《声情并茂押韵和平仄》教案.docx

《声情并茂押韵和平仄》教案.docx

《《声情并茂押韵和平仄》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《声情并茂押韵和平仄》教案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《声情并茂押韵和平仄》教案

《声情并茂——押韵和平仄》教案

篇一：

全国重点高中名师精编教案《声情并茂——押韵和平仄》备课参考

《声情并茂——押韵和平仄》备课参考

教学参考

11102203

《声情并茂——押韵和平仄》备课参考

一、本节学习重点

这一节的主要内容是“押韵”和“平仄”古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美汉字的押韵和平仄是构成这种乐感的重要因素了解基本的押韵、平仄知识对于学生认识汉语的特点和掌握汉语的发音都是有作用的

二、课堂活动指导

2.1课本课堂活动

●韵里情思

这个课堂活动通过鉴赏古今诗歌词曲使学生对写作诗文时的韵律和谐有所了解

一、课堂活动步骤

（1）诵读儿歌体会韵感在开展课堂活动前教师可以和学生共同学习“同韵童趣”的儿歌并请学生再朗诵一些他们熟悉的儿歌

（2）鉴赏诗歌分析韵脚教师和学生一起鉴赏古代诗词和现代诗歌分析诗词歌曲的韵脚体会诗歌押韵的作用

（3）举例扩展总结归纳教师可以再举一些古代诗词和现代诗歌或歌词分析诗词的内容主旨同时分析诗歌的韵脚和平仄等探讨诗词的形式如何为内容服务从而达到内容和形式的高度统一

（4）活跃气氛现场创作教师可以让学生现场创作和朗诵一些押韵的诗歌或文段加深对诗歌押韵的认识

二、相关知识补充

（1）古代诗词鉴赏《客中作》没有直白地表达思乡的感情而是通过写客中作乐来写作客他乡的飘零感整首诗全方位调动人的感观——嗅觉、视觉还有触觉而这首诗的韵脚也恰是感观的落脚点：

“香、光、（他）乡”《商山早行》首联开宗明义“客行悲故乡”全诗寓情于景写到了“残月、晨霜、槲叶、山路、枳花、驿墙、凫雁、池塘”这些意象都带着伤

感的意味其中有些也构成韵脚：

“霜、墙、塘”而《虞美人》则是移句换韵：

“了”和“少”“风”和“中”“在”和“改”“愁”和“流”音律的变化与心情起伏回转配合可以说在形式和内容、情绪上达成了高度的和谐

（2）现代诗歌鉴赏现代歌词中也有对押韵的要求不过远不如古诗词那么严格《娃娃的故事》歌词儿歌化、口语化作为韵脚的字都是日常生活中非常常用的词：

“话、家、下、它、妈”而且考虑到孩子的特点每句最后一个字都是语气词这些词并不影响押韵《乡愁四韵》歌词比较注重文学性、抒情性而且题目就明确显示了要借“韵”传情用到“水”和“味”“红”和“痛”“白”和“待”“香”和“芳”歌词一韵一情同韵复沓把思乡之情逐步推向高潮

2.2补充课堂活动

●集句妙对

这个课堂活动主要是通过集联游戏使学生对对联的基本要求有一个感性认识将名句名联重新组配可以活跃课堂启发学生复习巩固所学知识

一、课堂活动步骤

（1）将学生分成几组课前请学生整理学过的古典诗文及名联警句（不限于中学教材中的诗词）摘抄收集到的名句、名联分发到各组活动可以采用抢答的方式

（2）主持人每次出示一个用于征对的上联或下联各组抢答对出对联后学生要说明如此对联的理由然后要求学生朗诵原诗分析诗词的押韵、平仄情况

二、相关知识补充

（1）集联是一种特殊的创作手法“集”是聚集、集合的意思它是从古今文人的诗词、赋文、碑帖等中分别选取两个有关联的句子按照对联中的声律、平仄、对仗等要求组成联句既要保留原文的词句又要语言浑成另出新意给人一种“青出于蓝而胜于蓝”的艺术感染力同时集联还可使人自然地联想到所集的原作无形中给人提供了一个广阔的艺术空间集句联可集同一的不同诗文也可以集不同的诗文既可以集同代的诗文也可以集异代的诗文

（2）集联创作示例：

“夕阳无限好高处不胜寒”这副对联采用大家较为熟悉的古诗词名句上联出句用的是唐代李商隐《乐游原》诗：

“向晚意不适驱车登古原夕阳无限好只是近黄昏”这首诗属于仄起仄收式（首句首字不入韵）韵脚是“原、昏”（用普通话读似乎已经不押韵了）下联对句选自宋代苏轼《水调歌头》中的句子“我欲乘风归去又恐琼楼玉宇高处

不胜寒”这首词的韵脚是“天、年、寒、间、圆、全、娟”新组配的对联写出了晚风扑面、凉意袭人的意境此联属于宽对“劝君更尽一杯酒与尔同销万古愁”这副对联采用唐代诗人王维和李白的名句上联出自王维的七言绝句《送元二使安西》（又名《渭城曲》）：

“渭城朝雨浥轻尘客舍青青柳色新劝君更尽一杯酒西出阳关无故人”属于平起平收式（首句首字入韵）韵脚是“尘、新、人”（“新”的古音与“尘、人”同韵）下联摘取了李白的七言古诗《将进酒》的最末一句古诗《将进酒》的韵脚（用普通话读）是“停、听、醒、名；裘、酒、愁”这两句两相配合成为流水对“红杏枝头春意闹乌衣巷口夕阳斜”这副对联上联选自宋祁《玉楼春》：

“东城渐觉风光好縠绉波纹迎客棹绿杨烟外晓寒轻红杏枝头春意闹浮生长恨欢娱少肯爱千金轻一笑为君持酒劝斜阳且向花间留晚照”这首诗是平起平收式韵脚是“好、棹、闹、少、笑、照”下联取自刘禹锡《乌衣巷》：

“朱雀桥边野草花乌衣巷口夕阳斜旧时王榭堂前燕飞入寻常百姓家”这首诗是仄起平收式韵脚是“花、斜、家”此联字词句对得十分工雅“红杏枝头”与“乌衣巷口”是方位名词相对“红”与“乌”是颜色相对“口”与“头”又是动物器官“春意闹”与“夕阳斜”意蕴深远令人回味

三、课后练习指导

3.1“小试身手”解析

一、本题的主要目的是考察学生对古代诗词的掌握情况参考答案：

A①②③⑤BC解析：

①一骑红尘妃子笑无人知是荔枝来（唐·杜牧《过华清宫》绝句）②熊咆龙吟殷岩泉栗深林兮惊层巅（唐·李白《梦游天姥吟留别》古体诗）③西塞山前白鹭飞桃花流水鳜鱼肥（唐·张志和《渔歌子》词）④竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知（宋·苏轼《惠崇春江晓（晚）景》绝句）⑤床头屋漏无干处雨脚如麻未断绝（唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》古体诗）⑥念去去千里烟波暮霭沉沉楚天阔（宋·柳永《雨霖铃》词）

二、本题的主要目的是考察学生对平仄、押韵、对偶等知识的掌握情况参考答案：

1.A－C－D－B根据绝句押韵的原则D“柳条折尽花飞尽”应该是第三句因为其他三句的最后一字都押韵；再根据绝句对偶、平仄规则：

A“杨柳青青着地垂”（平仄平平仄仄平）C“杨花漫漫搅天飞”（平平仄仄仄平平）以及“柳条折尽花飞尽”判断应该先写“柳条”后写“杨花”判定应该先A后C

2.A“梨花院落溶溶月”是“花＋处所＋形态＋自然景物”只有A“柳絮池塘淡淡风”符合要求；B“榆英临窗片片雪”是“花＋动作＋形态＋自然景物”；C“带水芙蓉点点雨”是“动作＋花＋形态＋自然景物”；D“丁香初绽悠悠云”是“花＋动作＋形态＋自然景物”

3.①D清风“拂”面轻柔、生动其他的或缺乏美感如“吹”；或太猛烈如“掠、袭”②A月“落”枝头有动感其他的或不合当时场景或太普通、缺乏动感③C船“横”浦口有动感船随水轻荡很形象其他的没有这种形态感④D“一声”与“数只”相对声音清晰明亮穿透力强其他的缺乏美感也对不上“数只”

3.2补充练习题目

一、请模仿下文①继续完成童谣；②另作一首类似的儿歌（题目自定）

①一九得九爷爷爱喝酒二九十八袋子吹喇叭三九二十七嫂嫂刷油漆?

?

②一排鸭子个子矮矮走起路来屁股歪歪翅膀拍拍太阳晒晒伸长膀子吃吃青菜

二、拟写广告词（均20字以内）：

①拟一条以“购买体彩”为内容的公益广告词；②拟一条以“护花护绿”为内容的公益广告词；③拟一条以“注意交通安全”为内容的公益广告词要求主题鲜明感情真挚构思新颖语言简明注意押韵

三、选择在下面一首七律中的括号处应填入的最贴切的句子江中看月作（清·袁枚）

江风送月海门东人到江心月正中

（）一船鸡犬欲腾空

帆如云气吹将灭灯近银河色不红

如此宵征信奇绝三更三点水精宫

A.半树佛花香易散B.万里鱼龙争照影

C.二月郊行最有情D.三千组练挥银刀

四、判断依次填入下面两句中横线处的语句与上下文语意连贯、音节和谐的一组

1.每逢深秋时节、松竹山茶色彩绚丽美景尽览

2.远眺群山环抱；近看小河流水茶园葱绿松竹并茂

①置身山顶俯瞰槐榆丹枫②置身山顶俯瞰槐榆丹枫

③白云缭绕层林迭翠④层林迭翠白云缭绕

A.①③B.①④C.②③D.②④

五、阅读下面四首杜牧的诗把下面四句诗分别填入到上面四首原诗中去

《赠别（其一）》：

娉娉袅袅十三余豆蔻梢头二月初①

《遣怀》：

落魄江湖载酒行楚腰纤细掌中轻②

《寄扬州韩绰判官》：

青山隐隐水迢迢秋尽江南草未凋③《叹花》：

自恨寻芳到已迟往年曾见未开时④

A.二十四桥明月夜玉人何处教吹箫

B.十年一觉扬州梦赢得青楼薄幸名

C.春风十里扬州路卷上珠帘总不如

D.如今风摆花狼藉绿叶成阴子满枝

六、把左右两组中相对应的诗词名句连成线并说明出处

①野旷天低树⑨不破楼兰终不还

②会当凌绝顶⑩燕山月似钩

③鸟宿池边树直挂云帆济沧海

④大漠沙如雪江清月近人

⑤黄沙百战穿金甲半江瑟瑟半江红

⑥长风破浪会有时一览众山小

⑦春潮带雨晚来急僧敲月下门

⑧一道残阳铺水中野渡无人舟自横

3.3补充练习解析

一、本题的主要目的是考察学生对押韵等知识的掌握情况举例略

二、本题的主要目的是考察学生对押韵等知识的掌握情况广告词参考示例：

①爱心要长久奇迹伴左右；奉献是无私的荣誉大奖是爱心的赞许；体

篇二：

语言学习7

《声情并茂——押韵和平仄》教案

【教学目标】

1掌握诗歌有关押韵、平仄的知识

2根据所学能够为较工整的律诗排序

【教学重点】

同目标

【课时安排】：

2课时

一要求学生掌握的知识点

【诗歌的分类】

按类型分：

古诗、律诗、绝句

按格律分：

古体诗（古风）、近体诗（今体诗、格律体）

按字数分：

五言诗、七言诗

格律体：

绝句、律诗、排律

【律诗的四个特点】

【押韵】

作用绝句和律诗在押韵上有何要求

押韵是说韵脚的字必须同韵；作用是使诗歌曲调和谐朗朗上口；律师和绝句的首句都可压可不压偶数句必须押韵一般压平声韵中间不能换韵奇数句最后一字限用仄声字（以上各点举文中例子加以印证）

【平仄】

平指平声；仄指上、去、入三声

结合书中例子了解常见的平仄格式

平仄的作用是增强诗歌的节奏、音乐美同时具有参差美

【对仗】

对仗：

字数相同、结构相同（词性相同）、意义相近或相对

类型：

工对、宽对、借对、流水对

二能力训练

1课后练习

2【补充练习题目】

一、请模仿下文①继续完成童谣；②另作一首类似的儿歌（题目自定）

①一九得九爷爷爱喝酒二九十八袋子吹喇叭三九二十七嫂嫂刷油漆?

?

②一排鸭子个子矮矮走起路来屁股歪歪翅膀拍拍太阳晒晒伸长膀子吃吃青菜

二、拟写广告词（均20字以内）：

①拟一条以“购买体彩”为内容的公益广告词；②拟一条以“护花护绿”为内容的公益广告词；③拟一条以“注意交通安全”为内容的公益广告词要求主题鲜明感情真挚构思新颖语言简明注意押韵

三、选择在下面一首七律中的括号处应填入的最贴切的句子

江中看月作（清·袁枚）

江风送月海门东人到江心月正中

（）一船鸡犬欲腾空

帆如云气吹将灭灯近银河色不红

如此宵征信奇绝三更三点水精宫

A.半树佛花香易散B.万里鱼龙争照影

C.二月郊行最有情D.三千组练挥银刀

四、判断依次填入下面两句中横线处的语句与上下文语意连贯、音节和谐的一组

1.每逢深秋时节、松竹山茶色彩绚丽美景尽览

2.远眺群山环抱；近看小河流水茶园葱绿松竹并茂

①置身山顶俯瞰槐榆丹枫②置身山顶俯瞰槐榆丹枫

③白云缭绕层林迭翠④层林迭翠白云缭绕

A.①③B.①④C.②③D.②④

五、阅读下面四首杜牧的诗把下面四句诗分别填入到上面四首原诗中去

《赠别（其一）》：

娉娉袅袅十三余豆蔻梢头二月初①

《遣怀》：

落魄江湖载酒行楚腰纤细掌中轻②

《寄扬州韩绰判官》：

青山隐隐水迢迢秋尽江南草未凋③

《叹花》：

自恨寻芳到已迟往年曾见未开时④

A.二十四桥明月夜玉人何处教吹箫

B.十年一觉扬州梦赢得青楼薄幸名

C.春风十里扬州路卷上珠帘总不如

D.如今风摆花狼藉绿叶成阴子满枝

六、把左右两组中相对应的诗词名句连成线并说明出处

①野旷天低树⑨不破楼兰终不还

②会当凌绝顶⑩燕山月似钩

③鸟宿池边树11直挂云帆济沧海

④大漠沙如雪12江清月近人

⑤黄沙百战穿金甲13半江瑟瑟半江红

⑥长风破浪会有时14一览众山小

⑦春潮带雨晚来急15僧敲月下门

⑧一道残阳铺水中16野渡无人舟自横

补充练习解析

一、本题的主要目的是考察学生对押韵等知识的掌握情况举例略

二、本题的主要目的是考察学生对押韵等知识的掌握情况广告词参考示例：

①爱心要长久奇迹伴左右；奉献是无私的荣誉大奖是爱心的赞许；体彩牵动人心幸运走近彩民；体育是我们永恒的追求体彩是我们永远的朋友；彩民共托朝阳足彩再创辉煌②红花绿草满园栽蜜蜂彩蝶引伴来；花草丛中笑园外赏其貌；欲揽春色入自家无可奈何成落花；一花一草皆生命一枝一叶总关情；小草有生命足下多留“青”；小草对您微微笑请您把路绕一绕③手握方向盘时刻想安全！

三、本题的主要目的是考察学生对七言律诗相关知识的掌握情况正确选项是B这是一首律诗所要填写的一联是颔联根据律诗对仗的原则颔联是遵守对仗的第四句“一船鸡犬欲腾空”是“数量＋动物＋能愿动作＋动作”观察选项只有B“万里鱼龙争照影”符合

四、本题的主要目的是考察学生的句子衔接能力正确选项是D①②两句选②因为从后文看是四字句式为了对称从最后一句“美景尽览”看“美景”指前面内容那就不指“俯瞰”所以选②不选①③④两句选④不选③③④的句式是相同的但从押韵的角度看该选④另外从“山”到“林”是正常顺序“白云缭绕”应是对“山林”的缭绕所以从这方面看也应选④“白云”在最后

五、本题的主要目的是考察学生对七言绝句相关知识的掌握情况正确选项是：

①C②

B③A④D这四首都是绝句都应该符合基本的押韵规则选项A韵脚是“箫”与之相配的是第三首诗《寄扬州韩绰判官》韵脚字“凋”；选项B韵脚是“名”与之

相配的是第二首诗《遣怀》韵脚字“轻”；选项C韵脚是“如”与之相配的是第一首《赠别》韵脚字“初”；选项D韵脚“枝”与之相配的是《叹花》韵脚字“时”

六、本题的主要目的是考察学生对古代诗词名句的掌握情况①－相配出自唐代孟浩然《宿建德江》；②－相配出自唐代杜甫《望岳》；③－相配出自唐代贾岛《题李凝幽居》；④－相配出自唐代李贺《马诗（其五）》；⑤－⑨相配出自唐代王昌龄《从军行（其四）》；⑥－相配出自唐代李白《行路难（其一）》；⑦－相配出自唐代韦应物《滁州西涧》；⑧－相配出自唐代白居易《暮江吟》

篇三：

第四节声情并茂

高中语文选修教材《语言文字应用》第二课：

千言万语总关“音”

第四节：

声情并茂——押韵和平仄

授课班级：

授课时间：

一、本节学习目标重点：

这一节的主要内容是认识和学习汉语的同音字词现象汉语的音节少但是文字和词语要多得多这就使汉语中的同音现象特别突出通过本节的学习帮助学生一方面了解形成同音字词的原因和同音字词的类型另一方面了解同音字词在实际语言环境中的意义分化以及同音字词在语言交际中的作用

二、学情分析

第四节声情并茂──押韵和平仄

教学目标：

知识与技能：

了解基本的押韵、平仄知识感受古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美

过程与方法：

通过鉴赏古今诗歌词曲使学生对写作诗文时的韵律和谐有所了解情感态度与价值观：

感受中国古典诗歌的韵律之美

教学重点：

了解基本的押韵、平仄知识

教学难点：

了解基本的押韵、平仄知识

教学过程：

●

（一）诵读儿歌体会韵感

○一二三四五上山打老虎老虎没打到打到小松鼠松鼠有几只我来数一数数来又数去一二三四五

○天上雪花飘我把雪来扫堆个大雪人头戴小红帽安上嘴和眼雪人对我笑

○小手绢像照片小猫小狗在上边洗手绢晾晾干一根绳子晾一串猫来瞧狗来看好像参观摄影展

○糖果娃娃进嘴巴舌头搂它牙躺它舌头悄悄告诉牙糖果是个好娃娃你要生病别怪它怪你自己不刷牙

一、请模仿下文①继续完成童谣；②另作一首类似的儿歌（题目自定）①一九得九爷爷爱喝酒二九十八袋子吹喇叭三九二十七嫂嫂刷油漆?

?

②一排鸭子个子矮矮走起路来屁股歪歪翅膀拍拍太阳晒晒伸长膀子吃吃青菜

这些儿歌同学们可能回到了快乐的童年我们看看这些儿歌有什么特点呢押韵那么都押什么韵呢学生回答

①四九三十六小叔去磨油；五九四十五大伯去打虎；六九五十四哥哥写大字；七九六十三弟弟吃饼干（妈妈把饭端）；八九七十二；姐姐扎小辫；九九八十一；妞妞穿花衣

②熊猫宝宝走路摇摇翻个筋斗让你瞧瞧吃着竹子肚子饱饱扭着屁股到处跑跑

●

（2）鉴赏诗歌分析韵脚学生朗读诗歌找出韵脚

《送元二使安西》（《渭城曲》）王维

渭城朝雨浥轻尘客舍青青柳色新劝君更尽一杯酒西出阳关无故人

韵脚是“尘、新、人”（“新”的古音与“尘、人”同韵）

《玉楼春》宋祁

东城渐觉风光好縠绉波纹迎客棹绿杨烟外晓寒轻红杏枝头春意闹浮生长恨欢娱少肯爱千金轻一笑为君持酒劝斜阳且向花间留晚照这首诗是平起平收式韵脚是“好、棹、闹、少、笑、照”

《乌衣巷》刘禹锡

朱雀桥边野草花乌衣巷口夕阳斜旧时王榭堂前燕飞入寻常百姓家这首诗是仄起平收式韵脚是“花、斜、家”

补充：

对课本上的诗的分析

1）古代诗词鉴赏《客中作》没有直白地表达思乡的感情而是通过写客中作乐来写作客他乡的飘零感整首诗全方位调动人的感观──嗅觉、视觉还有触觉而这首诗的韵脚也恰是感观的落脚点：

“香、光、（他）乡”《商山早行》首联开宗明义“客行悲故乡”全诗寓情于景写到了“残月、晨霜、槲叶、山路、枳花、驿墙、凫雁、池塘”这些意象都带着伤感的意味其中有些也构成韵脚：

“霜、墙、塘”而《虞美人》则是移句换韵：

“了”和“少”“风”和“中”“在”和“改”“愁”和“流”音律的变化与作者心情起伏回转配合可以说在形式和内容、情绪上达成了高度的和谐

（2）现代诗歌鉴赏现代歌词中也有对押韵的要求不过远不如古诗词那么严格《娃娃的故事》歌词儿歌化、口语化作为韵脚的字都是日常生活中非常常用的词：

“话、家、下、它、妈”而且考虑到孩子的特点每句最后一个字都是语气词这些词并不影响押韵《乡愁四韵》歌词比较注重文学性、抒情性而且题目就明确显示了要借“韵”传情用到“水”和“味”“红”和“痛”“白”和“待”“香”和“芳”歌词一韵一情同韵复沓把思乡之情逐步推向高潮

●（3）举例扩展总结归纳

◆押韵

一、诗歌押韵

（1）律诗押韵通则：

★A.都用平声韵（唐代刘长卿、白居易宋代苏轼、黄庭坚写过少数押仄声韵的律诗）

例如：

秋兴八首（其一）

玉露凋伤枫树林巫山巫峡气萧森江间波浪兼天涌塞上风云接地阴丛菊两开他日泪孤舟一系故园心寒衣处处催刀尺白帝城高急暮砧韵脚为“森阴心砧”此四字都是平声字

★B.通常一韵到底中间不换韵只有首句用韵时可以用邻韵

例一：

咏怀古迹五首（其三）杜甫

群山万壑赴荆门生长明妃尚有村一去紫台连朔漠独留青冢向黄昏

画图省识春风面环佩空归月夜魂千载琵琶作胡语分明怨恨曲中论韵脚分别为：

村chun昏hun魂hun论lun

例二：

马嵬李商隐

海外徒闻更九州他生未卜此生休空闻虎旅传宵柝无复鸡人报晓筹此日六军同驻马当时七夕笑牵牛如何四纪为天子不及卢家有莫愁！

韵脚为“州zhou休xiu筹chou牛niu愁chou

★C.句尾不能连三平也不能连三仄（但也有少数例外）

如上两首诗末句分别为：

白帝城高急暮砧为平仄平

分明怨恨曲中论为仄平仄

不及卢家有莫愁！

为仄仄平

★D.律诗基本上不能出现重复字但也有少数是内容突破了形式

★E.“一三五不论二四六分明”：

只要不造成句尾连三平或连三仄一般都可以“一三五不论二四六分明”登鹳雀楼（唐?

王之涣）白日依山尽黄河入海流仄仄平平仄平平仄仄平

欲穷千里目更上一层楼平（仄）平平仄仄仄仄仄（平）平平绝句四首（其三）（唐?

杜甫）

两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船平平仄（平）仄平平仄仄（平）仄平平仄仄平

★F.句式一定是整齐的五言或七言没有长短句

（2）古诗押韵规则：

可用仄声韵可用平声韵；平仄韵可以转换不必一韵到底；不押韵的句尾之平仄可与韵脚相同

二、词的押韵

词的押韵方式比诗复杂而且变化很多大致的情况有：

（1）一首一韵：

如范仲淹的《渔家傲》

（2）一首多韵：

如李白《菩萨蛮》一首词用韵最多的要算薛昭蕴《离别难》共七部韵交互错杂最为复杂少见（3）以一韵为主间押他韵：

如李煜《相见欢》此词即以平韵“楼、钩、秋、愁、头”五韵为主间入仄韵“断、乱”二韵为宾（4）同一韵部平韵仄韵通押：

同部平仄韵如“东”协“董、送”“支”协“纸、寘”“麻”协“马、祃”等称作“同部三声叶”在词中最常见的有《西江月》、《哨遍》、《换巢鸾凤》等调如苏轼《西江月》“霄、骄、瑶、桥”四平韵与“草、晓”二仄韵都同在第八部这类平仄通协的词调以平韵与上、去韵通协者为多平韵与入韵通协者甚少这是因为在宋词中入声韵往往独用不与他韵通用（5）数部韵交协：

如陆游《钗头凤》此词即以上片的“手、酒、柳”与下片的“旧、瘦、透”相协又以上片的“恶、薄、索、错”与下片的“落、阁、托、莫”相协（6）迭韵：

如白居易《长相思》迭二“流”字、二“悠”字（7）句中韵：

宋词在句中押韵的例子很多如柳永《木兰花慢》上下片的第六七句：

“云衢见新雁

过奈佳人自别阻音书”“归途纵凝望处但斜阳暮霭满平芜”；又如《惜分飞》的上下片结句毛滂作“更无言语空相觑”“断魂分付潮回去”；汪元量作“泪珠成缕眉峰聚”“断肠解赋江南句”等等都是除以上七种情况词的押韵还有四声通协（一首词中平、上、去、入四声韵通押）、平仄韵互改、平仄韵不得通融（词调押韵有的有严格规定有些词调决不可通融平仄韵通押）、协韵变例等四种情况

◆平仄

一、近体诗平仄组合的规律

（1）组句规则──同句交替以五言为例凡第一个节奏用“平平”则第二个节奏必须用“仄仄”第三个节奏又要用“平”反之第一个节奏用“仄仄”第二个节奏必须用“平平”第三个节奏就要用“仄”七言诗依此类推

（2）组联规则──上下句相对以五言为例如上句为“平平仄仄平”下句就要为“仄仄平平仄”上句为“仄仄平平仄”下句就要为“平平仄仄平”七言依此类推

（3）组篇规则──上下联平仄相“粘”即相同近体诗中绝句只有四句不存在上下联律诗八句每两句为一联每诗四联第一二句为“首联”三四句为“颔联”五六句为“颈联”七八句为“尾联”每联之内平仄相对上下联之间平仄相粘（即相同）这就是一首格律诗的平仄排列规则两联之间平仄相粘就是第1联的后一句和第2联的前一句的第246字平仄应该相同

如一首律诗：

1平平仄仄仄平平2仄仄平平仄仄平3仄仄平平平仄仄4平平仄仄仄平平5平平仄仄平平仄6仄仄平平仄仄平7仄仄平平平仄仄8平平仄仄仄平平第一联的后一句就是例中的“2”句和第二联的前一句就是例中的“3”句这两句就需要“粘”也就是第246字平仄应该相同

以此可知一首律诗的8句中12句34句56句78句分别需要平仄相“对”23句45句67句分别需要平仄相“粘”

例如：

春望（唐?

杜甫）

国破山河在城春草木深仄仄平平仄平平仄仄平

感时花溅泪恨别鸟惊心平平平仄仄仄仄仄平平

烽火连三月家书抵万金仄仄平平仄平平仄仄平

白头搔更短浑欲不胜簪平平平仄仄仄仄仄平平

（4）灵活原则──“一三五不论、二四六分明”如果已经能分辨平仄会发现上面