实习申报材料.docx

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实习申报材料

附件1

2013年重庆市

高等教育教学改革研究项目立项指南

一、高等教育发展战略研究

1.重庆高等教育人才培养适应区域经济发展研究

2.重庆建设长江上游科教中心指标研究

3.重庆高等教育人才培养在统筹城乡建设中地位与作用研究

4.重庆市高等教育人才培养布局与结构调整研究

5.重庆市高等学校办学定位与特色发展研究

6.重庆市高等学校核心竞争力研究

7.重庆市高级专门人才需求预测研究

8.重庆市高等学校专业结构布局与调整研究

9.重庆市高等学校院校研究

10.大学文化与大学精神研究

11.重庆高等教育发展历史研究

12.改革开放以来重庆高等教育的发展与改革研究

二、人才培养目标与人才培养模式改革

1.高等学校人才培养目标定位研究

2.高等学校文化素质教育研究与实践

3.高等学校创新人才培养体系研究与实践

4.高等学校应用型人才培养体系研究与实践

5.高等学校创业教育研究与实践

6.各类高等学校人才培养模式改革研究与实践

7.产学研结合教学模式研究与实践

8.中外高等教育交流与合作办学的研究与实践

9.改进和加强大学生思想政治教育的研究和实践

10.大学生入学前教育的研究和实践

11.大学生社会实践活动所占“学分”比重的研究和实践

12.国内外高校应用型本科综合问题研究

三、专业、课程建设与改革

1.人才培养方案改革研究与实践

2.高等学校专业结构调整与专业发展研究与实践

3.高等学校专业办学水平评估研究与实践

4.专业课程体系与教学内容整体优化研究与实践

5.高校精品视频公开课程建设的研究与实践

6.高校课程建设标准与评估研究

7.各学科、专业类课程间交叉渗透的研究与实践

8.各学科、专业类课程教学改革与教材建设的研究与实践

四、教学方法与手段改革

1.各类基础课程教学方法、手段的改革与实践

2.教学资源平台建设与管理的研究与实践

3.现代教育技术在教学中的应用研究

4.考试方式、方法的改革与实践

5.高等学校试题库建设与应用

6.网络环境下学生自主学习能力的培养与评价研究

五、实践教学改革与大学生创新能力培养

1.实践教学体系、内容的改革研究与实践

2.实践教学运行模式研究与实践

3.实验教学改革的研究与实践

4.教学实验中心运行机制与管理模式的研究与实践

5.工程训练中心建设的研究与实践

6.实践教学基地建设的研究与实践

7.大学生科技竞赛活动组织管理模式研究与实践

8.第二课堂与大学生创新能力培养研究与实践

9.国外大学生社会实践综合研究

10.大学生创新创业训练项目的研究与实践

六、教师队伍建设与管理

1.教学团队建设研究与实践

2.高校师德与教风、学风建设的研究与实践

3.高校教师考核与评价的研究与实践

4.教师教学激励机制的研究与实践

5.高校中青年教师培训研究与实践

6.教师教学能力培养与评估机制的研究与实践

7.教师专业实践能力培养研究与实践

8.实施各类“卓越计划”的研究与实践

9.高校建立教师教学发展中心的相关研究与实践

七、教学管理与质量监控体系

1.高校教学管理体制与运行机制的研究与实践

2.高校教学资源共建共享机制的研究与实践

3.高校教学管理队伍建设研究

4.高校现代化教学管理手段研究与实践

5.毕业设计（论文）质量管理研究与实践

6.高等学校教学基层组织形式及其管理的改革与实践

7.高校教学评价制度与质量管理研究与实践

8.多校区办学管理模式研究与实践

9.高等学校学生管理改革研究与实践

10.大学生就业能力培养与就业指导模式改革研究

八、大学生素质教育改革

1.某一科类院校大学生素质教育的改革与研究

2.理工农医科类专业加强人文素质教育内容和课程体系的研究与实践

3.人文社会科学知识内化成学生素质的途径和方法的研究与实践

4.人文社科类专业提高自然科学素质、加强自然科学基础系列课程整合与优化的研究与实践

5.大学生文化素质基地建设的研究与实践

6.校园文化建设在培养大学生素质教育中的作用研究

九、高职高专教学改革

1.高水平示范（骨干）高等职业院校建设的研究与实践

2.高职高专校企合作办学模式研究

3.以工学结合为切入点的人才培养模式改革研究

4.工作过程系统化课程体系改革研究

5．“教学做”一体化教学模式改革研究与实践

6．“双师结构”教师队伍建设研究与实践

7.高职高专生产性实训基地建设的研究与实践

8.高职高专“双证书”制度及职业资格鉴定工作研究与实践

9.高职高专教育人才培养中素质教育、创新能力与职业能力关系的研究与实践

10.高职高专技术技能型人才培养方案的研究与实践

十、民办高校、独立学院教学管理

1.民办高等学校体制和运行机制的研究与实践

2.民办高等学校教师队伍建设研究与实践

3.独立学院的办学体制与运行机制研究

4.独立学院办学模式的研究与实践

5.独立学院师资队伍建设研究与实践

附件2

项目所属科类（按学位门类填写）

类别

代码

申报校内重点问

题编号

（若不是申报校内重点

问题，可不填此处）

重庆市高等教育教学改革研究项目

立项申请书

项目名称

申请人

学校名称

通讯地址

邮政编码

联系电话

申请日期2009年3月

填表说明

一、按表格填写各项内容时，要实事求是，表达要明确、严谨。

二、申请书为A4复印纸，于左侧装订成册，，由所在学院审查、签署意见后，报送教务处。

电子文档按文件要求上报。

三、“所属科类”指本科专业目录中所列的11个学科门类和高职高专教育专业目录中所列的19个大类；教育管理类的填写“教育管理”。

“类别代码”中1代表“重大项目”；2代表“重点项目”；3代表“一般项目”。

项目主持人情况

项

目

名称

申请金额

项

目

主

持

人

情

况

姓名

性别

出生年月

专业技术职务

行政

职务

从事专业

1．主要教学工作简历；2.主要教育教学研究领域及成果

项

目

组

主

要

成

员

情

况

姓名

年龄

专业技术职务

行政职务

工作

单位

主要研究领域

承担

工作

签章

一、立项依据及目标

1．现状与背景分析（包括已有研究实践基础）

⑴师范专业组团实习背景

师范专业组团实习，首先有利于提升师范生的教育教学意识和实际教学能力，体会为人师表的感觉，让学生在一线感受实际的课堂教学情境、走近学生、了解学生、学会和学生相处和学生沟通、交流，并且初步具备课堂掌控能力，熟悉中小学的教学模式、管理方式，对“准老师”有一个较为系统的认识和体会，明白教师这个人类灵魂工程师的重要地位和价值。

其次可以将大学所学的专业课知识、教育学、教育心理学等理论知识在中学教学中得到检验和运用，并且产生共鸣，当知识有不足之处可以及时得到弥补。

最后有助于进一步巩固和加强学生的师范生技能，如：

听课、备课、讲课、说课、评课以及课后反思等一些基本的教师素养，还能够锻炼学生的语言组织组能力、课堂掌控能力、知识重难点的把握能力等。

通过组团实习能使师范生初步成为一名合格的人民教师！

⑵师范生组团实习现状

总体上来说师范生组团实习可以使学生对中、小学教学有一个初步的认识和理解，在教师基本功、备课、讲课、说课以及课堂节奏掌控等方面有一些比较“粗浅”的体会，组团实习的意义和目的未能真正落实，大多实习生还不具备“准老师”的素质。

组团实习过程中还存在着一些问题，如：

部分实习生认为组团实习只是走走形式，为了凑学分，加上自身的自觉性和纪律意识不强，大多数实习组长也没有组织小组成员集体备课、集体听课、讲课后集体互评，更别说定期召开小组会议进行反思小结；少数带队老师未能尽到应有责任，对实习生的指导、关心、听课、考察严重不足，只是偶尔进行突击检查；实习学校对实习生没能进行认真指导，认为实习生只是一个批改作业、维持自习课纪律的助手，实习生未能从指导教师那里学习到真正的教学技能；

2．研究内容、目标、要解决的教学问题，拟采取的方法和主要特色

⑴研究内容

本课题主要研究内容包括以下三个方面：

①建立一套有效的实习指导与管理模式，使绝大多数的师范生通过组团实习能够达到一个“准老师”的标准。

②怎样使实习基地的指导教师和带队老师对实习生进行有效的指导和帮助，让实习生能尽快站稳讲台。

③面对不同专业、不同学习层次的实习学生，怎样使他们在不同层次的实习学校都能够得到最大的锻炼和发展。

⑵研究目标

1让师范生通过组团实习能够成为一名合格的人民教师。

2解决当前师范生组团实习中存在的一些问题，如学生认为实习收获不大；指导教师未能进行认真指导；学生对待实习的态度不够认真，应付了事等问题。

3建立一种高效率的师范专业组团实习指导和管理方式，使每位实习生都能在实习中得到最大的提高。

⑶存在问题分析

1首先部分实习生不重视实习，认为实习只是一种形式，只是为了获得学分完成毕业而已，实习过程中不够主动，“等”、”“靠”、“要”心理严重，不能很好的适应实习工作。

2实习基地的指导教师良莠不齐，有些刚参加工作的老师也带实习生，起不到很大的指导作用，并且实习基地的老师也不放心让实习生讲课，学校也不重视实习生到校实习的事情，只是把他们当作普通劳动力。

3高等院校的部分带队老师不重视实习，自己也不关心实习生的实习情况，更别说给与指导和帮助，成为了“放羊式”实习，当然这也与高校对带队老师的培训、管理不当有关。

4实习的前期工作准备不够充分，部分学生在实习到结束都不知该如何备课，如何听课等，更别说课堂节奏掌控和引起高潮。

实习过程中角色转换不适应，存在恐慌和逃避心理。

5高等院校和实习基地以及地方教育部门的联系和配合不够。

⑷解决方法及特色

针对以上问题我主要采取以下解决方法：

1实习前开展的实习动员大会，动员大会的内容可以更多样化除了强调实习要认真对待，注意安全，服从安排外，还可以请中学化学教学方面的教授或中学名师来讲解如何做好实习工作，即：

如何备课、听课、讲课、说课、评课，如何挖掘教材，如何与学生相处，如何做好实习班主任等，讲解一些切实有用的内容。

也可以让中学名师来上一堂公开课，实习生当评委，提前感受实习氛围，在知识、技能、方法、心理上充分做好准备。

2对每个实习基地的带队老师进行简短培训，主要针对实习生实习期间常见心理问题辅导，强调带队老师的责任意识，并且实习结束后实习小组的学生对带队老师进行评分，分数过低或实习生反应问题严重者扣除部分奖金。

3切实落实实习小组长的职务，即：

带领实习小组同学进行集体备课、集体讲课、集体评课以及定期召开小组会议等形式，促进每位实习生能够积极参与实习，组长和带队老师制定一个实习评价量表：

包括实习出勤情况、参与小组备课情况、实习班主任情况等进行一个平时成绩考核，实习分数高低与学分高低挂钩，并非通过就给满学分。

4加强实习基地建设，创造良好的教育实习环境，关键在于促进高等师范院校、地方教育行政部门和基层学校三方之间的联系，使基层学校更加重视师范生的组团实习，并且给与更多的锻炼机会。

5改变以前实习手册的填写模式，容易造成形式化、抄袭问题严重，无意义。

实习手册的印刷应模仿实习教案的模式，以每周为单位，主要内容分为四大板块⒈本周听课内容（注：

五节以上），听课后反思、小结（如：

课堂亮点、不足之处、改进方法、预期效果等）⒉本周讲课内容（注：

填写完整教案），讲课预期效果，实际效果，改进方法。

⒊本周实习小结（注：

300字以上，包括上课体会、听课体会、所取得的进步、下周目标与计划等）⒋三个月实习体会、心得（注：

课堂教学中的发现、心得，实习中存在的问题，自己需要努力的目标等）。

实习手册填写完毕，由带队老师和指导教师就实习成绩做最终评定。

交教务处检查后，返还给实习生，作为以后工作的教学参考资料。

6国家行政部门应该调控师范生人数，达到社会需求的供求平衡，切勿盲目扩招，造成现在“僧多粥少”的局面。

用有限的教育资源培养出更多的优秀人民教师。

7建议高校在招聘师范新生时除了以高考成绩作为录取标准外，还可以增加一些简单的面试环节，考察其是否具备一个教师的潜力，因为教师的一些基本素质是在三到五年内无法培养的，如：

课堂处理的机智灵敏，活泼开朗的性格等。

8现在师范院校的课程安排应该改革，大一时可以适当增加一些专业课的课时数，加强对学生的要求，避免出现学生大一时无事可做的局面。

注意平时成绩的考察，严抓大学教师的教学质量。

减少一些走形式、无内涵的活动，不仅效果不明显，而且还耽误学生学习时间，不同学院可举行一些与本专业相关的学术活动：

如书法交流大赛、化学实验技能大赛、化学知识竞赛等，提升学生的专业素养和师范生素养。

9学校开设的就业指导课和创业指导课流于形式，提高就业指导教师教学水平，讲解一些贴近大学生就业的现实案例、就业形势，避免空喊口号。

最好针对不同学院不同专业的学科特点，开展相应的就业指导。

3．预期效果与具体成果

通过对师范专业组团实习指导与管理模式的研究，建立了一套科学、严格、实际的师范生培养模式，如果能够认真坚持执行，一定能够培养出一大批语言表达流利、专业功底深厚、师德高尚的优秀师范毕业生。

二、具体安排及进度

三．经费概算

（一）资金来源：

1．申请市教委专项经费（重大填2万，重点填1万，一般填0万。

填好后删除这句话）

2．学校配套（重大填3万，重点填2万，一般填2万。

）

3．其他（如有，请自行填写）

（二）资金运用：

1．

2．

四、项目主持人所在单位意见及配套支持

单位（盖章）负责人（签章）

2013年3月

五、项目所在单位主管部门的经费投入和其他配套支持

单位（盖章）负责人（签章）

年月日

附件3

2013年重庆市高等教育教学改革研究项目申报汇总表

学院名称（公章）：

填表日期：

年月日

序号

项目名称

所属科类

类别代码

申报类别

申请经费

主持人

课题组

人数

申报校内重点问题编号

备注：

1.本表务必使用Excel格式。

2.“所属科类”指本科专业目录中所列的十一个学科门类和高职高专教育专业目录所列的十九个大类；教育管理类的填写“教育管理”。

3.“类别代码”中，1代表“重大项目”；2代表“重点项目”；3代表“一般项目”；