第18课　三国鼎立优秀说课稿.docx

第18课　三国鼎立优秀说课稿.docx

《第18课　三国鼎立优秀说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第18课　三国鼎立优秀说课稿.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第18课　三国鼎立优秀说课稿

共1课时

第18课　三国鼎立　 初中历史   人教2001课标版

1教学目标

根据新课标要求，基于对教材和学生的分析：

特制定以下三维目标：

知识目标：

了解官渡之战和赤壁之战的基本事实，了解三国鼎立形成的史实。

掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。

能力目标：

提高学生对重大历史事件的复述能力。

提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。

通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。

情感态度价值观：

通过三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。

但是，人们的主动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。

通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。

根据以上三维目标，我围绕三国鼎立局面形成，教师利用课件教学创设情境，指导学生角色表演、合作探究，使学生在感知历史、体验历史中，学会分析战争胜负的主要原因，学会客观全面地评价历史人物，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。

教材分析：

教材地位：

《三国鼎立》一课是本册第四单元政权分立与民族融合的第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。

三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用。

教材特点：

本课教材内容丰富，信息量大，但对于许多历史事件之间的内在联系分析不足。

2学情分析

该课针对的是七年级学生，因为小学未开设相关课程，再者他们的抽象思维能力较弱，对历史人物的认识呈现出单一和片面的特点。

三国故事家喻户晓，有关三国的网络游戏也很流行，因此学生学习起来兴趣浓厚，能够把课外的已有的历史知识和教材的新知识结合起来。

本课教学比较容易创设历史情境、问题情境和轻松活跃的课堂氛围。

3重点难点

根据三维目标，我把三国鼎立局面的形成前的官渡之战、和赤壁之战做为本课的教学重点。

把曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成作为教学难点。

4教学过程 4.1第一学时    教学活动 活动1【导入】创景导入，明确目标

导入《曹操夜迎许攸》图片，并提问：

该图片反映了什么？

都有那些人物，介绍曹操，

引出东汉末年战乱，军阀混战，由此引出第18课 三国鼎立，出示本课在第四单元中地位及作用，并出示本课学习目标。

【设计意图：

授之以鱼不如授之以渔，教师点拨学生对历史学习和思考的方法。

教师根据学情，帮助学生逐步树立宏大的历史观，明确本课内外联系，同时学会构建本课基本的知识结构。

】

活动2【讲授】问题导学，合作探究

老师把本节课的内容分了三篇，首先大家一起走进第一篇《北统之战》。

导入自主学习

（一）阅读课本并思考下列问题。

1.曹操的势力是如何壮大的？

2.官渡之战的背景、简单经过、及其结果。

3.思考课本103页，动脑筋。

--教师提问学生，回答评价后，导入合作探究

（一）

小组合作

（1）比较一下战前袁绍和曹操各方面的实力，再分析战争过程中两人的所作所为，你能找出曹操胜利的原因和袁绍失败的原因吗?

通过了解官渡之战给你了哪些启示？

--小组代表纷纷发言后，教师评价给分后，引出本篇（环节）小结，学生回答。

篇节过渡：

官渡之战后，曹操基本上统一了北方。

请大家记住其历史意义，并看图，曹操统一北方后，下一步打算统一全国，接下来学习本课第二篇《巧计破敌》。

导入自主学习

（二），同学们思考下列问题，并标注知识点。

1．曹操大军南下的目的是什么？

时间是哪一年？

2．那个时候，长江中下游一带有两个军阀势力，一个是依附于荆州割据势力的（ ），请有才能的（ ）辅佐他，另一个是割据江东的（  ），统治比较稳固。

3.面对几倍于己方的曹操大军，诸葛亮提出了什么建议？

4.刘备、孙权双方组成的五万（  ），在长江沿岸的（  ）和曹军对峙。

--学生阅读思考后回答，教师评价。

并导入合作探究

（二），请你来当军事家，分析赤壁之战中敌我双方情况。

分曹军--孙刘联军，从双方军队数量、士兵来源、弥补措施、战略策略等几个方面进行小组合作探究。

--小组代表回答，教师评价给分。

并引出合作探究（三）。

官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。

这两次战争的主角都是曹操，却出现了不同的结局。

那么赤壁战争中军事上处于优势的曹操为什么会失败？

  你吸取了什么经验教训？

--小组代表回答，教师评价给分后，并让学生总结第二篇内容小结。

篇节过渡：

赤壁之战后，曹操大败而归，短期内无法再灭孙、刘，这样三国局面形成，请大家记住，赤壁之战奠定了三国鼎立的基础，接下来，我们一起来学习第三篇《三国形成》。

导入自主学习（三）

1、三国时期分别是那三个国家？

建立的时间、建立者、定都哪里？

2、简单总结三国建立后各国发展情况。

--学生阅读思考后回答，教师总结后，介绍三国发展情况。

【设计意图：

引导学生自主学习的同时，并发挥小组合作的关键作用，同时根据学生个体差异，尽量使每个学生在读书和与教师交流过程中能学有所得。

及时鼓励和总结。

让学生不但自身水平提高而且更加强调了团队合作意识。

】

活动3【活动】归纳概括，巩固知识

东汉末年军阀混战----曹操官渡之战后统一北方----208年赤壁之战（孙刘联军胜）----三国形成（魏蜀吴）经济发展，民族融合。

【设计意图：

检查自学成果，巩固基本知识；强调不能把视野、思维不仅停留在只是表面，提高学生的历史素养。

】

活动4【测试】达标检测，链接中考

1、东汉末年，曹操在割据混战中取得政治上优势地位的原因是                    （     ）

 A、“挟天子以令诸侯”B、实行屯田制

 C、招贤纳士          D、打败强敌袁绍

2、为曹操统一北方奠定基础的是（     ）

A、巨鹿之战 B、官渡之战C、赤壁之战D、桂陵之战

3、形成三国鼎立局面的关键一战（     ）

A、官渡之战B、长平之战 C、赤壁之战D、牧野之战

4、曹操大军南下，在赤壁与孙刘联军交战的目的是                      （     ）

A.统一北方 B.统治江东C.统一南北 D.统一黄河流域

5、下列典故与赤壁之战无关的是        （    ）

①草船借箭②草木皆兵③风声鹤唳④周瑜打黄盖

A、②③ B、①② C、①④ D、③④

6、对三国鼎立局面最恰当的评价是      （    ）

A、包含着统一的局势，实现了局部统一

B、东汉统一局面结束，国家处于分裂局面

C、军阀混战，使社会生产进一步遭到破坏 

D、分裂状态阻碍了各地经济文化交流

7、三国时期，我们把台湾叫做          （    ）

A、大秦   B、琉球   C、流求   D、夷洲

8.传统戏剧和小说中曹操一直是个“反派人物、白脸奸臣”，通过对官渡之战、和赤壁之战的学习，及对之前知识的学习，你觉得该如何客观评价历史人物？

【设计意图：

及时反馈课堂学习情况，而且鼓励学生进一步探究的欲望，及时和学生交流。

】

第18课　三国鼎立　

课时设计课堂实录

第18课　三国鼎立　

1第一学时     教学活动 活动1【导入】创景导入，明确目标

导入《曹操夜迎许攸》图片，并提问：

该图片反映了什么？

都有那些人物，介绍曹操，

引出东汉末年战乱，军阀混战，由此引出第18课 三国鼎立，出示本课在第四单元中地位及作用，并出示本课学习目标。

【设计意图：

授之以鱼不如授之以渔，教师点拨学生对历史学习和思考的方法。

教师根据学情，帮助学生逐步树立宏大的历史观，明确本课内外联系，同时学会构建本课基本的知识结构。

】

活动2【讲授】问题导学，合作探究

老师把本节课的内容分了三篇，首先大家一起走进第一篇《北统之战》。

导入自主学习

（一）阅读课本并思考下列问题。

1.曹操的势力是如何壮大的？

2.官渡之战的背景、简单经过、及其结果。

3.思考课本103页，动脑筋。

--教师提问学生，回答评价后，导入合作探究

（一）

小组合作

（1）比较一下战前袁绍和曹操各方面的实力，再分析战争过程中两人的所作所为，你能找出曹操胜利的原因和袁绍失败的原因吗?

通过了解官渡之战给你了哪些启示？

--小组代表纷纷发言后，教师评价给分后，引出本篇（环节）小结，学生回答。

篇节过渡：

官渡之战后，曹操基本上统一了北方。

请大家记住其历史意义，并看图，曹操统一北方后，下一步打算统一全国，接下来学习本课第二篇《巧计破敌》。

导入自主学习

（二），同学们思考下列问题，并标注知识点。

1．曹操大军南下的目的是什么？

时间是哪一年？

2．那个时候，长江中下游一带有两个军阀势力，一个是依附于荆州割据势力的（ ），请有才能的（ ）辅佐他，另一个是割据江东的（  ），统治比较稳固。

3.面对几倍于己方的曹操大军，诸葛亮提出了什么建议？

4.刘备、孙权双方组成的五万（  ），在长江沿岸的（  ）和曹军对峙。

--学生阅读思考后回答，教师评价。

并导入合作探究

（二），请你来当军事家，分析赤壁之战中敌我双方情况。

分曹军--孙刘联军，从双方军队数量、士兵来源、弥补措施、战略策略等几个方面进行小组合作探究。

--小组代表回答，教师评价给分。

并引出合作探究（三）。

官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。

这两次战争的主角都是曹操，却出现了不同的结局。

那么赤壁战争中军事上处于优势的曹操为什么会失败？

  你吸取了什么经验教训？

--小组代表回答，教师评价给分后，并让学生总结第二篇内容小结。

篇节过渡：

赤壁之战后，曹操大败而归，短期内无法再灭孙、刘，这样三国局面形成，请大家记住，赤壁之战奠定了三国鼎立的基础，接下来，我们一起来学习第三篇《三国形成》。

导入自主学习（三）

1、三国时期分别是那三个国家？

建立的时间、建立者、定都哪里？

2、简单总结三国建立后各国发展情况。

--学生阅读思考后回答，教师总结后，介绍三国发展情况。

【设计意图：

引导学生自主学习的同时，并发挥小组合作的关键作用，同时根据学生个体差异，尽量使每个学生在读书和与教师交流过程中能学有所得。

及时鼓励和总结。

让学生不但自身水平提高而且更加强调了团队合作意识。

】

活动3【活动】归纳概括，巩固知识

东汉末年军阀混战----曹操官渡之战后统一北方----208年赤壁之战（孙刘联军胜）----三国形成（魏蜀吴）经济发展，民族融合。

【设计意图：

检查自学成果，巩固基本知识；强调不能把视野、思维不仅停留在只是表面，提高学生的历史素养。

】

活动4【测试】达标检测，链接中考

1、东汉末年，曹操在割据混战中取得政治上优势地位的原因是                    （     ）

 A、“挟天子以令诸侯”B、实行屯田制

 C、招贤纳士          D、打败强敌袁绍

2、为曹操统一北方奠定基础的是（     ）

A、巨鹿之战 B、官渡之战C、赤壁之战D、桂陵之战

3、形成三国鼎立局面的关键一战（     ）

A、官渡之战B、长平之战 C、赤壁之战D、牧野之战

4、曹操大军南下，在赤壁与孙刘联军交战的目的是                      （     ）

A.统一北方 B.统治江东C.统一南北 D.统一黄河流域

5、下列典故与赤壁之战无关的是        （    ）

①草船借箭②草木皆兵③风声鹤唳④周瑜打黄盖

A、②③ B、①② C、①④ D、③④

6、对三国鼎立局面最恰当的评价是      （    ）

A、包含着