幼儿园中班教案《找妈妈》.docx

幼儿园中班教案《找妈妈》.docx

《幼儿园中班教案《找妈妈》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班教案《找妈妈》.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿园中班教案《找妈妈》

2021年幼儿园中班教案《找妈妈》

2021年幼儿园中班教案《找妈妈》1

　　【作品欣赏】

　　秋天落叶是极普通的自然现象，然而在童心世界，小树叶是大树妈妈的孩子，帮小树叶找妈妈是人类纯洁的自然流露。

散文以此为线索，用拟人化的手法娓娓道出小兔子怎样帮助树叶找妈妈，整篇作品洋溢着爱的情调，像一卷流动的画，形象鲜明而又充满诗意，很容易激起幼儿美好生活、温馨亲情的向往和憧憬。

　　【活动目标】

　　1、欣赏散文《小树叶找妈妈》，使幼儿初步了解散文这一优美的文学体裁。

　　2、通过学习作品，知道秋天里树叶的变化，感受大树和树叶之间的亲密关系，激发幼儿爱的情感。

　　【活动准备】

　　1、课前让幼儿观察秋天树叶不断的变化。

　　2、活动室布置逼真的4棵大树：

银杏树、梧桐树、松树、枫树。

　　3、兔子头饰和4种树叶。

　　【活动过程】

　　1、以游戏形式引出课题。

教师戴兔妈妈的头饰带领兔宝宝到树林里去活动。

　　2、到了树林里发现了地上的枫叶，讨论枫叶的颜色和形状。

　　3、教师激发幼儿给枫叶找妈妈。

　　这些树叶的妈妈是谁呢？

孩子找不到妈妈多可怜呀！

妈妈找不到孩子也很伤心！

　　4、带领小兔为树叶找妈妈，首先来到银杏树前，问：

“银杏树妈妈，这是你的孩吗？

”协助教学的老师藏在树后说：

“不是，我的孩子是黄色的，像扇子一样！

”孩子们按照银杏树妈妈的话对照，确定不是枫叶的妈妈。

　　5、以同样的教学方法完成与梧桐树、松树的对话。

　　6、小兔来到枫树前，枫树妈妈高兴的说：

“我的宝宝回来了！

”小兔们高兴的拍手笑，将枫叶放到枫树上。

　　7、完整欣赏散文。

　　8、教师鼓励孩子们跟说小兔和树妈妈的对话部分。

　　【结束部分】

　　拿树叶在大树妈妈的身边听音乐欢快的表演。

　　【活动延伸】

　　将树叶投放到区角，用树叶粘贴更有情景的图画。

2021年幼儿园中班教案《找妈妈》2

　　活动目标：

　　1、理解故事情节和人物形象，学习词语：

急急忙忙、慢悠悠、丢三落四。

　　2、比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。

　　3、知道做事不能丢三落四，要细心。

　　4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备：

　　1、幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。

　　2、图片（见配套幼儿画册）、操作卡片。

　　3、若干种蛋。

　　活动过程：

　　1、理解故事情节。

　　a、教师有表情地讲述故事内容。

　　提问：

故事讲了一件什么事情?

故事中有谁?

鸭妈妈找到蛋了吗?

　　b、出示幻灯片，初步理解故事内容。

　　交流、讨论：

　　a、鸭妈妈为什么要去找蛋?

她把蛋生在哪儿了?

　　b、在草丛里鸭妈妈遇到谁?

她是怎么说的?

蛇蛋是什么样的?

学习词语：

急急忙忙（可组织幼儿讨论）。

　　c、鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗?

她是怎么说的?

鹌鹑蛋是什么样的?

　　d、在沙滩边鸭妈妈遇到谁?

她是怎么说的?

乌龟蛋是什么样的?

学习词语：

慢悠悠（可组织幼儿讨论）。

　　e、鸭妈妈在回家的路上遇到了谁?

她是怎么说的?

鹅蛋是什么样的?

　　f、鸭蛋是谁找到的?

鸭蛋是什么样的?

　　g、你喜欢鸭妈妈吗?

为什么?

学习词语：

丢三落四（可组织幼儿讨论）。

　　h、再次听故事，进一步理解故事内容和情节。

　　2、游戏操作活动：

“帮动物妈妈找蛋”。

　　为幼儿提供几种动物的蛋，让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里，回忆已知的卵生动物的名称。

　　3、搜集和进一步探索其他的卵生动物。

　　教师：

你还知道哪些会生蛋的动物?

回去找一找，明天来和小伙伴们交流，好吗?

　　《鸭妈妈找蛋》语言教案和反思：

　　一、语言活动类型的确定

　　或许我们但看材料和原有的活动设计，我们都会把它当成一个故事教学来上。

：

我课上到一半就在想，是不是应该上成看图讲述。

其实本次活动的文学作品内容本身比较简单，故事中又没有太多的词汇需要丰富。

但图片中呈现的信息却很清晰。

和不同人物对话是幼儿一眼能发现的，同时本身故事的情节又比较简单，幼儿可以用1-2句话来讲述图片的内容，因此我们觉得这样的图片比较适合幼儿开展讲述活动。

　　其实在新教材中，每个活动只帮我们确定了领域的侧重，但就语言活动而言，它就有以下几个类型：

讲述活动、早期阅读、文学学习活动、谈话活动、听说游戏等。

我们在活动以前通过对教材的分析，对提供的材料的分析，对孩子学情的分析来确定活动的类型，目标的侧重，才能使活动更有效。

　　二、教材分析对重难点突破策略确定影响

　　语言活动中，对教材的分析是否到位会直接影响到活动的效果。

因此，我们在分析文学作品时，不仅仅是要能挖掘出文学作品隐含的价值，还要在确定重难点后，再来细细体会教材中提供的信息对其隐含的教育价值的意义。

　　三、看图讲述中图片呈现方式对幼儿能力发展的作用

　　因为我将本次活动定位在看图讲述上，所以如何呈现图片也是个问题。

　　对本次活动来说因为故事的情节简单而不是很新奇，因此我觉得如果四幅图整体呈现的话，幼儿可以通过对比来发现故事情节的变化;也可以第一幅和第四幅先呈现，让孩子可以根据图片提供的线索合理开展想象。

　　小百科：

鸭的体型相对较小，颈短，一些属的嘴要大些。

腿位于身体后方（如同天鹅一样），因而步态蹒跚。

2021年幼儿园中班教案《找妈妈》3

　　游戏功能:

　　1、通过共同游戏体验绘画游戏带来的乐趣，并增进亲子之间的感情。

　　2、用脚丫来拓印，学会控制拓印的位置。

　　游戏材料:

　　大画纸（左侧画有小鸡、小鸭、小蝌蚪、小鸟，右侧画有鸡妈妈、鸭妈妈、青蛙、鸟妈妈）、制成印泥状的颜料。

　　游戏过程：

　　1、家长出示各大作画纸,在纸的两侧,一侧画有动物宝宝,一侧则画有各个动物宝宝的妈妈。

　　2、幼儿先观察画纸上的动物，说一说动物宝宝的妈妈是谁?

　　3、家长与幼儿的一只脚丫沾上颜料，幼儿从动物宝宝处开始用脚丫拓印，家长从相对应的动物妈妈处用脚丫拓印，大脚丫与小脚丫在中间"相逢"，意味着小动物宝宝找到了妈妈。

2021年幼儿园中班教案《找妈妈》4

　　活动目标：

　　1、尝试用对唱形式演唱歌曲。

　　2、喜欢参与演唱活动，激发幼儿的演唱兴趣。

　　3、能够用乐器进行伴奏。

　　活动准备：

　　1、音乐：

CD4—8《小小鸭》

　　2、乐器：

舞板人手1个

　　3、学具：

音乐游戏书4—P14、4—P15

　　4、律动光盘4—5《小小鸭》

　　活动过程：

　　一、音乐呼啦圈

　　1、情景导入

　　教师：

“Teddy在森林里旅行，当他走到一个大大的湖边，突然听到了小鸭子们的哭声。

于是急忙走过去询问，原来是它们和妈妈一起出来游泳，不小心迷路找不到自己的妈妈了。

让我们一起帮小鸭子们找妈妈吧！

”

　　2、播放音乐，带领幼儿一起做律动《小小鸭》

　　二、音乐游戏盒

　　1、教师：

“Teddy想到了一个好办法，他要与小鸭子们一起玩对歌游戏，如果妈妈听到他们唱歌的声音，就能很快找到自己的宝宝了。

我们一起来帮小鸭子们一起找妈妈好吗？

”

　　2、学唱歌曲《小小鸭》

（1）教师引导幼儿有节奏地朗诵歌词

　　XXX│X0│XXX│X0│XXX│X0│

　　小小鸭，嘎；扁嘴巴，嘎；水里游，嘎；

　　XXX│X0‖

　　找妈妈，嘎。

（2）播放音乐，教师引导幼儿边做动作边演唱歌曲。

　　要求：

教师带领幼儿模仿小鸭子的动作，双手放在身体两侧做左右摇摆的动作；当念到“嘎”时，双手做小鸭的嘴状。

　　3、歌曲对唱游戏。

（1）师生对唱。

教师和幼儿分成两组，边演唱边做动作。

教师说唱前半句歌词，幼儿接“嘎”。

幼儿熟练对唱的方法后，教师与幼儿呼唤歌词继续游戏。

（2）分组对唱。

教师将幼儿分成两组，进行对唱游戏。

一组幼儿唱前半句，另一组幼儿对唱“嘎”。

游戏结束后，两组幼儿呼唤歌词继续游戏。

　　4、乐器对唱游戏

（1）请幼儿依次将乐器传递下去

（2）播放音乐，教师带领幼儿集体用舞板为音乐伴奏。

　　（3）乐器对唱。

讲幼儿分成两组，引导幼儿分别用两种演奏方式参与乐器对唱游戏。

第一组幼儿一边唱前半句歌词一边用拇指、食指捏舞板的演奏方式为其伴奏；第二组幼儿一边唱“嘎”一边用舞板放在手心，另一只手去拍的演奏方式为其伴奏。

游戏结束后，两组幼儿呼唤演奏方法继续游戏。

　　（4）引导幼儿有序地将乐器放回去。

　　5、活动结束

　　教师：

“小朋友们，在大家的热心帮助下，小鸭子们终于找到了自己的妈妈。

让我们一起出去跳舞庆祝他们的相聚吧！

”

2021年幼儿园中班教案《找妈妈》5

　　活动目标

　　1．运用大小对比的方法表现熟悉动物的明显特征。

　　2．在找妈妈的过程中愿意表达自己爱妈妈的情感。

　　3．培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。

　　4．在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动准备：

　　1．绘画工具：

黑色卡纸，压花花纹、淡色特种彩棒、固体胶、小刷子、小毛笔。

　　2．颜料：

大红、粉红、深绿、淡绿、柠檬黄、橘黄、土黄。

　　3．欣赏材料：

《麦加之路》部分画面、四个黑影（猫、猪、象、兔）。

　　活动过程：

　　一、儿歌激发兴趣导人

　　1、人物介绍

　　师：

今天，请来了一位可爱的动物朋友！

瞧！

他来了。

　　2、儿歌激发

　　幼儿边看教师绘画小熊，边听儿歌，边猜：

　　师：

弯弯屋顶是我家（画半圆形），圆圆月亮门前挂（厕圆形），圆圆耳朵短尾巴（画耳朵，尾巴），是谁呀？

　　师：

原来是一只可爱的小小熊呀！

小小熊说：

“我最爱我的妈妈了！

咦？

我的妈妈在哪儿呢？

我得快去找找！

”

　　二、欣赏比较

　　1、作品欣赏

　　师：

小熊远远地看到2个黑影，他们是谁呢？

哪个是骆驼妈妈？

哪个是骆驼宝宝？

　　师：

（过渡）你们瞧，宝宝小屋顶，妈妈大屋顶，宝宝小月亮，妈妈大月亮，小小的宝宝，大大的妈妈，相亲相爱在一起！

　　2、幼儿提示教师操作

　　师：

小熊多想赶快找到自己的妈妈，就在这时，熊妈妈出现了！

　　师：

熊妈妈会是什么模样呢？

（跟进提示：

宝宝小房子，妈妈呢？

）

　　师：

宝宝小小的，妈妈大大的，相亲相爱在一起，小熊多开心呀！

（换成涂色贴上眼睛的熊）。

　　3、提示比较动物不同特征

　　师：

他们在路上又遇到了一群小宝宝也在找妈妈，他们是谁？

（1）欣赏黑影“猫、猪、象、兔”并逐一说出名称。

（2）欣赏比较耳朵

　　师：

看一看、比一比他们耳朵有什么不一样？

谁的耳朵最长？

谁的耳朵大？

　　师：

小猫小猪的耳朵挺像的，都是什么样的？

（提示：

都是尖尖的）

　　师：

小熊跟妈妈回家喽，小骆驼也跟着妈妈回家喽回家喽。

　　三、幼儿创作

　　师：

小兔、小猫、小猪和小象还没有找到妈妈，心里可着急啦！

我们和他们一起去找好吗？

　　1、选择动物

　　师：

说一说你想和哪个宝宝一起去找妈妈？

　　2、提示安排画面大小

　　小拳头放一放，小小的宝宝在哪里？

天黑了，看不清。

大手掌按一按，大大的妈妈在哪里？

　　3、用彩绘笔画出大小动物的轮廓

　　师：

（儿歌提示）弯弯屋顶是我家，（教师画出一个小小的屋顶）圆圆月亮门前挂（教师

　　画出一个小小的月亮）我的耳朵尾巴什么样？

我是一个……

　　师：

妈妈在哪里？

宝宝小房子，妈妈大房子，宝宝小月亮，妈妈大月亮。

　　4、水粉颜料涂色

　　师：

找到妈妈了，真高兴！

宝宝用小刷子理理毛，妈妈用大刷子理理毛。

　　5、贴纸装饰，粘贴眼睛和装饰画面

　　师：

和妈妈在一起，就算再漆黑的夜晚也能看得清。

　　四、分享交流作品

　　1．师：

我们的家到了，大家跟着妈妈一起回到自己的家里去。

　　2．师：

一起找一找！

动物宝宝都找到自己的妈妈了吗？

（在大小明显的画面上共同分辨，谁是妈妈，谁是宝宝。

）

2021年幼儿园中班教案《找妈妈》6

　　一、设计思路

　　小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。

他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。

他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。

因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。

强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。

　　二、活动目标

　　1、能跟随音乐做游戏《小鸭子找妈妈》。

　　2、乐意用动作、歌曲、表情，表达对小鸭子找妈妈的喜爱之情。

　　三、材料和环境创设

　　1、小鸭子找妈妈故事，供幼儿欣赏。

　　2、区域活动中，幼儿自由欣赏歌曲的旋律。

　　3、创设在游戏中学习的氛围。

　　4、准备鸭妈妈头饰一只，音带、录音机。

　　四、重点与难点

　　激发幼儿喜欢小鸭子和鸭妈妈的情感，并能遵守游戏规则。

　　五、活动过程

（一）看小鸭子，听节奏、做动作。

　　1、幼儿看小鸭子，听歌曲的旋律。

（听觉感受）

　　2、教师引导幼儿听音乐学做小鸭子找妈妈。

（动作感受）

（二）听歌曲、表情感、讲规则。

　　1、教师表演小鸭子找妈妈。

（老师边唱边带小鸭子去河里，去草地找妈妈）

　　2、幼儿听歌曲用动作模仿小鸭子找妈妈。

　　3、老师表演鸭妈妈找小鸭子。

（初步感知游戏规则）

　　4、告诉幼儿这是一个音乐游戏，游戏是有规则的。

　　（三）学歌曲、明规则、做游戏。

　　1、分男孩，女孩做游戏。

（体验游戏规则）

　　2、听音乐跟唱歌曲。

　　3、边唱边做音乐游戏。

（再次激发幼儿爱小鸭子的情感，强化游戏规则。

）

2021年幼儿园中班教案《找妈妈》7

　　活动目标:

　　1、初步阅读故事，理解故事内容，乐意用语言表达对故事角色以及故事情节的认识。

　　2、简单讲述故事中的对话，并学习用书中提供的线索进行阅读。

　　3、喜欢倾听故事，能体验小鸟的心情变化和熊太太的无私爱心，并从故事中感受到爱的温暖。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备:

　　PPT课件、照片

　　活动过程

　　一、儿歌“世上只有妈妈好”导入，幼儿初步了解故事情境

　　二、师生共同阅读，理解故事内容

　　1、出示课件，了解故事线索

　　师：

图上是什么啊?

（小鸟）他的名字叫秋秋，那请你仔细看看秋秋长什么样?

　　老师小结：

秋秋是一只长着黄色羽毛、胖嘟嘟脸蛋、有着一对翅膀和一双条纹脚的小鸟。

　　师：

那小朋友们，你们发现秋秋的表情怎样？

他开心么？

　　师：

原来，秋秋一直过着孤单的生活，他好想有个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？

有一天，他决定出发去找妈妈。

　　三、播放课件，观察图片，理解故事内容

　　1、师：

秋秋找啊找，他遇到了谁？

你能猜出来这是谁吗？

（长颈鹿）秋秋大声喊：

哦，长颈鹿太太，你是我的妈妈吗？

　　师：

秋秋怎么会把长颈鹿当成自己的妈妈？

他们什么地方一样？

（身上的颜色都是黄黄的。

）

　　师：

那长颈鹿是不是秋秋的妈妈呢？

幼儿自由发言。

　　师：

不是，那让我们来听一听长颈鹿是怎么对秋秋说的：

真对不起，可是我不像你那样长着一对翅膀呀。

　　幼儿学说：

可是我不像你那样长着一对翅膀呀。

　　2、师：

秋秋没有找到妈妈，他继续向前走，忽然他大声喊起来：

你是我的妈妈吗？

瞧，他又看到了谁？

（企鹅太太）

　　师：

秋秋为什么要问企鹅太太是不是自己的妈妈？

（翅膀）

　　师：

你们说，秋秋找得对不对？

那我们来听听企鹅怎么说的“真对不起，可是我不像你那样长着胖嘟嘟的脸蛋呀。

”

　　幼儿学说：

可是我不像你那样长着胖嘟嘟的脸蛋呀。

　　3、师：

秋秋没有找到妈妈，后来，他遇到了海象太太。

“哦，海象太太！

你是我的妈妈吗?

　　师：

秋秋为什么又会把海象当作自己的妈妈？

（胖嘟嘟的脸蛋）

　　师：

海象怎么说的？

“哼，你看，”海象不耐烦的嘟囔着：

“我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！

”

　　幼儿学说：

我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！

　　4、师：

无论秋秋走到哪里，他都找不到一个跟自己长得一样的妈妈。

秋秋的心情怎么？

（引导幼儿看其他动物的表情）

　　5、秋秋继续往前走，他遇到了谁？

（熊太太）当秋秋看到熊太太的时候，他知道她一定不会是他的妈妈。

熊太太长得和他一点儿都不像。

秋秋伤心极了，他开始哭起来：

“妈妈，妈妈！

我要一个妈妈！

”熊太太赶忙跑过来，想看看到底发生了什么事情，听了秋秋的故事，她叹了一口气：

“哦，亲爱的，如果你有一个妈妈，她能为你做什么呢？

”

　　师：

小朋友们，你们都喜欢和妈妈做些什么？

　　幼儿自由发言，出示图片。

你们为什么会和妈妈亲亲、抱抱？

　　师：

那我们来看看秋秋怎么说的：

“嗯，我肯定她会抱抱我。

”秋秋抽泣着说。

“就像这样吗?

”熊太太问。

她把秋秋紧紧地抱在怀里。

（幼儿做动作）“对......肯定她还会亲我一下!

”秋秋说。

‘就像这样吗?

”熊太太问，她把秋秋举起来，响响地亲了他一下。

（幼儿做动作）“对...对..我肯定她会和我一起唱歌跳舞，让我开心!

”秋秋说。

“就像这样吗?

”熊太太问。

于是他们在一起又唱又跳。

（请一名幼儿学习动作）休息的时候，熊太太转过身来看着秋秋，她说:

“秋秋，也许我可以做你的妈妈哦。

”“你?

”秋秋叫起来。

（秋秋的表情）“可是你的毛不是黄色的。

你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚”。

“我的天啊！

”熊太太说,”那会让我看上去很好笑哦！

”秋秋也觉得那个样子很好笑。

“好吧”熊太太说“我的那些孩子在家等我呢，我们一起去吃苹果派，好吗，秋秋？

”秋秋觉得苹果派听上去好馋人啊，于是，他们就出发了。

他们刚走到熊太太的家门口，熊太太的孩子们就都跑出来迎接她了。

“秋秋,”熊太太说，“这是河马，小鳄和胖胖，我也是他们的妈妈呢！

”熊太太的孩子看到她回家心情怎么样？

为什么？

小动物们在干吗？

他们的表情是什么样？

（观察画面）

　　师：

熊太太和他们长得像吗？

那为什么他们是熊太太的孩子？

　　小结：

原来这些小动物就是这样和熊太太成为一家人的，熊太太不是生他们的妈妈，却能用像妈妈一样的爱对他们，照顾他们，给他们温暖和爱，这就是好妈妈！

　　四、讲述图片，结束活动

　　师：

享受完美味的点心。

熊太太给她所有的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。

拥抱中秋秋渐渐地睡着了，他做了一个甜甜的梦。

梦中他靠在妈妈的身上睡着了。

　　提问：

秋秋到底是靠在谁的身上？

　　提问：

秋秋到底是靠在谁的身上？

他为什么会靠在熊太太身上（熊太太就是他的妈妈）所以故事的最后秋秋有没有找到妈妈？

　　师：

那你们觉得到底什么样的才是妈妈呢？

　　教师小结：

原来给我们温暖、幸福、无限爱的人就是妈妈。

那在幼儿园里谁给你们温暖、幸福、无限爱？

（老师）老师也像妈妈一样，你们爱老师吗？

要不要给我一个爱的抱抱。

　　教学反思：

　　《秋秋找妈妈》是一个非常温馨的故事，主要是让小朋友们感知故事中小鸟秋秋和熊妈妈的美好情感，并且能体验到秋秋小鸟的心情变化以及熊妈妈的无私爱心，由于故事是以图片的形式导入的，所以一上课小朋友们的注意力就被吸引过来了，小动物的故事一向是小朋友很喜欢的，所以小朋友看到图片的时候能够很认真的观察整个图片并能把秋秋的外貌特征记看的很清楚，在问到“秋秋的表情怎么样？

为什么他会难过呢？

”的时候，小朋友们大胆地发挥了他们的想象力，说出了各种各样的答案，并且在接下来找妈妈的过程中，由于小朋友们把秋秋的外貌记得很清楚，所以在秋秋找妈妈的'时候，小朋友们能够很容易的就说出为什么秋秋找的长颈鹿太太、企鹅太太、海象太太都不是它的妈妈，比如“因为秋秋有翅膀，长颈鹿太太没有”，“因为秋秋的脸是胖嘟嘟的，而企鹅太太的脸是尖尖的”，“因为秋秋有一双有条纹的脚，而海象太太并没有”等等的答案，这使我感到很欣慰。

由于秋秋还是没有找到妈妈，所以现场的气氛有些悲伤，最后秋秋找到了熊妈妈，但是熊妈妈是秋秋的妈妈吗？

小朋友异口同声的说“不是”我接着问“为什么不呢,它们哪里不像？

”小朋友们立刻就举手发表自己的意见，而在那张熊妈妈把自己想象成秋秋的样子时的图片出现的时候，引来了孩子们的一顿大笑，活跃了现场有点悲伤的气氛，起到了一个过渡的作用。

最后在熊妈妈做秋秋妈妈的时候，小朋友们都很感动，现场的气氛很温馨。

在上课过程中也有着些许不足之处，在小朋友们学说对话的时候可以选用新颖的方式，或者选择不要技能目标。

开头儿歌的导入和出示幼儿和妈妈照片的环节较好，无声渗透。

但照片有点多，选择针对性的更好。

后半部分讲述时语速过快，情感渗透不够。

2021年幼儿园中班教案《找妈妈》8

　　目标：

　　1、学习逐幅按顺阅读，理解故事内容，掌握故事中的象声词。

　　2、能借助生活经验及图文线索图，辨认一组汉字，并能描述出“鸭子”的主要特征。

　　3、能大胆参与阅读讲述活动，有一定的积极性。

　　准备：

　　1、玩具小鸭一只；鸡、青蛙、白鹅、黄狗、老鼠、燕子、鸭子、猪的贴绒一张；相对应的字卡一张。

　　2、《东方娃娃》二十本。

　　过程：

　　1、游戏：

谁的声音。

　　——教师模仿故事中角色的叫声，让幼儿猜测是谁的声音。

　　2、出示“小鸭”，引入阅读活动。

　　——春天到了，一只小鸭从蛋壳里钻出来，它呀，要去找妈妈。

　　——它找到自己的妈妈了吗？

一路上会发生什么事？

　　——介绍故事的名字，并指认“小鸭找妈妈”。

　　3、幼儿自由翻阅。

　　——按着页码逐页、逐幅的自由翻阅讲述。

　　4、帮助幼儿理解内容，鼓励幼儿大胆讲述。

　　——它都碰到了谁？

（教师根据幼儿的回答，逐一出示动物小图片）

　　——小鸭找到自己的妈妈了吗？

　　——动物妈妈们对小鸭说了什么小鸭才找到自己妈妈的呢？

　　5、教师讲述故事，幼儿按序翻阅倾听。

　　——教师按故事内容，逐一提问：

小鸭碰见了谁？

说了什么？

妈妈们是怎么说的？

（教师出示相应的字卡和图示）

　　6、幼儿集体阅读。

　　——能按页码边指边阅读。

　　7、幼儿按图文线索图，讲述故事。

　　8、鸭妈妈是啥样？

　　——引导幼儿利用图文线索来描述出鸭子的特征。

2021年幼儿园中班教案《找妈妈》9

　　教学内容：

小蝌蚪找妈妈

　　教学目标：

通过朗读，理解小蝌蚪找妈妈的心情，感知青蛙的变化。

　　教学准备：

1、动画课件（课文插图）。

（教师）

　　2、“长出后腿的蝌蚪”、“鲤鱼”、“长出前腿的蝌蚪”“乌龟”图各一张。

（学生）

　　教学过程：

　　一、情景导入，引出课题

　　1、情景交流：

孩子们，快告诉我，你们的妈妈来听课了吗？

她坐在哪儿？

见到自己的妈妈，你的心情怎样？

你最想以什么方式来表达此刻的心情呢？

　　2、正当你们享受母爱的幸福时，瞧!

谁来了？

　　（看动画：

全景1）交流：

这群小家伙是谁？

你喜欢它吗？

为什么？

　　3、（出示第一自然段）自由读，边读边想：

自己读懂了什么？

　　4、多可爱的小蝌蚪呀!

可怎么不见它们的妈妈呢？

孩子们，愿意跟随小蝌蚪去找找它们的妈妈吗？

（出示课题：

小蝌蚪找妈妈）齐读课题。

　　[设计意图：

将学生引入情境，自然引出课题。

]

　　二、感知内容，激趣识字

　　1、听动画朗读，边听边想：

小蝌蚪找到了自己的妈妈吗？

它们的妈妈又是谁？

　　2、交流：

你听了后，明白了什么？

想到了什么？

还有不明白的地方吗？

　　3、翻开课本，你发现了什么？

　　激趣：

是啊!

拼音娃娃藏起来了。

你们知道吗？

这是拼音王国的国王的意思，他悄悄地告诉老师：

今天，他想在我班评出谁是真正的识字大王哩!

愿意接受挑战吗？

　　（出示挑战第一关：

比一比准先把课文句子读通）如果你遇到不认识的字，会用什么方法解决呢？

）

　　（出示挑战第二关：

游戏巩固汉字）

　　鼓励：

拼音王国的国王让我告诉你们，你们都被评为“识字大王”啦!

　　[设计意图：

以听动画朗读入手，有利于学生产生读的愿望和兴