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文言文句型大全

　为动用法使动用法

　　动词的为动：

为动用法的动词不是直接支配宾语，而是表示为（替）宾语或对宾语施行某一动作。

动词的为动用法则是“为宾语怎么样”。

包括“为了”、“因为”、“给（替）”、“对（向）”四个意思。

　　【高考例题】（2013福建卷）闻者为白县吏，遂遣人下之。

　　【译文】听到的人替他报告了县吏，（县吏）就派人把他从山上救下来。

　　【高考例题】（2012重庆卷）是日将归，有物啸于山者，商惊祝曰：

“为王公耶？

果尔，当三啸止。

”如其言。

　　【译文】这天将要回家，听见有异物在山中长叫，木商惊骇地（祝：

祷告）祷告说：

“替王公叫的吗？

果真如此，就长叫三声后停止。

”（果然）如他所说。

　　【高考例题】（2012天津卷）子不以人所共信者传先人。

　　【高考例题】（2011安徽卷）有运饷官以弃运走，道死，其孙以贿乞入死事之列，先生斥而退之。

　　【高考例题】（2010福建卷）故为之传，以遗后之修志者。

　　【高考例题】（2005全国卷Ⅱ）马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。

　　【译文】你不用人们都相信的事来为过世的祖父作传。

　　【译文】有个押运粮饷的官员因为放弃押运逃跑，在路上死了，这个官员的孙子通过行贿请求把祖父列在因公事而死的人物中，先生训斥并且赶走了他。

　　【译文】所以为他做了传，以便留给后来修志的人（作参考）。

　　【译文】马患肥胖症而死，（庄王）让群臣为它治丧，要用内棺外椁的大夫礼制安葬它。

　　动词的使动：

所谓使动用法，是指谓语具有“使之怎么样”的意思，即此时谓语表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出的。

　　【高考例题】[2014·浙江卷]性颇嗜诱进后生，推拔于寒素中，唯恐不及。

　　【高考例题】[2014·江西卷]曳而逐出之，已而竞还啄其粟。

　　【译文】（他）生性很喜欢引导后辈进取，在家境贫寒、门第低微的人中推荐选拔（人才），生怕做不到。

【分析】进：

使…进步。

　　【译文】（众鸡）拖拽（它）驱赶（它）使它出去，随后（又）争相回去啄食那些粟粒。

【分析】“出”，使动用法，使……出，驱赶；

　　【高考例题】（2012天津卷）而先生独能以一刀圭活之，仆所以心折而信以为不朽之人也。

　　【高考例题】（2011年重庆卷）此辈迫饥寒为盗，抚之甚易，迫即走楚壤藉寇而。

　　【高考例题】（2010上海秋季卷）尧咨讽转运使出公，不使居府中。

　　【译文】而唯独一瓢先生能用少许药物救活我，（这）就是我从内心折服而确实认为他是不朽之人的原因。

　　【译文】这些人是为饥寒所迫沦为盗贼的，安抚他们很容易，如果威逼，就会使他们跑到楚地去依靠强盗了。

【分析】此句中的“走”是古今异义，不能译为“走”，而应译为“跑”同时还是使动。

　　【译文】陈尧咨暗示转运使让欧阳公离开，不让（他）留在州府。

【分析】出：

使他出去。

　　【名词使动用法】是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。

翻译时要采用兼语式的形式。

　　【高考例题】（2009重庆卷）且为主贪，必丧其国；为臣贪，必亡其身。

　　【高考例题】（2009重庆卷）然陷其身者，皆为贪冒财利，与夫鱼鸟何以异哉?

　　【译文】况且作为国君，如果贪婪，一定会使他的国家灭亡；作为臣子，如果贪婪，一定会使他自身丧命。

　　【译文】然而使自身陷于灾祸的，都是为了贪求财利，和那鱼鸟有什么区别呢?

　　【形容词使动用法】形容词带上宾语以后，如果使得宾语具有这个形容词的性质和状态，那么这个形容词则活用为使动词。

　　【高考例题】（2014·山东卷）上读表，曰：

“孰谓方氏无人哉？

是可以活其命矣。

”乃赦之，不问。

　　【高考例题】（2014·大纲全国卷）近时职轻，故用卿以重此官，其毋辞！

　　【译文】皇帝读了奏表，说：

“谁说方国珍没有人才呢？

这就可以让他活命了。

”于是赦免了方国珍，不再问罪。

【分析】活:

让他活命。

　　【译文】近期职权较轻，所以任用你以加重这一官位，还是不要推辞吧！

（5分）【分析】重：

使动用法，加重。

毋：

不要。

　　【高考例题】（2007福建卷）如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？

　　【高考例题】（2004广东卷）自古及今，未有穷其下而能无危者也。

　　【译文】如果想治理天下（或“使天下太平”），在当今的社会里，除了我还能有谁呢？

　　【译文】从古至今，从无使他的臣民窘迫而自己能没有危险的。

【分析】穷：

使……窘迫”。

　　双音双义通假固定格式

　　【高考文言文翻译基础知识之双音双义】

　　现代汉语词汇以双音节为主，而古代汉语词汇与此相反，以单音节为主。

因此，在具体翻译文言文时，我们一定要注意不要轻易地把古汉语的词汇当成现代汉语的双音节词去解释。

　　【2014·安徽卷】先生以为经学本于文字训诂，刊布许氏《说文》于安徽以教士。

　　【2014·湖北卷】为吏者宜宣布德

　　泽，为民除疾苦，宁少数匹驴耶？

　　【译文】先生认为经学应以文字训诂为基础，（便）在安徽印刷发行许慎的《说文解字》来教育读书人。

【分析】刊布:

印刷发行。

教士：

教育读书人。

　　【译文】做官的人应当宣扬传布恩德，为老百姓解除困苦，（国家）难道还缺少几头驴吗？

【分析】宣布：

宣扬传布。

少数：

缺少，几。

　　【2014新课标全国卷Ⅰ】禹、汤罪己，其兴也勃焉。

有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。

　　【2013四川卷】平居独处，终日俨然；至与物接，则盎然和怿。

　　【2013江西卷】有华生者，世家江北，备谙村落者也。

　　【译文】大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。

有道德的君王，不忘改正过错，我深表庆贺。

【分析】大庆：

大：

表示程度很深，庆：

庆祝。

　　【译文】平时单独居处，整天严肃庄重；至于和人交往，则（热情）洋溢和乐喜悦。

【分析】和怿：

和乐喜悦。

　　【译文】有（一位）姓华的先生，世代居住在江北，是十分熟悉乡村的人。

【分析】华生：

姓华的先生，备谙：

十分熟悉。

　　【2013新课标卷】在班列中最为耆硕，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望也。

　　【2013全国大纲卷】由是威惠沾洽，奸盗不起，乃至城门不夜闭，道不拾遗。

　　【2011全国大纲卷】鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。

　　【译文】在朝廷官员中最是年高德劭，皇上也诚心诚意任用他，诸位大臣没有人敢望其项背。

【分析】班列:

朝班的行列。

耆硕（qíshuò）:

高年硕德者。

　　【译文】从此声威恩泽及于全境，邪恶偷盗之事不再发生，以至城门夜不关闭，路不拾遗。

【分析】沾洽：

恩德遍及。

　　【译文】熊鼎到任，奏请罢免不称职的官员数十人，各个部门安定清平。

【分析】奏罢：

奏请罢免。

列部：

各个部门。

　　【2011辽宁卷】然好兴功役，多所改更，议者颇嗤其不切事也。

　　【2011江苏卷】身居前行，命士持满无得发。

　　【2011湖北卷】孝文皇帝去坟，以俭安神，可以为则。

　　【2011年山东卷】君若将欲霸王、举大事乎？

则必从其本事矣。

　　【译文】然而喜爱大兴工程劳役，又多有变动，评论的人都讥笑他不切合实情。

【分析】功役：

工程劳役。

　　【译文】（陈公弼）亲自处在队伍的前列，命令士兵把弓箭拉满但不要射出。

【分析】前行：

队伍前面。

持满：

把它拉满。

　　【译文】孝文皇帝放弃了筑坟的礼节而简单地埋葬，用节俭安定神明，可以把这作为准则。

【分析】可以：

可以把。

　　【译文】国君你想要称霸诸侯成就大事吗，那么就一定要从它根本的事情做起。

【分析】本事:

根本的事情。

　　【高考文言文翻译基础知识之通假】

　　【2014·辽宁卷】以书趣光世会兵者五，光世讫不行。

　　【2011福建卷】观其命亭之意，亦足以少见其为人矣。

　　【2010全国卷Ⅱ】贷公钱数十万劳军，没后，亲吏鬻器玩以偿。

　　【2008天津卷】比期年，朝有黧黑之色。

是其故何也？

君说之，故臣能之也。

　　【译文】五次用书信催促（刘）光世聚集军队，光世最终没有执行。

【分析】趣：

通“促”，催促。

讫：

最终。

　　【译文】（我）体察李维肃给新亭命名的用意，也能据（此）约略看出他的为人了。

【分析】少：

通“稍”大概。

　　【译文】借了公家的数十万钱款犒劳军队，死后，亲属和部下卖掉器物珍玩来偿还。

【分析】贷，借；劳，犒劳；“没”通“殁”，死亡；鬻，卖；以，目的连词，来。

　　【译文】等到一年，朝廷的臣子饿的面有黑黄色。

这是什么缘故呢？

君主喜欢这样，所以臣子能这样做。

　　【高考文言文翻译基础知识之固定格式】

　　【2014江苏卷】若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。

　　【2014浙江卷】此若家之宝也，奈何虑之过欤！

　　【2013湖南卷】今皆不及，而将军之众不过数千人，以此待敌，得无非计乎！

　　【高考例题】（2013天津卷）朋友之丧而若此，无乃过欤？

　　【译文】至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。

【分析】若乃：

至于，用在句子开头，表示另提一事。

　　【译文】这是你们家的宝贝啊，为什么要如此担心呢！

【分析】奈何：

为什么。

　　【译文】如今都比不上（曹操），而且将军的部众不过几千人，凭借这些对付敌人，恐怕不是办法吧!

【分析】得无：

副词。

莫非；该不会。

恐怕。

　　【译文】朋友去世（你）竟然（悲伤）成这样，恐怕有些过分吧？

【分析】无乃：

莫非；恐怕；岂不是。

　　【2012安徽卷】虽然，以君之施设与夫世之贵显而为足有为者较焉，岂其有歉于彼邪？

　　【2012四川卷】既而从游者甚众，磨砻淬厉，成其器业。

　　【2011湖南卷】则余亦迂甚矣哉！

　　【2011浙江卷】若子才，无流不可，焉用赠？

　　【译文】即使这样，把许曾裕的施政（功绩）与当世那些地位显赫、凭其权利足以有所作为的官员相比，（许曾裕的）难道比他们少吗？

　　【译文】不久，跟随他学习的人很多，磨练激励，成就他们的才能学识。

【分析】既而：

不久。

从：

跟随。

器业：

才能学识。

磨砻（lóng）：

磨炼。

　　【译文】那么我也太迂腐啦！

【分析】甚矣哉：

……太”。

　　【译文】至于你的才华，没有什么不能干好的，哪里需用赠物（的方式来警策）?

【分析】焉用……：

哪里需用……

　　【2011四川卷】治中策蹇驴，时犹布衣，见先生风神高简，问曰：

“得非吕徽之乎？

”

　　【2008北京卷】颍川由是以为俗民多怨仇。

　　【2008天津卷】此何难之有焉，特上不以为政而士不以为行故也。

　　【高考例题】（2004湖北卷）今之朝臣无以易薛季昶。

　　【译文】陈治中骑着跛驴，当时还是平民，看到吕先生风采神韵高洁简淡，就问道：

“莫不是吕先生吧？

”【分析】得非……乎：

恐怕……吧”“莫不是……吧？

　　【译文】颍川人从此相互告发成风，百姓间多仇恨【分析】是以：

因此

　　【译文】这样有什么困难呢？

只不过是君王不用这样的方法施政而士人不用这样的方法行事的缘故。

【分析】何……之有:

有什么……呢？

　　【译文】如今的朝臣当中，没有能够取代薛季昶的。

【分析】无以……:

没有用来……的

　　【高考常见固定格式】

　　【表示疑问】

　　1.奈何：

怎么办、怎么、为什么

　　2.何如：

怎么、怎么样、怎么办

　　3.何以…？

：

根据什么…？

凭什么…？

为什么？

怎么会？

　　4.何所……？

：

所…的是什么？

　　5.奈…何、若…何、如…何：

对…怎么办、拿…怎么样

　　6.孰与……，与……孰。

：

跟……比较，哪一个……

　　7.何故：

什么原因，为什么,怎么

　　【表示反问】

　　1.何……哉（也）:

怎么能……呢？

　　2.何……为？

为什么要……呢？

还要……干什么呢？

　　3.何……之有？

有什么……呢、怎么能……呢？

　　4.如之何……？

怎么能……呢？

　　5.岂（其）……哉（乎，耶，邪）？

：

哪里……呢？

难道……吗？

怎么……呢

　　6.安……哉（乎）？

：

哪里……呢？

怎么……呢？

　　7.不亦……乎：

不是……吗？

　　8.……非……欤？

：

……不是……吗？

　　9.宁……耶？

：

哪里……呢？

　　10.顾……哉？

：

难道……吗？

　　11.独……耶（乎、哉）？

：

难道……吗？

　　【表示感叹】

　　１.何其：

为什么那么，怎么这样，多么，怎么那么…啊

　　2.直……耳！

：

只不过……罢了

　　3.惟……耳！

：

只是……罢了！

　　4.一何：

何等、多么、为什么……那么……

　　5.亦……哉：

也……啊！

　　6.……何如哉？

：

该是怎样的呢？

　　【表示揣度】

　　1.无乃……乎?

：

恐怕……吧？

、只怕……吧？

　　2.得无......耶，得无…乎：

大概....吧、恐怕...吧

　　3.……庶几……欤？

：

……或许……吧？

　　【表示选择】

　　1.与其……孰若……？

：

与其……，不如……？

　　2.……欤（耶）,……欤（耶）？

：

…还是……呢？

　　【表设问】

　　1.何者、何则：

为什么呢

　　【表陈述语气】

　　1.无以、无从：

没有用来……

　　2.有以：

有用来……

　　3.有所：

有……的（人、物、事）

　　4.无所：

没有……的（人、物、事）

　　5.比及：

等到......的时候

　　【表示假设】

　　1.诚……则……：

如果……那么（就）……

　　2.否则：

如果不……就……。

　　3.然则：

既然这样，那么，如果这样，那么

　　4.向使：

假如，如果

　　5.自非：

如果不是，除非是

　　【表其他】

　　1.得以:

能够

　　2.俄而:

不久，一会儿

　　3.而况:

何况，况且

　　4.而已:

罢了

　　5.何乃:

何况是，岂只是；为什么竟

　　6.既而:

随后，不久

　　7..……之谓:

就是，说的就是

　　8.乃尔:

居然如此,竟然如此，这样

　　9.且夫:

再说，而且

　　10.是故:

所以，因此

　　11.无庸:

不用，无须

　　12.所谓:

所说的，所认为

　　13.谓之:

称他是，说他是；称为，叫做。

　　14.无何:

没有多久，不久，一会儿。

　　15.毋宁，无宁:

宁肯，宁愿；莫不是，不是。

　　省略句判断句

　　【省略句】

　　（2013湖北卷）整展拜起，侧立，不予之一言。

　　（2013湖北卷）肃入，对坐，出酒馔，执礼甚恭，且录其居止。

　　（2013福建卷）初焉，若高阔可步。

　　（2013江西卷）农家苦灯烛之费，送迎以旦昼，用盖以蔽日也。

　　【译文】刘整行拜礼后起身，在旁边站立，（廉希宪）不跟他讲一句话。

　　【译文】（廉希宪）恭敬地（把秀才们）迎入家里，陪他们坐着，摆出酒食，对待他们的礼节非常恭敬，并且记下他们住的地方。

　　【译文】起初，（洞）似乎高大宽敞，可以行走。

　　【译文】农家苦于灯烛的花费，送亲迎亲（都）在白天，（就）用伞盖来遮蔽阳光。

　　（2012湖北卷）因共谈《易》，剖析入微，济所未闻，叹不能测。

　　（2011全国新课标卷）灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。

　　【译文】王湛于是和王济一起谈论《周易》，（王湛）分析精微，王济从来没听说过，感叹（叔父）深不可测。

　　【译文】何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。

　　【判断句】

（一）有标记的判断句

　　1、有动词做判断词的判断句

　　（2013辽宁卷）“此饥民求食尔，荒政之所恤也。

”乃请以减死论。

　　（2012安徽卷）民咸呼舞，以为数十年来所未有，因即河漘（[chún]水边）立石以纪其事。

　　【译文】这不过是饥民求食罢了，这应是救济饥荒的法令所要体恤的。

”于是请求以减免死罪论处。

　　【译文】百姓都称道欢舞，认为这是几十年来所没有的事情，于是就在河岸边立了石碑来记录此事。

　　2、用"者、也"做标记的判断句

　　（2012天津卷）虽子之仇，无异词也。

　　（2012四川卷）守臣激变，民则无辜，能止杀以待命，尚不失为良民也。

　　（2010江苏卷）使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。

　　（2012湖南卷）得若人而交之，非损我者也，实益我者也。

　　【译文】即使是你的仇人，也不会有不同的说法。

　　【译文】地方官吏激起变乱，百姓就没有罪，能不杀戮而等待命令，还算得上是安分守法的百姓。

　　【译文】让我不因为财富多少、地位高低而焦虑，这是妻子对我的帮助吧。

　　【译文】得到这样的人并与他交往，不是损害我，实在是对我有好处。

（二）没有标记的判断句

　　（2013广东卷）傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之！

　　（2012福建卷）斯游也，适其时而得其地，信足乐矣。

　　（2008浙江卷）况，吴人，恃才少所推可。

　　【译文】傅先生是天下（闻名）的贤士，我尚且不能和他做朋友，你是什么人，怎敢直呼其名！

　　【译文】这次游览恰逢适宜的天气，又遇到理想的地点，确实很快乐了。

　　【译文】（顾）况，是吴地人氏，自恃有才华，很少有他推荐认可的诗文（或诗人）。

　　名词作状语

　　【定义】在文言文某些特殊的语言环境中，名词放在动词的前面，词类活用在古汉语中是很普遍的现象，名词活用作状语便是其中之一。

一般地说，在古文中，一个名词的后面紧跟着的

是一个动词，构成的不是主谓关系，就应该考虑那其中是否有名词活用作状语的情况了。

它不是动作行为的施事者，而是对动作行为起着直接的修辞限制作用，从而担负起形容词、副词的语

法功能，充当了动词谓语的状语。

　　【高考例题】（2014·湖南卷）（3）木处而颠，土处而病也。

　　【译文】在树上居住会跌落，在洞穴里居住会生病。

【分析】木：

在树上，土：

在洞穴里。

　　【高考例题】（2013广东卷）苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。

　　【译文】如果（他们）不靠（贩卖）私盐来养活自己，一旦像蜜蜂一样聚集做盗贼，那危害就大了。

【分析】：

蜂聚：

像蜜蜂一样聚集。

　　【表比喻】名词状语起比喻作用，表示动作行为的特征或状态，可译为“像……那样”。

　　【高考例题】（2010全国卷）天既讫汝元命，我朝实代之。

汝爝（[jué]火把，小火）火馀烬，敢与日月争明邪！

　　【译文】上天已经要终结你们元朝的命，我们明朝确实要取代你们。

你们（元朝）就像火把将要烧完，怎么敢和太阳月亮（一样的明朝）争夺光明呢！

【分析】：

爝火：

像火把一样。

　　【高考例题】（2002上海卷）峰极危者，必跃而居其颠；洞极遂者，必猿挂蛇行，穷其旁出之窦。

　　【分析】：

该句中的“猿挂蛇行”应译为“像猿一样悬挂，像蛇一样爬行”。

　　【表动作处所、时间】这类名词状语由方位名词充当，表示动作行为发生的处所，可译为“在（从）……”。

　　【高考例题】（2013新课标）家居，非事未尝入州城。

语及时事，辄颦蹙不答。

　　【译文】在家闲居，无事从不到州城去。

说道当时政事，总是皱着眉头不回答。

【分析】：

家：

在家。

　　【高考例题】（2005重庆卷）可晨驰至富家，发椟出券归其主。

　　【译文】侯可一大早骑马直奔富人家，打开木匣拿出田契归还他的主人。

【分析】：

此句中的“晨”是名词用作状语，可译为“在早晨”“一大早”。

　　【表动作趋向】这类名词状语也由方位名词充当，表示动作行为的趋向，可译为“向（往）……”。

　　【高考例题】（2012福建卷）其水下飞潮音岩，引以给庖。

　　【译文】天池的水向下飞泻到潮音岩，（人们）接引（它）来供给厨房。

　　【表动作行为所凭借的工具或所采取的方式依据】这类名词状语的译法，只要在名词前加上介词“用”或“按”等即可。

　　【高考例题】（2010年浙江卷）吾为德请，财何为也？

　　【译文】我为德行而请命，拿钱财干什么？

【分析】财：

用钱财。

　　【表动作行为的频率】这类状语也由表时间名词充当，译义可在时间名词加上一个“每”字即可。

　　【高考例题】（2013安徽卷）越中无足与语，至生来，令我日闻所不闻。

　　【译文】南越国中没有人值得（我）同（他）交谈，直到你来，让我每天都能听到过去从未

　　【高考例题】（2008全国1）日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫若屯田。

　　【译文】每天等着吃从东南地区运来的军粮，浙地人民已经困乏，要解救这一患难不如屯田。

　　【表对人的态度】这类用法的名词状语所表示的是主语对宾语所持的态度，可译为“像对待……那样”或“当作……一样”。

　　【高考例题】（2010山东卷）入嵩山，复遇故童子时所见道人。

乞其术，师事之。

　　【译文】申甫进入（隐居）嵩山，又遇到了过去小孩子时见到的道人，（向他）请求（学习）那本领，用对待师长的礼节侍奉他。

【分析】：

“复”，“故”，“乞”名词用作动词，“师”名词作状语。

　　【高考例题】（2008全国1）兄为君则君之，己为君则兄之可也。

　　【译文】兄长为国君时就用国君礼对待他，自己为国君时用兄长礼对待他就可以了。

　　【表动作进行方式】

　　【高考例题】（2014·湖北卷）民无道，众辱我，君乃释之，何轻我至是耶？

　　【译文】老百姓不讲道理，当众侮辱我，你竟然释放了他们，为什么轻视我到这般地步呢？

【分析】众：

当众。

　　【高考例题】（2012重庆卷）①公忿忿面数之曰：

“汝食朝廷禄，所主何事，忍委赤子饿虎口耶？

”

　　【译文】王公生气地当面斥责他说：

“你吃着朝廷的俸禄，管的什么事，忍心将百姓丢弃到饿虎的口里吗？

”【分析】面：

当面。

名词作状语。

　　古今异义一词多义实词含义

　　【高考文言文翻译基础知识之古今异义】

　　古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。

　　1、（2014·江苏卷）亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。

　　2、（2013安徽卷）吾不起中国，故王此；使我居中国，何遽不若汉！

　　【译文】尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。

【分析】“知道”，古义：

精通学问之道。

今：

了解明白。

　　【译文】我没有从中原起兵，所以在这里称王；假如我身处中原，怎么就比不上汉王！

【分析】中国：

古义：

中原地区。

这里名词作状语，从…中原地区，在…中原地区。

使：

假如。

遽：

（jù）<形>急忙；赶快。

　　3、（2013全国新课标卷）其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进。

　　4、（2012全国大纲卷）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。

　　5、【高考例题】（2011年江苏卷）贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。

　　【译文】他的哥哥当时本有声望，却停留在闲散官吏位置上，李揆竟然不加推荐。

【分析】引进，古义：