三年级语文上册集体备课导学案.docx
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三年级语文上册集体备课导学案
三年级语文上册集体备课导学案
课题
9、古诗两首：
夜书所见
课时
第一课时
主备人
黄彦刚
学习目标
1．学习本课生字新词,并能理解古诗的意思。
2．体会诗人情感的转变。
3．有感情的朗读诗歌，并能背诵。
学习重点
体会诗人的思乡之情。
学习难点
背诵课文，懂得热爱家乡，珍惜亲情
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知识链接
1、叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。
祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉（今属浙江丽水）叶氏。
生卒年不详。
曾任朝廷小官。
其学出自叶适，他长期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往甚密，与葛天民互相酬唱。
2、[注释]
①萧萧：
风声。
梧：
梧桐树。
②客情：
旅客思乡之情。
③挑：
捉。
促织：
俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。
④篱落：
篱笆。
课前准备
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
1、学习本课生字，能流利朗读诗句。
2、查阅资料理解诗句意思。
3、学生课前查阅古诗及作者的有关资料
1、简介作者
2、解题：
从古诗的题目中你知道了哪些信息？
如：
可以知道是写作者在晚上的所见所闻。
合作
探究
一、初读诗文，感知诗情
1.理解“书”、“所见”的意思，近而解题。
2.根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。
3.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。
4.问：
你从诗中看到了什么？
听到了什么？
猜一猜诗人在想什么？
二、精读诗文，感悟诗意
1.诗人在这样的月夜看到了哪些景物？
默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感受。
2.在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？
他想到什么呢？
）
3.请同学带着自己的感受齐读写景部分。
4.图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的意思。
5.在图中标出从诗文中摘到的词，给图画配上“注释”。
6.作者看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？
7.你觉得应该怎样读才能读出这首诗的感觉？
1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？
划出小组内不能解决的问题。
2、全班交流，理解诗意
（1）小组汇报读懂的地方。
教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。
（2）交流不懂的地方。
引导学生体会诗人的心情。
展
示
交
流
1.指名读诗，师生评价
2.齐读诗文。
3.说说自己的感受，你想对诗人说些什么？
自由读——赛读——评读——齐读
达
标
检
测
说出图画中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。
（组员相互口述）
盘点
收获
学习收获：
作业布置
1、诵读全诗，练习背诵
2、默写全诗。
板书设计
教学反思：
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《9、古诗两首：
夜书所见》学单
【学习目标】
1．学习本课生字新词,并能理解古诗的意思。
2．体会诗人情感的转变。
3．有感情的朗读诗歌，并能背诵。
【预习任务】：
1、学习本课生字，能流利朗读诗句。
2、查阅资料理解诗句意思。
3、学生课前查阅古诗及作者的有关资料
【合作探究】
一、初读诗文，感知诗情
1.理解“书”、“所见”的意思，近而解题。
2.根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。
3.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。
4.问：
你从诗中看到了什么？
听到了什么？
猜一猜诗人在想什么？
二、精读诗文，感悟诗意
1.诗人在这样的月夜看到了哪些景物？
默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感受。
2.在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？
他想到什么呢？
）
3.请同学带着自己的感受齐读写景部分。
4.图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的意思。
5.在图中标出从诗文中摘到的词，给图画配上“注释”。
6.作者看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？
7.你觉得应该怎样读才能读出这首诗的感觉？
【达标测试】
说出图画中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。
（组员相互口述）
【作业布置】
1、诵读全诗，练习背诵
2、默写全诗。
三年级语文上册集体备课导学案
课题
9古诗两首：
九月九日忆山东兄弟
课时
第二课时
主备人
黄彦刚
学习目标
1．学习本课生字新词,并能理解古诗的意思。
2．体会感情。
3．有感情的朗读诗歌，并能背诵。
学习重点
在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。
学习难点
背诵课文，懂得热爱家乡，珍惜亲情。
知识链接
王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。
王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。
所以题称“忆山东兄弟”。
写这首诗时他正在长安谋取功名。
他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。
他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”
课前准备
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
1."佳节"指的是什么节日？
2.忆：
独：
异：
每：
逢：
茱萸：
3、初读课文，了解诗的大意。
今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。
王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。
”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。
合作
探究
一、初读古诗
1、自由通读一遍，把诗读正确。
2、抽读，读出古诗的节奏、韵味。
3、了解重阳节的风俗习惯，区别课题中的“山东”和现在的“山东省”。
4、再读古诗：
诗人当时写这首诗时内心是什么感受?
从哪里看出来，
二、感悟：
1、从哪里看出诗人的孤独?
2、朗读。
3、口头填空：
读到这个“独”字，我就想到：
当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却____；
当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却____。
4、过渡语：
诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——（思念），这种思念是那么的——（深刻），以致他写出了这样的一句千古名句
5、思考：
从“倍”字你能读懂些什么?
6、口头填空：
诗人居无定所，漂泊他乡，平日里常常____，如今面对良辰佳节，____
诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常____，面对今天的良辰佳节，____
7、想象画面：
请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想象，你的眼前将浮现出一幅怎样的画面。
1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？
划出小组内不能解决的问题。
2、全班交流，理解诗意
（1）小组汇报读懂的地方。
教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。
（2）交流不懂的地方。
引导学生体会诗人的心情。
展
示
交
流
1．诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢?
从哪里看出来?
2．朗读：
3．想象画面：
读读这两句诗，你的脑中出现了什么画面。
4．角色体验：
①如果你就是王维日思夜想的兄弟，你在登高时会怎样思念自己的兄弟，在心里会对兄弟说些什么?
②哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念
自由读——赛读——评读——齐读
达
标
检
测
《练习册》p21一、二、三题.
盘点
收获
学习收获：
作业布置
1、诵读全诗，练习背诵
2、默写全诗。
板书设计
9、古诗两首
夜书所见（宋）叶绍翁九月九日忆山东兄弟（唐）王维
景物思乡之情忆
人物追忆童年思念亲人
教学反思：
《9古诗两首：
九月九日忆山东兄弟》学单
【学习目标】
1．学习本课生字新词,并能理解古诗的意思。
2．体会感情。
3．有感情的朗读诗歌，并能背诵。
。
【预习任务】：
1."佳节"指的是什么节日？
2.忆：
独：
异：
每：
逢：
茱萸：
3、初读课文，了解诗的大意。
【合作探究】
一、初读古诗
1、自由通读一遍，把诗读正确。
2、抽读，读出古诗的节奏、韵味。
3、了解重阳节的风俗习惯，区别课题中的“山东”和现在的“山东省”。
4、再读古诗：
诗人当时写这首诗时内心是什么感受?
从哪里看出来，
二、感悟：
1、从哪里看出诗人的孤独?
2、朗读。
3、口头填空：
读到这个“独”字，我就想到：
当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却____；
当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却____。
4、过渡语：
诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——（思念），这种思念是那么的——（深刻），以致他写出了这样的一句千古名句
5、思考：
从“倍”字你能读懂些什么?
6、口头填空：
诗人居无定所，漂泊他乡，平日里常常____，如今面对良辰佳节，____
诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常____，面对今天的良辰佳节，____
7、想象画面：
请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想象，你的眼前将浮现出一幅怎样的画面。
【达标测试】
《练习册》p21一、二、三题.
【作业布置】
1、诵读全诗，练习背诵
2、默写全诗。
河道学区三年级语文上册集体备课导学案
课题
10、风筝
课时
第一课时
主备人
黄彦刚
学习目标
1、认识5个生字，会写15个生字。
能正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2、提高阅读的速度和水平，有感情地朗读课文。
3、把自己喜欢的句子抄下来。
学习重点
读通课文，感知课文内容。
学习难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
知识链接
村居
高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课前准备
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
1、搜集一些和风筝有关的资料。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3、利用各种工具书自学生字新词
谈话揭题
合作
探究
初读课文，学习生字词
1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。
（1）自读，互读。
（2）不理解的词语查字典。
2．检查字词掌握情况。
（1）我来考考你。
一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。
（2）我来说你来猜。
出示词语：
精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起
大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞
一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。
1．出示生字，指名组词朗读。
注：
“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的读音：
二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：
一声（牌坊）、二声（作坊）。
2．观察生字，交流识字写字经验。
注：
“村”可与“材”进行比较记忆，“丧”的下面部分没有一撇。
3．练习书写生字。
展
示
交
流
1、想想课文主要讲了一件什么事？
是按什么顺序描写的？
2、交流识记生字的不同方法。
3、小组进行各种形式的朗读。
4、小组合作学习，交流课文讲了什么事？
说说你的体会。
选用自己喜欢的读书方式，读课文。
读后回答，课文主要写了什么？
达
标
检
测
A、辨字组词。
争（）班（）黑（）坊（）
筝（）斑（）墨（）访（）
B、用合适的词语填空。
（）地奔跑（）地飞走（）地喊叫轻轻地（）甜甜地（）悄悄地（）
C、多音字组词。
磨｛丧｛坊｛
D、听写词语。
精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续
盘点
收获
学习收获：
作业布置
1、《练习册》p22一、二题
2、抄写本课的生字词。
板书设计
教学反思：
《10、风筝》第一课时学单
【学习目标】
1、搜集一些和风筝有关的资料。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3、利用各种工具书自学生字新词。
。
【预习任务】：
1、搜集一些和风筝有关的资料。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3、利用各种工具书自学生字新词
【合作探究】
初读课文，学习生字词
1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。
（1）自读，互读。
（2）不理解的词语查字典。
2．检查字词掌握情况。
（1）我来考考你。
一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。
（2）我来说你来猜。
出示词语：
精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起
大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞
一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。
【达标测试】
A、辨字组词。
争（）班（）黑（）坊（）
筝（）斑（）墨（）访（）
B、用合适的词语填空。
（）地奔跑（）地飞走（）地喊叫轻轻地（）甜甜地（）悄悄地（）
C、多音字组词。
磨｛丧｛坊｛
D、听写词语。
精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续
【作业布置】
1、《练习册》p22一、二题。
2、抄写本课的生字词。
三年级语文上册集体备课导学案
课题
10、风筝
课时
第二课时
主备人
黄彦刚
学习目标
1、我能流利、有感情地朗读课文。
2、体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
学习重点
引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。
学习难点
1．体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
2．能较为具体地写出自己不断变化的心情。
知识链接
1、在中国，风筝有二千多年的历史。
最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。
在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。
2、山东潍坊是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。
世界最大的风筝博物馆也在潍坊。
课前准备
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
1、搜集一些和风筝有关的资料。
2、积累一些好词、好句。
3、收集一些描写心情的词语。
谈话导入
合作
探究
1、找出课文中描写心情的词语和句子，谈谈自己的体会。
2、理解词语。
憧憬凌空大惊失色倏地垂头丧气
3、“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”跑去后，找到“幸福鸟”了吗？
心情又是怎样的？
先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去。
1、做风筝
重点句子：
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
2、放风筝。
重点句子：
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。
3、找风筝。
重点句子：
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上。
展
示
交
流
感悟课文，体会“我们”的心情变化
（一）学生感情朗读课文。
（二）找出“我最喜欢的部分”。
1．读一读自己喜欢的地方。
2．说出你为什么喜欢这部分。
1、四人一小组讨论。
2、每组选代表发言
达
标
检
测
A、我会填“风”字成语。
风（）人物风平（）（）风雨（）（）
风度（）（）风和（）（）
B、填空。
《风筝》的作者是。
课文先写了孩子们，接着写了，
最后写风筝断了线，他们。
在这中间，孩子们也经历了由到，最后到的情感变化过程。
C、我们想做一个______________________________的风筝，经过
地制作，却，但我们。
D、读了课文我明白了一个道理：
________________________________________________________________________________
盘点
收获
学习收获：
作业布置
1、《练习册》p22三、四题
2、把最喜欢的部分抄下来。
板书设计
10风筝
做风筝高兴
放风筝高兴真实的生活真实的体验
找风筝难受
教学反思：
《10、风筝》第二课时学单
【学习目标】
1、我能流利、有感情地朗读课文。
2、体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
。
【预习任务】：
1、搜集一些和风筝有关的资料。
2、积累一些好词、好句。
3、收集一些描写心情的词语。
3、利用各种工具书自学生字新词
【合作探究】
1、找出课文中描写心情的词语和句子，谈谈自己的体会。
2、理解词语。
憧憬凌空大惊失色倏地垂头丧气
3、“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”跑去后，找到“幸福鸟”了吗？
心情又是怎样的？
先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去。
【达标测试】
A、我会填“风”字成语。
风（）人物风平（）（）风雨（）（）
风度（）（）风和（）（）
B、填空。
《风筝》的作者是。
课文先写了孩子们，接着写了，
最后写风筝断了线，他们。
在这中间，孩子们也经历了由到，最后到的情感变化过程。
C、我们想做一个______________________________的风筝，经过
地制作，却，但我们。
D、读了课文我明白了一个道理：
____________________________________________________________________
【作业布置】
1、《练习册》p22三、四题
2、把最喜欢的部分抄下来。
三年级语文上册集体备课导学案
课题
11、秋天的雨
课时
第一课时
主备人
黄彦刚
学习目标
1、认识8个生字，会写12个生字。
能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、我能流利、有感情地朗读课文。
3、提高阅读的速度和水平，有感情地朗读课文
学习重点
读懂课文，感知课文内容。
学习难点
读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
知识链接
与秋天有关的诗句
秋雨----高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
秋夜----睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。
秋声----未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
秋叶----夜深凤竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
秋色----雨浸坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
秋月----月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
秋菊----宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
课前准备
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
1、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、利用各种工具书自学生字新词
3、有感情地朗读课文，读喜欢的课文段落。
4、观察秋天的景物，搜集秋天的图画。
5、收集一些描写秋天的词句，画一些秋天的景物。
欣赏秋色，育情导学
1．教师引述：
这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
3．唤起情感：
你喜欢秋天吗？
为什么？
3．学生交流看法和感受。
4．想象导学：
合作
探究
1、想想课文主要讲了什么？
2、交流识记生字的不同方法。
3、有感情地朗读课文，读喜欢的课文段落。
4、各种形式的朗读课文。
听读课文，感知内容
1．范读课文。
2．你们觉得秋天的雨神奇吗？
3．你们最喜欢哪几段内容？
展
示
交
流
1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。
习写生字和词语，当堂展评
达
标
检
测
1、听写词语
清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、抄写描写秋天的词语。
3、画秋天的景物。
4、组词。
星（）显（）
虽（）色（）
醒（）湿（）
强（）艳（）
盘点
收获
学习收获：
作业布置
1、《练习册》p25一、二题
2、抄写本课的生字词。
板书设计
教学反思：
《11、秋天的雨》第一课时学单
【学习目标】
1、认识8个生字，会写12个生字。
能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、我能流利、有感情地朗读课文。
3、提高阅读的速度和水平，有感情地朗读课文。
【预习任务】：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、利用各种工具书自学生字新词
3、有感情地朗读课文，读喜欢的课文段落。
4、观察秋天的景物，搜集秋天的图画。
5、收集一些描写秋天的词句，画一些秋天的景物。
【合作探究】
1、想想课文主要讲了什么？
2、交流识记生字的不同方法。
3、有感情地朗读课文，读喜欢的课文段落。
4、各种形式的朗读课文。
【达标测试】
1、听写词语
清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、抄写描写秋天的词语。
3、画秋天的景物。
4、组词。
星（）显（）醒（）湿（）
强（）艳（）虽（）色（）
【作业布置】
1、《练习册》p25一、二题
2、抄写本课的生字词。
三年级语文上册集体备课导学案
课题
11、秋天的雨
课时
第二课时
主备人
黄彦刚
学习目标
1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。
2、积累好词佳句，把自己喜欢的句子抄下来。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
学习重点
理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
学习难点
读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
知识链接
与秋天有关的诗句
秋雨----高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
秋夜----睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。
秋声----未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
秋叶----夜深凤竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
秋色----雨浸坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
秋月----月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
秋菊----宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
课前准备
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
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