微教案埃及的金字塔教案李伟.docx
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微教案埃及的金字塔教案李伟
教学设计
《15埃及的金字塔》
版本：
五年级语文苏教版
学段：
小学
执教：
李伟
单位：
青州市云门山路回民小学
《15埃及的金字塔》教案
李伟
青州市云门山路回民小学
一、教案背景：
1、面向学生：
小学
2、学科：
苏教版五年级语文下
3、学生课前准备：
能通过查工具书等方法认识本课的生字，并能查找相关资料。
4、教师准备：
课件
二、教学课题：
《埃及的金字塔》（第二课时）
三、教材分析：
这是一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
课文第一段开门见山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具体介绍了埃及的金字塔外观宏伟、结构精巧的特点，又以胡夫金字塔为例子，采用列数字、作比较、形象描述等方法具体说明，这样使人感受更具体；第三段介绍了金字塔的建造历史；最后点明文章的中心：
“金字塔是古埃及人民智慧的结晶
四、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只认不写，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“宏伟壮观而又精巧的金字塔是如何建造起来的”。
4、培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。
5、凭借课文的语言材料，感受金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶
五、教学重难点：
1．品读课文，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是怎样写金字塔的宏伟与精巧的。
2．了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
六、教材简析：
这是一篇借物写人的文章，介绍的是埃及金字塔，反映的是劳动人民的智慧和勤劳。
文章采用了多种说明方法：
举例了、作比较、列数据。
让学生学习方法，加强写作能力的培养。
七、教学方法：
1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题探究法、合作学习法、指导归纳法进行教学。
2、采用网络搜索、多媒体展示等教学手段扩大知识密度。
吸引学生注意，激发学习热情，通过网络视频直接感知，加强学生对知识的理解和巩固，符合教学原则和教学规律。
3、本文是一篇语言优美、生动状物类的课文，适于朗读，教学中引入诵读法。
八、教学课时：
第二课时
九、教学过程
一．激情趣味导入
1．同学们，刚才同学们问好的声音特别响亮，现在老师奖励同学们欣赏一段小品《送水工》。
（大屏幕出示）
师：
请同学们仔细欣赏，品味其中的内容。
2.同学们欣赏完了小品，大家知道吗？
小品里面说到的古尸木乃伊，就是今天我们要探究的《15埃及的金字塔》中金字塔的主人的尸体。
现在我们就一起走进《15埃及的金字塔》出示课题齐读
3.读了课题之后，你想知道什么样的的内容？
（1）埃及在什么地方？
（2）为什么叫金字塔？
二课文初读释疑
1
（1）埃及在什么地方？
（2）为什么叫金字塔？
2你能用一两个词语说一句话描绘你印象中的金字塔吗？
出示词语：
角锥形轮廓摩天大厦砌成曝晒牲畜木橇埋葬傲对碧空举世闻名宏伟精巧（生读，齐读。
）
金字塔图示展示（古埃及金字塔图片欣赏及金字塔介绍）
A
3．是啊，金字塔是古埃及人民智慧的结晶。
如此宏伟而精巧的金字塔是如何建造的呢？
这就是我们本节课要探究的主题。
4．出示探究专题：
1金字塔的宏伟；
2金字塔的精巧；
3金字塔的建造。
让我们一起深入课文，走近金字塔，感受古埃及人民伟大的智慧。
（金字塔全图展示）
B（
三、分组探究，自我感悟
1．以小组为单位，自主选题，合作探究
2．出示合作提示：
（1）.独立朗读课文，抓重点语句品味，作好批注；
（2）.组内个体汇报学习结果；
（3）.各组选派代表班内汇报。
根据教师提示学习课文。
3．学生讨论，探究合作，教师参与讨论。
同学们读得投入，谈得热烈，现在我们就举行一个“探究讨论会”，对于同一个探究专题，有不同感受与理解的，其他小组成员可以补充。
四、汇报探究，深刻感悟
（一）金字塔的宏伟壮观
（1）这座金字塔高度 146米 多，相当于40层高的摩天大厦。
（出示课件）
生1：
我从这句中的“摩天大厦”感受到金字塔特别得高大，因为这个词语的意思就是“快要够得着天的大厦。
”
生2：
从 146米 多、40层高，我感受到金字塔特别的高大雄伟。
师：
你真会读书，有一双敏锐的眼睛，一颗细腻的心。
你知道40层高的摩天大厦究竟有多高吗？
生茫然。
师：
我们的教学楼有几层？
（4层）40层有几个教学楼这么高？
（10个，生惊讶）请想象一下，你会怎么看？
（生仰视）
指导朗读。
（读出它的高）齐读。
师：
同学们读的真好，让人身临其境，请你再读这句话，想想作者是怎样让我们有这样真切的感受呢？
是啊，为了把金字塔的高表现出来，作者不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，使遥远而陌生的金字塔离我们近了，有了一种触手可及的感觉，像这样的方法就叫列数字，作比较，让我们再读这句话，感受这样写的妙处。
（齐读）
（2）绕金字塔一周……需要60万个车皮。
（出示课件）
（金字塔全图展示）
C（
生1：
我从“绕金字塔一周，差不多要走 1千米 的路程。
”感受到金字塔的大。
生2：
我从这组数字感受到建造金字塔需要的石料非常的多，从侧面体现了金字塔的宏伟。
师：
像这样的写法就是列数字。
生3：
地球的一周是 40075千米 ，建造金字塔的石料可以绕地球一周，可以看出石头特别多，也可以看出金字塔的宏伟。
生4：
我刚才算了一下，一座金字塔需要的石块是575万吨，用一列30节车厢的火车来运这些石块需要运2万趟，实在太惊人了。
师：
感谢你们精辟的分析，精彩的汇报。
这组数字令我们惊叹，能把你的惊叹读出来吗？
指导朗读
（3）为了建造金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。
全部工程用了整整30年时间。
生1：
通过“经常、10万人、整整30年”体会出工程需要的人多，时间长，工程的浩大，金字塔是奴隶们血汗的结晶。
生2：
我从“烈日曝晒”这个词感受到当时的环境很恶劣。
师：
“曝”的意思是“晒”，那什么样的场景才叫“烈日曝晒”呢？
生3：
就是当太阳火辣辣的炙烤大地的时候。
生4：
就是太阳晒得大地直冒烟的时候。
指导读出环境的恶劣、壮观的场面。
生5：
根据相关资料记载，那时候修建金字塔三个月换一批人，一年就要有40万人参加劳动，30年就会有1200万人参加劳动，需要的人也太多了。
师：
金字塔是古埃及人民用鲜血和生命堆砌而成的，是古埃及人民血泪的结晶。
让我们满怀深情地读这句话。
（齐读）
D（
（二）金字塔的精巧
E
（1）这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了……插不进去。
（出示句子）
生1：
我从“几前年过去了”感受时间很长，金字塔非常的古老（历史悠久）。
生2：
我从“锋利的刀片也插不进去”感受一点缝隙也没有，金字塔很坚固。
师：
当时古埃及人民生产力水平低下，能使用的工具只有石块，他们就用石块和石块摩擦，要磨平一块重2.5吨的石块需要多长时间，花费多少精力啊！
指导朗读：
体会历史悠久，精巧，艰辛，浩大
师：
这是一项多么艰辛、多么浩大的工程啊，所以“为了建造金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活。
全部工程用了整整30年时间。
”（引读）
生齐读。
师：
刚才我们一起研读了胡夫金字塔的宏伟、精巧，为什么作者只向我们介绍胡夫金字塔呢？
生：
因为胡夫金字塔最大，最有代表性。
师：
这种以胡夫金字塔为典型介绍埃及金字塔的方法就叫举例子。
（三）金字塔的建造
F（
生1：
“如此宏伟而精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？
”是个过渡句。
师：
为什么是过渡句呢？
生2：
因为第三节写的是金字塔的宏伟和精巧，下面写的是专门写建造的。
师：
它有机地总结上文，引出下文，使文章更连贯了。
让我们一起朗读这个过渡句，体会它的作用。
生齐读。
生3：
“勤劳而聪明……一条石路”是写他们抓们运石头的，表现他们很聪明。
师：
是啊，闪耀着智慧的光芒。
老师这里有一幅图片，一起感受一下。
（出示课件）
生4：
我从“当时没有起重机……让金字塔暴露出来。
”知道他们是怎么把石块垒起来的，他们聪明、勤劳，他们真是太了不起了。
（建造金字塔的场景图）
G（
生5指图讲解建造过程。
师：
金字塔到底是怎么砌的呢？
我们再来回顾一下。
出示拓展练习：
怎样把巨大的石块垒起来呢
据说人们先＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿。
这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。
最后＿＿＿＿＿,让金字塔显露出来。
生填充，齐读体会建造过程。
师：
古埃及人民就只用这一种方法建造金字塔的吗？
生：
不是。
师：
从文中哪里可以看出来？
生6：
许多、据说。
生：
“据说”说明这只是后人根据当时可能拥有的工具而推测、想象出来的方法，可能还有别的方法。
师：
大家看，这是螺旋型的建造金字塔的示意图。
（出示课件）
H（
五、拓展延伸，深化探究
师：
古埃及人民想出各种方法修建金字塔，他们有起重机吗？
生：
没有。
师：
他们有运载机吗？
生：
没有。
师：
是呀，他们什么也没有，他们用无数的肩膀、无数双手把一块块巨石搬运来，堆砌起金字塔。
这是现代文明也难以企及的程度，可他们实现了。
一座座宏伟精巧的金字塔矗立在滚滚黄沙之中。
他们巍然屹立，傲对碧空，站在这举世闻名的金字塔面前，你想说什么？
生自由说。
师：
他们不愧是埃及的象征，是埃及人民智慧的结晶，让我们满怀深情地一起朗读课文的最后一个自然段。
生齐读。
师：
通过本次的小组学习，你有什么收获？
生自由说。
师：
同学们都有所收获，我们一起来回顾一下本课的学习内容。
出示拓展练习：
这节课我们走近了＿＿＿的埃及金字塔，它的轮廓有点儿像汉字的“＿＿”字，其中最大的是开罗近郊的＿＿金字塔，这座金字塔高 146米 多，相当于＿＿＿＿＿；它的结构精巧，几千年过去了，石块与石块之间的接缝处连＿＿＿＿都插不进去。
生读，并齐读。
六、总结课文，升华情感
本节课我们一起领略了金字塔的宏伟与精巧，了解了金字塔的建造过程，感受了古埃及人民伟大的智慧。
老师相信宏伟而精巧的埃及金字塔，勤劳而聪明的古埃及人民一定会引领同学们坚定不移地朝着自己的理想迈进！
七、教学反思:
《埃及的金字塔》一课，开始出示埃及金字塔图片及文中第一节中的“角锥形、巍然屹立、傲对碧空”等词语，让学生用上这些词介绍金字塔之后，围绕第一课时学生提的四个问题（金字塔有什么用途？
金字塔的外形有何独特之处？
金字塔是如何建造的？
金字塔为什么举世闻名？
）展开教学对于第一个问题，学生很快从第二自然段中找到了答案，我相机出示了古埃及王朝法老们建造金字塔的资料解决第二个问题时，重点引导学生阅读了第三自然段，感受了胡夫金字塔外形的宏伟、结构的精巧，并学习了举例子、作比较、列数据等说明方法在解决金字塔如何建造这个问题时，学生从文中描述了解了古埃及人民运石头、垒石头的方法后，我用图文展示了古埃及人民建造金字塔的过程，然后让学生谈感受学生体会到了古埃及人民的勤劳与聪明之后，我让学生交流收集的有关埃及金字塔建造之谜方面的资料可能是上课学生比较拘谨，举手的人很少之后，我多媒体出示了这方面的文字资料之后，再让学生谈感受，学生感受到了金字塔的神秘。
我想，仅仅凭书上的介绍和几张图片要激发学生的民族自豪感，肯定是不够的。
同时让学生利用网络资源自己获取金字塔相关资料，让学生对埃及金字塔有更多的了解，进一步拓宽了学生的视野，锻炼了学生的自主探究能力。
不过，学生自主探究的时间上少了一些，我放手让学生自主探究上力度还是小了一些。
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