高中作文教案选材.docx
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高中作文教案选材
高中作文教案选材
篇一:
作文选材教学设计
《谈谈作文怎样选材》教学设计
教学目标:
1.了解作文在选材方面的具体要求。
2.引导学生分析作文选材常出现的问题。
3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
教学重点:
1.分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。
2.掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。
教学难点:
分析作文选材常出现的问题，指导学生选材，提高学生的选材能力。
教学过程:
一、创设情境，导入新课
上一篇作文，我们训练了以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料:
父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗,还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是:
放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。
虽然写的还不错，总觉得内容太
陈旧了。
这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢,
二、结合实际，分析问题
1、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。
2、教师点拨归纳:
作文选材常出现的问题主要有以下三个方面:
一是千人一面，耳详能熟。
表现在材料老套，无法吸引读者。
二是堆砌材料，不加选择。
表现在材料用的多，但不典型。
三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感。
三、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧
1、小组学习，对照上次作文出现的佳作，分析选材的方法和技巧。
爱的边缘
文/黎玭
“啊?
?
”我从噩梦中再次惊醒，已是大汗淋漓。
叫声惊动了她，她和爸爸推门而入，我双臂环膝，坐在床上，嘤嘤地啜泣。
她走过来，犹豫了一下，还是轻轻地抱住我，说:
“玭，别怕，有我们在呢，啊～”我一把推开她，吼道:
“你走开，少装好心～”她的脸色骤然变得很难看。
“啪”，爸爸给了我一记耳光，“你怎么跟你妈妈说话的,”“她不是我妈～”我一字一句地说，“你们出去。
”爸欲言又止，我清晰地听见他唾沫咽下的声音。
屋子在关门声后又变得寂静，静的可怕，我抬头看挂钟，三点
一刻。
窗外，月光黯淡，天空中看不到星星，只有一弯月牙儿孤零零地悬挂在天空，似乎就那点儿残破的淡黄都要被无边的黑黯吞噬。
我轻轻摩挲着胸前那只小小的、蓝色的月亮，把它贴在脸上，好像瞬间闻到了妈妈的味道，这是妈妈留给我唯一的东西，我在心中轻轻地问:
“妈妈，您还好吗,”
我永远也忘不了那个冬天，殷红的冬天。
我与妈妈踩着雪给爸爸去买毛衣，结果在过马路的时候，我的鞋带松了，当我蹲下系鞋带时，一辆货车朝我直冲而来，妈妈尖叫一声，飞奔过来将我用力一推，我退出一二米，地上霎时间就开满了破碎的殷红，慢慢地延伸开来，爬上我的身体，我晕了过去。
也不知道过了多久，我慢慢地睁开双眼，刺眼的阳光将一切镀得煞白，灼疼了我的眼睛，雪白的地上映出红花，闪烁在我的心灵深处。
“啊，”我失控地尖叫起来，爸爸一把抱住我，泪水簌簌地流下来，他哽咽着说:
“玭，别怕，你还有爸爸?
?
”
关于妈妈的思绪，就此戛然而止。
没有妈妈的日子，我很沉默，每天晚上都被噩梦吓醒:
白色地面上映满殷红，蔓延全身?
?
妈妈走得猝不及防，也似乎带走了空气中的一种东西，让我时时感到窒息。
然而，没过多久，爸居然又给我娶了一位新妈，他始终没告诉
我原因，我也不想知道，可我还是有种前所未有的报复欲望。
我疯狂地做着一切报复举动，只是有时偶而抬头望天空，心里就会阵阵难过:
或许，她只是想照顾我而已，可是，我真的不想让任何人替代妈妈的位置，只是，内心，为何会如此的不安,
一天晚上，我上卫生间，隐隐听见他们谈话，我屏住呼吸，把耳朵贴到他们卧室的门上。
“娟子，这段时间，让你受委屈了。
玭那孩子太不懂事了～你可别往心里去啊～”
“哎，这是我不好。
玭不能接纳我，是她认为我抢占了她妈妈的位置，我不会介意的。
”
“这孩子呀，噢，你生日快到了，想要什么,”
“说这些干嘛，那天也是玭的生日呢，不说了，快睡吧～”
我怅然若失地悄悄回到我的卧室，泪水不听话地一个劲地往下掉。
我这才想起:
她跟我说话时，我一点儿应答都没有，无视于她的存在;而她，只是默默地不再说下去，神情中掠过失望。
在我有一点儿小伤寒时，她会请一天假在家陪我;但她犯胃病时，我却只是漠然地看着电视，任她艰难地起床倒水取药。
她有很多漂亮的红衣服却从来不穿，时间这么久了，我从来不主动与她说一句话?
?
我摸着那个蓝色的月亮，泪水打湿了一片。
从那天起，我开始努力对她好，她问话尽量回答，尽量不与她唱反调，倒是她受宠若惊，常不知所措。
我开始心疼她了，说不清什么理由。
她生日那天，我俩同时收到了爸爸的礼物，她抖开，一条殷红的长裙，上面缀满了精致的别针，她慌乱地笑笑，赶忙塞回包装袋，我被这一系列动作刺疼了眼，走到她身边，轻轻地说:
“你穿上它很好看，试试好吗,”她猛一回头，浑浊的目光中闪过点点泪光，她点点头，换上了长裙。
很美，很高贵。
我没叫她“妈”，但我乖巧地叫她“娟姨”，她已经满足了。
我忽然发现自己以前太累，而现在我又拥有了一份新的爱。
我将月亮从胸口轻轻取下，连同妈妈一起放入我心中最温暖的位置，谁也无法取代妈妈的位置，我要放置一辈子。
可是这又有什么呢,我得到过妈妈的爱，现在又有了娟姨的爱，这是不冲突的，妈妈把生的希望无悔地留给了我，那么我就应该无悔地，勇敢地承载更多的希望和梦想，走完自己的人生路。
有时，常常太固执也要往前走，走到头才发现，原来任性只会使幸福关上大门，退一步，反而会海阔天空，而蓦然一回首，原来自己一直生活在爱的边缘。
2、教师点拨分析:
本文有两大亮点值得学习:
（1）以小见大，意蕴深远。
文章表现的是继母对“我”深深的爱这一大的主题，然而作者却没有选取继母对“我”关爱的一些“轰轰烈烈”的大事来写，而
是另辟蹊径，巧选“我”对她的感情变化过程这一小角度来写，收效也很好。
（2）情节曲折，情感丰富。
文章一开始就凸显出“我”对继母的敌意，似乎不可调和，这就为下文设置了悬念:
“我”和继母的关系到底如何向前发展,作者为此巧妙设计了夜里卧室门口偷听父母谈话的情节，最后“我”思想顺理成章地发生了改变，结尾点明主题:
原来我一直生活在爱的边缘。
在文中，有作者对亡母的思念，有对继母的误会到理解，感情真实细腻丰富。
四、教师引导学生掌握选材的方法和技巧
1、选新颖鲜活的材料。
材料鲜活有下笔引人之效。
可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点:
写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着无言的激励;写同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱;写朋友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。
2、选感情充沛的材料。
“文章不是无情物”，只有“情动”，才能“辞发”。
选材以情动人须做到:
或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像绘出人物的神韵，或用生动的语言展示生活真情，或用形象的景物衬托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真实动人。
3、选深厚底蕴的材料。
在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故，必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬”。
如果你有丰富的诗词积累，还可以从诗词方面选材。
这类材料的特点是写人未所知，以知出新。
五、教师引导学生掌握“选材”的“提升要诀”
作文材料除真实、典型外，还应力求新颖:
新人、新事、新风尚、新情况、新认识、新观点、新经验等，让读者耳目一新。
具体做法是认真思考，必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”的选材过程。
要放弃那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的体验、自己的发现。
这样写出来的文章，才是刻骨铭心的生活，才是妙趣横生的故事，才是震撼心灵的情感。
六、指导学生写作
文题:
微笑是那样的神奇。
群体的微笑构筑和平，他人的微笑迎来理解，自我的微笑则是心灵的净化剂。
忘记微笑是一种严重的生命疾患，一个不会微笑的人可能拥有名誉、地位和金钱，却不一定会有内心的宁静和真正的幸福，他的生命中必有隐蔽的遗憾。
请以“微笑”为话题，自拟题目作文。
要求:
（1）有真情实感，内容具体;
（2）文体不限，不少于600字。
教师解析:
“微笑”这个话题，对于我们来说，实在太熟悉了，我们只有采取人无我有、人有我新的策略，文章才能脱颖而出。
有三种方法可以助我们成功:
一是选取细小的角度，抓住微笑的瞬间，折射人物的情感。
可以以一个微笑的瞬间引出一段美好的回忆，也可以以几个微笑的画面串起一个感人的故事，不管选取何种内容，传神的肖像描写必不可少。
我们写作时要让景随情出，情因景生，要运用多种修辞，让笑容变得摇曳多姿，让读者从笑
容里窥探到人物的美好性情。
二是刻画微笑的感受，记录心灵的波澜。
一个人生活在社会上，不可能一帆风顺。
有笑容也会有泪水，有欢乐也会有伤心。
我们应该挑选那些富于表现力的、波澜曲折的情节，写出人物复杂的内心世界。
最美的笑容往往是存在于误会解除的那些日子，存在于历经周折后获得成功的那一瞬间，存在于遭遇失败后获得别人理解的那一时刻，这些微笑才美不胜收，让人心生羡慕。
三是选取新颖的内容，增添创新的色彩。
这些文章往往具有故事性强、适用范围广等特点，可以尝试用日记、小故事、童话等形式写作。
七、学生互改
八、教师点评
九、总结课堂
作文在“选材”方面的得分要诀是:
”材料丰富，精当具体”。
从这次作文的训练效果来看，比过去有了很大的进步。
但要选出真实、典型、新颖的题材，还需要大家留心观察生活、体验生活，做生活的有心人。
（注:
本文获湖南省新课程优秀教学案例评比一等奖）
思考:
1.这节课的主要教学流程是什么,
2.这节课的亮点在哪里,
3.对这节课你有什么建议,
篇二:
围绕中心选材作文指导教案
《围绕中心选材》学案
学习目标:
1、掌握写文章首先要确定好主旨。
2、围绕中心选择好的材料。
学习重点及难点:
合理选材，中心明确。
学习过程:
一、故事导入:
古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说:
你不要拜我为师，你拜它为师吧。
那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说:
“大师在告诉我:
天下找不到一个没有中心的蜘蛛网;蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。
”同样，一篇锦绣文章也是围绕一个中心编织而成的。
二、写作知识了解
?
写文章，首先要确定中心（主题、主旨）。
1、什么叫中心,
无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，或是体会理解作者表露一种什么样的感情、态度等。
也就是说，就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思想，它是一篇文章的灵魂。
确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。
2、怎样确立文章的中心,
?
正确:
中心思想要积极向上。
?
新颖:
即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。
?
集中:
中心始终如一。
若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者底要说什么。
分析下面这篇作文有什么毛病,
我的初中生活
伴随着岁月的流逝,一晃我已在×中度过了两个春秋。
记得小学毕业的时候,,我对小学的生活是留恋万分,对初中生活又是非常向往。
我觉得自己已经长大了,没有那么多的语言和大家交流;没有小时那么天真;没有那份对生活的向往。
也许是成熟的原因,也许是我的那颗心早已被应试教育所麻木,也许这是上天的安排。
我不知道该怎么做,我真的好烦、好痛?
?
也许人生就是这样,正如剧里唱的“人生本来就是一出戏,演的好坏就看
你自己。
”有一天,我从一位同学那里得出了答案。
他对我说:
“现在是竞争的时代,没有知识我们去干什么,人生其实就是酸甜苦辣的合成,这点苦又算得了什么,上帝创造了我们,他就要惩罚我们,你明白吗,”这几句话打动了我,有一种太阳照我心的感觉。
我又要站起来,决不辜负家人和所有关心我的人对我的期望,我一定要迈向新生活,因为前面的路虽然曲折,但是我相信我一定会胜利。
（二）什么是写作的材料呢,那材料从何而来,
——所谓“材料”，就是作者为了某一写作目的从生活中搜集，摄取并写入文章中的一系列事实或论据。
我们要根据主旨的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
?
从生活中寻找，亲身经历、亲眼所见、亲耳所听;
?
从阅读中挖掘，历史、文学作品、报刊杂志新闻。
（三）材料和中心的关系,
（1）中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。
（2）中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。
三、围绕中心选材
怎样围绕中心选材料,
?
写有用的，不写没用的
?
写典型的，不写一般的
?
写新颖生动的，不写陈腐呆板的
?
写具体的，不写空洞的
四、小结:
显然，只有主旨或只有材料都是不行的。
有了主旨，没有材料，文章就象是一个空架子;有了材料，没有主旨，也只不过是一堆没有用的东西。
这里就是要掌握一点:
材料要围绕中心，围绕着主旨选材。
选材要有用、典型、新颖、具体。
五、拓展练习
（一）评一评
例1、比较下面两篇习作，说出你的意见。
一件催人奋进的事
“叮铃铃，叮铃铃?
?
”电话铃声急促的响了起来。
过了好几秒，爸爸才丢下手中的饭碗，边用手抹了抹嘴，边看了一下电话号码，一脸惊奇的表情:
“咦～是谁,”
正在吃饭的我，听见了数学老师的声音，我一片茫然，怎么?
?
“听说你上课不认真听讲，和杨鹏玩，看～老师都打电话找上门了～”爸爸
严厉地朝我喝道。
我慢慢地低下头。
我咽了一下口水，偷偷地看了爸爸一眼，我看到爸爸的眉头紧皱着。
好长一会儿，我们家都沉浸在无尽的忧伤之中。
我开始有点讨厌老师，这老师怎么这样啊～竟?
?
那时，我的心中扬起一个信念，这次月考一定要考好，给他看看。
接下来，不管家人怎么训斥，我都沉默。
这个假期，我几乎没玩。
短短的七天，我觉得它有暑假那样漫长。
看到窗外同学玩耍的身影，听到楼底篮球场上传来的欢声笑语，我摇摇头，甩开想玩的念头，重新坐到书桌旁，又埋头复习功课。
随着铃声的响起，考试开始了。
试卷中的拦路虎使我退缩时，我的心中就会想起那天晚上的事情，想起我立下的誓言，我拼命的思索，决不放弃，攻克了一个个的难题。
分数揭晓了，功夫不负有心人，我的数学考了100分～家人脸
上持续几天的阴云一下子消散了，看着“万里无云”的天空，看着试卷上一个个的红勾，我痛快极了。
我复仇似的、洋洋得意的看着数学老师，看到他兴奋的脸上抑制不住的红光，笑的那么灿烂，我也忍不住的笑了，我终于明白了老师的良苦用心。
一件伤心的事
人，一生当中一定会有坎坷，有难过伤心不愉快的事，瞧～国庆节那天我本来是怀着快乐的心情想去上街玩一玩的，但是都被数学教师的电话给搅和了，我感到十分气愤，难过。
“铃铃铃?
?
”电话铃响了，一会儿母亲下来接起了电话，我是个风吹草就动的人，便去听听电话里的人是谁，但是出乎我想像，竟然是班主任老师的电话，我立即想跑，因为每个老师打电话给家长几乎没什么是好事，我想溜，立即出去玩。
“站住，你给我过来。
”母亲的语气有一丝气愤的语调，我的心蹦跳的速度加快了。
我更是溜的凶，但父母的话谁敢不听呢～只好站在母亲的旁边了，电话里的声音每一个字都在激怒母亲的的怒火，我简直连母亲都不看一眼，就别说听电话里的声音。
脑海里面乱七八糟，我的心就像十五个吊桶打水七上八下的。
电话终于挂了，我才慢慢的把头扭过来朝向来看母亲，好似看见了母亲头上的三把火，我十分怕，怕母亲打我的屁股。
母亲说:
“九号考试了，现在已经七号了，再过二天就考试了，继续学习，不准在玩了。
”我松了一口气，因为母亲知道如果打我
的话，对我后天考试不利，但是我不能出去玩了。
我十分难过。
例2下面这篇文章在选材上有什么缺陷。
我最喜欢的老师
在我跨入人生的第二步，我认识了许多新老师。
有搞笑的美术老师，严厉的数学老师，和蔼可亲的政治老师，风趣的语文老师?
?
其中我最喜欢语文老师杨扬。
杨老师长的高高的，头发留得短短的，浓浓的眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻子下面有一张大大的嘴，看起来十分的帅。
杨老师是一个热心肠的人。
当同学有困难的时候，他就会用他那温暖的手去帮助他们，不管我们成绩是好是差，他都一视同仁。
有一次早读课上，杨老师走进教室，说:
“同学们，今天早上要做一个练习，请同学们抓紧复习。
”同学们听了都认真的背诵了起来。
不一会儿，便做了起来。
下午老师把卷子改了出来，并发了下来，那些没有考好的同学他不但不批评，而是认认真真的讲给他们听，直到他们听动了为止。
同学们因此都十分喜欢他。
我十分喜欢我的语文老师。
（二）写一写
只要拥有，哪怕点滴，用心珍惜，人生常乐。
一段难忘的经历，一份温馨的情谊，一种独特的体验，一方自由的空间，乃至一本好书，一缕阳光，一个好心情?
?
真的，拥有不在乎多少，在乎感
知，在乎呵护。
让我们为拥有而快乐吧～请为《我拥有，我快乐》为题的文章确定主题，选择材料。
（列出大纲）
篇三:
作文教案围绕中心选材
作文教案--围绕中心选材
作文训练
围绕中心选材
【教学目的】
1、掌握写文章首先要确定好主旨。
2、围绕中心选择好的材料。
【教学难点】
选材要围绕中心
【课时安排】
两课时
【课堂教学过程】
这个单元的训练目标:
一是确定好主旨，二是选择好的材料。
一、写作知识
?
写文章，首先要确定主旨。
我们用一个比喻来形容，主旨就好象射箭有了靶子，登山有了目标，夜船有了航灯一样。
我们已经说过:
主旨:
即主要的意思。
请同学们看看课本中是如何来说的,
——主旨就是我们“建筑”文章的“目的。
也就是说，就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思想
或中心意思。
?
怎样确立文章的主旨。
?
正确:
中心思想要积极向上。
?
集中:
中心始终如一。
若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不和作以底要说什么。
?
新颖:
即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。
?
深刻:
是的旨不能只罗列事物的表面现象，应揭示本质的东西。
?
那么主旨从哪里来呢,
——是从具体材料的分析感悟中来。
那么什么是写作的材料呢,
——所谓“材料”，就是作者为了某一写作目的从生活中搜集，摄取并写入文章中的一系列事实或论据。
材料分为?
直接材料;?
间接材料
那么我们有了这些材料，该怎样来利用这些材料呢,具体方法是:
?
舍旧取新:
选取生活中的新人新事新面貌，五彩缤纷的“闪光点”，人物的独特经历。
值得注意的是，新素材并不都是大事和新鲜事。
平常小事，熟人熟事，往往含有新意，等着你去发现，这就看你有没有敏锐的观察力了。
?
舍大取小，就是选择平常普通的小素材。
行文从小处落笔，
以小见大。
小素材不等于无意义的小事，是指蕴含生活哲理的小事物，反映时代潮流的小故事、小事件、小场景。
?
去粗取精，即舍弃粗的素材，选取精要、典型的、最能表现中心的素材，这是一种以少胜多的方法。
选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性片断，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充实，中心突出。
?
显然，只有主旨或只有材料都是不行的。
主了主旨，没有材料，文章就象是一个空架子;有了材料，没有主旨，也只不过是一堆没有用的东西。
这里就是要掌握一点:
材料要围绕中心，（转自:
wWw.bdF
千叶帆文摘:
高中作文教案选材）围绕着主旨选材。
二、写作题目:
1、我的初中生活
?
学生先谈自已的写作思路。
?
教师提示:
这是一道写作范围较宽泛的作文题。
看到这道题之后，储存在你脑海里的材料可能一下子全被调动起来了，方方面面，林林总总。
这时，就要使宽泛趋向集中，集中到那些自己熟悉、最有感受的材料上。
审题立意之后，可以迅速构思。
这里同学们可以有这两种思路。
?
可以运用片断组合法，采用横式结构来写。
已经逝去的初一生活，发生了太多的新鲜事，不可能把什么事情都写到，为了写
出初一生活的特点和情趣，写活动片断是最佳的选择。
你可以从学习、劳动、班会、郊游中，选取几个典型生动的片断组合成文，表现当代中学生欢乐进取的精神面貌。
?
可以采取应顺时空法，用纵式结构来写。
初一生活里，有没有最有趣、最动人、最难忘的人或事，急于告诉大家,可以以时间的推移为顺序来构思，再现这一事件的情景。
要注意根据主题的需要，分清轻重主次，写起才会得心应手，一气哈成。
?
学习范文、了解作者的思路，体会怎样围绕中心选材。
2、朋友
?
学生谈自己思路
?
教师提示:
这道题可以理解为写人为主的记叙文题目，比较容易下笔。
你们对写人记事的文章不会感到很困难。
但要写得又快又好，又有深度和新意却是很不容易。
一般来说，写人的文章主要是写出人的性格特征和思想品德。
因此，看到这个题，要立即进行品德定向，迅速确定表现朋友什么样的思想品德。
第二步，就按照要表现的品德选取一两件具体事例进行描写，选材要精当新颖，切取能表现朋友思想品德的片断就可以了，不必把事情的来龙去脉写得完整无缺。
第三步，根据所选材料进行面局安排。
最后要注意的一点是，要有细节描写，对足以表现主题思想的细节，要有细致的描绘，这样的文章才血肉丰满，生动传神。
?
范读例文，了解作者思路，体会围绕中心选材。
?
学生写作
（附例文）
我的初一生活
盼呀，盼呀，星期天终于到了。
几天的学习使脑子快要爆炸了，我打算星期天痛痛快快地玩一场，可是万万也没想到——
星期六下午最后一节自习课，语文老师走进教室，脸色平和地说:
“明天休息日，我给大家布置一篇作文，希望大家能完成。
”临走时他提高嗓音说:
“下周一交，行不行,”一些同学很勉强地答了一声“行”。
我呢,更是不情愿，因为，我一提到“作文”两个字就头疼。
不过我想，明天有一整天的时间，写一篇作文，也不妨碍玩。
但是事情并非合我的意。
不过一会儿，数学老师就来了，他敲着讲台说:
“《AB卷》和《基础训练》没做的，给我全部做好，下周一检查。
如果发现谁没做的，上数学课，请他别进教室～”随着他右手用力一挥，我赶忙拿出数学《AB卷》一翻，唉，真够倒霉，上面全是空白，只好认命了～此时我心里暗暗祈祷，别再有老师走进教室。
只盼着早点下课，快点回家。
终于下课了，我赶快收好书包，心想真是上帝保佑。
但是一抬头，班主任英语老师又拿着一本书进来了～我只好放下书包伏着身子，坐在板凳上。
如果我没猜错的语，肯定又是要布置作业。
果然不出所料，只听她说:
“今天英语没有新课，抄几个题目做做。
”教室里一片轻轻的“哇”声过后，我安慰自己说:
“只不过几题，一会儿就可以抄好。
”谁
知整整抄了三十题～
第二天，我仅仅写作文就用去了一上午的时间。
到了下午，我只好强压着内心的烦躁把各科作业做好，当我写完最后一笔想去玩的时候，已经是日落西山了～
我恨周末的时间是太短暂，又怕自己脑子太笨，我真希望老师们少布置点作业。
啊，属于我们自己的快乐星期天，你什么时候会来,
点评:
（从本文可以看出，中学生要求“减负”的愿望是多么强烈、多么迫切。
这位小作者通过朴实生动的描述，把内心的烦恼和愿望表现得非常真切。
除了细致曲折的心理描写。
本文的详略安排和对几位老师的刻画，也有一定的特点。
尤为重要的是，这篇习作，代表了广大初中学生渴望“减负”的呼声，立意较独特，值得深思和关注。
）
朋友
在我的书桌上，放着一个漂亮的红盒子，里面放着几颗珍贵的红豆，它是代我最好的朋友送给我的，送红豆的情景还历历在目，可是，我的位可敬可爱的朋友却离我走了，永远地走了。
那还是一年前的事。
一天，家里来了一位陌生的客人。
听妈妈说，他是从台湾来的。
他年轻的时候与外公是好朋友，现在国内没有一个
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