高中语文表达交流心音共鸣写触动心灵的人和事教案新人教必修.docx
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高中语文表达交流心音共鸣写触动心灵的人和事教案新人教必修
《心音共鸣---写触动心灵的人和事》
【教学目标】
1、观察生活，精心选材，写一篇记叙文。
2、运用细节描写，让动人的瞬间定格。
3、体味人间真情，珍惜幸福生活。
【教学重点】
1、2。
【教学难点】
2。
【教学过程】
一、导入
亲情是一盏灯，能在晦暗的时光里照亮自己；亲情是一个树，在你倦极而归时给你凭依。
纪伯伦曾说：
你的朋友是你的土，你在那里怀着爱而播种，含着感谢而收获，从中得到粮食、柴草──亲情、友情是人类生活中最崇高温馨的部分。
十五、六岁的年纪，正是生命中独立意识成长的旺盛期──生活独立、精神独立，所以更需亲情友情的滋养与慰藉。
有爱浇灌的树木才会茁壮，有爱护卫的生命才能健康。
年轻的朋友，你应该正沐浴在亲情友爱的大河中，把你的故事、你的感受记录下来，以回报家人友人对你的爱。
二、有关资料
作家谈有感而发
感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。
──白居易《与元九书》
三、教师提示
首先要做到让心灵敏感，要敏感就要多情，多情才善感。
多情的人才能从平常的生活中感受到那些令人心动的人和事。
其次，要确立好“感点”。
所谓“感点”，一是生活中触动你心灵的人和事，二是一个具体的话题或题目上。
确立的触感点一般具备以下几个特点：
不避小事。
在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事。
正如艺术家罗丹所说：
“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。
”（《罗丹艺术论》）只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。
真实。
作文要达到以文字感动他人，唤起他人与我们同“感”，就必须抒写真情实感，做到有实感而发，惟真情而发。
只有感动了自己，才能感动他人。
四、阅读文章，讨论交流，营造氛围
人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的细节却依然那样清晰、那样动人。
在长河大川般的生命流年里，我有幸看到了生命中许多花开的细节，那样璀璨，那样芬芳，让我们一起回味……
1、阅读文章，解读评析：
细节
郁建民
黄昏，一对老年夫妇坐在阳台的摇椅上，面对满天晚霞，回忆起他们的年轻时代。
“你还记得单位组织的那次春游吗？
大家一起正说笑着，你忽然在我身边蹲下来。
我一看，原来你在为我系松开的鞋带。
那时，追求我的人很多，可我却选择了你。
因为你是第一个想到为我系鞋带的男孩。
”
“没想到这一系便系了一辈子。
”老头接过话头，脸上带着几分当年的“阴谋得逞”的笑意。
“还记得那次吃水饺吗？
你坐在我对面，一直微笑地看着我。
还要我慢慢吃，别烫着。
等我吃完水饺，你才告诉我你要去出差了。
这时，离火车进站只有半个小时了，而你还要赶很长的一段路哩！
你也真是，干嘛不早说！
我多吃几个水饺对你来说，真的那么重要吗？
”
老头不搭话，只是微笑着，一如当年看着那个吃水饺的女孩。
“记得那次吵架吗？
那是我们婚后的第一次吵架。
我很生气，打开箱子收拾衣服。
我动作很慢，希望你能说几句好话留住我。
可你却背对着我，一声也不吭。
我只好拖着箱子出门。
走在夜晚冷清的街道上，我有些害怕。
我忽然觉得，在这个城市里，只要走出家门，便没有什么地方可以接纳我，收留我。
于是我又自己回家了，可我一回来却发现你又不在家……
“我找你去了。
我以为你会往东边走，东边人多，安全。
谁知你往西边走了。
”
“西边人少。
我想，你要是来找我，你一下就可以看见我。
”
“我没找到你，差点急疯了。
我回家看见你，冲你大发脾气。
我规定你以后吵架只准往东边走，而且不许超过５００米。
”
“也真是，我就那么等你来找。
我们哪像是吵架，倒像是小孩子过家家。
”
俩人你一句我一句地说着，忽然都吃了一惊：
我们想起来的怎么竟全是细节。
是啊，两位老人携手走过了大半生的风雨坎坷，其间，也经历了不少大悲大喜，大起大落，到最后，留在他们记忆深处的竟然全是相濡以沫的细微末节。
评析：
这浓浓的爱，深深的情，萦绕在我们心间，环绕在我们周围。
怎样把这些动人的瞬间形诸于笔，让它们形象可感呢？
这得借助于细节描写。
文章通过细节，把平常生活还原的有滋有味，人物的情深意浓通过细节表现出来。
2、讨论交流，营造氛围：
生命中花开的细节，也许就是那一个眼神，也许就是那件最浪漫的事，，让我们打开记忆的闸门，搜索这一个个动人的瞬间。
能言善辩者用一两句话倾诉，来个真情告白；不善言辞者可用图画绘出感人的瞬间；别出心裁者可展示照片、物品，来个触景生情。
学生讨论，小组发言，个人发言。
3、以读促写，指导写作：
怎样写好细节：
⑴ 细节描写要真实，要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
⑵ 细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
⑶ 细节描写要个性化，精心锤炼词语。
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
⑷ 巧妙运用修辞。
运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
例文：
前年除夕的夜，妈妈没有和我们一起吃团圆饭，而是去附近的庙里帮忙，一直帮到初一晚上。
那天妈妈一进门，爸爸那紧绷的面孔，如被火棍灼了一下，被愤怒激得通红，气得嘴唇发紫，声音发颤。
他对妈妈咆哮道：
“你还回来干吗？
滚！
”妈妈不走，爸爸打了妈妈一耳光，顿时鲜血从妈妈的嘴里流出来。
妈妈哭着、骂着，我们护着妈妈求爸爸别打了，可是棍子还是一下下落下来，妈妈根本没有反抗的能力。
这一架，使爸妈关系彻底恶化。
我和姐弟再也没有看到他们和好。
──《读写月报》０３年７～８期Ｐ７３
母亲颤颤地伸出了手，却在刹那之间想到了什么似的又缩了回去，一改刚才激动的情绪变得冷漠而又生疏。
“你怎么回来了呢！
快回去，现在就回去……”母亲声音严厉得仿佛从冰窖传来。
她感到十分愕然，有些不知所措，她拼命地摇着头，眼泪落得更凶。
她怯怯叫了声：
“妈……我……”然后跪在床前。
“啪”一声清脆的响声划破了静谧的夜空。
东子茫然地抚着红肿的脸。
她怎么也不能把那个温柔的母亲和今日神情冷漠的夫人联系在一起。
“妈，我……我……”“你给我滚，滚，现在就回去！
”母亲气得从床上坐了起来不停地喘着气，“我还没死呢，我虽没念过什么书，但我知道贫穷的人是不要哭泣……”
──《读写月报》０３年７-８期Ｐ７２
五、课堂检测
1、学生读下面两则故事，进行提炼素材练习：
（1）在火车将要启动的时候，一个人急匆匆的地上了火车，可是他的一只脚被门夹了一下，鞋子掉了下去。
火车开动了，这个人毫不犹豫地脱下了另一只鞋子扔去。
有人奇怪地问他为什么要这样做，他说：
“如果一个穷人正好从铁路旁经过，他就可以见到一双鞋，这或许对他能有所帮助。
”这个人叫甘地。
后来他被印度人尊为“圣雄”。
（2）我6岁的时候母亲和别人打架，很凶。
为了给母亲报仇，晚上，趁着月光，我拔光了仇人家已经开了花的辣椒秧。
拔光了仇人家的辣椒秧后，我回来向奶奶表功。
一向和善的奶奶抓过一根棍子，劈头给我一顿猛打，直打到我答应每次见到仇家的人，该叫爷的就叫爷，该叫婶的就叫婶，奶奶这才住了手。
秋后我家盖房子。
父亲给石头砸了脚，可是“上梁”的那天，很多和我家有仇的人前来帮忙。
看到母亲一脸愧疚，他们说：
“娃儿平时喊人喊得可好，不看大人面也看娃儿面哩。
”
教师导学：
老师明确提炼素材的方法，并提供素材让学生运用方法进行提炼素材的练习，最后就每位同学提炼的结果进行全班交流，以达到相互启发的目的。
只要善于观察、思考，家庭、社会、学校以致我们赖以生存的大自然都会给我们垢心灵带来许许多多触动。
只有心灵受到触动，真挚的感情才会很自然地在我们的笔下流露出来。
否则，勉强为之，一定写不出好文章。
1、由事入理，怎样写触动自己心灵的人和事？
指导学生筛选教材中的信息
学生讨论后明确：
2、提炼素材
3、撷取人事中的细节，起到画龙点睛的作用，更能触动人
六、合作探究
学生集体讨论，好文之源皆在一“情”字，情之真，情之切，情之奇！
生命中花开的细节，也许就是那一个眼神，也许就是那件最浪漫的事，现在同学们，分四大组，每组分别对亲人、同学、朋友，萍水相逢的陌生人来一段细节描写，注意捕捉一个个动人的瞬间，要求描写具体生动，150字左右。
看哪一组表现最好。
1、父亲对子女的亲情
就像大树与小树，大庄稼领着小庄稼，父亲的世界和子女总有那么点儿距离，除非真的等我们长大了、高了、壮了，才终于有机会一探父亲的内心，原来，他们也有梦想，也有向往，但更多的却是不遂愿于是，一切都脱离了浓情蜜意，具体而实在起来，父亲伸直了手臂，把接力棒努力让我们能最舒服地接到，迅速调整姿势，加速，加油，当我们用一种比父亲还快的速度和技术冲刺时，父亲才笑了
2、母亲对子女的亲情
全世界的人都知道，在母亲节那天，什么都能忘，唯独不能忘了给辛苦的母亲送上一束康乃馨这是母亲笑容和欣慰的催化剂不过，如果我们稍稍换一下思维，调一下位置，把母亲当成一个女人，一个同样需要年轻和美丽的女人，那就把康乃馨换成玫瑰吧，不用一堆，只一朵，悄悄地藏在背后，突然呈现在厨房忙碌的母亲眼前相信，厨房里的油烟，一定被灿烂撵走
3、友情无限
如果生活、前程、未来是一个完美的数字10000，那么亲人无疑是1朋友呢？
他们是0，无限拉手，无尽可能朋友也是我们的亲人，在精神的小山坡上，我们总能遇见，生命因此才完满这样一种手拉手的感觉，如果也用一个词来形容，那便是“温柔”
七、激情发挥，倾诉真情
生命中许多花开的细节，那样璀璨，那样芬芳。
让我们提起笔来，把这一个个动人的瞬间定格，让它们成为生命中的永恒。
请以“牵挂”为话题，写一篇文章。
题目自拟。
写作要求：
1、仿照“牵挂是思念，犹如高飘的风筝挣不脱细长的绳线；牵挂是亲人的思念，牵挂是友人的情怀。
”写一题记。
2、拟一个煽情的标题。
3、运用细节描写，把动人瞬间定格。
4、不少于８００字
高考语文模拟试卷
注意事项：
1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读
1．阅读下面的文字，完成下面小题。
与风有关
刘云芳
①我所居住的小区是个风阵。
常常，南窗下绿化带的树木静止不动，像舒缓的乐曲正在抚摸它们的树干、叶脉和年轮。
北窗外小区里那些柿子树、柳树却摇晃得厉害，树骨头里似乎正在进行一场我们倾听不到的摇滚。
有时候，我会看看不远处的钢厂烟囱，厂房的结构被一座小山隐去，只留下烟囱高耸着，将这喷云吐雾的行为嫁祸给那座山。
天气晴好时，白色的烟雾笔直笔直的，没有一丝犹豫。
风大的时候，烟雾先是低沉，到了远处，又忽然高升，像一条被按住脑袋的白蛇又猛得抬起头来。
我总是想象着烟雾弯曲时大风的嘶吼。
②小区里，几位刚收拾完花草的中年妇女在背风的地方吃饭，有人躺在一块破布上休息。
她们围着红的蓝的头巾。
风掀开其中的一角，让她们露出眉眼来。
忽然，一块红头巾从谁的头顶掉下来，被风吹起，一直向前翻滚。
几个人站起，从不同方向包抄，像在围追一只兔子。
一场与风有关的恶作剧在上演。
女人们奔跑着，用手拦，用脚挡。
最终在河边，一棵矮树苗拦住了头巾。
那女人在风里抖落红头巾上的土和碎树叶，其他的女人忽然笑得前仰后合。
每天，隔着玻璃窗，看一群女人与风相处的细节，像是在看一部哑剧。
那些彩色的头巾在风里翻飞的样子，让我想起蝴蝶，也想起我那些在异地打工的女性长辈。
③那年十一岁，我要到山那边的村子里上学。
那时学校没有宿舍，冬天又格外冷，下学之后，我们裹着身子往各自寄居的地方奔跑，在风阵里努力挤出一条路。
有段时间，我寄居在一对老人家里。
他们住在两孔土窑洞里。
窗口很小，窗户用白纸糊了，只在低处镶了一块方玻璃。
他们家有一扇会说话的门，我每晚归来，伸手一推，它便吱呀呀一阵叫，告诉主人，有人进来。
温暖的气息忽然撞在脸上，两张慈祥的脸迎接着我。
窑洞里总有烤红薯、烤馒头片这样的小食物从他们手里递过来。
我睡在最左边，像一只蜷着身子的小猫。
狂风来袭的深夜，我能听到窗外树枝被吹断的声音。
风在撕裂，在安静的冬夜里不知道疯狂地撕碎了什么。
而我总在那个温暖的居所里胡思乱想，酝酿着各种莫名其炒的少年心事。
我那时大约知道，未来会走得越来越远，许多美好只能在记忆里回放，却难以回头。
④后来的许多年，不管刮风下雨，我都要在规定好的日子归乡或者远行。
我逐渐变成了一个对风不那么在意的人。
父母总是从千里之外的故乡打来电话，说，他们遇到一场罕见的大风，这时，便向我发起追问:
你那里有没有刮起大风？
好像他们让风捎了什么东西来。
我会伸长脖子，向窗外看看，这也像一个收信人的样子。
⑤我不太能通过风的声音辨别出什么，这完全不像我的二舅。
二舅在失明之后，耳朵便开始长出透明的触角，哪怕再微小的声音也能吸引他的注意。
他常年放牧一小群羊。
几只白羊和几只黑羊，散落在小山坡上，像一局未下完的围棋。
二舅远比羊更安静。
他微微抬起下巴，嘴唇微张，他品饮风的味道，从那里边咀嚼那些无法言说的东西。
近处的风是那般安静，远处的山风却把松涛搅动起来，变成一个巨大的漩涡。
很快，整个山谷都安静起来。
烈日灼灼，我“咔哧”咬下一口苹果。
二舅却说了一声，“嘘！
”我不知道他在辨别、迎接怎样一个声音，只好去远处独自采摘花朵。
⑥那天，我刚采好一大束花，便看到采买苹果的男人跟姥爷道别。
他刚要坐上那辆驴车，就听见二舅喊，别走！
那人以为二舅是在挽留他。
对着姥爷笑了一下，便去拿鞭子。
这时，却听到二舅又喊，等等，先别走。
他便没再动。
那是什么声音？
在烈日之下，山谷里忽然涌来了一股凉气。
接着，我们听到巨大的咆哮声。
姥爷急匆匆跑到高处，站在二舅身后。
我们看到一股高大的山洪从上游汹涌而来，它们冲撞着崖壁，携带着上游人们忘了或者没来得及收拾好的农具、蔬果和一些生活用品。
那声音被河谷放大了，听起来让人恐怖。
采买苹果的人没见过这阵势，早已经吓得两腿发软。
⑦有时风把河流的湿气吹到山上，吹到我们脸上，吹到羊毛里。
二舅一句话也不说。
只是用指甲帮我把花径上扎人的部分刮得圆润，又将它们编成花环，默默戴在我的头顶。
⑧相对于二舅听风的习惯，大舅更喜欢倾听人的声音。
他常年穿梭于林间，去四面八方的村庄里跟人喝酒、聊天、交朋友，是条豪爽的汉子。
后来他中风了，从此，一有人来，他就会哭上一场。
他看见大山会哭，看见苹果树开花会哭，看见苹果树结果也会哭……如果说二舅是听风者，那大舅就像是造雨者——泪水凝成的雨把他的命运全部淋湿了。
我的两个舅舅早早就去世了。
姥爷表面上镇定自若，时常看着自己那两只粗糙的大手发呆。
但“儿子”两个字却成为灌进他骨头里的长风，一旦提起，便让他瑟瑟发抖。
⑨许多年后，我回到那座山上，一口唯一的井干枯了，像一只流干泪水的眼睛，里边所有东西都被风干，而当年的往事，当年居住在这里的人一阵阵风般从我心上掠过，站在那里，我变成一个储藏风的罐子。
⑩而现在，我天天看风向，看风级，不过是想为幼小的孩子挑选一个最佳的出行时间。
等着天气和暖，无风的时候，我们就能一起站在阳光之下，让暖风给我们雕刻一个温柔的样子。
那时，我母亲也会打来电话吧，她一定会问，你那里的天气好不好啊，风大不大。
就像那些好天气都是她那里的大风吹过来的一样。
选自《散文百家》2019年第三期，有删改）
1、根据第⑤到⑦段，简要概括二舅的形象特征。
2、赏析文中画线的句子。
3、简要阐述“风”在文中的作用。
4、联系全文，探究作者寄寓在风里的情感态度。
2．阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
自媒体突破了传统媒体与新闻网站对信息发布的模式，社会个体与传统媒体、新闻网站可以同等地位地作为信息发布主体参与到信息传播体系中，社会个体从信息的“旁观者”转变成了“当事人”，从单纯受众变成信息发布者，只要个体愿意就可以加入到互联网的信息传播体系中。
也就是说，个体与机构之间、个体与个体之间在自媒体平台上具有同等进入的机会。
据腾讯公司公布的官方数据显示，2015年Q3微信活跃用户达到6.5亿，微信公众号关注度达到73.4%。
也就是说，电视、报纸等传统媒体是机构专有的，数量是非常有限的，不是人人都可以参与的。
但自媒体不一样，每个个体都可以建立自己的信息平台融入全球的信息体系中。
当然，自媒体的影响力会受到资源大小的限制，但个体与机构在进入方面是拥有同等机会的，在这点上可以说自媒体是平等传播权的产物。
（张洪忠梁爽张诗雨《自媒体发展的现状与未来》）
材料二：
与以往传统媒体追求新闻真实、新闻客观的过程不同，在“人人都有麦克风”的新媒体时代，新闻真实和客观放置在一个全开放的舆论场中，面临着多轮质证，但公众留给这些质证的时间并不多。
既然“人人都有麦克风”，那么对于转型时期的中国媒体而言，就应该做好两件事：
一是比谁的音量大，谁是意见领袖，谁能做“中国好声音”；二是搭建一个多声部平台，汇集舆论场中的意见领袖，在众声喧哗中寻求意见的均衡、理性，在自说自话中寻求多元意见的和解、社会裂痕的弥合。
在自媒体的语境下，一方面需要相信在充分开放的观点市场中，涉及公共话题中的道理总体上是越辩越明。
主流媒体要有信心，这也是信息扁平化、民主化的趋势。
夺人眼球的事件、偏激极端的观点，在公共舆论场中并不占优势。
现实世界中影响力大、有话语权的人，往往也会成为虚拟世界的意见领袖。
对于他们，意见封锁早已不合时宜，只会引起报复性的反弹，要搭建意见充分表达、交锋的平台；同时要注意观点的平衡，不要轻信，对任何过于集中的极化观点都要保持警惕。
另一方面要适应新的传播语境，入乡随俗，平等发声。
比如人民日报在微博上就一改传统的“字正腔圆”的官媒话语方式，立志要“做一个诚实的微博，不骄矜、不浮夸，以敬畏之心守护事实真相”，要“做一个负责的微博，不盲目、不媚俗，以虔诚之心呵护发展进步”。
（吴清雄《新媒体时代的媒体责任重构》）
材料三：
从本质上说，自媒体传播是对大众传播在哲学意义上的否定，它首次把人际传播、群体传播、大众传播、大众自我传播融合在一起难以分清。
可以说，自媒体是迄今为止人类最为复杂的传播形态。
从社会功能的角度看，自媒体不再仅仅是媒体，而是互联网“综合体”。
从社会角色的角度看，自媒体的主体可以是任何人或企业组织，具有多重身份。
因此，以往基于传统媒体的管控模式已无法应对自媒体的挑战，而我国对于自媒体规制的研究和立法明显滞后于自媒体的发展。
因此，我国自媒体治理必须遵循发展、人本、系统的原则，建立充分适应中国国情和自媒体未来发展的综合治理体系。
（摘自刘文帅《构建我国自媒体分层治理体系》）
材料四：
没有规矩，不成方圆。
新媒体想要获得更好发展，就必须倡导行业诚信与自律，形成一定的行业规范，不断进行自我审视与自我规范，这样做不仅不会束缚自身手脚，反而会带来更好更长远的发展成效。
当今社会，新媒体语境中的任何“发声筒”想要得到公众的认可、促进自身繁荣，必须以真诚的行业态度对待公众，并以此赢得公众的信任。
在当下这样一个生活面极易被“话语消费”的时代，新媒体需要倡导诚信为本，以此营造风清气正的新媒体运营生态。
然而，令人费解的是，当前一些网络评论为了博大众眼球和舆论关注度，或运用标题党式的消息推送，或借用恶俗粗劣的文字表达，长期游走在低俗而拙劣的边缘；有些自媒体公号无底线地蹭热点，断章取义，不仅侵害了公众的合法权益，更贬低了自媒体的公信力。
新媒体发展到今天，已不是什么新生事物，更不是法外之地，应用程序、公众账号、网络直播等各类新媒体均被纳入统一管理范畴，在这些平台上提供的互联网信息服务将会受到明确监管。
作为以传播信息为根本使命的各类媒体，无论技术发展到何种程度，仍需倡导行业自律与时刻铭记于心的底线思维。
（摘自张凡《自媒体也要讲求章法与底线》）
1、下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是
A．传统媒体与新闻网站发布新闻时，社会个体是新闻的接受者，而在自媒体发布消息，社会个体从受众变为发布者，以平等身份加入到互联网的信息传播体系中。
B．即使在“人人都有麦克风”的新媒体时代，涉及公共话题的道理总体上是越辩越明，因此主流媒体要以开放、自信、平等的态度来面对媒体的转型。
C．对于虚拟世界的意见领袖，不宜进行意见封锁，而是要搭建意见充分表达、交锋的平台，这因为他们往往是现实世界中影响力大、有话语权的人。
D．自媒体公信力的建立，需要以真诚的行业态度对待公众，并以此赢得公众的信任，不能为了博大众眼球和舆论关注度而无底线地蹭热点。
2、下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．由于自媒体是平等传播权的产物，这就意味着个体与机构、个体与个体在进入自媒体平台方面拥有同等的机会，可以发挥同等范围与作用的影响力。
B．新媒体时代，人们不会天然接受新闻的真实性与客观性，而是会将其置于一个公共的舆论场中进行多轮质证，如果超过一定的时间限度，就有可能发生舆论危机。
C．我国对于自媒体规制的研究和立法明显滞后于自媒体的发展，原因不仅在于自媒体具有的复杂的传播形态，还在于其主体身份的多重性与模糊性。
D．风清气正的新媒体运营生态的营造，既需要自媒体讲求章法，守住底线，同时对应用程序、公众账号、网络直播等平台上提供的互联网信息进行明确监管。
3、综合四则材料，你认为应该如何引导自媒体朝良性方向发展？
请简要概述。
3．阅读下面的文字，完成题。
龙虎斗
陈玉兰
民国初期，保定府直隶督军曹锟六十大寿，传令：
全城各戏班比试，得头名者近宅唱堂会。
一时间，各路英雄风起云涌，杀得天昏地暗，最后，剩秦、袁两家决一雌雄。
总督府门前有两支大旗杆，盘播云霄，一旗飘着国民党青天白日旗，一旗飘着总督府五色督军条旗。
据传，旗杆从无人敢攀，旗杆顶只有侠盗燕子李三常去栖息。
曹锟手下传令：
两班主徒手攀大旗杆，谁先到顶，扯起大旗为赢。
秦班主心里掂量着，那五色督军条旗，曹锟视为命根子，昭示自己的权利、气势，如神位般供奉，现正竞选大总统，动其大旗，岂有好果子吃?
便犹豫迟迟未动。
袁班主一旁讥笑：
戏班四五十人的饭口不管?
秦班主咬牙跺脚，心一狠，揣上脑袋拼条活路。
两人各立了生死状，搓两阉，一为青天白日旗，一为五色督军条旗，抓哪阉，攀哪旗。
秦班主记不得念了多少遍阿弥陀佛，闭艰一抓，战战兢兢半天才敢打开，竞是“青天白日旗”，心里一阵窃喜，苍天有眼，佑我不死，平时连树都不敢上的秦班主，竟不知哪来的邪劲，“噌噌噌”如猴子般蹿到旗杆顶。
低头一看，袁班主并没有动静，站在旗杆下，扬扬手，高喊一声，后会有期，掉头便走。
离了古城门，扬长而去。
泰班主赢了这场比武，得了重金，自然成了曹锟府的常客。
自此，眼睛长到脑袋顶，一般人眼里夹都不夹，话音自是鼻子里哼出。
但他每每想起袁班主，便觉愧对。
一日，一个年轻人来到秦家班，叫板秦班主。
秦班主见他人高马大，膀阔腰圆，好一副人才，似曾相识，便有几分喜欢?
秦班主不曾理他，任他叫骂。
不曾想，年轻人拿秦班主对他的迁就，当软弱可欺，竟放出话采，缩进乌龟壳不出来，徒有其名，怕了不成?
秦班主当下血冲脑门，撕旗迎战。
全城人闻此消息，把二人围得里三层外三层。
据说，保定军校傅作义将军也在人群中。
但见秦班主一身夜行装束，襄了腿脚；乌黑平头，透着干净利蔬索；头顶十八只青花瓷碗，最上面一只盛满了水，把二胡立于腰间，拉满弓弦，开弓有声，如万马奔腾，似瀑布飞溅，气势滂沱，头顶碗中的水一滴未溢，功夫了得!
年轻人嘴
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