部编版小学一年级语文下册课文《小蝌蚪找妈妈》教学设计.docx

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部编版小学一年级语文下册课文《小蝌蚪找妈妈》教学设计

部编版小学一年级语文下册课文《小蝌蚪找妈妈》教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“灰、迎”等8个生字。

2、会写“有、在”等6个字。

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文。

能通过朗读感知青蛙的变化。

（三）情感目标：

增强对科学童话的兴趣。

二、教学重点：

认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：

理解课文。

四、教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件

五、教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

猜谜语，激趣导入

大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。

变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。

吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。

同学们，今天我们学习的课文就是关于小蝌蚪找妈妈的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《小蝌蚪找妈妈》，请大家把课题读两遍。

小蝌蚪多笨呀？

把妈妈给丢了，他们可以找到妈妈吗？

让我们去读课文。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

huī　yínɡ　āyí　zhuī　dǐnɡ　pī　ɡǔyǒu　zài　shén　me　

灰　　迎　阿　姨　　追　　顶　　披　鼓有　　在　　什　　么

biàn　tiáo　　

变　　条

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

例如

学习生字迎：

音节：

整体认读音节，偏旁：

走之旁，结构：

半包围结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）带拼音朗读生字

1、学生齐读：

每一个字组三个词语。

2、一课一领读：

找一个学生带拼音朗读。

（四）去掉拼音朗读生字

学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。

（五）游戏：

摘果子游戏

老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。

种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

四、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：

我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

五、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，感悟课文

（一）看图片或者课件出示课文插图。

老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。

（三）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）

1、让学生说一说课文有几个自然段？

（6个自然段）

2、你是怎样确定的？

（这篇课文有6个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？

（1句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段只有1个句号。

）

（3）池塘里有一群什么呀？

（小蝌蚪）

（4）小蝌蚪长什么样子？

（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）

（5）它们快乐吗？

（快活，因为它们快活地游来游去）

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？

（3句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有1个感叹号和一个问号一个句号。

）

（3）小蝌蚪游啊游，发生了什么变化？

（长出了两条后腿巴）

（4）他们看见什么事情了？

（看见鲤鱼妈妈教小鲤鱼捕食）

（5）它们也想起了自己的妈妈，就迎上去问什么了？

请读一读它们的问话

（6）鲤鱼妈妈怎么回答的？

请读一读鲤鱼妈妈的话。

（四条腿，宽嘴巴）

（7）鲤鱼妈妈提供的信息小蝌蚪可以找到自己的妈妈吗？

5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？

（3句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有1个句号，2个感叹号。

）

（3）小蝌蚪游啊游，又发生了什么变化？

（长出了两条前腿）

（4）他看见谁了？

（看见乌龟摆动四条腿在水里游）

（5）小蝌蚪喊妈妈了吗?

（喊了）

（6）乌龟说什么了?

（我不是你们的妈妈，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿色的衣裳）

（7）这次小蝌蚪可以找到自己的妈妈吗？

6、一二三行学生一起读第四自然段。

（1）请同学说一说第四自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有2个句号）

（3）小蝌蚪游啊游，又发生了什么变化？

（尾巴变短了）

（4）他们看见谁了？

（他们看见荷叶上蹲着一只大青蛙，）

（5）大青蛙长什么样?

（四条腿，宽嘴巴，披着绿色的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛）

（6）这是小蝌蚪的妈妈吗?

7、请四五六行学生一起读第五自然段。

（1）请同学说一说第五自然段有几句话？

（3句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有2个感叹号，1个句号。

）

（3）这一段小蝌蚪喊妈妈了吗？

（喊了）

（4）青蛙妈妈说什么了？

（好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧）

（5）小蝌蚪干什么了?

（他们后退一蹬，向前一跳，蹦到荷叶上）

（6）多神奇呀！

7、请学生一起读第六自然段。

（1）请同学说一说第六自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有2个句号。

）

（3）小壁虎借不到尾巴难过吗？

（很难过）

（4）他怎么做了？

（他爬呀爬，爬回家里找妈妈）

8、请学生一起读第七自然段。

（1）请同学说一说第七自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有2个句号）

（3）小可都什么时候变成青蛙的？

（小蝌蚪游泳找妈妈的过程就是他们生长变化的过程）

（4）小蝌蚪变成了青蛙，它们干什么？

（跟着妈妈，天天去捉害虫）

（5）那么小蝌蚪到底是谁呢？

（小蝌蚪是青蛙小的时候）

9、老师总体提问。

（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？

小蝌蚪变成青蛙分步？

学生自由说，然后老师总结：

第一，长出两条后腿。

第二，长出两条前腿。

第三，尾巴变短了。

第四，变成了青蛙。

这是一篇富有童趣的课文。

一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

（四）朗读课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

（五）表演朗读

分角色朗读。

三、读读说说（课后练习）

1、读一读

你们已经长成青蛙了

小青蛙的尾巴已经不见了

2、已经的意思是做完了

3、补充句子

已经

四、课文升华

1、设计填空练习，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：

池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），过了几天，（）变短了，没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

2、师生对话，背诵句子。

师：

小蝌蚪什么样？

生：

大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。

师：

小青蛙什么样？

生：

四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

3、青蛙是益虫，说一说我们怎样保护青蛙？

五、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

六、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：

老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

（一）指导书写汉字有

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“有”共6笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字在

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“在”共6笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字什

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“什”共4笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字么

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“么”共3笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字变

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“变”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（六）指导书写汉字条

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“条”共7笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写六个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。