人教版高中历史必修三 第二单元 第7课 启蒙运动学案.docx
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人教版高中历史必修三第二单元第7课启蒙运动学案
第二单元西方人文精神的起源及其发展
第7课启蒙运动
【学习目标】
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【重点难点】
重点：
启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。
难点：
启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
【自主研习】
一、理性时代的到来
（一）条件：
1、在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破，人们有了更多的自信。
2、随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。
3、首先在思想领域展开了反对封建专制统治和教会思想束缚的斗争，由此掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动，历史上称之为启蒙运动。
（二）兴起：
17世纪时，英国出现了早期启蒙思想。
（三）高潮：
18世纪中叶，在封建专制的天主教国家法国，日益崛起的新兴资产阶级对封建专制统治和天主教会展开了激烈斗争，涌现出了伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一大批启蒙思想家，推动启蒙运动进入高潮。
（四）主张：
核心——用理性的阳光驱散现实的黑暗（理性主义）。
1、启蒙思想家们不满足于对人性的尊重，要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。
2、他们否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”。
所谓“理性”是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
“理性”是启蒙运动的核心。
3、启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时代。
4、他们以生动的文笔，通过戏剧、小说等形式，猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。
（五）特点：
1、启蒙运动是一场资产阶级反封建的思想解放运动。
2、启蒙运动根植于科学精神，具有强大的生命力。
3、启蒙运动具有广泛、强大的社会政治基础。
4、启蒙思想家们提出了一整套资本主义社会的政治构想，提出了资本主义观念的基本原则，为资产阶级革命和改革提供了有力的思想武器。
二、法国的启蒙思想家
（一）伏尔泰：
自由与平等，法国启蒙运动的领袖。
1、主张：
⑴他猛烈抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”，号召人民粉碎教会这个邪恶势力。
⑵他反对君主专制，倡导君主立宪制；⑶他提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的。
⑷他相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。
2、代表作：
《哲学通信》《路易十四时代》等。
（二）孟德斯鸠：
法的精神
1、主张：
⑴反对君主专制，提出了“三权分立”学说。
他认为国家的权力应分为立法权、行政权和司法权，国王只能行使行政权，立法权和司法权应当分属议会和法院；三权分立，彼此制衡。
⑵他还认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。
孟德斯鸠学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
2、代表作：
《论法的精神》。
（三）卢梭：
社会契约
1、主张：
⑴《社会契约论》一书中，阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。
他宣称“人生而自由的，可是现在他却处处戴着镣铐”，封建专制就是束缚自由的镣铐。
他认为国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意．人民就有权推翻他。
⑵卢梭还认为人类不平等的根源是财产的私有。
2、代表作：
《社会契约论》。
三、德意志启蒙思想家康德
（一）代表人物：
康德，是德意志著名的哲学家。
（二）主张：
⑴康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。
⑵他强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。
换句话说，应当以人为本，人的一切活动归根结底是为了人的福祉，人是一切发展过程的最终价值取向。
康德提出尊重他人的原则，“己所不欲，勿施于人”。
他认为，人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。
⑶他相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利，
⑷坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由；自由和平等只能在法律范围之内。
（三）代表作：
著有《纯粹理性批判》等著作，对启蒙运动作了经典的总结。
（四）评价：
康德是近代西方哲学史上划时代的哲学家。
他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。
四、启蒙运动的影响
（一）性质：
启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。
（二）意义：
1、从对资产阶级革命时代的影响来看，启蒙运动所批判和主张的内容，为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备。
2、在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。
3、启蒙运动对欧洲其他国家和美洲的影响：
启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制的思想，推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国之本；这个运动还直接影响了一些欧洲的封建专制君主如普鲁士的腓特烈二世、奥地利特蕾西亚女皇和她的儿子约瑟夫二世，他们都借助“开明专制”来维护自己的统治。
4、启蒙运动的影响远远超出了欧洲范围，极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。
启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
【合作究疑】
【合作探究】1：
理性运动为什么发源于英国？
17世纪，英国资本主义最发达，在此经济基础之上，英国最早出现启蒙运动；
17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。
【合作探究】2：
法国启蒙思想家的共同点是什么？
反对君主专制，提倡资产阶级民主；主张天赋人权、自由平等；反对特权等级；提倡理性、主张实行法治；提倡科学……
【合作探究】3：
阅读P31学思之窗思考：
想一想，启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的?
提示：
⑴把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理想王国”的高度。
⑵不披任何外衣，直截了当地提出自己的主张，比文艺复兴和宗教改革的人文主义更彻底、更鲜明。
⑶主张天赋人权、自由平等、三权分立、以法治国等，为未来社会设计了明确的政治蓝图。
【合作探究】4：
结合有关史实分析欧洲启蒙思想对中国近代化的影响
①推动了维新变法运动的发展。
（如严复翻译了许多西方名著，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了极大的推动作用）
②推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。
（20世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品）
③推动了新文化运动的产生。
（新文化运动前期，陈独秀等以民权、平等为指导思想）
【合作探究】5：
启蒙运动的思想与文艺复兴时期倡导的思想有什么相同和不同？
（1）相同：
都注重了人的价值；都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。
（2）不同：
启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展
背景
内容
影响
文艺复兴
是资本主义萌芽的产物主要反对教会对人的束缚
提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福。
推动科学事业的发展，启导了欧洲范围内的宗教改革浪潮
启蒙运动
是资本主义发展的结果对世俗的君主专制制度提出了批评
提倡“理性”，旨在反对专制、教权和封建特权，追求政治民主、权力平等、个人自由和法治社会。
打击了专制主义的世俗统治，启导了欧洲乃至世界范围内的资产阶级革命的浪潮。
【适度拓展】
1、启蒙运动对人文主义的发展
启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，比文艺复兴人文主义更为彻底，更具有政治革命性质。
启导了欧洲乃至全世界的资产阶级的革命浪潮，为资产阶级取得统治地位提供了思想上和理论上的准备，为即将到来的法国大革命作了充分的思想准备，启迪了人们的思想，动摇着封建统治的思想基础。
2、民主思想与专制理论的根本区别
民主思想
专制理论
尊重、强调人的尊严和权利
蔑视、践踏人的尊严和权利
坚持平等原则
坚持特权和等级制度，否认人生而平等
主权在民，天赋人权
主权在君，君权神授
国家权力是人民意志的体现
人民主权
国家权力是君主意志的体现
朕即国家
法治原则，法律面前人人平等
人治原则，君主凌驾于法律之上
3、19世纪末中国维新变法思想与18世纪法国启蒙思想的基本内容各是什么？
与18世纪法国启蒙思想相比，两者在促进社会变革的作用上有什么不同？
为什么？
基本思想内容
促进社会变革作用
原 因
中国维新思想
抵抗侵略，摆脱危机；反对专制统治，兴民权，实行君主立宪；发展资本主义经济；学习和传播西方科学文化
促成了戊戌变法，力图改变中国现状，以实现独立、进步和富强，但很快夭折
19世纪末中国资本主义经济发展程度远不如18世纪的法国，中国民族资产阶级软弱、妥协，维新思想缺乏社会基础，革命性远逊于法国启蒙思想。
维新思想在中国社会封建传统十分顽强和民族危机急剧加深的条件下仓促形成，缺乏比较成熟的理论基础。
法国启蒙思想经历了近一个世纪的发展过程，形成了完整体系
法国启蒙思想
主张开明君主、君主立宪、三权分立、人民主权、社会契约、科学理性和人权、平等、自由、法制等。
反对专制、教权
成为法国大革命强大的思想武器和舆论准备，使革命摧毁封建制度，建立起资本主义制度
4、【单元小结】西方人文精神的起源及发展
（1）起源：
前5C古希腊——人（萌发人文思想）
从研究“神”到人，强调人的尊严和价值。
智者学派（普’）：
人是万物的尺度；苏、柏、亚：
研究人类社会（苏格拉底：
美德即知识）
（2）复兴发展：
14-16C——人性（发展了人文思想）
文艺复兴（意）：
人文主义——把人从封建神学的束缚中解放出来
宗教改革（德）：
——打破了天主教会的精神独裁
（3）成熟：
17-18C——人权（完善了人文思想）
启蒙运动（法）：
理性——人为主体用理性的方法来追求“理性王国”，为资产阶级夺取和建立政权作了思想准备。
【我的质疑】
【巩固评价】
1．“我们不把任何未经验证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步……不论多么深奥，最终都能发现。
”与这句话的理念一致的说法是
A.“信仰即可得救”
B.“人是万物的尺度”
C.“要有勇气运用你自已的理智”
D.“我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧”
2．洛克在《政府论》中说：
“当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态，人民就无须再予以服从，而只能寻求上帝给与他们的抵抗强暴的共同庇护。
”上述材料体现的主要思想是
A．三权分立B．主权在民C．民主共和D．君主立宪
3．伏尔泰说：
“如果在英国仅允许有——种宗教，政府很可能会变得专横：
如果只有两种宗教，人民就会互相割断对方的喉咙。
”伏尔泰所要表达的观点主要是
A．教随国定B．信仰自由C．反对宗教信仰D．因信称义
4．伏尔泰说：
“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。
”这表明
①他提倡自然权利学说②他强调人民应享有言论自由
③他主张人人平等④他主张思想自由
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④
5．孟德斯鸠提出：
“三权分立”学说，认为“政治自由是通过三权的某种分立而实现的。
”在当时他的直接目的是
A．实现权利平等B．推翻君主制度C．避免暴君专制D．反对教会干政
6．《中华民国临时约法》中第二条：
“中华民国之主权，属于国民全体。
”这一条款主要是继承了下列哪位思想家的学说
A．伏尔泰B．康德C．卢梭D．孟德斯鸠
7．卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主义者，因为他认为
A．人民应当推翻暴君，实现“主权在民”B．教皇是“两足禽兽”，人民应当推翻教皇
C．教士贪婪成性，人民应当粉碎教会D．现存制度压制自由，应当重建开明制度
8．卢梭的社会契约论事实上是①否定了专制特权②论证了革命合理性③揭示了人类不平等的根源④否定了宗教的权威
A．①②B．①②③C．①②③④D．③④
9．卢梭、伏尔泰和孟德斯鸠都反对
A．君主制B．君主专制C．共和制D．君主立宪制
10．伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。
不久前，美国著名的“反战母亲”强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。
学生小明对此很感兴趣，想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源，为此，你建议他阅读
A．《论法的精神》B．《人权宣言》C．《权利法案》D．《独立宣言》
11．下列各项不是启蒙思想共同主张的是
A．反对君主专制制度B．努力构建更加理性和人性的社会
C．要求建立民主共和制度D．提倡自由平等
12．以下各项属于法国启蒙思想家的共同主张的有
①反对君主专制制度②反对教权主义和等级制度③主张权利平等④倡导君主立宪制
A．①②③④B．①②③C．①②D．③④
13．中国古代和世界近现代都很注意用权力制约权力，以下关于隋唐三省职权的牵制与孟德斯鸠三权分立中的三权制约最根本的不同是
A．三权内容不同B．本质目的不同C．制约方式不同D．社会影响不同
14．法国学者维吉尔·比诺说：
“当人们翻阅18世纪法国思想家、经济学家撰写的作品、游记或报刊文章时，会惊讶地发现中国的名字是如此频繁地出现，激起了那么多的赞誉之词。
”上述现象出现主要是因为
A．启蒙思想家们关注中国的儒家文化和政治
B．中国四大发明对法国大革命产生重要影响
C．西方传教士热衷于传播中国文化
D．中法两国之间的经济、文化交流非常频繁
15．雕塑家罗丹参观博物馆时，面对一些人物塑像，曾有感而发地说：
“瞧！
伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微的气息，那是18世纪诸人物的共同性格。
”罗丹所谓的“18世纪诸人物的共同性格”主要是指：
A．以理性思考社会，反对专制，提倡民主与法制
B．反对教会的封建束缚，主张“因信称义”
C．批判君权神授，提出天赋人权，建立民主共和国
D．批判宗教神学，提倡人性，主张三权分立
16．与中国明末清初产生的早期民主启蒙思想相比，欧洲启蒙思想的突出特征包括①代表早期资产阶级的利益和要求②从法律角度证明社会变革的合理性
③反对君主专制④强调“公民意识”
A．①②④B．①⑧④C．①②③D．①②⑧④
17．人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为“启蒙思想“，对这一概念最准确的表述是
A．批判旧制度，对未来社会提出了构想
B．批判专制主义，提倡自由平等的思想
C．批判教权主义，提倡个人自由的思想
D．否定王权，提倡权力的“制约与平衡”
18．康德继承和弘扬了法国启蒙思想家的思想，表现在①主张主权属于人民②言论自由是人类一切进步的必要条件③法律应该包括个人权利④反对君主专制，主张君主立宪制
A．①②④B．①③④C．①②③D．②③④
19．对英王查理一世的审判与处死是英国革命中的重大事件。
布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：
“在国王和他的人民之间存在一个契约协定……这就好像一条纽带，纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的义务。
先生，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！
”上述材料表明，布拉德肖比法国启蒙思想家更早提出了
A.君主立宪的观点B.革命权利的学说C.社会契约的理念D.天赋人权的思想
20.《鲁滨孙漂流记》是18世纪上半叶欧洲颇受欢迎的小说之一，小说描述了鲁滨孙和野人“星期五”在无人荒岛享受没有教会、没有国王的生活。
小说之所以受欢迎是因为（）
A、它反映了文艺复兴时期的人文主义精神B、它反映了冒险家们开辟新航路的愿望
C、它反映了反对专制和愚昧的启蒙思想D、它反映了工业资产阶级开拓市场的要求
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B
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21．阅读下列材料
材料一：
“当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。
知果司法权不同，立法权和行政权分立，自由也就不存在了……如果司法权同行政权合二为一，法官便将握有压迫者的力量。
”
——孟德斯鸡《论法的精神》
材料二：
伏尔泰去世后，他的棺木上刻了这样一行字：
“他拓展了人类精神，他使人类懂得，精神应该是自由的。
”
材料三：
人人享有自由平等的权利而不论其出身。
人们应自由订立社会契约，组成国家。
社会中应有“公共意志”，人人遵守。
社会意志就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。
这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。
为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。
政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。
随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。
人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。
这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。
——卢梭《社会契约论》
请回答：
（1）材料一提出了怎样的政治构想？
其核心是什么？
有何积极意义？
（1）“三权分立”的政体。
核心是权利的相互制约与平衡。
否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
（2）你是否同意材料二中对伏尔泰的评价？
说明你的理由。
（2）同意。
因为伏尔泰猛烈地抨击天主教和君主专制，提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的，有利于破除人们对天主教会和封建统治的迷信，使人的权利得到进一步尊重。
（3）根据材料四，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？
（3）国家学说：
建立契约国家；政府官员是人民公仆，受人民严格监督；
人权学说：
人民主权高于一切；人民主权就是公共意志，并不是个人的不受限制的自由；
法治学说：
以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。
22、阅读下列材料：
材料一黄宗羲于康熙元年完成的《明夷待访录》，被后世誉为17世纪中国的“民权宣言”是早期启蒙思潮中最重要的著作之一。
在他看来，天下是天下百姓的天下，而不是皇帝的“囊中之物”。
理想的社会应该是“以天下为主，君为客”君主及国家的责任是保障天下百姓各得其利，这才是真正的天下大公。
而现实的社会往往正相反，“以君为主，天下为客”，这样的专制君主，“以天下之利尽归已，天下之害尽归于人”，未得天下之时，“荼毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一个人之产业，”既得天下之后“敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐。
”“为天下之大害者，君而已矣！
”——摘自袁行霈《中华文明史》
材料二（引自卢梭《社会契约论》）所以，如果我们撤开社会公约中所有非本质的东西，我们就会发现社会公约可以简化为如下的词句：
我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于最高的公意指导之下，并且我们在共同体中接纳每一个成员作为整体中不可分割的组成部分。
只是在这种结合行为的刹那间就产生了一个道德的与集体的共同体，用来代替每个订约者个人；组成共同体的成员数目与大会中所有票数相等，而共同体以同样的行为获得到它的统一性、它的公共的大我、它的生命和它的意志。
——摘自《旷世名典》
请回答：
（1）概括材料一中黄宗羲的核心观点是什么？
君主专制是天下之大害。
（2）依据材料一、二，概括黄宗羲和卢梭主张的主要相同点，并结合所学知识从政治、经济、文化方面简要概括中法两国产生类似思想的历史因素。
反对专制制度。
原因：
中国封建专制制度阻碍社会进步；商品经济发展，中国资本主义萌芽成长，
法国资本主义发展；实行文化专制。
（3）卢梭和黄宗羲都是所处时代思想家的代表，但其思想的历史作用不同，概述其思想作用的主要不同点。
法国启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想准备；
中国的早期民主启蒙思想没有冲破儒家思想的统治，也没能引发一场社会革命。
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