三年级信息技术教案.docx
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三年级信息技术教案
课题：
第6课聆听音乐唱儿歌
备课人：
马防震
备课时间：
2015年10月23日
教学时间：
【2015-11-01——2015-11-07】
备课类型：
详备
教学目标：
【知识与技能】
1、认识WindowsMediaPlayer播放软件和打开方法。
2、了解音乐播放器的一般性操作。
3、了解任务栏及其任务栏中的图标。
4、学会移动窗口的方法。
【过程与方法】
1、了解音乐播放器的一般性操作。
2、了解任务栏及任务栏中的图标。
【情感态度价值观】
1、了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用电脑的兴趣和意识。
2、通过对音乐的欣赏，让学生在音乐中感受生活的美，从而陶冶学生的情操，启迪智慧。
教学重点：
1、认识WindowsMediaPlayer播放软件，并通过播放器打开声音文件。
2、学生调节音量大小，并掌握音乐播放软件的基本操作。
3、通过任务栏切换到不同的任务窗口。
4、学会移动窗口方法。
教学难点：
1、通过WindowsMediaPlayer播放软件打开并播放指定的声音文件。
2、学会连续播放自己喜欢的音乐。
课时：
1课时
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
激发兴趣
1、情境导入。
教师：
校园里的红领巾广播站要招聘新的电台小助手了，我们一起看看它的招聘要求吧。
2、展示海报。
教师：
红领巾广播站招聘海报，要求会使用多媒体播放软件播放音乐。
3、过渡。
教师：
你知道怎样才能播放一首我们需要的音乐吗？
这节课老师就来教同学们认识这位新朋友：
WindowsMediaPlayer播放软件。
4、揭题并板书：
聆听音乐唱儿歌。
思考并回答。
明确学习任务。
以校园活动为切入点，激发学生兴趣。
教师讲解
了解软件
1、过渡。
教师：
播放音乐也是需要软件的。
让我们一起打开WindowsMediaPlayer播放软件。
2、运行WindowsMediaPlayer软件。
3、适度表扬。
认识软件，学习步骤，模仿操作。
认识新的软件，明确正确的操作步骤。
初步体验
小试牛刀
1、设疑。
教师：
为什么没有我们熟悉的音乐声？
老师把它放在我们熟悉的E盘《儿歌》文件夹下，让我们一起找到并打开它吧。
（出示电台小助手考题一）
2、教师示范。
（1）找到儿歌文件夹。
（2）打开儿歌。
学生仿照操作，找到儿歌和打开儿歌。
初尝成功的喜悦。
设疑引出第一个教学任务，让学生带着问题探索。
体验成功
再闯难关
1、过渡。
教师：
同学们，真棒，这么快就和WindowsMediaPlayer播放软件成为了好朋友。
但是音乐声太大（小）了，你们能快速调节把音量调节到合适的大小吗？
（出示电台小助手考题二）
2、过渡。
教师：
我们的考题还没有完成呢，其实我们的好朋友功能可强大了，还可以使用控制按钮，播放、暂停、停止播放音乐。
（出示电台小助手考题三）
学生小组合作，汇报探究结果。
调整音量大小。
培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。
强化挑战
交流讨论
1、过渡。
教师：
（出示电台小助手考题四）有时我们需要播放多首儿歌，一首一首地播放太麻烦了，有没有好方法呢？
2、教师示范。
选择多首儿歌拖放至播放列表下。
自学探究。
学生模仿，相互帮助。
示范正确操作，为以后的软件学习做好铺垫。
汇报成果
任务拓展
1、过渡。
教师：
红领巾广播站点歌台开始啦，我们请电台小助手上台接受考验吧。
2、任务拓展。
常用的音乐播放器有“酷我音乐盒”、“千千静听”等。
酷我音乐盒是一款融歌曲搜索、在线播放、歌词显示等功能为一体的音乐播放器。
学生上台汇报（过程渗透：
移动窗口，结束播放）。
相互分享交流。
设置巩固练习，分层教学。
巩固练习
归纳小结
1、巩固练习。
教师：
选一首你最喜欢的歌，说一说你想到了哪些画面？
为什么喜欢这首歌？
制作出更加精美的动画。
2、归纳总结
教师：
能和我们分享一下你最喜欢的那首歌吗？
为什么？
你这节课还有什么收获？
3、颁发奖励。
“电台小助手”合格证
练习操作，前面没有完成的继续完善。
说说收获。
帮助学生梳理知识。
第7课观看影片伴成长
教学目标：
【知识与技能】
1、认识“暴风影音”的窗口界面，并使用“暴风影音”播放影片。
2、通过控制按钮来控制影片的播放进度。
3、会调整播放窗口的大小，达到方便观看的效果。
【过程与方法】
1、通过探究学习和操作，掌握使用“暴风影音”欣赏视频、自由控制视频、调整视频窗口的方法。
2、利用掌握自由欣赏视频的方法，获取更多有用的知识。
【情感态度价值观】
1、学生通过欣赏影片，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
2、让学生乐学、爱学、会学，让学生明白信息技术并不是“游戏课”。
教学重点：
1、学会用“暴风影音”软件播放视频。
2、在欣赏视频时，能够自由调整“暴风影音”软件播放窗口的大小及相关设置。
教学难点：
1、“暴风影音”软件控制视频播放。
课时：
1课时
教学过程：
创设情境导入课题
教师：
播放《西游记》主题歌曲，让学生欣赏。
教师：
这是我们耳熟能详的歌曲，光听还显不过瘾，我们一起来看看这个动画片在电脑里是怎么把它播放出来的。
播放《大闹天宫》动画片，学生观看。
教师：
你们想不想自己动手播放自己喜欢的视频文件呢？
揭示课题：
观看影片伴成长。
欣赏视频，谈感受。
创设情境，吸引学生进入到教学情境中，导入新课。
将本节课内容与上节课内容相比较着学习。
自主探究
欣赏视频
教师：
书永远是我们好朋友，请同学们打开课本，找出欣赏影片的方法。
请学生讲解步骤。
（１）打开影片。
（２）播放影片。
教师点评。
教师：
请同学们按照你们找出的方法，尝试欣赏你们桌面“动画片”文件夹中的视频。
教师总结如何欣赏影片。
板书：
欣赏影片。
找出打开影片的步骤。
学生通过自主学习教材，了解欣赏影片的步骤，并动手验证自觉成果，教师总结不足。
演练结合
控制播放
教师：
同学们，如果想接着以前没有看完的影片欣赏，你知识该怎么做吗？
请学生自由谈解决方法。
教师讲解。
（１）如何控制进度，能够快速达到我们想看的位置，开始欣赏视频。
（2）如何暂停播放影片，继续播放影片。
学生动手实践操作。
课件出示任务：
请打开“大闹天宫”动画，从２：
00：
00播放。
请学生上台完成。
教师总结。
思考回答问题，尝试控制播放影片，完成任务，展示学习成果。
学生点评。
教师讲解如何控制播放影片，学生练习，通过课件出示任务，巩固学习内容。
对比演示
调整窗口
请学生欣赏一个全屏播放下的视频，一个不在全屏播放下的视频，感觉欣赏起来那个更舒服一点。
请同学们打开课本， 自学“调整”窗口部分内容，尝试调整窗口大小。
教师总结。
尝试调整视频播放窗口的大小。
学生演示自学成果。
通过自学，教师总结，学习如何调整窗口。
欣赏微课
了解软件
教师：
同学们通过自己的努力，学会了欣赏、控制播放视频，那么你们对“暴风影音”软件有多少了解呢，下面我们通过微课来学习吧。
播放微课视频。
欣赏微课，了解“暴风影音”软件，思考如何播放在线视频。
利用微课，提高课堂教学效果，激发学生学习兴趣。
总结全课
教师：
同学们通过本节课的学习，你都有哪些收获？
教师总结：
孩子们，通过本节课你们的努力，掌握了如何欣赏、控制播放影片以及如何调整影片的窗口，老师希望你们在欣赏影片的同时，获取到更多的知识。
谈收获。
通过学生谈收获，总结全课。
课题：
第9课基本指法要掌握
备课人：
汪玮
［教材分析］
本节课是在学生对键盘有了一定认识的基础上进一步学习键盘的操作。
这一堂课学习任务是学习基准键的操作，包括基准键的手指分工击键方法，培养正确的打字姿势，养成良好的键盘操作习惯，初步形成键盘操作能力。
键盘操作中，小拇指又细又短，操作能力相对较弱，应该加强练习。
［学生分析］
上一堂课学生通过对键盘的初步学习对键盘有一定的认识，但是键盘操作对学生来讲是零基础知识的学习。
这一节课首先要帮助学生建立基准键的表象，让学生牢记基准键键位。
练习键盘操作时，做到严格按照指法和键盘操作要求练习键盘操作，这样有助于练习“盲打”。
同时为了保护学生的身体健康，还要重视良好打字姿势的养成。
［教学目标］
1、知识与技能：
（1）认识键盘上的基准键，并能熟记基准键；
（2）掌握手指与基准键的位置关系，规范基准键的指法；
（3）了解并掌握正确的打字姿势。
2、过程与方法：
（1）学习会用“金山打字通”进行指法练习；
（2）正确地进行基准键的指法练习。
3、情感态度与价值观：
（1）逐步规范学生良好的信息技术使用习惯；
（2）逐步培养学生积极学习信息技术的兴趣；
（3）通过交流增强学生表达情感的意识和能力；
（4）通过互相监督，培养学生之间的相互关爱之情。
［教学重点］
1、手指与基准键的位置关系；
2、规范的打字姿势。
［教学难点］
手指与基准键的位置关系。
［教学准备］
学生机准备：
单人单机,练习程序，相关指导课件发送到学生机。
教师机准备：
教学管理系统、键盘实物、相关课件。
［教学策略］
1、情境导入，创设一个激励学生积极学习的氛围；
2、通过“指导学习”“动手练习”“交流体会”“巩固练习”的教学模式，让学生通过不断的实践练习来掌握正确的打字姿势和指法。
［教学过程］
一、创设情境，揭示课题。
1、小朋友们，上课之前老师先来公布一下我们班各小组的得星情况（第一小组8颗星，第二小组9颗星，第三小组……）我们第二小组在前面几节课中表现最棒，值得表扬，其他得星数少的小组要加油咯，争取在这节课中表现突出，不仅要成为游戏高手，也要成为星级人物！
前面的两个单元我们通过各种精彩的游戏学会了鼠标的指向，单击，双击以及拖动操作，在游戏的过程中，我班诞生了不少的游戏高手，有打怪高手，拼图高手，吃苹果高手各种各样的鼠标高手，但唯独没有键盘小能手，没有打字高手，你们想不想成为这样的高手，一个真正比拼速度与技巧的高手呢？
一个可以运指如飞的高手呢？
有没有信心成为就是这样的一个高手？
那么就和老师一起来为成为高手打下扎实的基础吧，键盘小能手一定要先掌握基本的指法哦！
二、学习指导，认识手指
1、“小魔术”表演，（一根手指巧变，伸出食指和中指）哪个小朋友可以说出他们的名称？
2、（伸出大拇指和小拇指）这两个手指的名字最好采，请问哪个小朋友可以说出来？
3、（伸出无名指）现在就剩下最后一个手指的，那么这个手指叫什么名字呢？
老师还真不知道，难道叫四拇指？
好像没听人这么叫过，那它叫什么呢？
（揭示答案：
无名指）
三、自主探索，认识基准键。
（一）感知键盘，认识“F”“J”键
1、出示键盘实物
小朋友们，下面呢，我们就要用我们神奇的双手来了解键盘。
这就是我们用来打字的——键盘，上面布满了许许多多的键，上节课我们初步认识了键盘，现在告诉老师主键盘区是哪一片？
在主键盘区中找出哪些键的键面上有特别的地方？
拉出自己电脑桌下的键盘，开始观察吧！
2、学生汇报交流
谁发现了？
可以举手！
这些键大小不一样，有的大一些，有的小一些！
这些键形状不一样，有的是正方形，有的是长方形。
这些键上写的字不一样，有的写着字母，有的写着数字，还有……
有两个键不同，上面有凸起的小横线。
哪里不同？
你是怎样发现的？
（课件演示FJ键）
好的，你真不简单！
可以说你的这个发现是伟大的，老师奖励你这一组一颗星！
我们也来用手摸一摸这两个键，感受一下！
3、触摸感受
小朋友们，认识这两个键很重要噢！
不看键盘，让我们再用左、右手的食指分别来摸一摸，看能不能摸到这两个键？
（一起尝试说出左右食指的健名）这两个键又被称为“定位键”。
（二）认识基准键
1、尝试手指摆放，强调手型
好，小朋友们做得很好！
其实打字时我们的食指就摆放在这两个键上，那么其他手指该怎样放呢？
请看你们的屏幕（课件出示打字时的手指摆放图）
小朋友们，如果不看键盘，能不能模仿这幅图摆放好你们的小手呢？
试试看！
可不要忘记正确的坐姿噢！
（腰要直，头略低；身体稍稍向前倾；重心落在椅凳上；坐姿端正是前提）
摆好了吗？
对照图再检查一下!
小朋友们,再检查一下自己的手型。
小朋友们，要想练就打字本领，你们还必须要注意手型的正确。
（课件演示：
手型如勺状，手指轻放，手腕要平直，不能碰到下面的键盘，也就是说手腕要悬空。
）
小朋友们，不看键盘，我们再来一次！
好吗？
准备好了吗？
好，开始！
注意手型和坐姿哦。
摆好了吗？
老师来看看。
2、归纳手指摆放的方法
不看键盘，你们是怎么做到的？
先找到FJ这两个键，固定好两手的食指，再向两边依次摆好其他的手指（定位键FJ）
怎么样？
好不好？
好的，不错，我们给他来点掌声表扬他一下，（也给这组加颗小星）
3、认识基准键
好的，那么其他的手指具体分别放在哪些键上呢？
谁来说说？
可以先说左手，再说右手。
（左：
ASD右：
KL；）
除了这八个手指外，我们两手的大拇指放在哪里呢？
对，自然地搭在空格键上。
小朋友们，这八个键就是我们打字时手指摆放的位置，我们把这个八个键称为基准键。
（课件出示基准键）
随着老师的手指，我们来读一下。
（对照课件）
（三）、练习击键，明确手指分工
1、出示字母F，揭示正确的击键方法
老师想请小朋友们打出字母F，你们说应该用哪只手指打好？
用左手的食指打，因为左手食指就放在F键上
很好，这样方便
如果老师要打J这个字母，该用哪个手指打呢？
D呢？
你们能不能得出一个结论？
（课件出示总结）
2、练习
请小朋友们对照图，试着在自己的键盘上练一练这八个键的击键方法!
四、巩固提高
小朋友们，请看大屏幕，跟着老师打开桌面上的练习。
我们先进行左手练习。
请大家看着屏幕上出现的字母进行练习！
注意坐姿、手型和击键方法！
打开桌面上的“金山打字通”软件。
好，小朋友们，看大屏幕，跟着屏幕出示字母击键，进行练习！
通过刚才的练习你能记住哪几个基准键的位置？
继续进行练习。
现在我们来做个小游戏，老师伸出手指，你们说出相应的基准键。
老师说出基准键，你们伸出相应的手指。
好，下面老师把电脑还给小朋友，你们打开桌面上的金山打字通软件来练习，如果你们不看键盘能够准确打出屏幕上出现的字母，你们将会得到一个意外的惊喜！
五、课堂总结
通过今天的学习，你们有了哪些体会？
请大家谈谈！
小朋友：
我相信只要按照正确的打字姿势、明确分工，多打多练，我们每一个小朋友在后面的键盘游戏中，都是高手！
第9课字母输入很重要
一、教材分析
本课依然是学习指法的基础，从基准键的指法练习扩展到主键盘区其他键位的指法练习。
通过本课的学习，学生应该基本掌握键盘的指法。
二、教学目标
1．知识与技能
（1）认识键盘上的上排键、下排键和数字键。
（2）掌握手指与上排键、下排键和数字键的位置关系，规范键盘的指法。
（3）掌握正确的打字姿势。
2．过程与方法
（1）学会上排键、下排键和数字键的指法。
（2）通过打字练习软件熟练掌握键盘的指法。
3．情感态度与价值观
规范打字姿势和指法，使学生养成良好的打字习惯。
通过探索掌握其他键位的执法，使学生养成积极注定学习的良好习惯。
三、教学重点
1．手指与上排键、下排键和数字键的位置关系。
2．熟练掌握相关键位的指法。
四、教学难点
熟练掌握相关键位的指法。
五、教学策略
1．情境导入，创设一个激励学生积极学习的氛围。
2．通过“指导学习”一“动手练习”一“交流体会”一“巩固练习”的教学模式，让学生通过不断的实践练习来掌握正确的打字姿势和指法。
3．通过教师、学生本人和同伴三方的努力来规范学生的打字习惯。
六、教学课时
1课时
七、教学准备
把“金山打字通”相关课程的内容及“键盘小能手（基本功），，打字练习软件发送到学生的电脑上。
八、教学过程
（一）情境导入
教师活动学生活动
1.要想成为一名打字高手，除了掌握基准间键的指法外，还有血药掌握其他字符的指法，如基准键的上下方的字母键。
2.让学生试着按按键盘上的这些字符键，并观察学生是如何尝试去按这些键的。
通过观察，总结学生按这些键的方式。
这些按键是否与基准键一样，有哪些指法要求呢？
下面我们将分别对这两排键进行指法学习。
1.积极参与教师组织的活动。
2.动手尝试去按相应键位。
3.思考上、下排键与基准键对应的位置关系。
（二）学习指导
1.请学生把手指按照指法的要求依次放在“基准键”上。
2.指导学生按照斜线方式把各手指平移到“上排键”上。
3.指导学生按照斜线方式把各手指平移到“下排键”上。
4.指导学生打开“记事本”软件，并尝试在“记事本”软件中输入字符。
5.强调并指导学生严格遵守“打字姿势”，熟悉基准键与上、下排键以及各个手指之间的对应关系。
1.按指法要求把手指依次放在基准键的相应位置。
2.尝试“上排键”的指法。
3.尝试“下排键”的指法。
4.学习打开指导学生打开“记事本”软件，并试着用正确的指法输入字符。
5.强化正确的打字姿势。
（三）动手实践
1.指导学生运行“金山打字通”软件。
2.指导学生在“金山打字通”中选择指定的课程进行上下排键指法练习。
3.巡视、监督、纠正学生练习打字的指法、打字的姿势。
K
4.提醒相邻同学相互监督，及时纠正不正确的打字姿势。
1.打开“金山打字通”软件。
2.在“金山打字通”中选择指定的课程进行上下排键指法练习。
3.练习时要注意打字的姿势和指法，还要观察、监督相邻同学的打字姿势和指法。
（四）交流体会
1.询问学生打字过程中是怎么做的。
2.总结学生在打字联系中出现的问题，让学生思考并试着提出解决的方法。
3.强调基准键的作用，。
4.强调击键时要轻按、快抬。
5.再次强调打字姿势的重要性，要求学生打字时一定要坚持正确的打字姿势。
1.回忆打字的姿势、手指分工、击键的方式等，回答教师提出的问题。
2.不断感受基准键在打字时的作用，并在练习时有意识地加强这方面的练习。
3.了解打字时击键要轻按、快抬，并在练习是有意识地这样去做。
4.纠正打字的姿势和指法，严格要求学生自己按照正确的打字姿势去做。
（五）巩固练习
1.指导学生继续练习上、下排键的指法。
2.指导学生选择其他课程来练习基准键。
3.监督、纠正学生练习打字的指法、打字的姿势，注意学生击键的方式。
4.要求相邻学生之间相互监督，以使学生养成良好的打字习惯。
1.继续进行指法练习。
2.选择其他课程进行指法练习。
3.在练习过程中还要有意识地注意打字姿势、指法和击键方式。
4.相邻学生之间相互监督，相互提醒，及时纠正错误的打字姿势、指法和击建的方式，以便学生养成良好的打字习惯。
（六）课堂小结
课题：
第10课输入数字有方法
备课人：
马防震
备课时间：
2015年12月5日
教学时间：
【2015-12-13——2015-12-19】
备课类型：
详备
教学目标：
【知识与技能】
1、认识主键盘区和小键盘区各个数字键。
2、了解【NumLock】键的作用。
3、掌握手指与数字键的位置关系，规范键盘指法。
４、掌握正确的打字姿势。
【过程与方法】
1、学会数字键的指法。
2、通过打字练习软件熟练掌握键盘的指法。
【情感态度价值观】
1、规范打字姿势和指法，使学生养成良好的打字习惯。
2、通过探索掌握数字键的指法，使学生养成自主学习的良好习惯。
教学重点：
1、手指与数字键的位置关系。
2、熟练掌握数字键的指法。
教学难点：
1、熟练掌握数字键的指法。
课时：
１课时
教学过程：
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情境
１、阿拉伯数字小故事。
教师：
“在我们很小的时候啊，爸爸妈妈就教我们数数啦，上学后，我们知道了由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9共10个计数符号组成的数字阿拉伯数字。
它最初是由印度人发明，后由阿拉伯人传向欧洲，之后再经欧洲人将其现代化。
因为阿拉伯人传播的，这种数字最终被国际通用后，人们称其为阿拉伯数字。
国际通用的数字我们的键盘上肯定也少不了，大家找找它们在哪里？
”
２、揭示课题：
输入数字有方法。
教师：
“今天我们就来学习数字的输入方法。
”
享受学习的乐趣，激发学习的兴趣。
创设情境，通过一个小故事，吸引孩子们的注意力，激发了他们对数字输入的兴趣。
探究
学习
方法一、巧学数字键
上排键的上方就是数字键，它们的指法与上排字母键的指法相似。
１、试一试
请同学们将手指放在基准键上，试一试并记住每个数字键对应的手指。
２、说一说
小结说一说每个数字键对应的手指。
３、练一练
运行键盘小能手（指法功）软件，找到相关课程进行练习。
方法二：
妙用小键盘
教师：
“除了主键盘区，我们还在键盘的右侧小键盘区找到了数字键。
”
１、认一认
教师：
“请大家看一看这些数字键的排列方式和主键盘区的有什么不同？
”
小结：
“小键盘可以帮助我们更快速地输入数字和运算符号！
”
２、试一试
教师：
“哪根手指对应哪个数字键呢？
这里有定位键、基准键吗？
请同学们先将右手手指放在这些数字键上，试试如何才能方便快捷地输入数字？
”
师生交流小结：
定位键基准键及指法介绍。
３、练一练
运行键盘小能手（指法功）软件，找到相关课程进行练习。
将手指放在基准键上，试试每个数字键对应的手指。
学生练习。
认识小键盘区的数字键。
学生对比研究，并对问题的答案进行猜测。
通过实践操作，初步感知小键盘区数字键的指法。
学生练习。
认识主键盘区的数字键，为探究学习做好准备。
引领学生运用知识迁移发现新知识并初步形成技能。
认识小键盘区的数字键，为探究学习做好准备。
引领学生运用知识迁移发现新知识，并初步形成技能。
通过练习掌握小键盘区数字键的指法。
实践
练习
教师：
“我们已经学习了两种输入数字的方法了，来练一练吧！
”
１、运行“金山打字通”软件，进入测试模式，用主键盘区数字键进行输入练习。
２、运行“金山打字通”软件，进入测试模式，用小键盘区数字键进行输入练习。
提醒：
注意坐姿及指法。
学生练习。
通过练习，让学生巩固所学新知识，并能感知使用两种数字键输入数字的不同优势。
交流
心得
１、交流学习心得，总结学生在练习中出现的问题，让学生思考并试着提出解决办法。
教师提出问题：
“小键盘区的数字键按下没反应，怎么办？
”（小键盘被关闭了）
当【NumLock】键指示灯灭，小键盘关闭各个按键锁定不能使用；当【NumLock】键指示灯亮，小键盘打开，各个按键才可以使用。
２、强调基准键的作用，及击键要领：
轻按、快抬。
３、再次强调指法及打字姿势的重要性。
学生交流心得。
解决练习中的问题，让学生感受到发现问题并解决问题的乐趣。
强化指法及坐姿的重要性。
强化
巩固
１、指导学生继续进行数字键的指法练习。
２、指导学生进行盲打练习。
３、继续巡视、指导学生指法及坐姿。
４、要求同桌间互相监督，以使学生养成良好的打字习惯。
学生练习。
进一步巩固新知识，熟练掌握数字键的指法。
归纳
总结
教师：
“请同学说一说你学会了输入数字的方法了吗？
需要注意什么呢？
”
师生交流小结：
主键盘区
升级会员 