《用789的乘法口诀求商》教学设计0.docx
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《用789的乘法口诀求商》教学设计0
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
教学内容:
人教版小学数学二年级下册第48、49页《用7、8、9的乘法口诀求商》教学目标:
1、在具体情境中,引导学生根据已有知识和经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法,并能熟练运用乘法口诀求商。
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的方法的形成过程,使学生体验迁移类推、归纳概括的思想。
3、在解决问题的过程中,培养学生自主探索、合作交流的意识,提高学生语言表达、分析和推理等能力。
4、让学生感受数学的乐趣,体验数学与生活的密切联系。
教学重点:
熟练运用乘法口诀求商教学难点:
正确运用除法计算解决简单的实际问题教学准备:
课件、算式题单教学过程:
一、创设情境,复习引入1、情境创设(课件出示:
卡通图片若干)师:
今天,将有一位大家都十分喜爱的卡通人物来到我们的教室,跟大家一起上这节数学课。
高兴吗?
师:
猜猜会是谁呢?
(任请4名学生猜)师:
到底是谁?
你猜对了吗?
(课件出示:
复习题目画面)师:
别急。
它就藏在题目下面。
有信心解决问题找到它吗?
2、复习旧知复习题目:
(1)算乘法三()十八七()五十六68=96=8()=3258=76=9()=27师:
两句口诀能填吗?
谁来?
师:
口诀完成。
咱们师:
不急,还有算乘法呢?
师:
我们来开火车吧!
师:
小火车开起来!
开X组!
师:
93=27,你想的哪句口诀?
58=40呢?
师:
看来你们都是计算小能手!
(课件演示:
算乘法题目消失,显示倒霉熊图片)师:
哦!
是谁呀?
给它打个招呼吧!
(课件出示倒霉熊的话:
你好!
你会算除法吗?
)师:
倒霉熊有问题了?
师:
把咱们的聪明智慧展示给倒霉熊看,好吗?
(2)算除法(小组开火车汇报)123=155=84=105=183=246=师:
算除法,接着刚才的小火车继续开!
看谁表现最出色!
师:
183,你是怎样算的?
能说一说吗?
(请1名学生说计算过程)师:
246,你想的哪一句口诀?
3、引入新课师:
说得真流利!
看来大家基本掌握了用乘法口诀求商的方法。
这节课,我们就要继续用这种方法来学习用7、8、9的乘法口诀求商。
(课件出示,教师板书课题:
用7、8、9的乘法口诀求商)师:
来,齐读课题。
二、探索新知师:
3月12日,星期一,我们度过了一个有意义的植树节。
其实,这学期我们还将度过一个属于我们自己的节日六.一儿童节。
二
(1)班的小朋友们正忙着把教室装扮一新开联欢会呢!
师:
想参加联欢会吗?
走!
1、观察主题图(课件出示:
教科书P48主题图)师:
看!
多热闹的场面呀!
你能有顺序的说一说他们在干嘛吗?
请说给同桌听一听。
(引导学生回答:
有的在做小旗;有的在做五角星;有的在准备气球)师:
让我们看看他们的收获吧!
(课件出示:
教科书P48主题图中信息)师:
仔细观察,你发现了哪些数学信息?
师:
谁来说一说!
(引导学生回答:
第一组做了56面小旗,挂成8行;第二组做了49颗星,分给7个小组;第三组带来27个气球,每9个摆一行。
)师:
真是会观察的孩子!
师:
根据这些信息,聪明的你能提出怎样的数学问题呢?
(引导学生回答:
①第一组做了56面小旗,挂成8行,平均每行几面?
②第二组做了49颗星,分给7个小组,平均每组几颗?
③第三组带来27个气球,每9个摆一行,可以摆几行?
)师:
你们太了不起了!
不仅找到了数学信息而且还提出了数学问题。
真让老师佩服!
2、教学例1师:
这些问题你能解决吗?
咱们先看看这个问题!
(课件出示:
教科书P49例1主题图及相关文字)
(1)发现问题师:
一起有精神、有节奏地读一读!
(全班齐读:
有56面小旗,挂成8行,平均每行几面?
)
(2)解决问题师:
这个问题能解决吧!
把你的算式写在5号本上。
请大家认真书写,看谁的字写得最工整、最漂亮!
开始!
(学生独立完成,教师巡视)师:
谁来说说你的算式!
(学生汇报,教师板书:
568=7(面))师:
同意吗?
你也是这样写的请举手。
真不错,送自己一颗星,放回5号本。
师:
有了算式和单位,还差什么?
师:
一起大声地说答语,我来写。
(3)理解问题师:
你为什么想到用除法来解决呢?
若学生回答:
知道总数和份数,求每份数用平均除法。
师:
这里,谁是总数?
谁是份数?
谁是每份数?
(学生可能回答:
56是总数,8是份数,7是每份数。
教师引导学生结合具体情境说每个数的含义:
56面小旗是总数,8行是份数,每行7面是每份数)师:
那这个算式表示什么意思呢?
(引导学生回答:
把56平均分成8份,每份是7)若学生回答:
把56平均分成8份,每份是7。
师:
那么,这里的56表示什么?
8呢?
7呢?
(学生可能回答:
56是总数,8是份数,7是每份数。
教师引导学生结合具体情境说每个数的含义:
56面小旗是总数,8行是份数,每行7面是每份数)(4)探索算法师:
知道了算式的含义,那568=7,你是怎么算的呢?
把你的想法说给同桌听一听!
(同桌交流,教师巡视指导)师:
谁愿意来说一说?
谁还想说?
(请2名学生回答:
我是这样算的,想8乘几等于56,因为七八五十六,所以568=7)师:
会说的举手我看!
起立,一起来说一说!
师:
说得真好!
掌声送给自己!
交换!
师:
说得也不错嘛!
下次要对自己有信心,好吗?
师:
看一看,在计算568=7时,我们用了哪句口诀?
(引导学生回答:
七八五十六。
同时,教师板书)师:
这句口诀还能解决哪个除法算式?
(引导学生回答:
567=8。
同时,教师板书)(5)提出问题师:
再来看看这幅图,你能提一个用567=8来解决的数学问题吗?
(引导学生回答:
有56面小旗,每7面挂一行,可以挂几行?
)师:
看一看,能用567=8来解决吗?
师:
有了具体问题,我们还得把什么加上?
(引导学生回答:
单位。
同时,教师板书)师:
嗯。
真厉害!
不仅能解决问题还能根据算式提出问题!
师:
请骄傲地接受倒霉熊送给大家的掌声!
(课件播放鼓掌声音)(6)总体回顾师:
观察这里,你有什么发现?
(教师手势指引:
七八五十六和568=7567=8,引导学生回答:
用的同一句乘法口诀)师:
你是怎么利用这句口诀求商的呢?
(引导学生回答:
看乘法口诀中缺的因数)师:
568=7这里缺了哪个因数?
567=8这里呢?
(学生回答,教师板书口诀中的括号)师:
正是由于乘法口诀中缺的因数不同,所以一句乘法口诀能够解决2个除法算式。
师:
说到缺的因数,那你还记得我们根据求商方法编的儿歌吗?
儿歌用到今天学的用7、8、9的乘法口诀求商中可以吗?
师:
一起拍手大声说出儿歌吧!
(课件出示求商歌:
算除法,想乘法,口诀缺啥就商啥)3、再看主题图(课件出示:
教科书第48页主题图中②③问题)师:
问题一顺利解决,那这两个问题你能解决吗?
师:
10秒钟,默读题目,想出解决方法!
师:
谁来汇报?
你是怎样算的?
(学生回答,男女生说算法,教师适时板书)三、总结求商方法师:
大家真厉害!
不仅参观了二
(1)班小朋友布置的教室,还从中学到了新知识!
师:
谁来说说你都有哪些收获?
(学生总结回答,教师适时引导)四、趣味练习师:
在欢快的音乐声中,联欢会开始了!
(课件出示:
欢快音乐及联欢会开始了!
字幕)师:
赶快跟着小朋友们一起happy起来,加入他们的游戏吧!
游戏一:
踩气球(做一做)(课件出示:
写有算式的气球图)师:
看!
气球上有什么?
师:
你能算出得数,踩破气球吗?
师:
请翻开数学书第49页。
先独立写出得数,待会咱们一起来玩踩气球游戏。
师:
可以玩游戏了吗?
听要求,请你随意选择一个气球,说出算式得数。
说的时候这样说(我想踩74,等于28),明白了吗?
(课件演示:
学生得数说得对气球爆破消失,只留算式)师:
气球我们都踩破了。
能说说你是怎么算的吗?
师:
287=4你是怎么算的?
549=6(学生分组说计算方法)师:
仔细观察这几组题,你有什么发现?
(引导学生回答:
都用同一句乘法口诀)师:
那分别是哪句乘法口诀呢?
(学生齐答)师:
这里四七二十八还能解决哪个算式呢?
(学生独立回答)师:
看来乘法口诀的作用可真大呀!
既可以用来计算2道除法算式,还可以用来计算2道乘法算式。
师:
所有的乘法口诀都是这样的吗?
哪几句例外?
(学生齐答)游戏二:
竞技大比拼师:
看到大家的精彩表现,二
(1)班的小朋友想与大家PK一下数学知识,有信心获胜吗?
师:
赶快进入竞技大比拼环节!
师:
比拼一,争当小医生。
(课件出示题目,学生用手势回答,师生共同说理由)争当小医生(判断题):
24342()497=71()师:
请用手势告诉我你的诊断结果。
手势准备好没有?
1、2、3,开始!
师:
它哪儿生病了?
怎么治?
它怎么又没病呢?
师:
看来个个都能成为小医生,那你是优秀小选手吗?
优秀小选手(选择题):
用七九六十三这句口诀求商的算式是:
()①7+9②79③369④637师:
默读题目。
有自己的选择了吗?
赶快用手势告诉我!
师:
为什么不选②呢?
师:
大家运用学过的知识在竞技场上表现出了像奥运健儿一样勤于思考、勇于拼搏的精神。
值得发扬!
游戏三:
环环相连(练习十一第2题)师:
激烈的竞技比赛结束了,咱们先放松放松,进入今天最后一个游戏环环相连。
(课件出示:
4个数字环及算式)师:
能看懂吗?
你想送谁就送谁!
(1)学生根据算式得数依次将算式放入规定的环并任选2题分组说计算方法师:
送卡片回家,对于大家来说是小菜一碟。
不过,接下来就是见证奇迹的时候了。
请看!
(2)学生完成后,教师移动2个环形成集合状师:
咦,为什么2个圆环可以这样连在一起呢?
你能看懂吗?
你有什么发现?
(3)引导学生发现规律(两环相交处两个算式用的是同一句口诀)师:
你还能找到像这样的2个圆环吗?
(4)学生找出其他2环集合状情况师:
两个圆环手拉手,相互友爱好朋友。
其实,数学中还有很多这样的现象。
只要你善于观察,善于思考,你一定会有不一样的发现!
师:
不信,你看!
(课件出示环环相扣状)师:
神奇吧!
有兴趣的孩子可以试着创造一些这样的圆环让大家欣赏!
好吗?
机动练习:
练习十一第4题板书设计:
用6、7、8的乘法口诀求商568=7(面)567=8497=7(颗)(七)八五十六七(八)五十六七七四十九答:
平均每行7面。
279=3(行)三九二十七(渝中区大坪小学袁懿)