三年级下册科学第二单元.docx
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三年级下册科学第二单元
时间
2015.2
单位
主备人
课题
7．认识太阳
课型
新授
参与备
课人员
教学目标
知识目标：
在交流信息资料的过程中体会交流与讨论可以引发新想法；能选择自己适合探究的问题；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。
教学重点：
初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球。
教学难点：
初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球。
能力目标:
在搜集及交流信息资料的过程中体验合作与交流的愉快。
学情分析：
本课主要让学生通过查阅资料，认识太阳的基本概况。
培养学生搜集整理信息资料的能力，能从大量的信息中提取典型知识，意识到查阅资料也是获取知识的有效途径。
情感、态度、价值观：
初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球。
课前准备：
有关太阳知识的图片、文字等资料
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
创设情境感知问题
1．（老师在黑板上画一个太阳）问：
大家猜猜看，老师画的是什么？
（太阳）你对太阳又了解多少呢？
2．今天我们就来认识太阳，研究太阳。
学生回答。
通过直观导入，激发学生的探究的兴趣。
太阳与我们息息相关，基本上天天都能看到它，那在我们的生活中你是怎么观察太阳的？
有什么感受？
学生回答后，教师总结，不要直接用眼观察，否则会刺伤我们的眼睛的。
探索体验解决问题
1课前老师已经让大家搜集了有关太阳的资料，都带来了吗？
2、下面我们就以小组为单位进行交流，并做好记录，看哪个小组搜集的资料既丰富又全面。
3、哪个小组来告诉大家你知道的关于太阳的知识？
将对太阳的认识进行疏理，选取代表以各自喜欢的方式向全班进行汇报交流。
三、要强调让学生认真倾听他人的汇报，做好记录，尊重他人的劳动成果，并达到成果共享。
四．教师将典型材料进行整理，补充，以丰富学生的知识，开阔学生的视野。
老师这里也有一部分关于太阳的资料，想看吗？
（1）太阳的外观，银河系。
太阳是一个燃烧的大火球，是一个旋转的高密度炽热气球体，它的大部分气体是氢气，其次是氦气，每秒钟大约燃烧400万吨氢气，产生巨大的能量。
（展示银河系图）这是银河系的图片，从侧面看呈中间厚边缘薄的扁饼形，正面看呈旋涡型，太阳是银河系中一颗普通恒星，它的年龄大约50亿岁了。
（2）太阳的结构。
（以图片的形式展示，图片上已标明了各部分的名称，日核，辐射层，对流层，光球层，色球层）这是太阳的内部结构图，你们看从内到外可分为几层？
从结构上看，太阳可分为是日核，辐射层，对流层，光球层，色球层。
它的表面温度大约是6000度，内部温度大约是1500万度。
（3）太阳表面的太阳黑子，耀斑和日珥。
（以图片的形式逐一展示）太阳表面的活动现象非常复杂，也相当丰富多彩，其中最引人注目的有太阳黑子，日珥和耀斑爆发。
明亮的太阳光球表面，经常出现一些小黑点，这就是太阳黑子，太阳黑子是太阳表面的气体斑块，太阳黑子其实并不黑，只不过由于它的温度比周围的温度低，看起来显得黑些。
太阳表面有时会出现一块突然增大，增亮的斑块，叫做耀斑。
耀斑从开始到高潮，大约只需几分钟至几十分钟，耀斑与太阳黑子存在密切相关，在大的黑子群上面，很容易出现耀斑。
日珥是突出在太阳边缘外面的发光气团，像太阳突然长出来的朱红色大耳朵。
有时像一座拱桥，有时像是太阳猛然甩出的一条红飘带，有时则像一片悠闲的浮云。
（4）太阳的大小，体积，质量与地球的比较。
太阳的直径约为139万千米，是地球的109倍，太阳的体积是地球的130万倍，太阳的质量是地球质量的33万倍。
1．以小组为单位进行资料交
流，将内容进行整理归纳。
2．以小组为单位汇报，互相补充资料，实现资源共享。
3．学生认真倾听，并做好记录
学生观察并回答。
通过活动，培养学生查阅资料的能力，能认真听取其他同学的不同观点，并与他人交换意见，并能用自己的语言表达自己的研究过程和结果。
通过交流和展示，开阔学生的视
野。
由于受到年龄的限制，学生搜集资料的能力比较差，搜集的范围可能较窄。
在学生已掌握部分资料后，教师将知识进行系统性介绍，起到归纳，概括的作用，便于学生掌握。
通过交流思想，汇报资料和资料补充三个环节，充分让学生了解太阳，认识太阳。
学生进行汇报交流。
教师小结：
并看课本45、46两页。
（板书：
表层温度5500摄氏度，
内部温度1500万摄氏度，太阳黑子、耀斑和日珥）
再次感受太阳。
进行信息交流,学习太阳的基本构造。
看课本插图
拓展延伸应用创新
1．通过大家的努力，我们对太阳又有了新的认识，哪些知识让你印象最深呢？
2．刚才我们研究了太阳，谁知道太阳与我们有什么关系？
我们的生活离不开太阳，是太阳给了地球生命。
假设没有太阳，我们的世界会怎样呢？
我们己经知道太阳还有50亿的寿命，过了50亿年以后，人类该怎么办呢？
3．现在我们己经有科学家在探索宇宙中还有哪个星球适合人类居住，你知道目前探索的是哪颗星？
4．关于太阳还有更多的秘密，课下请同学们继续查阅资料，相信你会有更多的发现。
1．学生自由汇报
2．学生先在小组内自由说一说，然后在全班汇报。
学生汇报。
1．安排这个活动的目的是让学生对太阳的认识加深印象，达到巩固认知的目的。
2．通过讨论，让学生理解没有太阳，地球上就没有生命，从而体会太阳的作用。
通过活动进一步开阔学生的视野。
小组讨论：
假如没有太阳，世界会怎么
进行交流发言，老师对学生的汇报进行评价或表扬。
1创作有关太阳的科幻童话短文。
2、继续查阅有关资料，了解关于太阳更多的秘密。
板书设计：
7。
认识太阳
1．太阳的外观，银河系
2．太阳的结构
3．太阳表面的太阳黑子，耀斑和日珥
4．太阳的大小，体积，质量与地球的比较
教学反思：
在学生充分自学的基础上，教师热情洋溢地鼓励学生进行多向讨论交流。
讲述自己的收获。
再组织学生进行全班交流。
在全班交流过程中，学生各抒己见，畅所欲言.面对学生的回答，让学生通过画面进一步了解太阳的特点。
学生的体会是深刻的，随着学生的交流，教师有针对性地指导，学生头脑中有关太阳的科学信息陡然增长，清晰地知道了太阳的特点以及太阳和人类的关系。
让学生真正成为课堂的主人。
时间
2015.2
单位
主备人
课题
8、太阳和影子
课型
新授
参与备
课人员
教学目标
知识目标：
（1）认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
（2）认识太阳在天空中的（视）运动模式。
（3）知道太阳的（视）运动与影子变化的关系
教学重点：
是指导学生实际观察和记录一天中影子和温度的变化
教学难点：
是分析观测数据，研究太阳东升西落与影子长度及温度变化的关系。
能力目标:
能够连续观察记录物体的影子变化。
学情分析：
本课是学生开始认识宇宙的起始课，首先是通过学生对物体影子的观察，知道影子形成的原因，在此基础上引导学生观察不同时段影子的变化使学生进一步发现影子变化的规律，然后通过模拟太阳的运动，让学生懂得一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。
情感、态度、价值观：
（1）能够持久而细心地连续进行一天的观测。
（2）体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。
（3）建立起对宇宙探究的兴趣。
课前准备：
1、教师为学生准备好每人一根牙签、一张约15厘米宽的方形卡纸，课本的前两幅插图。
2、学生每人准备一把剪刀，各小组组长准备好一支粉笔。
3、教学地点：
宽阔的操场上。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
创设情境感知问题
（一）激趣导入：
猜一猜：
这是谁的影子？
1、师先出示三个小孩的图片，然后出示一个影子，让生辨别这是谁的影子，为什么这么认为？
2、师同样出示三盆花的图片，然后出示一个影子，让生辨别这是谁的影子，并说说理由。
生猜影子，并说理由。
这个活动是让学生了解影子的形状和物体的性状既有相同点，又有一定的区别。
谈话导入：
同学们,你们有没有在树荫下乘过凉呢那么,你有没有发现人们晚上也会在树荫下乘凉呢
只有在白天,人们才会因为太热而在树荫下乘凉,晚上就没有树荫了,也不至于像白天那么热了.可见影子,温度和太阳有着密切的关系.
：
探索体验解决问题
（二）自主学习
1、游戏
游戏一：
踩影子。
学生五、六人一组，站在阳光下，尽可能的踩到别人的影子，同时，尽可能不让别人踩到自己的影子。
游戏二：
站在影子上。
这是一个全班性的活动，让一个孩子站立不动，其他学生依次站在影子上。
再这个游戏之前，可让学生预测，最终大家会站成一个什么图形。
游戏三：
做手影。
让生用手做成各种各样的动物。
2、通过游戏可提示学生思考并小组讨论：
影子是怎么形成的？
3、画一画
让学生在《活动记录》中画下小树、电线杆的影子。
4、说一说我们周围的物体影子
5、观察阳光下物体影子的变化
（1）每一组选出一位同学，组长画下他的影子。
（提醒他们描下脚印，记下时间，20分钟后再站回来看看影子是否发生了变化。
）
（2）预测
师提问：
过一会儿时间后，影子还是原来的样子吗？
（如果学生说影子会动）应立即追问会怎样动？
——向哪个方向动？
为什么会向这个方向动？
除了方向变化还会有什么变化？
让学生充分发表自己的看法，并请他们说一说为什么这样猜测。
（3）做一做
师：
趁这段时间，我们可以制作一个日影仪。
这是一个方便我们今后长期观测记录日影的简单仪器。
（a）指导学生制作日影仪；
（b）指导学生进行日影仪的操作（穿插指导指南针的使用）。
（4）生再去观察原来画下的自己的影子。
（a）生站回原来的脚印中，看看影子还会落回原来的轮廓吗？
（生会发现，影子已经偏离了原来的位置，而且长度也发生了变化。
）
（b）师提问：
为什么会出现这有趣的现象呢？
（指名口答）
（c）小组讨论：
影子变化有什么规律？
小组长做好记录并在组内做好记录。
（d）集体交流：
各组选派代表做交流及补充。
小组长应在自己的观察记录上及时做好补充。
生互相踩影子。
生依次站在影子上，围成图形。
生做手影。
生画影子。
组长画同学的影子，20分钟后再看发生的变化。
生发表自己的看法。
生根据教师的指导制作日影仪。
。
生站回原来的脚印中，看看影子的变化
生回答教师的提问。
小组讨论，组长作好记录。
集体交流，组长做好补充。
这是一系列轻松有趣的游戏，在阳光下追逐、嬉戏，会让孩子们感受到影子给他们带来的乐趣。
目的是让学生将活动中的感性认识在自己的头脑中进行归纳整理，发现影子形成的规律，尤其和太阳的关系十分密切，太阳的位置直接影响影子的形状和方位。
这个活动是让学生实际画出物体的影子，了解影子和物体是相连的，影子的方向和光源的方向是有一定联系的。
培养学生根据已有经验对未来事物做出较准确预测的能
力。
（经过一系列丰富多采的探究活动，孩子们有了不少发现，这时候让他们借助语言整理思维，将感性认识上升为理性认识。
）
采用游戏二，
到室外进行该项活动。
拓展延伸应用创新
学生用自制的日影仪观察一天中太阳的变化，并做好记录。
板书设计：
太阳和影子
光
影子产生的条件：
不透明的物体
教学反思：
根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式，如画物体的影子、踩影子等。
在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。
通过活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。
今后让学生多观察。
沂南集体网络备课小学科学___三___年级下册
时间
2015.2
单位
主备人
课题
9、用太阳计时
课型
参与备
课人员
教学目标
知识目标：
知道日晷计时的道理，能制作简易日晷模型。
教学重点：
制作简易日晷模型。
教学难点：
制作简易日晷模型。
能力目标:
体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能运用已有知识和经验所观察的现象作出解释；
学情分析：
本课是在前一课研究了太阳与影子关系的基础上，让学生对一天中阳光下物体影子的变化规律进行再分析，发现可以利用影子来计时，并从中悟出古代人用日晷计时的原理。
使学生能够认识到，自己所经历的探究过程，是古代人曾经经历过的，从而增加自信心，获得探究的乐趣，体验成功的快乐。
情感、态度、价值观：
不迷信权威：
愿意合作和交流；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。
课前准备：
纸板，剪刀，牙签，手电筒等材料
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
创设情境感知问题
一、创设情景，提出问题
1、哪位同学告诉老师，现在几点了？
2、你们是如何知道现在的时间的？
3、那么在古代，还没有手表的时候，人们有时根据什么来判断时间的呢？
4、：
看来同学们知道的还真不少，那么古人究竟是通过什么来计时的呢？
今天我们就来研究这个问题。
生说时间
生：
看手表。
生1：
我在网上看见过沙漏，古人是通过沙漏来判断时间的。
生2：
我听奶奶说过，古时候夜里有人专门打更，人们是根据更声来判断时间的。
生3：
看太阳。
生4：
看天色。
生5：
古人有的时候用点燃的香来计时，以一炷香为单位。
通过了解古代人是如何计时的，目的让学生了解古代人计时的方法，感受古代劳动人民的智慧。
古代人是如何计时的
探索体验解决问题
二：
探究新知
1、认识计时工具。
（！
）同学们都知道，我们现在计时的工具主要有钟表、手表、电子表等。
你们知道古人的计时工具吗？
（2）不错，古人计时的工具有很多，也很漂亮。
一般有：
沙漏、水钟、日晷等，而且每一种计时工具里面都包含着一定的科学道理。
（师课件展示古人计时工具：
沙漏、水钟、日晷）
（3）对这三种计时工具，你还有哪些了解，愿意说给大家听一听吗？
（4）同学们知道真多啊！
是啊，随着科学技术的发展，人们欣赏水平的提高。
沙漏、日晷、水钟也在原来的基础上有了非常大的改进，不仅在外形上，而且还体现在计时的准确性和先进性上。
（师课件展示各种各雅阁的沙漏）
（5）（课件展示日晷的组成图）日晷是由两部分组成的。
上面倾斜的石制圆盘叫晷面，圆盘中心和晷面垂直的铁钉叫晷针。
古人就是利用一天中晷针投在晷面上的影子长短和方向来计时的。
下面我们再来观赏一下各种各样的日晷。
（师播放课件）
（6）同学们认为古代的计时工具与现在的计时工具相比有什么优点和缺点吗？
（7）小结：
是啊！
用“沙漏、日晷、水钟”来计时，能让人清楚地感觉到时间的流逝，更能促使人去节约时间，但却都不及现在的计时工具准确、方便。
2.了解资料卡知识。
师：
（课件展示教科书中三种计时法的资料卡）我国人们从古到今主要用到了以下三种计时法。
请同学们说一说“夜半”指的是什么时间？
“日出”“日中”“日入”又是指的什么时间？
师：
同学们听过夜半鸡叫吗？
哪鸡鸣又是几点呢？
3.整理资料，引导学生发现计时方法。
师：
过去我们的先辈们都是“日出而作，日落而息”，这种作息时间是根据什么？
师：
古人是如何利用太阳计时的？
师：
我们上节课也观察了影子，现在我们再来整理，分析一下阳光下物体影子变化的观察记录，看能发现什么？
师：
（引导学生汇报）从观察记录中，有什么发现？
师：
古人就是利用了太阳与影子的关系发明了日晷。
你们所做的观察，记录，分析，都是古人曾经做过的，同学们也发现了日晷计时的道理，同学们真了不起！
4.制作日晷。
师：
该怎样制作一个日晷呢？
师：
这节课老师给同学们提供了许多制作材料，小组同学商量一下，你们组准备制作一个什么样的日晷呢，制作方案想好以后，可有组长到前面选取所需材料。
师：
下面，请同学们上台来展示你们的作品，看看那一组同学制作的最好，最漂亮。
三，利用日晷计时。
1.提出问题。
师：
请同学们想一想，利用我们手中的日晷来计时呢？
2.猜想假设。
师：
将日晷放制作方案。
在太阳底下，看影子的变化，从而知道时间。
3.制作方案。
师：
下面就要我们到操场去用日晷来计时，你认为我们应该怎样操作呢？
4、小组汇报方案。
5、实施方案。
师：
现在同学们就可以利用你手中的日晷，按照我们设计的方案来计时了。
在计时的过程中，各组同学要互相帮助、共同合作，老师期待你们的研究成果。
6、生汇报活动结果。
师：
通过活动，你们发现了什么？
师：
人们利用阳光下物体影子的变化发明了现在的钟表，我们刚才在日晷上每一段时间记录的影子的变化情况，其实，就是一个很好的小钟表，我们可以把它叫做太阳钟。
再涂上不同的颜色，就是一个漂亮的太阳钟了。
7、讨论课后如何利用太阳钟。
8、师：
同学们讨论一下怎么利用这个太阳钟，还有什么问题？
师：
我们把做好的太阳钟放在校园空旷的地方，经常观察，验证我们的研究。
生：
（自由猜）日
生1：
我知道沙漏是根据里面的流沙来计时的。
生2：
我知道利用流沙能做到重复计时，但计时周期短。
生3：
我到过北京故宫，见过里面有一种计时工具叫“日晷”，它是用石头做成的。
生4：
我从课外书上看过日晷，用石头做的大圆盘上有一根铁针，大铁针的影子正好能投在圆盘上。
生5：
我知道日晷是利用铁针投在圆盘上的影子来计时的。
生6：
我在网上见过水钟的图，是立式的。
生1：
看见沙在慢慢流动，让人也能感觉时间也在流动，更能让人有“节约时间”的意识。
生2：
看见水钟里的水在慢慢往下滴，也能清楚的感觉到时间的流逝。
生3：
沙漏和水钟都能重复计时。
生4：
看日晷上的影子来计时，很形象。
生5：
我觉得用“沙漏、日晷、水钟”来计时，不如现在的计时工具准确。
生根据课件上的内容回答
生：
回答。
生：
太阳。
太阳的影子
学生整理观察记录，会有多种整理方法，教师恰当引导学生运用画影子并在影子上注明时刻的方法。
让学生充分汇报，学生会发现：
把影子与时间相对照，像一个钟面或像日晷
生根据日晷的样子汇报制作日晷所需要的材料。
生自由选取材料自由制作，师巡视指导
生上台展示自己的作品
生：
上午的时候影子在物体的右面，下午的时候影子在物体的左面，根据影子的位置就能确定时间。
小组到操场活动
生：
一天中，太阳在天空中的方向是自东向西运动的。
生：
在这一天中，阳光下物体影子的方向是自西向东运动。
生：
影子的方向与太阳的方向相反。
生：
太阳在天空中自东向西移动，地上的影子自西向东移动。
生讨论并提出问题。
培养学生收集、整理、表述资料的能力。
整理资料，引导学生发现计时方法。
学生用自己制作的日晷进行计时，目的让学生在实践中真正体验日晷计时的方法，深刻感知古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感，同时也为自己能够发现其他方法而高兴，生分组讨论方案
生：
将日晷放在太阳底下，让太阳照着牙签（即晷针），影子投在纸板上然后画下影子，标上时间，从日出就开始做，每隔一小时记录一次，并标上时间，直到日落。
生：
我认为每隔半小时记录一次比较好。
生：
一节课的时间太短，我们可以5分钟计时一次生体验到成功的愉悦。
认识计时工具
沙漏、水钟、日晷
对这三种计时工具，你还有哪些了解，愿意说给大家听一听吗？
古人是如何利用太阳计时的？
展示教科书中三种计时法的资料卡
展示教科书中三种计时法的资料卡
从观察记录中，有什么发现？
提供了许多制作材料，小组同学商量一下，你们组准备制作一个什么样的日晷呢，制作方案想好以后，可有组长到前面选取所需材料。
通过活动，你们发现了什么？
汇报活动结果。
拓展延伸应用创新
四．拓展研究。
同学们，知道圭表吗？
它是怎么计时呢？
让我们课下再找有关资料，揭开它的秘密。
让学生将课堂探究活动持续下去，发现四季计时的问题，研究计时的方法。
板书设计：
9、用太阳计时
教学反思：
学生对一天中阳光下物体影子的变化规律进行再分析，发现可以利用影子来计时，从中悟出古代人用日晷计时的原理。
学生能够认识到，自己所经历的探究过程，是古代人曾经经历过的，增加自信心，获得探究的乐趣。
时间
2015.2
单位
主备人
课题
10、制作计时工具
课型
新授
参与备
课人员
教学目标
知识目标：
能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品，培养创造性思维能力及动手能力；能倾听和尊重其他同学的不同观点与评议。
教学重难点：
学会制作简单的计时工具。
能力目标:
会制作一种简单的计时工具.
学情分析：
学生在上一节课已经接触了计时工具中的沙漏，对沙漏也有了一定的认识，所以制作起来容易了些，但是沙漏的制作，却不是简单的事情，这就需要教师对其进行一定的指导
情感、态度、价值观：
关注日常生活中的科技新产品；乐于用学到的科学知识服务于生活；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。
课前准备：
剪刀、胶带、做沙漏、水钟等所用的材料.
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
创设情境感知问题
一、谈话导入
1、教师询问：
同学们古代人很早就知道利用太阳计时，并且发明了多种计时工具，同学们想不想也来制作个计时工具呢？
么这一节那课就让我们来制作计时工具。
（板书课题：
制作计时工具）
学生汇报想法.
直接导入新课，让学生一下子就明白这一节课的目的是什么。
这一节课就让我们来制作计时工具。
探索体验解决问题
二、设计制作方案
（一）认识沙漏
1、教师询问：
同学们，你们知道沙漏吗？
它是什么样子的？
（学生交流自己所知道的）
2、教师介绍沙漏并课件展示沙漏：
（二）设计制作方案
1、教师谈话：
同学们刚才我们已经认识了沙漏，下面以小组为单位讨论怎样制作沙漏。
2、交流方案：
教师展示几种典型个例，主要侧重创新性进行评价。
让学生互相启发，开拓思路。
3、调整方案
三、开展制作活动
1、教师提出制作要求：
我们的方案已经完成了，下面我们开始制作，谁知道制作的时候要注意什么？
2、开始制作活动：
以小组为单位或独立进行制作，教师巡视指导、点拨。
3、检验作品：
做一个游戏，或写10个漂亮的字，或读一篇四句诗等，用自己的作品进行计时，掌握自己的计时工具计时的规律。
4、改进作品：
如调整计时时间，把作品装饰得更美观等。
四、展示与交流
1、教师提示：
同学们已经完成了自己的作品，下面请将自己的作品摆到展示台上，我们来一个沙漏评比会。
2.评价作品：
把挑选出的部分作品进行重点评价，可从创意、美观、实用三方面进行评论。
（板书：
创意、美观、实用）
3、提出修改意见
1.学生观察沙漏。
2.小组讨论制作方案
3.学生对自己设计的方案进行调整修改。
4.学生交流注意事项：
如安全使用剪刀，互助合作，进行制作提示等。
5.学生改进作品.
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