如何写好一件令人感动的事写作技巧doc.docx
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如何写好一件令人感动的事_写作技巧
写好经地是记事关键——如何写好一件令人感动事
作者／张赶生
张赶生
【习作秘诀】
着想感动读者，必先感动自己，即动真情。
这是写好“令人感动事”关键所在，因此第一步要仔细搜索生活材料，选择最动情材料来写。
第二步就是要认真“剪辑”材料，确定最精彩部分作为重点内容写，于是，略写部分也就心中有数了。
第三步就是动手写作，做点简要铺垫后，让语句直奔主体，随着感情流动一气呵成。
自然，本文要素是“事”，不把事情写清楚，全文就算完啦。
记事作文要抓住六个要素，即时间、地点、人物、事件起因、经过和结果，才能让读者明白是怎样一件事。
其中，时间和地点只需点明就行了，而事件经过和结果却是不能马虎，其中，事件经过尤其重要，它是全文主体，也是全文主题依托，没有经过就没有事件。
事件经过要写具体，表现在脉络要有主线，发展要有层次，叙述要有条理，人物要有细节。
一、脉络主线，可以是一个物品，一种情感，一串时间，一句话，一个活动，一个矛盾……作文围绕它写下去，就不会”散架子”。
二、发展层次，事件发展是有一个过程，过程本身就具备了层次。
写作文时不应急躁，耐心一步步写下去，就有了层次条理了。
三、叙述条理，指是什么句子先写，什么句子后写，句子与句子之间、段落与段落之间是什么关系，想清楚了再写，就不会语无伦次了。
四、人物细节，常常表现在行为、心态、语言、外貌神态和人物所处环境方面，要写出人物怎样做、怎样想，怎样说，怎样表情，在怎样环境下活动。
这样，人就“活”了。
我常想起那天
武汉市武昌区东湖小学501班张杨乐超
我们几个经过几轮选拔“省博小小讲解员”在这一天——二零零八年六月一日正式上任了。
几位身着制服阿姨来到我们列队前。
给我们每人配带一条红色绶带，上面鲜明黄色字体写着“小小讲解员”五个大字。
还有一个扩音器及一个讲解专用吊牌。
这个短短仪式看似简单，但很庄重，很不平常。
我像来不及似，对着反光墙壁看了又看，还真神气呢！
我们为了好好迎接这一天，早上八点多就来到了省博做准备。
我们心情跟太阳一样炽热。
九点四十五分到了。
该由我们“闪亮登场”啦。
我们几个同学轮流地讲解曾侯乙墓展厅里中国古代冰箱——铜鉴缶。
轮到我讲解时，我走上前，站好，手背在后面紧张地捏成了拳头，腿紧绷着，脚站成“丁”字形，面带微笑，开始讲解。
虽然馆内开着冷气，但我觉得有一股热流从头流到脚，顿时有一些汗珠从脸上滚落。
从游客掌声中知道自己讲得挺成功，可我腿在那绷酸了，捏成拳手像是搦了一把水，可见我当时是多么紧张啊！
在刚刚鼓掌人群中，其中有一位外国叔叔，他还带着一个小女孩，人群散去后，他们向我走来，那个外国叔叔问我：
“WHAT＆ACUTE；SYOURNAME？
”我觉得这个叔叔挺热情，便回答道：
“MYCHINESENAMEISZHANGYANGLECHAO，MYENGLISHNAMEISLUCY.”后来，那位叔叔带着小女孩，指着中国古代冰箱，说：
“ELDERSISTER，WHAT＆ACUTE；STHIS？
”我回答道：
“THISISTHEANCIENTCHINESEREFRIGERATOR.”他们笑着对我说了一句不标准普通话：
“非…非…非常…感…感谢…你！
”
我彬彬有礼地鞠了一躬，说：
“不用谢！
”
给他们讲完后我得休息一下，先去厕所放松一下！
可没想到趣事连连：
开始是不小心撞到了一位阿姨，我用英文说了一声：
I'MSORRY！
”等候来洗手时，我不小心踩到了一位外国阿姨脚，而我却用中文说了一声：
“对不起！
”当那位阿姨睁大眼睛地看着我时，我才察觉到，赶快改口用英文说：
“I'MVERYSORRY！
”这不都是我紧张中出乱子嘛！
这天，我在省博物馆度过了一个有意义儿童节，有紧张，有激动，有兴奋，有快乐，更多还是收获。
当我和同学们身披红色绶带同大学生哥哥姐姐们一起走出省博物馆大门时，突然间，有一种自豪感、自信感、成就感油然而生，这一刻我仿佛长大了许多。
虽然天气很热，但是心中还是有一丝凉意！
【作家点评】
“我”之所以“常想起那天”，是因为“那天”经历不一般：
度过了一个好节日：
有意义儿童节；去了一“扇”好“窗口”：
游客如织省博物馆；经历了一件好事情：
履行“省博小小讲解员”义务，为中外游客服务：
获得了一个好心情：
自豪感、自信感、成就感。
小作者选择让自己感动难忘这件事来写，正好切入了“一件令人感动事”这个命题。
习作“六要素”抓得紧，事件来龙去脉很清楚。
习作几个细节写得很精彩，自然突出了全篇主题。
如“我”“闪亮登场”神态，可以从“走”、“背”、“捏”、“绷”、“带”、“讲”等一串动词看到“自豪感”，再如写到“我”“紧张中出乱子”。
抓住中英文使用错位一个“巧”，耐心写细节。
情节妙处横生。
计人读来忍俊不禁。
如何写人
山东韩涛
【美文展示台】
节选1：
深蓝天空中挂着一轮金黄圆月，下面是海边沙地，都种着一望无际碧绿西瓜。
其间有一个十一二岁少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他胯下逃走了。
－－鲁迅《少年闰土》
节选2：
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃银项圈，这可见他父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
－－鲁迅《少年闰土》
节选3：
第二日，我便要他捕鸟。
他说：
“这不能。
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：
稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
－－鲁迅《少年闰土》
【给你支支招】
以上三个片段节选自鲁迅《少年闰土》，课文中作者抓住人物言行外貌，叙述了闰土给我讲捕鸟、看瓜刺猹事，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富农村少年形象，给我们留下了深刻印象。
同学们生活中会接触很多人，特别是自己熟悉人。
（）将身边人用文字真实地记下来，就是写人作文。
今天就让我们一起学习写人作文。
那么写人要注意什么呢？
1.写人要写出人物特点。
就是要写出这个人与其他人不同地方。
只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻印象，文章也才能与众不同，有新意。
2.写人离不开叙事。
人物思想品质和性格特征是通过一件件具体事例反映出来，所以，写人一定要精心选择能表现人物品质、个性特征典型事例或典型细节来写。
同学们特别要注意，塑造典型时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。
3.要恰当运用外貌、动作、语言、心理描写表现人物个性。
外貌描写要抓住最突出、给人印象最深刻特征来写。
语言描写要符合身份，动作描写要抓住细节。
具体、生动人物语言、动作、心理描写能使人物形象变得栩栩如生。
【一起来模仿】
我妹妹夏天爽
山东省枣庄市市中区建设路小学二年级颜培硕
夏天爽是我二姨独生女儿，今年快五岁了。
爽爽长得很招人爱。
稀稀拉拉几绺黄发，梳成小辫儿，活像两根炮竹捻儿。
深深眼窝，长长睫毛，一对很神气水汪汪大眼睛，笑起来时眯成了缝儿，发脾气时瞪得像圆球。
我第一次见到她时侯，觉得这个名字很有趣，就逗她：
“‘夏天爽'，你为什么不叫夏天热啊？
”她一听，就扬起那胖乎乎小手，撅着嘴，瞪着眼，装出厉害样子，对我说：
“我打你！
”大家看着她那怒气冲冲滑稽样，都忍不住哈哈大笑起来。
调皮弟弟
山东省枣庄市市中区建设路小学二年级王启鹏
弟弟长得虎头虎脑，圆圆脸蛋，浓浓眉毛下长着一对圆溜溜大眼睛，你要是问一个问题，他那黑葡萄似眼珠便在眼眶里骨碌碌地转着。
在他那高高鼻梁下边，长着一张小巧嘴巴。
平时总是笑嘻嘻，要是生起气来，嘴巴就会翘得老高老高，这时大家就打趣他：
“你嘴巴可以挂上两只油瓶了！
”
弟弟特别好动，每次趁奶奶在厨房做晚饭，他脚尖踮着地，蹑手蹑脚地溜出屋。
一出家门，他就像一只出笼小鸟，跑着，唱着，他一会儿拿一根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”，一会儿爬到工地钢筋架上“探险”……
邻家小妹贝贝
山东省枣庄市市中区建设路小学二年级张佳宁
邻居家有个小妹叫贝贝，她留着齐耳娃娃头，一身花裤褂可漂亮啦！
说起话来，两个眼珠一闪一闪，宛如一对明亮珍珠在闪耀。
你要问她：
“在幼儿园里生活得快活吗？
”她便拖起长长童音：
“快－－活，老师教我们唱歌、跳舞、朗诵诗歌……”
她讲起故事来，嘿，真诱人哪！
什么《井底小青蛙》呀，什么《小蜜蜂和大黑熊》呀……真是有声有色。
她时而眨眨那睫毛长长大眼睛，时而做出天真烂漫动作，只要你听见她讲故事，你就舍不得离开……
我表弟
山东省枣庄市市中区建设路小学二年级张子涵
我表弟明明，今年五岁，一直同我生活在一起。
他机灵、淘气，胖乎乎身体，圆圆脑袋上理着一个小平头，那对乌黑发亮大眼睛老是忽闪忽闪，仿佛对一切都感到好奇似。
那张说话漏风小嘴，总喜欢提一些稀奇古怪问题，有时候让人无法回答。
高兴时侯，他总是“咯咯咯”地笑个不停，这时他嘴角边就会出现两个小酒窝。
要是哭起来，那可真够戗（QI€鄋G）！
不过，在他脸上，酒窝比眼泪出现时侯多。
写人要凸显个性——写作指导与作文导写佳作示例写作指导：
写人物动态好写人作文要刻画细节口头作文范文格式
“口头作文”是用说话来代替写作一种练习，说具体点，就是运用口头语言，有中心、有条理地讲述一个生活片断，或描写一种情景。
或说明一个问题作文形式。
为什么有作文要采用用口来代笔形式呢？
这样做有什么好处？
首先，因为作文基础是说话，要写好先要说好。
虽然许多人写文章，并不一定一边写一边口上说着，但是他们在心中还是默默地在“说”。
小学生刚刚学写作文，在还不习惯于“心中默默说”时候，先练练“口头响亮说”，有利于认识到说话与作文关系，可以打消对作文害怕心理。
因为“说”毕竟比“写”容易。
第二，练口头作文有益于养成从说到写习惯，如以后把口头说改成心里说，作文水平就会大大提高。
第三，口头作文还有助于培养学生当众说话能力。
说话是口头交际能力体现，十分重要。
口头作文训练。
也就是口语交际能力训练一部分。
第四，口头作文还丰富了作文训练形式，容易激发儿童练习兴趣。
口头作文训练要求不可太高，要由短到长，由浅人深，由简单到复杂。
特别要注意记住表达时要点和次序，这样才能说得有条不紊。
牢记口述要点和顺序一般可用以下四种方法：
一、总分口述法。
从整体人手，先说带有总括性话，然后分别抓住各部分具体情况，逐一进行口述。
如观察一只小花猫口头作文，可先总说“这是一只活泼、可爱小花猫”，然后分别从几方面口述它是怎样活泼、可爱。
二、要素口述法。
抓住时间、地点、人物、事件这四个要素进行口述。
这种方法一般适用于叙事性口头作文。
如《说一件有趣事》，可以抓住什么时间，什么地点，什么人物，发生了一件怎样有趣事情等方面进行口述。
三、方位口述法。
根据事物方位顺序进行口述。
这种方法一般适用于有关环境及建筑一类口头作文。
如《我住处》《校园一角》《村口石桥》等，都可以抓住前、后、左、右、上、下、内、外等表示方位词语进行有顺序口述。
四、设问口述法。
这是一种自己提出问题，自己进行回答口述方法。
这种方法，一般适用于说明性口头作文。
如《说说怎样使用毛笔》，就可以抓住毛笔特点及使用方法，进行自问自答。
口头作文范文
（一）
至今仍不时忆起成龙在影片《大兵小将》里饰演那个与世无争小兵口头禅。
影片大部分场景和情节都已随时间流逝而在脑海中模糊，但这句并非深刻，也并非惹人发笑口头禅，却在心中不断回响，激荡。
“挺好。
”三个字，二十三笔画，简单。
可又有多少人探求过这简单背后包含不简单呢？
这个小兵，这个一向乐观小兵。
他从小清贫，在农田里安静度过了几十年岁月。
后来却被征进兵营，做了十几年颠沛流离小兵。
谁知道，他在营中受过多少委屈。
谁知道，他在许多个思乡夜晚，面对明月，默默擦拭自己盔甲。
谁知道，他是多么厌恶战争，渴望和平。
谁知道，他在那些可笑“装死工具”下，为了紧攥一线生希望，多少次埋葬了自己尊严。
他大抵是消沉，因为在军中是如此渺小。
他大抵是愁苦，因为在国家和自己面前只有一种选择。
他大抵是卑微，因为受过无尽白眼和嘲笑。
当自己军队遇袭，他却装死逃过一劫时；当他押着别国军官赶路，在烈日下望着故乡方向时；当他终于抓到一只野兔用来充饥时……他咧嘴笑笑：
“挺好。
”只露出乡下人朴实与羞怯，却掩去了多少无奈，矛盾，和痛苦。
他挺好吗？
真挺好吗？
他也有自己梦想。
他只渴望拥有一亩三分地，娶妻生子。
很简单，不是吗？
但战争到来，他被迫当兵，单纯梦想被现实击碎。
“其实，能活着就挺好。
”他将梦想深埋于心。
给自己留一个念想，就够了。
他是那么知足。
故事结局是悲惨。
他千辛万苦回到家乡，却发现家乡已被秦国占领。
他手握军旗，自己国家军旗，缓缓倒下，万箭穿心。
他知足地看着故土和手中飘扬军旗。
这就够了。
不是吗？
在当下，我们挺好吗？
我们又知足吗？
没有寒光闪闪兵戎相见，没有强人所难征兵讨伐，也没有残酷冰冷、你死我活战争，我们已经很幸福了。
可要说出“挺好”，却是多么不容易。
当我们品尝美味佳肴时，我们想过那是以对弱小生命杀戮为代价换来吗？
当我们遇到困难、怨天尤人时，我们有为自己已有生活感恩吗？
生活需要不断进取和发展。
但也别忘记知足。
有人说，知足是保守思想，一旦知足，就会在生活中消沉。
但请让我为消沉与知足画上不等号：
知足不是退缩，而是一种豁达、超然人生态度，是摈弃了功利和虚伪人生追求。
一些人误解，造成了社会误解。
其实，我们都应该学会对自己和他人说：
“挺好。
”无论如何。
口头作文范文
（二）
现在口头禅真是风靡一时呀！
常常惹得我们捧腹大笑，俺家口头禅更别提了，不听不知道，一听吓一跳！
你这个笨蛋！
“你这个笨蛋！
”乃是俺口头禅之也矣。
一次，我拿练习本走到爸爸书房里，向他请教一道题目。
只见老爸答非所问，我仔细一看，顿时恍惚大悟。
“你这个笨蛋！
”我脱口而出。
父亲一脸茫然，被我说得一愣一愣。
紧接着，我们不约而同地笑了起来。
还有一次，我正在津津有味地看电视，突然一阵吱吱嗓音弄得我火气上身，见人就骂。
表妹被我弄得摸不着头脑，还口说；“我哪笨了，只有你才笨呢！
”我捧腹大笑，说；“这……这是……我……口头禅呀！
”表妹一脸惊讶，茅塞顿开，（）大笑起来，这么一句口头禅弄得我人仰马翻。
真是个好乌龟！
“真是个好乌龟！
”咦，是从那传来惊叹声呢？
想必是我老姐又看见了惊人一幕吧——阳台下，一个七八岁小男孩挽着一位上了年纪老奶奶，老奶奶已经步履蹒跚了。
紧接着姐姐把口头禅脱口而出，马路边人一听见，那便已是一片嘘声了！
更令人发笑事还在后头呢！
瞧，姐姐口头禅又一现身，惹得左邻右舍前俯后仰！
原来姐姐正在与表妹玩猜成语游戏，只见她表演得谦虚谨慎，生怕不像，但表妹猜了N次，都没猜着。
老姐只好大喊道；“你这个老乌龟！
”真是让人忍俊不禁呐！
姐姐胡乱表演一气，弄得她蓬头垢面！
怎么样，单凭这两个口头禅就让你大开眼见了吧！
别下次再谈哟！
口头作文范文（三）
“快去学习！
”这是我爸爸最常说话，而“快去学习！
”在我爸爸嘴里含义，也是会依照情况而变化。
当我一天不翻书，都在玩时候，爸爸“口头禅”就会发作了，在他人面前当然不会直截了当地大喊一句：
“快去学习！
”，但也会有不少暗示，比如说：
“今天可真轻松啊！
”“歇了一天了。
”“真痛快呀！
”……一般人会认为是说他自己，可是只有我知道这是“讽刺”我。
如果是这样暗示我没有任何反应话，他就会拍一下我头，然后转身离开，我就会在好奇心驱使下，跟着一起离开，其实这是一个“陷阱”到了小房间他就会私下跟我说：
“快去学习！
”此刻我只好乖乖学习，否则就要加一道菜了，那时是闻名天下“‘猪肝'炒肉丝”这道菜我可是吃不起。
虽然这是爸爸催促我学习话，但有时也是要我“让位”。
当我正津津有味地看着电视时，耳边突然响起爸爸那句“快去学习！
”，八成又是爸爸想抢电视了。
这时，我一般已经把作业全部完成了，有了这个“护盾”爸爸怎么也没法要我“让位”，我也不可能“让位”。
我毫不犹豫告诉他我作业已经全部写完了，书也看过了。
他见无机可乘，也就不说什么了，只好在一边看我好好享受。
“快去学习！
”这是爸爸“口头禅”，也是对我望子成龙期盼。
重视口头作文训练兴趣与口头作文材料作文“独立”导写
作者／黑龙江王晓玲
文题
西方文化认为培养孩子独立生存能力是育儿着力点，所以对孩子教养采取放手而不放任方法，表现为宁苦而不娇，家富而不奢，严教而不袒。
李嘉诚认为：
“独立是最好教育。
”即自己江山自己打拼，自己是自己命运主人。
他以此为标准教育孩子。
在纽约港繁忙曼哈顿码头，一位叫哈里年轻人一边用毛巾擦汗水，一边开动吊车把集装箱从货架上卸下来。
他工作努力，不辞辛苦，是大家一致承认好工人。
这位年轻人是美国哈弗大学经管系高材生，他祖父老洛克菲勒是洛克菲勒财团董事长，父亲是曼哈顿集团总经理。
你对以上材料有怎样感受和理解？
写一篇不少于800字文章。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
写作指导
这是一道多则材料新材料作文，第一则材料交代了西方文化育儿着力点是培养孩子独立生存能力；第二则材料引用李嘉诚一句话，说明也是独立与教育问题；第三则材料用事例——哈里真实经历，告诉我们哈里不坐享祖父和父亲打下江山，完全凭借自己能力在社会上打拼。
从以上材料，不难看出这是一道以“独立”为话题文题，材料中既有理论阐述又有具体事例。
但怎么能把这样一篇立意不难、话题又为人们熟知作文写得深刻不俗呢？
难点在于论据选择。
文人、名人、平凡人，优秀品质、伟大精神难不倒学生，但聚焦社会上热点事件，阐释现实面临实际问题，却是写此文出彩之处。
写这篇作文可以先进行事理论述，解释“独立”意思和意义，也就是行文中“是什么”；再列举现象，可正面列举事例，可反面列举事例，亦可正反对比；最后提出解决问题办法。
也可以谈中国在独立教育方面不足甚至缺失，从家庭中爷爷、奶奶到爸爸、妈妈对孩子百般溺爱，外国在教育方式上先进理念、对“独立”真正理解与执行，中西方教育方式对比，未来展望等方面展开，进行论述。
相关素材
素材一：
人们都知道比尔·盖茨是富有人。
但是，这位了不起富豪竟在他50岁生日时候宣布，要将所有遗产全部捐给社会。
亿万富翁约瑟夫·约伯在1971年告诉女儿“因为太爱你们了，所以决定不给你们留下太多钱。
”二三十年后，他决定仍然没有改变，他说：
“我能做最坏事就是让他们没有独立成功机会，也没有体味失败机会。
一切都是父母，对自己，他们能说什么呢？
”
素材二：
19岁杜升华以668分成绩，成为2005沈阳高考应届生第一名，但不会换乘公交车，不会系鞋带，不会洗衣服他让爷爷奶奶很担心。
从两岁开始到17岁，魏永康超常智力创造了一个又一个“东方神童”神话。
2000年，17岁魏永康考入了中科院高能物理研究所，由于妈妈不在身边，永康无法安排自己学习和生活。
2003年，魏永康从中科院肄业回到了老家。
素材三：
大多数西方教育学者认为，替孩子做他们能做事，是对他们积极性最大打击，因为这样会使他们失去实践机会，是在告诉他们：
我们不相信他们能力、勇气，会使他们感到危机、不安全，从而拒绝孩子发展自己能力权利。
佳作展示
给孩子工具看看
大庆实验中学高二孙海旭
《读者》上有这样一个故事：
约翰家门口有棵菩提树，这是纽约少见一种树，大概是因为这个原因，树旁特意支起了坚固铁架，也许是铁架让树躲过了风雨袭击，它一直郁郁葱葱，成了一道风景。
一年盛夏，本应是菩提树枝繁叶茂季节，它死了，所有人都为它凋零而遗憾。
约翰抚摸着光滑树皮，发现铁架铁丝嵌入了树皮，但此刻发现，已经迟了。
我想，孩子们正如那棵菩提树，父母对孩子呵护就如同铁架，对孩子呵护超过一定限度就是溺爱，是对孩子伤害。
遗憾是，目前我们国内经常提却是“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。
与我们相比，澳大利亚提出“再富也要穷孩子”更有教育意义，作为发达国家澳大利亚，信奉“娇惯孩子缺乏自制力与独立能力，长大后会吃亏”理念。
澳大利亚中小学中午不放学，学生一般买个汉堡，一个水果和一瓶可乐，随便在校园找个地方用餐，根本看不到剩余食物甩得一地现象。
如果仅从食物上判断，怎么也猜不出谁家富、谁家穷。
这大概是澳大利亚人注重对孩子进行生存能力与节俭习惯良好教育缘故吧。
亿万富翁约瑟夫·约伯1971年告诉女儿“因为太爱你们了，所以决定不给你们留下太多钱。
”二三十年后，他决定仍然没有改变，他说：
“我能做最坏事就是让他们没有独立成功机会，也没有体味失败机会。
一切都是父母，对自己，他们能说什么呢？
”《福布斯》对全美大企业总裁们调查后也得出了类似结论：
有钱人似乎更愿意给孩子们工具箱，而不是万贯家财。
这恰恰与我们过去主张教育孩子方式相同：
授之以渔，而不是授之以鱼。
但在现实中，我们常常把孩子当做上帝，把孩子一切都规划得井井有条，这其实是对孩子自身发展最大戕害。
“给孩子工具箱，而不是万贯家财”，亿万富翁教育孩子尚且如此，我们更没有理由事事时时袒护孩子。
给他们自由，让他们独立，他们会开创一片新天地。
点评
这篇文章以事例开篇，吸引读者，以自然现象作喻，反观家长对孩子教育，事例新颖，从反面提出观点，以事例论述见长；通过国内与国外教育孩子不同理念与方式对比提出观点，以第一人称“我们”表述，站在国家高度去反思，检省自己，语言深刻，高屋建瓴，同时展望未来，言辞恳切，是一篇情理兼具好文章！
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