北师大版二年级数学下册13周导学案.docx
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北师大版二年级数学下册13周导学案
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人：
李萍学区（校）审核：
孙文安
中心教研组审核：
局领导审核：
学科组长签字：
教研组长签字：
课题
谁的得分高
课型
新授
总课时
1课时
第 1 课时
授课人
孛鹏慧
教学内容
课本第2~3的教学内容
教学目标
1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2、培养工整书写，认真计算的好习惯。
3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力
教学重点
掌握竖式计算的简便写法。
教学难点
利用竖式计算解决问题。
教学资源
课件
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。
观察这张表你了解哪些数学信息？
课件出示：
教材第2页情境图及成绩统计表。
学生讨论，自主发言
引领自学
进行估算：
课件出示：
教材第2页对话情境
同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？
为什么？
生讨论，汇报。
探究展示
尝试计算：
刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。
那么到底谁获胜了呢？
让我们来算一算，看结果是怎样的。
先计算淘气的总分吧！
学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。
引导点拨
说一说，你是怎样算得？
无论学生做出怎样的方法，教师都应给予肯定。
三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不出来，教师可作为参与者交流。
提示学生观察：
由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式比较简单。
学生汇报，针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。
交流算法：
训练达标
（1）25+17+3146+19+12
37+29+1926+19+41
（2）下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
金牌
银牌
铜牌
2000年
28
16
15
2004年
32
17
14
2008年
51
21
28
2012年
38
27
23
2000年一共获得奖牌多少枚？
请4位小朋友板演，其余小朋友同桌合作，一人两题。
独立完成，同桌检查订正。
总结反思
这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。
现在，老师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进行一次套圈比赛，把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。
板书设计
谁的得分高
24+30+41=（）
课后反思
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人：
李萍学区（校）审核：
孙文安
中心教研组审核：
局领导审核：
学科组长签字：
教研组长签字：
课题
秋游
课型
新授
总课时
1课时
第 1 课时
授课人
孛鹏慧
教学内容
课本第4~5的教学内容
教学目标
1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。
2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。
3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点
掌握笔算连减竖式的计算方法。
教学难点
能正确进行100以内数的连减计算。
教学资源
课件
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
课件出示：
教材第4页情境图
师：
从秋游图中你知道了哪些数学信息？
学生可能会说：
这条船可以坐90人。
有两队，一队有45人，二队有25人
引领自学
同学们观察得很仔细，说得很准确。
你想到了什么数学问题？
生1：
一共有多少人呢？
生2：
这条船能坐得下这些人吗？
生3：
船上还有空座位吗？
……
探究展示
乘船问题：
1、两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？
你觉得应该怎样解决这个问题呢？
2、探究90-45-25的计算方法。
学生尝试自己解答，教师巡视，了解不同的算法。
请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。
、
借板演题统一订正：
思路一：
思路二：
.45+25=70
904590-70=20
—45—25
4520
引导点拨
乘车问题：
课件出示：
教材第4页情境图。
乘车返回学校，还有多少人没上车？
提示：
首先找已知条件和所求问题。
然后思考解题思路。
组织交流，重点强调用竖式计算的写法
训练达标
1、鱼18元，胡萝卜15元，张阿姨带了50元，够吗？
（1）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？
（2）张阿姨还剩下多少元？
2、笑笑拿着100元去购物，《故事丛书》18元，《手工丛书》32元。
（1）从购物小票中，你知道了哪些数学信息？
（2）应找回笑笑多少元？
学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。
总结反思
通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计
秋游
思路一：
思路二：
.45+25=70
9045t5r90-70=20
—45—25
4520
课后反思
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人：
魏彩玲学区（校）审核：
孙文安
中心教研组审核：
局领导审核：
学科组长签字：
教研组长签字：
课题
星星合唱队
课型
新授
总课时
1课时
第 1 课时
授课人
孛鹏慧
教学内容
课本第6~7的教学内容
教学目标
1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
教学重点
正确计算加减混合式计算。
教学难点
优化算法，正确计算加减混合式题。
教学资源
课件
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
1、计算
77-33-2525+17+31100-91-8
2、课件出示：
教材第6页情境图。
谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？
学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。
学生可能会说：
·合唱队的人数变了。
·合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。
·合唱队加入的人比毕业的人多。
······
引领自学
同学们发现的数学信息真多呀！
可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？
生1：
毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。
生2：
新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。
探究展示
合唱队现在有多少人?
根据图中的信息谁能提出数学问题？
对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。
要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？
方法一：
15-9=6（人）52+6=58（人）
方法二：
52-9=43（人）43+15=58（人）
方法三：
52-9+15=58（人）
引导点拨
在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。
如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式
这样的加减混合算式，你会计算吗？
如：
原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，，又加入了15人，就是又多了15人，应该再加上15，所以就是52-9+15。
学生独立计算，教师及时巡视。
及时纠正。
训练达标
1、车上原有56人，下来27人，上了19人。
（1）和同伴说一说，现在车上的人数多了还是少了？
（2）现在车上有多少人？
2、.填一填。
（接力比赛，书本第7页第2题。
）
请4位小朋友板演，其余小朋友同桌合作，一人两题。
独立完成，同桌检查订正。
总结反思
今天的学习你有什么收获呢？
板书设计
星星合唱队
52-9+15=58（人）
52
5243—9
—9+15______________
_________________或43
4358+15
课后反思
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人：
魏彩玲学区（校）审核：
孙文安
中心教研组审核：
局领导审核：
学科组长签字：
教研组长签字：
课题
练习一
课型
新授
总课时
2课时
第 1 课时
授课人
孛鹏慧
教学内容
练习一
教学目标
1.熟练掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。
2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。
3.培养学生熟练准确的计算能力，和认真、细心的计算习惯
教学重点
熟练准确掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算
教学难点
掌握100以内数的加减混合运算的方法，熟练准确计算
教学资源
多媒体课件投影仪
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
计算下面各题
45+20+1359-14-3245-30+1565-23+1881-70+4084+6-76
学生练习
引领自学
出示8页主题图
1、观察主题图说图意。
2、说一说你发现了哪些数学信息？
3、讨论交流：
怎样列式计算？
为什么要这样算？
1、学生认真观察获取信息
2、学生讨论交流
探究展示
出示8页第二题
1、观察主题图说图意。
2、分析解决实际问题
（1）、说一说你发现了哪些数学信
息？
（2）、给你100元，你想买哪两种玩具？
还剩多少元？
（3）买哪两种玩具剩下的钱最多？
剩下多少元？
（4）买哪几种玩具正好需要花100元？
请你给出一个答案？
3、学生汇报、订正。
1、学生认真观察获取信息
2、学生讨论交流
3、学生汇报、订正
引导点拨
出示8页第8题
1、学生思考
2、学生小组讨论
3、汇报、订正
训练达标
竖式计算
56+21–18=39–13+47=
96–34–35=57+22-45=
48+32-16=100-69+25=
1、学习练习
2、同桌间互相检查
总结反思
这节课你有哪些收获？
学生回答
板书设计
练习一
竖式计算
56+21–18=39–13+47=96–34–35=
57+22-45=48+32-16=100-69+25=
课后反思
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人：
魏彩玲学区（校）审核：
中心教研组审核：
局领导审核：
学科组长签字：
教研组长签字：
课题
练习一
课型
新授
总课时
2课时
第 2 课时
授课人
孛鹏慧
教学内容
练习一
教学目标
1.熟练掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。
2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。
3.培养学生熟练准确的计算能力，和认真、细心的计算习惯
教学重点
熟练准确掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算
教学难点
掌握100以内数的加减混合运算的方法，熟练准确计算
教学资源
多媒体课件投影仪
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
计算下面各题
45+20+1359-14-3245-30+1565-23+1881-70+4084+6-76
学生练习
引领自学
出示9页第5题
1、观察主题图说图意。
2、说一说你发现了哪些数学信息？
3、讨论交流：
怎样列式计算？
为什么要这样算？
1学生认真观察获取信息
2学生讨论交流
探究展示
出示9页第6题
1、观察主题图说图意。
2、分析解决实际问题
（1）、第三小队收集了多少节废电池？
（2）、第四小队收集废电池的节数
比第一小队和第二小队的总和少23节，第四小队收集了多少节？
3、学生汇报、订正。
1、学生认真观察获取信息
2、学生讨论交流
3、学生汇报、订正
引导点拨
出示8页第7题
1、学生思考
2、学生小组讨论
3、汇报、订正
训练达标
1、竖式计算
58+21–18=49–13+47=
96–34+35=57-22-45=
48-32-16=100-69-25=
2、停车场原来有84辆车，上午开走了28辆，下午开走了43辆，还剩多少辆？
1、学习练习
2、同桌间互相检查
总结反思
这节课你有哪些收获？
学生回答
板书设计
练习一
竖式计算
58+21–18=49–13+47=96–34+35=
57-22-45=48-32-16=100-69-25=
课后反思
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人：
魏彩玲学区（校）审核：
中心教研组审核：
局领导审核：
学科组长签字：
教研组长签字：
课题
买文具
课型
新授
总课时
1课时
第 1 课时
授课人
孛鹏慧
教学内容
课本第10~11的教学内容
教学目标
1．在现实情境中认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系。
2．通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。
3．培养合理使用和爱护人民币的意识。
教学重点
在现实情境中认识元、角、分，了解它们之间的关系。
教学难点
在现实情境中认识元、角、分，了解它们之间的关系。
教学资源
课件、图片、人民币
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
1、同学们，你买过东西吗?
今天，老师想带你们去商店看一看，你们愿意吗?
（出示商店情境图）这个商店是卖什么的?
2、板书课题：
买文具
自由发言，引导学生说完整的话，准确运用数量词
引领自学
1、认一认，填一填。
要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？
能完成填空吗？
课件出示：
教材第10页插图。
2、知道：
1元=10角1角=10分
学生说说是从哪里看出人民币的面值的。
结合生活经验及图片，完成填空。
探究展示
买1支钢笔可以怎样付钱？
课件出示：
教材第10页最上面的插图
1、指名学生演示。
2、同桌相互演示。
引导点拨
1、用1元买1把尺子应找回多少钱？
在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。
这样的问题你能解决吗？
3、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？
理解：
1元＝10角，1把尺子8角……
10-8=2（角）
答：
应找回2角。
学生讨论解答，集体订正。
训练达标
1、独立完成教材第11页“填一填”第1题。
2、练一练第3题，先让学生认真读题，独立解决，最后全班交流。
先让学生认真读题，独立解决，最后全班交流。
总结反思
1、这节课你有哪些收获？
2、我们应该如何爱护人民币？
板书设计
买文具
1元=10角10－8＝2（角）
1角=10分答：
应找回2角。
课后反思
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人：
王列换学区（校）审核：
孙文安
中心教研组审核：
局领导审核：
学科组长签字：
教研组长签字：
课题
买衣服
课型
新授课
总课时
1
第 1 课时
授课人
孛鹏慧
教学内容
《买衣服》（教材第12、13页）
教学目标
1.认识各种大面积人民币及其换算关系。
2.进一步体会人民币的作用。
教学重点
在活动中学习识别大面额人民币及其换算关系。
教学难点
根据实际情况，灵活选择付款方式。
教学资源
北师大版小学二年级上册数学教材课件
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
引入：
新学期到了，许多小朋友都要买一些新衣服。
今天，我们就到服装商店去看一看。
课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱。
瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？
谁来试一试？
学生仔细观察画面，指名读处衣服的价格：
上衣59元，裤子41元，T恤39元，裙子36元，连衣裙68元，帽子14元，短裤32元。
鼓励学生参与到活动中来。
引领自学
1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？
昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？
2、我们该怎么付钱呢
3.教师出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型，请大家仔细观察，这些钱你认识吗？
在小组里说一说，你看到了什么？
4、谁有好办法把他们记住？
5、教师拿出一张旧版的100元，10元的人民币，指导学生认识。
你知道它的面值是多少吗？
你们是怎么知道的？
1.学生回答。
学生交流第二个问题。
2.学生交流，得出结论，用面额较大的。
3.认识较大面额的人民币。
在小组里交流。
4.仔细观察，再讨论交流，从数字、颜色、图案，找出相同点和不同点。
5.认识的基础上说说100元的和10元的各能干什么？
探究展示
1、这些人民币我们都认识了，现在我们可以用它们买衣服了。
大家每人挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想你怎样付钱呢？
2、看到大家都找到了自己喜欢的衣服，老师也想挑选，我想买一件T恤和一条裤子，我有100元，大家帮我估计一下，这些钱够不够呢？
我应该怎样付钱呢？
1.学生汇报，借机发问：
大家帮他想一想，还有别的拿法吗？
（提示学生不同的付款方式，帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。
）
2.组织孩子们积极动脑，踊跃发言。
孩子们发言。
引导点拨
1、刚才大家当售货员都很成功，不过，为了买东西方便，通常大家会把钱换一换，这里有一张100元，如果想换成10元的，怎么办？
1.请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。
2.请大家在组里把面额是10元的人民币换一换。
训练达标
完成课后练一练
使学生掌握较大面额人民币间的互换。
使学生正确清点币值
总结反思
这节课你的收获是什么？
学生回答。
板书设计
买衣服
10元，20元，50元，100元
大面的的人民币
课后反思
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人：
王列换学区（校）审核：
孙文安
中心教研组审核：
局领导审核：
学科组长签字：
教研组长签字：
课题
小小商店
课型
新授
总课时
1课时
第1 课时
授课人
孛鹏慧
教学内容
《小小商店》（教材第14、15页）
教学目标
1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；
2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
教学重点
在具体情境中学会购物。
教学难点
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
教学资源
北师大版小学二年级上册数学教材课件
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
师：
除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？
课件出示：
教材第14页情境图。
师：
今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息？
学生观察，交流，再指名回答。
引领自学
出示问题：
第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？
指导学生看图，并说说生：
1架玩具飞机多少元，1辆玩具坦克多少元？
一共是什么意思？
该怎么列式计算？
自己独立思考。
同桌交流。
小组交流，并列式计算。
订正答案。
12+9=21（元）
探究展示
出示问题1：
看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？
出示问题2：
如果你有30元，可以买哪两样物品呢？
在小组内说说你的想法。
1.指导学生看图，理解题意，回答1盒水彩笔的价格是15元，那么
20-15=5（元），应该找回5元。
2.学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。
引导点拨
出示问题：
淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付钱？
先在小组里说说你的想法。
学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。
学生可能会出现的方法有两种：
3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。
我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。
训练达标
1.请你算一算：
足球比篮球贵多少元？
说一说你是怎么想的。
2.你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？
1.学生讨论；算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4（元）。
2.先在小组里说一说。
学生小组交流后，请小组代表回答。
总结反思
学习了这节课，你有什么收获？
板书设计
小小商店
12+9=21（元）20-15=5（元）72-68=4（元
课后反思
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人：
王列换学区（校）审核：
孙文安
中心教研组审核：
局领导审核：
学科组长签字：
教研组长签字：
课题
有多少块糖
课型
新授
总课时
1课时
第1 课时
授课人
孛鹏慧
教学内容
《有多少块糖》
（教材第16、17页）
教学目标
1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；
2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
教学重点
会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
教学难点
学会通过多方位思考来解决问题。
教学资源
北师大版小学二年级上册数学教材课件
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
同学们，你们喜欢吃糖吗？
这节课我们就一起来数一数有多少块糖。
如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！
你们觉得哪种方法最好，为什么？
学生数数。
引领自学
1.数一数，填一填。
课件出示：
教材第16页插图。
2.你能分别用算式表示出来吗？
1.学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。
2.学生看图思考
探究展示
1.现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。
2.用算式又该怎样表示呢？
1.第一幅图应该是7+7=14（块）；第二幅图应该是4+4+4=12（块）。
然后交流。
第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是14块。
第二幅图中如果按
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