小学六年级下册全册教案精编版.docx
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校本课程教材
机器人教学存在的问题学年度第二学期语文教学计划
（一）
本年教学大纲
本册教学目标
一、汉语拼音
1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
二、识字、写字
2.学会常用汉字150个左右。
3.能熟练地查字典,养成使用字典的习惯。
4.学过的词语能正确读、写,大部分会用。
提高辨析词语的能力。
注意积累词语。
5.能比较熟练地使用钢笔写字,有一定速度。
继续学习用毛笔临帖,写得匀称,纸面干净。
三、听话、说话
6.听讲话和广播,能转述主要内容。
7.听别人读程度适合的儿童文学作品和科普作品,能边听边想象。
8.能用普通话清楚明白地讲述见闻。
能当众作简短的发言。
能创造性地复述课文。
四、阅读
9.能正确、流利、有感情地朗读课文。
能比较准确地表达课文的思想感情。
能背诵指定的课文。
10.能按要求默读课文,理解主要内容,体会思想感情,有一定速度。
11.对含义较深的词句或结构比较复杂的句子,能联系上下文理解含义或体会感情色彩。
注意欣赏文章中的优美语句。
12.能初步理解句、段、篇之间的联系,能归纳段落大意,能概括课文的主要内容和中心思想。
13.了解课文是怎样表达中心思想的。
14.能预习课文,了解课文内容,提出疑难问题,养成预习的习惯。
15.独立阅读程度适合的课外读物,能理解主要内容,体会思想感情,有初步的分析和概括能力。
养成良好的阅读习惯。
五、作文
16.能用正确的语句表达自己的思想。
17.观察事物注意抓特点。
养成观察周围事物的习惯。
18.能按要求或自拟题目作文。
能根据要求选择材料,编写作文提纲,写出有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。
学写会议记录和读书笔记。
19.初步会用句号、问号、感叹号、逗号、冒号、引号、顿号、书名号和省略号。
认识分号。
20.能初步修改自己的作文。
一、阅读教学：
1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会浏览，并能“根据需要搜集信息”。
不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。
2、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。
3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。
4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
二、口语交际：
1．尽力创设良好的交际情境，激发学生表达、交流的欲望；
2．注重实效演练，让学生在大量的实践中习得交际的技能；
3．充分利用评价激励的功能．进一步开发学生交际的潜能；
4．鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。
三、习作：
1、长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文；
2、在主题单元中获取信息。
借鉴写作思路和方法；
3、改进评价方式，提高习作修改能力，“评--改--评”相结合，使学生养成了自改、互改、讨论修改、自主加工的好风气、好习惯。
四、单元练习：
1、注重实践，提升学生的语文素养
2、注重整合，发展学生的综合素养
3、注重探究，培养学生的创新素养
4、注重持久，单元练习训练点与平时教学的融合，，充分挖掘利用各种资源，强化自主实践意识，有效促进学生的发展。
五、课外活动计划
1、读报剪报，其乐无穷。
2、参观访问，收益匪浅。
3、走进大自然，学看无字书。
学年度第二学期语文教学计划
（二）
教
材
分
析
本册要求会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。
本册教材的注音方式与五年级保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音用圆括号标出。
多音字随文注音，用方括号标出。
为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
全册知识结构图
教材除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
各
单
元
知
识
点
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：
能力培养要求
1、培养独立识字的能力，会使用字典、词典学习生字生词。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
提高写字的能力。
3、在阅读课文的过程中，要继续培养理解含义深刻的句字的能力，提高阅读的速度；在理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解；在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
提高阅读的能力。
4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。
注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、培养口语交际和写作的能力。
教研论题教学方法的改进
教研论题：
继续探索有效的作文教学
教法的改进：
在有效地进行教学和学习上下功夫，提高教学质量。
后进生转化的措施
一、帮助后进生克服自卑感，树立自信心。
二、注意培养学生学生教学的兴趣。
1、进行生动直观的教学。
2、注意讲课艺术。
3、开展有趣的学数学活动。
三、培养学生良好的学习习惯。
1、培养认真写作业的习惯。
2、培养有错必改的习惯。
3、培养按时完成作业的习惯。
四、加强对后进生的课内外辅导。
1、在课堂教学中要照顾后进生。
2、对后进生进行有的放矢的课外辅导。
3、及时掌握后进生的反馈信心，及时辅导。
4、让优等生帮助后进生。
5、搞好学校联系
课题
1、文言文两则：
学弈
课型
精读
第一课时
时间
教学过程
学
习
目
标
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
环节
师生双边活动
设计意图
能根据课后注释疏通全文，了解故事内容
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
理解重点词句，领悟文中所讲的道理
一、课前导入
二、初读
三、理解内容
四、体会中心
1、我们以前学过哪几则文言文？
学习文言文有什么好处？
2、什么是学弈？
请同学们阅读预习提示找答案
3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子
1、按要求读文
（1）读准字音
（2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解决
（3）掌握生字字形
2、教师范读，指导学生朗读
3、指名朗读，解决难读语句
1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的地方和同桌讨论
2、逐句理解，讨论解决
3、连起来用自己的话说一说
1、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢？
2、说说你学习这篇课文的体会
3、你能联系实际说一说吗？
4、背诵课文
重点
能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理
难点
指导学生正确地朗读和背诵
教具
板
书
设
计
教
后
记
课题
1、文言文：
两小儿辩日
课型
精读
第二课时
时间
教学过程
学
习
目
标
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
环节
师生双边活动
设计意图
1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事
一、导入新课
二、初读学习生字
三、细读课文理解意思
四、体会中心
1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人物吗？
2、孔子是什么时候的人？
将你查到的资料给大家读一读
1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决
2、指名读文，纠正字音
3、组内自学生字，先分工，再学习
4、汇报学习成果
1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词语
2、分组学习，交流学习成果
3、老师对学生提出的问题作出解释
（1）第一段：
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故
①小儿：
小孩
②其：
指两个小孩辩论，争论这件事
③指名朗读，试着说说这段话的意思
（2）其余各段的方法同上
1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。
2、两个小孩认识事物角度不同。
结果就不同
重点
通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因
难点
通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因
教具
板
书
设
计
教
后
记
课题
2、匆匆
课型
精读
第一课时
时间
教学过程
学
习
目
标
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
环节
师生双边活动
设计意图
1、掌握本课的生字，新词，理解难懂的词语
初读课文，理清文章结构
一、导入新课
二、自学生字新词
三、理清结构
1、同学们今年几岁了？
算一算你走过了多少个日子？
今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的，你想知道内容吗？
2、了解作者
（1）哪位同学查到了有关作者的资料？
给大家说说
（2）教师补充
1、默读课文，画出自己不理解的词语
2、自学生字，新词，看谁记字的方法最好
3、汇报自学情况
4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家，让大家帮你解决。
1、自由读课文，看每个自然段的内容是什么
2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段
第一段（1自然段）提出问题
第二段（2～4）录求答案
第三段（5自然段）照应开头，强调发问
重点
掌握本课的生字
难点
理清文章的结构
教具
板
书
设
计
教
后
记
课题
2、匆匆
课型
精读
第二课时
时间
教学过程
学
习
目
标
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
环节
师生双边活动
设计意图
1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子
2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理
3、有感情地朗读课文，背诵课文
一、导入新课
二、理解内容
三、总结
1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。
2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？
课文中讲什么“匆匆”
1、谁能给大家朗读第一自然段？
你喜欢这个开头吗？
喜欢哪些句子？
说理由。
2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，如果把这段改成这样好不好？
3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？
如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗？
4、此时作者想到了什么？
读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？
读到这里你想到了什么？
5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？
6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？
作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理
重点
读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分
难点
感悟要珍惜时间的道理
教具
板
书
设
计
教
后
记
课题
3、桃花心木
课型
精读
第一课时
时间
教学过程
学
习
目
标
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
环节
师生双边活动
设计意图
1、整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词
2、了解桃花心木通过句子的品读，感受种树人的奇怪
3、初步有感情地朗读课文
一、揭示课题
二、整体感知
三、了解种树过程
1、教师板题，全班齐读
2、出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的有关桃花心木的资料
3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？
请同学们自读课文
1、学生自读课文，边读边思考：
文中是怎么介绍桃花心木的？
2、指名反馈
3、教师引导：
自由读介绍桃花心木的句子，从中找出最能体现桃花心木特点的词语。
4、指名反馈
5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美，高大而笔直，优雅自在，勃勃生机的参天大树的呢？
请读课文
1、自读课文，画出有关描述种树人种树的语句
2、集体反馈
3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？
4、指导朗读：
这个种树人真是太奇怪了，用疑惑语气读。
重点
掌握本课的生字新词
难点
整体感知课文，初步了解桃花心木
教具
板
书
设
计
教
后
记
课题
3、桃花心木
课型
精读
第二课时
时间
教学过程
学
习
目
标
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
环节
师生双边活动
设计意图
1、继续学习课文，理解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的句子，从中受到启发。
2、总结全文，启迪，教育学生
3、有感情朗读课文，摘抄有启发句子
一、复习导入
二、整体感知
三、感悟道理
1、听写本课词语：
插秧、枯萎……
2、导入：
同学们，通过上节课的学习，我们对
种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？
到底应该什么时候来？
……今天我们就来听听种树人自己是怎么说的
1、请同学们自由读课文，把种树人说的话找出来
2、引导学生了解种树人说的第一段话
（1）从这段话中，找出种树人种树下按规律的原因
（2）学生反馈后，教师引导要点
3、如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？
1、种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑，也给予作者深刻的启示，请同学们找出有关的句子，读一读
2、句子中的“不确定”是什么意思？
3、联系生活上的例子说一说，“不确定”因素发生的可能性
重点
理解含义深刻的句子
难点
弄明白种树人不按规律种树的原因
教具
板
书
设
计
教
后
记
课题
4、顶碗少年
课型
阅读
第一课时
时间
教学过程
学
习
目
标
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
环节
师生双边活动
设计意图
理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理
品读课文对人物动，神态的描写体会人物的内心活动，学习作者表达情感的方法
正确，流利，有感情朗读
一、导入新课
二、初读课文
三、品读语句
1、同学们，你们看过杂技吗？
都看过哪些杂技表演？
2、师：
杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事
3、介绍作者
1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？
2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语
3、快速默读课文，想想作者是按照什么顺序来写的？
4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？
1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈，感情朗读
（1）第一次表演
（2）第二次表演
（3）第三次表演
3、从三次表演中，你们从中悟到了什么
4、读到这里，你们体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吧！
拿起笔，把作者省略的部分补充完整
重点
把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，最后获得成功的
难点
体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理
教具
板
书
设
计
顶碗少年
镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气
失败 再失败 成功
失败乃成功之母
教
后
记
课题
5、手指
课型
阅读
第一课时
时间
教学过程
学
习
目
标
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
环节
师生双边活动
设计意图
1、读通课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语
2、理解课文内容，了解五个手指的特点
3、有感情地朗读课文
一、导入新课
二、初读课文
三、总结文法
1、教师板书课题《手指》今天我们继续学习一篇阅读课文《手指》
2、引导全班读导语
3、学习本课，要弄懂哪两个问题？
4、请同学们带着两个问题自读课文
1、初读，解除字词障碍
2、用词语卡片，检查学生的认读情况
3、再读课文，想一想：
课文是围绕哪一句话来写的？
4、以小组为单位，仔细读一读完成下面表格
手指
长处
短处
启发
拇指
食指
中指
无名指
小指
5、指名反馈表格中的内容，教师适当引导
6、是呀，正如作者所说——
（出示有关语句，学生读）
7、结合生活实际，谈谈对这些语句的理解
1、本课运用了拟人的手法，结合课文中的有关语句，说一说表达的效果
2、鼓励学生将这一章法加以运用
重点
了解五个手指各自的特点
难点
理解课文内容，感悟人生哲理
教具
板
书
设
计
手指
各有所长————各有所短
（互相合作，取长补短）
教
后
记
课题
回顾、拓展一
课型
语文园地
第二课时
时间
教学过程
学
习
目
标
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
环节
师生双边活动
设计意图
1、交流对学过课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何深的，也可交流学习本组课文，在写作表达方面有哪些收获
2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯
3、读懂成语故事
一、交流平台
二、日积月累
三、阅读成语
一引导学生回顾理解文章的方法
1、出示成语“各抒已见”全班读一读
2、指名说“各抒已见”的意思
3、出示《桃花心木》中的语句，请大家阅读，交流平台中的第一自然段
（1）联系上下文，认真想一想
（2）联系生活实际，大胆地说
二、引导学生交流理文章的过程
1、请同学们回忆一下本组学过的课文，然后和同学交流一下你对某篇课文的理解和感受及说说自己的见解是怎样获得的
2、指名反馈，自由地表达
3、教师小结：
每个人阅读文章的情感不同，考虑问题
1、自由读，读准读通顺
2、指名检查读，集体译议
3、组内互相交流，对这些句子的理解
4、熟读，感悟蕴含的道理
1、这则成语故事讲了一件什么事？
2、这则成语告诉我们什么？
重点
能联系上下文或结合生活实际理解文章，大胆地表达自己的理解和感悟
难点
感悟本组文章的表达特点，并从中受到启发，能在习作中运用
教具
板
书
设
计
教
后
记
课题
6、北京的春节
课型
精读
第一课时
时间
教学过程
学
习
目
标
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
环节
师生双边活动
设计意图
1、学习并掌握本课的生字，新词，积累词语
2、理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹
3、学习课文有顺序，详略得当地表达
有感情地朗读课文
一、导入新课
二、初读感知
三、理清条理
1、教师板书“春节”谁能说说你们家过春节的一些习俗
2、学生展示搜集到的有关春节的资料
3、师：
今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京过一个京味十足的春节
1、请同学们结合图，自读要求：
（1）读通课文，掌握生字新词
（2）对照图，找文中相应的段落，读一读想像当时的场景
（3）想一想课文是接什么顺序写的？
2、检查生字，新词
3、再读课文，老北京的春节给你留下了怎样的印象？
1、作者是按什么顺序为我们介绍老北京的春节的呢？
2、再读课文，画出表示阶段性时间的词语，作者按照时间顺序写了春节中哪些重要日子的活动？
3、请同学们快速浏览课文按照年前，过年，结束的顺序找出相应的段落。
重点
学习本课生字新词，理清条理，分清详略
难点
学习本课生字新词，理清条理，分清详略
教具
板
书
设
计
教
后
记
课题
口语交际、习作一
课型
口语交际、习作
第一课时
时间
教学过程
学
习
目
标
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
环节
师生双边活动
设计意图
1、围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，表达要有条理
2、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作
3、能围绕所选的内容习作，内容要具体，表达真情实感
一、口语交际
二、习作指导
1、同学们，在成长的经历中有许多的“第一次”不同的第一次常常给我们不同的感受……
2、指名读题目第1自然段
3、题目中给我们列举了人生的哪些第一次？
4、怎样说好自己难忘的第一次呢？
读题目的第2自然段
5、按要求学生相互交流
6、集体交流（每组推荐最优秀的选手上台说一说）
一、读题，明确要求
1、自读习作题目，了解本次习作内容
2、再读题目，明确每个选项的具体要求
（1）《难忘的“第一次”》
（2）把第一次的经历写清楚
（3）写出自己第一次经历获得的启示
3、介绍自己有所感触的……
二、习作指导
1、指导立意，选好素材
（1）快速浏览本组课文，说说本组课文有一个什么共同的特点？
（2）指名反馈（都是通过一件事或一种事物来阐述一个深刻的哲理，给人启迪）
（3）再对照读一读这三段作文的内容，你们又发现了什么？
（4）同桌交流，想写什么？
表达什么主题？
重点
口语交际时，能把第一次的经历讲具体，说出自己的启示
难点
习作主题鲜明，能够正确把握各小题习作的要求表达出自己的真情实感
教具
板
书
设
计
教
后
记
课题
6、北京的春节
课型
精读
第二课时
时间
教学过程
学
习
目
标
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
环节
师生双边活动
设计意图
1、研读课文，深入了解北京春节的民
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