学年第二学期综合实践教案下册.docx
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学年第二学期综合实践教案下册
人教版
2016-2017学年第二学期
小学二年级综合实践活动
下册教案
学校——————————
教师——————————
2017年2月27日
2016-2017学年第二学期小学二年级
综合实践活动教学计划
一、教材分析：
《综合实践活动》是正在探索中的一类新型课程。
课程内容主要包括：
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。
课程的选择是从学生身边事物开始，其主要思路是围绕“我的物品各就各位，零食与我们的生活，开心假期，我的收藏博览会”等综合性实践活动，以研究性学习为主要学习形式，以“实践、创新、发展”为主线展开。
二、学生分析：
1、通过一学年多《综合实践活动课》的学习，学生们对《综合实践活动课》这门课已经有所了解，知道本科学是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。
但是他们却常常不能自觉作好课前准备。
2、虽然经过一学年多的学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
3、对活动感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。
4、本年有38人。
大部分学生的都具有一定的基础知识，而且喜欢综合实践活动，爱动脑、爱动手。
但也有相当一部分学生，平时的学习习惯较差，以往的基础知识不是很扎实，再加自己不严格要求，所以教师平时的教学带来了一定的困难。
三、教学活动目标：
1、学生的发展，围绕发展学生潜能这一核心，正确处理学生、教师、教材、
学校、社会之间的关系，始终把学生当作学习的主人。
2、重视学生实践活动的过程，使其获得参与研究的积极体验。
要求学生主动参与，自由活动，调动学生活动的积极性和探索欲望。
3、重视学生知识、经验、技能的综合运用能力，发现问题和解决问题的能力。
让学生多思路、多角度地寻求解决问题的方法。
要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
4、重视学生全体参与，学会共处、学会分享、学会合作。
5、使学生在对社会现实问题的思考、探索、尝试、参与和解决的自由中获得积极的、生动活泼地发展。
四、教学活动的具体措施
1、教师要明确教学目标，认真备课，收集各种资料，认真上好每一节课。
并且运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。
运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。
加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
2、提倡学生主动参与交流合作。
进行探究性的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生的身心得到全面和谐的发展。
3、 鼓励学生大胆猜想，对一个活动的结果作多种假设和预测。
教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施等，让学生在对问题进行思考、探索尝试、参与和解决的自由中获得积极的、生动活泼地发展。
4、 让学生在实践活动中积累感性经验，运用和验证益友的学科知识经验和技能，多思路、多角度地寻求解决问题的方法。
5、 采用独立活动和合作活动的紧密结合，让学生学会与人共处，学会沟通合作，学会互相交流，学会与大家分享研究成果。
6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。
注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习综合实践活动课的价值。
课时安排：
第一单元 养成· 服务
主题一 我的物品各就各位
一、 活动设计思路
年级正是孩子养成良好习惯的一个关键的阶段。
现在很多孩子都有自己独立的房间， 以及专属于自己的物品， 如何培养孩子的自理能力， 如何通过实践活动来帮助孩子养成整理、 归类自己物品的好习惯， 是我们这次活动的主要目的。
二、 活动目标 知识目标：
通过实践活动让学生知道物品是怎么分类的。
能力目标：
1.在活动中使学生学会调查访问的方法以及收集、 整理各种信息的方法。
2.通过活动， 拓展物品分类的知识，并且能科学、 合理地分类整理物品。
情感目标：
通过活动让孩子体验动手的快乐以及成功的快乐。
三、 学时计划安排建议 建议 4 课时
四、 教学指导方法及建议
在实施过程中，教师更多的是引导孩子去想， 而不是带孩子去做，当孩子没有经验，没有头绪的时候， 老师要及时出现，引导学生找出解决问题的办法， 最终要让学生自己主动完成这项实践活动，以增强学生的自信心，积累生活的经验，提升自己的能力。
本次活动对于二年级的学生来说有一定难度，可能需要教师或家长前期花一些时间来帮助和指导学生了解相关的知识，同时，这次活动需要留给学生充裕时间去实践，所以单凭学校教师单方面的努力是不够的，还需要家长的陪伴互动和积极配合。
（ 一 ）发现问题
每个人都有属于自己的物品，如玩具、 图书、 手工制品等等，有时我们会发现它们被杂乱无章地摆放在家里，很凌乱，使人的心情也很杂乱， 怎么样使我们的空间能够得到有效的利用， 物品能够合理的摆放， 时间得到有效的利用， 这是我们应该培养的生活能力， 老师可以从年级开始带领 孩子们养成 整理 自己物品的好习惯。
（ 二 ） 活动准备
确定活动主题：
给孩子自主选择的机会， 确定他自己感兴趣的方面当作活动的主题， 老师要对学生选择的主题活动的可实施性进行指导。
书中针对案例主题进行了活动准备说明， 主要是图书分类方面的知识。
（ 三 ） 实施阶段
1.第一步：
指导学生将已确定需要整理的物品单独归放在一起， 注意归放地点的选择， 以及简单的分类。
2.第二步：
分类。
在这个环节中， 老师可以给出分类的一些方法， 也可以让学生通过网络或从父母那里了解其他的分类方法，并进行分类。
比如：
书籍可以按照书籍种类、 读者年龄来分类， 物品可以按照新旧、 种类、 质地来分类。
3.第三步：
将整理完的物品的分类和数量记录在表格中。
在这个环节中， 老 师可以安排同桌之间互相核对，互相学习对方的分类方法，让学生初步尝试合作的学习方法。
4.第四步：
将分类完的物品整齐地各就各位摆放好。
这里，老师指导学生学习将劳动成果加以记录和结，并把它们保存下来，作为孩子成长记录的一部分。
例如：
把整理后的物品拍成照片，进行成果展示；还可以让家长协助将整理的过程拍成视频记录下来；还可以通过日记的形式记录下来。
（ 四 ） 活动评价
对于二年级孩子的评价语言要积极正面，以鼓励为主，多从具体的评价内入手， 例如：
某某同学的书籍分类很准确，某某同学物品分类很清楚等。
还可以从态度和情感上加以肯定。
（ 五 ） 活动延伸
我们对孩子的教育不仅体现在知识和技能上， 还要给孩子渗透一些责任和情感教育， 例如：
环保意识、 低碳意识、 与人分享、 感恩等等。
在这一课的延伸活动中，老师可以建议学生把一些不用的物品集合起来， 进行以物换物的实践， 也可以利用捐助的机会， 送给其他更需要这些物品的孩子们，以体验分享、 合作的快乐。
第二单元 生活· 环境
主题二 零食与我们的生活
一、 活动设计思路
零食已经成为学生生活中不可或缺的解馋小食品，有的孩子甚至对零食处于迷恋的状态。
基于这种现状， 既然无法规避零食对孩子的诱惑，那么帮助学生了解零食的种类，学会如何选择营养相对均衡、 全面的零食， 知道如何吃零食更健康就成为一种最好的解决问题的方法。
在本次活动中， 通过设计问一问、 说一说、做一做等活动形式让学生对零食的了解从美味诱惑逐步上升到美味健康的层面上来，在体验实践活动不断加深学生对零食的认识。
本次活动要进行两次小调查， 但内容和深度不同， 需要教师的引领和指导，一步步开展活动。
二、 活动目标 知识目标：
1.了解零食的分类。
2. 了解不同年龄的人爱吃的零食种类。
3.了解怎样吃零食才健康。
能力目标：
1.培养学生观察、 分析的能力。
2.培养学生收集资料的能力。
3.培养学生结、归纳的能力。
情感目标：
1. 激发学生主动参与实践活动的意识和兴趣。
2.培养学生主动、 真诚地参与交流和讨论的能力。
三、 学时计划安排建议 建议 3 课时
四、 教学指导方法及建议
综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源， 而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。
综合实践活动以活动为主要开展形式， 强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在 “考察”“实验” “探究” 等一系列活动中指导孩子如何发现问题并解决问题，并在询问过程中提升孩子的沟通能力。
（ 一 ）发现问题
这一环节从孩子熟悉的问题入手， 教师引导学生开展讨论， 让孩子说一说自己关于零食的理解、 认识、问 题、 矛盾或困惑。
如：
为什么男生爱吃辣的零食？
女生为什么爱吃甜的零食？
妈妈说 零食吃多了会发胖，为什么呢？
爸爸不让我吃零食， 说吃饭最好！
可我饿的时候还不能吃点零食吗？
零食吃多了会蛀牙吗？
?
?
（ 二 ） 活动准备
向长辈、 老师了解什么样的食物是零食。
1.小调查
指导孩子如何填写表格， 并在询问过程中提升孩子的沟通能力。
指导孩子会看表格， 并会填写。
2.实地看一看
到超市看一看，引导孩子学会观察、分析和归纳问题。
超市里的零食都是分 类摆放的， 可让学生交流自己的发现：
哪些零食是一类，都有哪些类别？
等等。
再结合第一次调查， 将爷爷、 奶奶、 爸爸、 妈妈和我爱吃的零食进行分类。
指导孩子会根据主题进行实践， 观察要有目的， 注意收集信息， 可以用照相机、纸笔 （可将看到的或感受记录下来 ） 、 录音笔等进行记录。
3.我的发现
将收集到的信息进行筛选、分类、整理、分析。
从调查中， 孩子可能会发现很多人都爱吃零食。
那么大家又是怎样吃零食的呢?
引导孩子进入实施阶段。
（ 三 ） 实施阶段
1.通过第次小调查了解大家吃零食的习惯。
此次调查更具有目的性， 了解同学们吃零食的习惯， 为后期的交流、 讨论提供素材。
在填写表格第三栏时， 注意用选择的形式， 体会用字母表示时的便捷。
这为孩子后期自己设计问卷调查时，应用选择、判断形式作了铺垫关于吃零食的习惯， 教材中只列举了8 种情况， 引导孩子在交流中作进一步补充。
2. 开展交流讨论环节， 可分为两个层次：
（ 1 ） 通过交流、 讨论， 知道吃零食有一定的必要性。
（可以列举生活中的实例 ）从生活实际出发， 列举什么情况下需要吃零食，如外出游玩时， 无法固定用餐时可用零食充饥；上午两节课后， 可食用富含营养的零食； 朋友聚会时， 可吃少量的零食?
?
（ 2 ） 通过交流讨论及专家的建议， 使学生明白要选择健康的、有营养的零食； 还要注意不要选择 “三无” 产品， 购买时查看生产日期、 保质期等； 为了不影响正餐，吃零食的时间应选择在两餐之间； 还要注意用餐卫生。
“三无” 食品一般是指无生产日期、 无质量合格证以及无生产厂家、来路不明的产品。
另一种说法是， “三无” 食品是无生产厂名，二无生产厂址， 三无生产卫生许可证编码的产品。
《 中华人民共和国产品质量法 》 规定必须有中文厂名、中文厂址、电话、 许可证号、 产品标志、生产日期、中文产品说明书， 如有必要时还需要有限定性或提示性说明等等， 凡是缺少的均视为不合格产品。
上述要求缺少其中之一， 均可视为 “三无” 食品。
三无产品的危害：
“三无” 食品可能是过期食品、含有色素和防腐剂的食品， 甚至是地下工厂生产的食品。
食用了这一类食品， 轻则腹痛， 重则呕吐、 腹泻， 甚至食物中毒。
查看生产日期和保质期：
保质期指可以保证产品出厂时备的应有品质，过期品质有所下降， 但很可能仍然能够安全食用； 保存期或最后食用期限则表示过了这个日期便不能保障食用的安全性。
在保质期之内， 应当选择距离生产日期最近的产品。
虽然没有过期意味着食物仍具有安全性和口感， 但毕竟随着时间的延长， 其中的营养成分或保健成分会有不同程度的降低。
例如， 某种酸奶的保质期是 14 天，但实际上， 即便在冰箱中储藏， 其中的乳酸菌活菌数量都在不断降低。
所以， 为了获得最好的营养， 最好能够选择距离生产日期最近的食品。
3.做一做
教材中提供了一份 “倡议书” ， 除此之外， 教师还可以引导孩子用自己喜欢的方式 （ 如演一演、 说一说等多种形式 ）和能够操作的方式来展示自己的想法。
（ 四 ） 活动评价
让孩子对自己和他人的表现进行多方位的评价，如我参与活动的积极性，我 收集资料的能力， 我的沟通能力，我表达想法的能力等， 同时教师和家长
也可对学生活动过程中的表现给予评价；
（五）让孩子回顾所经历的过程、方法、自己的表现等；
（六）拓展延伸；这一环节引导孩子利用所学到的知识，对本课主题“健；五、活动注意事项；
1.爸爸妈妈带我们实地看一看时，要注意安全，紧跟；
2.注意查看食品的生产日期、保质期；
3.食品在付款之后才可食用；
4.不选择“三无”食品；
5.注意卫生，吃零食前要洗手；
主题三 开心假期 一、
活动设计思路：
“开心假期”一课与学生的生活息息相关。
现在学生的假期大部分由父母安排， 孩子没有自主性， 或是没什么安排就随意地度过， 想到哪儿做到哪儿， 甚至高高兴兴地玩了一个假期， 把作业一拖再拖补作业到最后?
?
针对这些现象， 我们思考如何让孩子在自己感兴趣的事、 乐意做的事中体会重要的事先做，做事有计划，并且安排合理， 因此设计了这个主题。
通过与同伴的交流与讨论， 发现自己的生活安排中存在的一些问题， 从而学会调整自己对节假日的安排， 在活动中培养孩子做事的条理性； 在调查中学会与他人沟通和交流，对调查结果进行简单归类和整理，初步得出简单的调查结论； 在调查中知道大部分同学是怎样合理安排周末， 从而思考自己的假期怎样安排才能过得既快乐又充实。
二、 活动目标 知识目标：
1.会填写调查表， 对调查获得的信息能做简单的归类与整理。
2.通过活动让孩子明白做事要有计划， 重要的事先做， 在生活中学会合理安排时
能力目标：
1.在调查中学会与他人沟通和交流， 对调查获得的信息，能做简单的归类与整理， 初步得出简单的调查结论。
2.在讨论中敢于发表自己的见解， 同时能认真倾听他人的想法， 思考自己的假期安排有没有需要改变和调整的， 思考之后能对自己的下一个周末进行一个简单的安排。
情感目标：
培养孩子做事有计划，能合理安排自己的时间； 在生活中不仅会学习， 也会娱乐，能把自己的假期安排的丰富多彩， 享受生活的快乐。
三、 学时计划安排建议 2 课时
四、 教学、 重难点
对调查获得的信息能做简单的归类与整理，并能初步地得出简单的调查结论。
五、 教学指导方法及建议
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用， 体现经验和生活对学生发展的实践性课程。
在实践中掌握基本的生活技能， 发展认识自我的能力， 养成积极而负责的生活态度。
基于这一目标让学生通过调查同学的周末生活一课体会学习重要，健康娱乐也重要，学习合理安排时间， 重要的事先做，并注意劳逸结合。
（ 一 ）发现问题
这一环节引导学生简单了解同学目前对周末的安排情况。
看看他们的情况和书中提到情况是否相似， 引出该主题。
参考其他主题的也可以了解自己所选主题的安排情况。
活动准备主要是小组分工。
在小组分工方面不需要安排， 每人能承担一部分则可。
（ 二 ） 实施阶段
综合实践活动的实施， 关键是引导学生在实践中学习， 在生活中实践。
让学生经历调查、 讨论、 交流， 自己会做简单的计划。
1.调查
调查环节根据学生周末的活动范围情况，分为两类让学生进行选择， 一类是在室内度过的情况， 一类是在室外度过的情况。
让学生实事求是地填写， 学生可能不知道写哪一周的情况， 老师可以最近一周为例让学生进行实际调查。
在调查前先分工， 由四人合作完成。
一般学校都有四个组， 可一人负责一组。
最后四人汇总统计出全班的结果， 统计数据和汇总数据可与数学中的统计、 记录数据相结合。
让学生体会用数学知识解决生活实践中的问题的快乐。
通过统计， 学生可能会发现有的同学过得快乐，有的同学过得不快乐。
那我们就有必要引导学生探究怎样过得快乐， 而不快乐又是什么原因， 引出讨论交流的话题。
若选用其他主题也可以先进行调查， 通过调查发现问题， 大家讨论交流找到好的解决问题的方法。
2.交流
根据统计的结果， 班中一起讨论周末怎样安排才能快乐。
先让上周过得快乐的孩子说说是怎样过的？
其他孩子来评价分析他的安排中， 哪些是合理的？
存在哪些不合理的地方？
在这样的交流中学生反思自己周末安排的合理性，在相互的交流和评价中， 让孩子自觉地相互学习， 反思自己的周末安排，并对下一个周末做个小小的计划。
3.做计划 对于年级的孩子他们只要能按着时间的顺序大致做一个小计划，能写清出什么时间干什么，能把重要的事安排着先做，在安排中能做到劳逸结合就可以。
计划写完后， 若能在小组中再交流展示自己的计划就更好了。
对自己的小计划进行展示， 一方面 是为了相互学习， 另一方面也能促使自己说到做到， 提升计划的有效性和执行效果。
（ 三 ） 评价阶段
综合实践活动的评价应处理好过程与结果的关系， 重视过程， 兼顾结果。
要重视学生活动过程的评价， 突出对学生活动体验和收获的评价， 应注重评价学生活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的， 而不仅是针对他们得出的结论， 即使按计划来说是失败的， 也应从学生获得了宝贵经验的角度视之为重要成果， 肯定其活动的价值。
在评价中关注孩子实践后的变化，分享合理安排周末后的快乐， 通过一个一个开心的画面感染没有完成此项实践活动的学生。
六、 活动注意事项
1.在调查活动中一定要实事求是， 填写内容真实。
2.在活动中老师应积极地引导、 评价和管理学生的实践活动。
尤其在交流活动中要组织孩子们积极投入，对于积极发言、 善于倾听的孩子及时鼓励， 对善于给他人好的建议的孩子及时表扬。
3.做好计划后要在四人小组中交流自己的计划， 更可贵的是在下一节课时抽出时间给同学交流自己实践后的快乐， 尤其要鼓励那些能合理安排计划并享受改变带给自己快乐的同学。
可能有部分孩子没有按计划来做，老师不要责怪这些孩子，给这些孩子一次改变的机会， 毕竟一种习惯的改变不是一朝一夕的， 作为老师我们要有耐心， 相信只要我们坚持， 孩子们一定会有变化。
七、 资料库
1.由郭元祥编写的 《 综合实践教师指导用书 》
2.由刘道溶主编的 《 中小学生综合实践活动教学设计 》
3.方舟主编的 《 1-2 年级塑造孩子一生的关键 》
主题四 我的收藏博览会
一、 活动设计思路
本活动主题主要想告诉孩子我们在一天天长大，身边的事物也在发生着变化，如果我们没有将它们好好收集、 珍藏，长大后我们将缺失很多的美好回忆。
通过本活动让孩子们知道什么是收藏、收藏的相关知识、收藏的意义等， 旨在给孩子传递一个信息：
任何东西都可以作为个人的收藏。
通过了解什么是收藏，什么可以收藏， 通过哪些途径收藏， 以及收藏的步骤、方法等实践环节， 带领同学们一步步走近收藏， 感受收藏带来的乐趣和文化内涵。
从学科特性的角度出发，通过查阅资料、 收集整理、 分类、 交流、展示等活动步骤， 引领孩子们循序渐进地体验实践活动，努力做到活动实施与情感交流相融并进。
本次活动应该是孩子很少接触的领域， 因此， 老师的准备和引领显得尤为重要，老师应该带领孩子层层深入开展活动， 尽量在老师有效的帮助和指导下进行活动。
二、 活动目标 知识目标：
1.简单了解什么是收藏，收藏的步骤有哪些。
2.学会收藏的方法和技巧。
能力目标：
1.培养学生的想象力和鉴赏能力。
2.培养学生整理分类的能力和动手制作的能力。
爷有关收藏的知识， 教师可以引导学生分组讨论问哪些问题？
还可以问谁？
二年级学生年龄偏小，问题的提出需要老师去激发和引导。
如：
你有什么有纪念意义或是喜欢的物品吗？
你会把它们保存起来吗？
如果让你收藏你会收藏些什么？
什么是收藏？
小学生可以收藏什么？
怎样收藏？
收藏有什么好处？
在收藏中可以学到什么？
等等。
2.查一查
（ 1 ） 资料收集的指导淤指导学生怎样上网查找， 如：
提供相关网站、 该输入哪些关键词等。
于引导学生进行记录方式设计， 明晰活动过程。
通常可采用表格式、 日记式、过程式等方式来进行记录。
盂建立个体档案袋， 让学生收集和保存自己的活动资料。
（ 2 ） 资料处理的指导
要从收集到的大量资料中提取有用的资料，就必须对资料做一番去粗取精、去伪存真、 由表及里的处理工作。
主要包括：
去除假材料， 去掉重复、过时的资料，保留那些全面、 完整、 深刻和正确阐明所要研究问题的有关资料，以及含有新观点、 新材料的资料。
如果收集到的资料比较多， 还需要对资料进行分类、 排序与编目。
为了今后研究时查阅的方便，一般采用首字母开头的方式进行编目。
每一条目上一般要写出该文献的出处， 包括作者、 书名、 出版社、 出版日期。
3.做一做
收藏品只能代表收藏活动的一部分，我们怎样才能让参观者更详细地了解我们的收藏经历呢？
（ 1 ） 引导学生学会整理自己的收藏品，给它们分类编号方法一：
可以按照购买或拥有它的时间分类方法：
可以按照内容分类
方法三：
可以按照类别分类 ?
?
引导学生根据自己藏品的特点来分类编号。
（ 2 ） 指导学生制作收藏卡探讨：
收藏卡是一张卡片还是一本册子呢？
上面可以记录哪些内容呢？
这些内容怎样安排？
为了让卡片新颖、 美丽， 我们应怎样装饰它？
可以个人也可小组合作来制作， 指导学生建立一套有序的制作方法。
淤确定你想设计什么样的收藏卡，如收藏卡的形状等。
于确定收藏卡上应该有些什么内容？
（ 图像、 文字、 装饰） 文字包括哪些信息？
盂收藏卡上藏品的形象应该怎样呈现？
（ 使用绘画、拓印还是照片的方式？
）设计制作收藏卡需要绘画用具、 剪刀、 胶棒、 尺子、 各种彩纸、 布等， 需提前准备。
（ 四 ） 总结评价总结与交流阶段是活动的一个重要环节，如果指导得当， 可以有效地提高活动的价值。
教师如何指导才能实现学生在结交流阶段的共商与共享呢？
从学生参与活动的态度、 能力和完成情况三方面，并结合学生自评、 他评和家长评价让学生对自身有个全面的认识。
1.明确结交流的目的
（ 1 ） 知道如何获取知识、 得到帮助、学会做人做事。
（ 2 ） 深刻体会到活动的意义， 升华情感体验。
（ 3 ） 正确认识活动的结果。
2.把握结交流原则
（ 1 ） 真实性原则所有展示的东西都必须是真实的， 是学生通过努力实践而得出的结果， 即使有一些不足之处， 也是自己真正研究出来的最有价值的东西， 不能为了展示而弄虚作假。
（ 2 ） 学习性原则展示与交流活动不仅是把自己的研究成果展示给别人， 这个过程也是一个重要的学习过程。
一方面， 它可以使活动者通过与其他同学的成果对比， 看到自己的特点与不足； 另一方面， 又可以使活动者互相学习彼此的成果， 开阔自己的视野与思路， 从而不断提高活动的能力。
（ 3 ） 结果与过程相结合原则在展示过程中， 既应包括研究、 学
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