人教版一年级下册语文三维目标13单元教案.docx
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人教版一年级下册语文三维目标13单元教案
人教版一年级下册语文三维目标1--3单元教案
第一单元
教材简析：
本组教材以“多彩的春天”为题，教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生进入春天的画卷，入情入境，感受春天带给我们的快乐。
《识字一》是关于春天的韵语，由成语或四字词语组成。
《柳树醒了》是一首童话。
《春雨的色彩》春雨是无声的但它带给我们五彩的世界。
《邓小平爷爷植树》，邓小平爷爷亲植的柏树，带着希望茁壮成长。
《古诗两首》中《春晓》《村居》都描绘了春天的美景。
语文园地包括“我的发现”“日积月累”“展示台”“口语交际”引导学生找春天，说春天。
学情分析：
一年级学生知道一些春天的知识，特征，但不够全面，在本单元的教学过程中引导学生融入春天，乐于观察。
目标导向：
知识与技能
1学会本单元生字，准确读音。
2正确流利读课文。
过程与方法
把识字和看图结合起来走进春天的图画。
情感态度价值
感受春天带给我们的快乐。
教法与学法
引导学生进入春天的画卷，把识字看图学字读文结合起来，用已掌握的识字知识，记忆字形。
课时安排：
12课时，识字1课时，课文8课时，语文园地3课时。
识字1
【教学目标】
知识与技能
1．会认13个生字。
会写5个字。
2．能正确、流利、有感情地确朗读课文，感受春天的美。
3．积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。
过程与方法
引导学生通过看图、读文，进行识字和感受春天的美好。
情感态度与价值观
留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
【教学重难点】
教学重点：
引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字；写字。
教学难点：
积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。
【教法】引导法。
【学法】看图识字结合。
【教学准备】生字词卡片
【课时安排】2课时
【教学过程】
1
第一课时
一、激发兴趣、导入新课
1、你喜欢春天吗？
春天什么样?
说一说你喜欢的春天的景色，为什么喜欢？
2、播放课件。
老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？
你看到了什么？
用自己的话具体地说一说
3、这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？
请说一说，看谁说得多。
4、导入新课，板书课题
这节课，我们一起学习有关描写春天的词语，板书课题。
二、阅读课文，自主识字
1、生初读文，圈出生字。
（借助音节多度几遍）
学生再读文，读准字音。
（不认识的字先读准字音，多读几遍。
）
3、组合作学习。
（1）你读我听，评价指导。
（2）你读我找（找词卡，找字卡）。
4、小组汇报
（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。
（2）出示生字卡片，指名读。
A、提示易读错的字并正音。
注意韵母发音：
B、冰、丁、争、鸣（注意后鼻韵母发音,注意声母读音）
C、苏、争（读准平舌音和翘舌音）
D、教师小节。
（3）送字宝宝回家。
把字贴在板上相应音节的下面。
（4）分析字形结构，记字。
你记住了哪些字?
用的什么方法?
如：
部件加减法：
百（一+白）、万（方-｀）、歌（哥+欠）
偏旁联想法：
“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。
5、联系生活识字，这些生字你以前见过吗?
在哪见过?
6、看画面贴词语。
（出示春天画面，贴上相应的词语）
（理解运用词语，并运用词语说话）
（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？
（3）学生发表看法，并粘贴。
（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
三、多种形式，巩固识字
1、给划横线的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。
复习（fúfù）复苏（sūshū）争艳（zhēnɡzēnɡ）泉水（quánqán）
2．照样子，连一连。
绿油油的笑花红柳绿春天满意的草地硕果累累夏天五颜六色的鲜花烈日炎炎秋天2
四、复习词语，布置作业
1、读词语，想意境
2、说出描写春夏秋冬各个季节的词语。
第二课时
一、复习检查，导入新课
1、出示生字卡片，指名读生字。
2、出示词语卡片，指名读词语。
3、引导学生说说自己知道的描写春天的词语。
二、创设情境，理解词意
1．观察图片，学习词语。
学习“百鸟争鸣”
（1）图上有什么?
它们在干什么?
它们可能会说什么?
能用自己的话连贯地描述一下。
（2）下这热闹的场景吗?
你认为文中的哪个词语概括的是这个场面?
（引出“百鸟争鸣”）
2．学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”等词。
（1）出示词卡，齐读、领读，个别读。
（2）看图想一想：
春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样呢?
（3）想象一下，泉水的丁冬声好像是人们在做什么?
（敲鼓、唱歌、说话、跑步„„）
（4）依次学习其它词语。
（方法同上）
3、看画面贴词语。
（出示春天画面，贴上相应的词语）
（理解并运用词语说话）
（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？
（3）学生发表看法，并粘贴。
（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
三、理解运用，指导书写。
（会写的字）
1、小组合作，达到“四会”。
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。
（3）用字说话，看谁用得多。
（其目的是:
运用）
2、生合作，指导写字
（1）学生再次观察的结构，及每个字在田字格中的位置，写时应注意什么。
（2）老师范写，让学生认真观察。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。
“丁”的“亅”写在竖中线上。
“万”字的笔顺是“一”“一ノ”、“一ノhenɡzheɡou”在竖中线上起笔。
“百”字的第一笔“一”要写得长一点。
（3）学生写字，教师巡视。
3
四、巩固练习，反馈指导
1．比一比，口头组词语。
复（）个（）万（）鸣（）
夏（）各（）方（）鸡（）
2．口头填空。
果树开花的季节是___________。
果实成熟的季节是___________。
烈日炎炎的季节是___________。
白雪飘飘的季节是___________。
2．你听到春天的声音了吗?
请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语?
3、在括号里，天上表示声音的词语。
例：
泉水（丁冬）
小鸟（）春雨（）溪水（）（）春雷（）
五、课后作业
1．积累描写春天景物及身边景物的词语。
3．背诵一首赞美春天的诗，学唱一首表现春天的歌曲，画一幅展示春天的画。
3、到大自然中去寻找春天，请你把美丽的春天写下来。
六、板书设计：
教后记
4
1柳树醒了
【教学目标】
知识与技能
1．认识8个生字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；通过朗读去感知和感悟春天的美。
3．能展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。
过程与方法
借助拼音朗读课文，认识有春天特征的“春雨、春雷、春燕、春风”的特点。
情感态度与价值观
感悟春天的美，发现春天里事物的变化。
【教学重点】识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。
【教学难点】理解词义，恰当地运用词语。
【教法】朗读法
【学法】朗读感悟
【教学准备】生字词卡
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1、春天来了，春天来了！
你们喜欢春天吗？
春天什么样呢？
谁能用上你喜欢的词语来赞美春天？
2．春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢?
（板书“柳树醒了”）。
3、播放柳树变化的课件，学生谈感受。
二、初读课文，整体感知
1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了柳树的变化，感受。
2、学生说一说，柳树是怎么变化的?
三、朗读课文，学习生字
1、读课文，用圆圈圈出不认识的字，用“—”画出会写的字。
2．借助拼音把不认识的字多读几遍。
3．哪些生字是你的新朋友呢?
大声读给同桌听。
1．你用什么好办法记住它们?
（会认的字记住字音；会写的字掌握音、形、义，且会运用）
教师提示方法：
（1）偏旁识字：
（枝，梳，梢）
（1）形近字比较：
（耍一要）
（3）多媒体课件辅助：
[澡（打雷下雨，洗澡用水）]
（2）熟字加偏旁：
[醒软（酉+星=醒车+欠=软）]
（5）编顺口溜
（6）编字谜。
5
四、检查指导，巩固识字
（1）同桌互相读生字，比比谁读的准。
（2）教师强调一些字的读音，如：
“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
（3）小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）
（4）读词卡（教师领读，学生当小老师领读。
）
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
（5）汇报“我会写”的字，读音、记形、组词、造句。
（6）用“有”和“友”组词、造句。
五、检查朗读，感受课文
1、读的正确、流利。
2、谈一谈，你读懂了什么？
有什么问题？
六、师生合作，探讨写字
1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
3、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写得高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
4、学生描一个，写一个，教师巡视，相应指导。
2．展示评价。
七、、多种形式，巩固练习
1、出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。
（用下面的字组词。
）
说——（）（）（）话——（）（）（）
朋——（）（）（）友——（）（）（）
春——（）（）（）高——（）（）（）
2、说一说，春天万物复苏的景象。
八、布置作业，拓展延伸
1、每个生字在田字格里写3个。
2、观察春天里，醒来的植物，它们有什么特点?
第二课时
一、复习字词，导入新课
1．读上节课学过的字：
雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2、开火车形式读词。
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒引导
3、导入新课，板书课题。
4、快速读课文，回答问题。
这首小诗共有几小节？
读后你知道了什么？
你有什么问题吗？
6
二、研读探究，理解背诵
1、学习第一节（要求：
读的正确、流利、有感情地朗读；理解、背诵课文。
）
（1）自由读文，这一节告诉了你什么？
你从什么地方知道小柳树醒了?
小柳树是怎么醒的？
（2）同桌读，你读我听，想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢?
（3）比赛读，读出惊喜。
（4）背诵课文。
（多种形式背诵）
（5）总结本节的阅读方法
2、学习第二节
（1）师生共议学习第二节的方法。
（2）学生自学后，小组内及全班交流，教师随机指导。
轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
想一想柳枝为什么软了?
（3）看课件<<春景图>>，学生在情景中感受柳枝变得更美了。
（4）美美地读一读，在读中感受春天的美。
（5）熟读成诵，表演背诵。
3、学习3—6节
（1）自由读，说说你想解决哪些问题?
（先在小组内讨论，然后指派组长汇报。
）
（2）各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。
A、柳梢为什么绿了?
B、春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?
C、想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
（3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法）
（4）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
（5）学生汇报交流，教师点拨指导。
A、学生汇报“柳梢为什么绿了?
”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
B、学生汇报“柳絮怎么飞了?
”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
C、学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?
”这个问题时，学生展开想象的翅膀，
D、有感情地朗读。
请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，读中加深体会。
E、背诵课文。
三、小组比赛，背诵全文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好。
四、巩固复习，拓展延伸
1．夸夸柳树的5个好朋友。
2．在春天里，还有什么醒了呢?
3、仿照课文的方法，作一首小诗。
4、用各种形式表达对春天的喜爱。
（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）
7
五、布置作业，巩固延伸。
1、你观察到的醒来的植物，仿着课文的方法写成一首小诗。
2、画一幅春天的画（选一处你喜欢的景物）
3、把“我会写”的字每个写2个。
六、板书设计
教后记
2春雨的色彩
【教学目标】
知识与技能
1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、理解由生字组成新词的意思。
会用“滴、欢、题”组词。
过程与方法
通过反复朗读课文，读懂课文，理解春雨的特点。
情感态度与价值观
培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯。
8
【教学重难点】
教学重点：
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
感受春雨给大地带来的变化。
【教法】朗读法
【学法】朗读感悟
【教学准备】生字词卡片
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、讨论揭题，引入新课
1、你们见过雨吧，都见过哪个季节的雨？
每个季节的雨各有什么特点?
2、们见到过有色彩的雨吗？
今天就学习一篇童话故事《春雨的色彩》。
（板书课题：
春雨的色彩）
二、教师范读，感知课文
1、导语：
你们想不想听这个童话故事啊？
2、播放配乐课间，教师讲故事，学生边看边听。
3、学生交流感受，
三、朗读课文，自主识字
1、用序号标出自然段。
2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助音节多读几遍，记住字音；用”—”线划出“我会写”的字，用多种办法记住每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。
（1）学生自学，学习生字，正确朗读。
（2）小组合作，解决问题，互相检查。
四、汇报研读，指导提高。
1、学习第一段。
（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。
（2）同桌互读，指导纠正
（3）指名读文，评价指导
（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？
认读生字“线”，并组词。
（三拼音注意读音，不要丢了介母。
）
请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？
（4）你们听到春雨的声音了吗？
谁能读一读？
（指导朗读）
2、学习第最后一段。
（1）同桌互读，指导纠正，认读“欢”“论”字。
（2）指名读文，评价指导
（3）读了这句话，你知道什么？
你有问题要问吗？
提示：
（1）“大家”指的是谁？
9
（2）大家争论的是什么问题呢？
3、教师引导启发学生学习第二自然段（解决问题，在句中识字）
（1）读课文第二自然段，从句中找答案。
（2）交流：
问题的答案，检查强化生字。
读字：
趣题底颜
读词：
有趣问题到底颜色
字形：
你能识记这几个字吗？
看看这些字有什么特点？
提示：
同偏旁：
题颜
换偏旁：
底—低加偏旁：
是—题
（3）指导朗读，读好疑问句。
体会“到底”一词的意思，并造句。
指导朗读
4、学习三、四、五自然段。
（1）学生朗读课文，学习生字，
小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？
理由是什么？
认读生字“淋、洒、滴、油”，仔细观察这些字，你发现了省么规律？
你先怎样记住这些字？
学会“我会写”的字。
先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。
（2）学生汇报，师生研讨。
“小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？
理由是什么？
”你知道了吗？
从这些字中，你发现了什么规律？
你是怎么记住它们的？
投影打出生字、词语、句子巩固识字。
朗读课文，师生评价，相机指导，达到正确。
五、观察发现，范写指导
1、小组合作，交流“四会”的字。
（1）观察字形，你们发现了什么特点。
（2）你们用什么方法，记住字形，理解字义，并实际运用的。
（3）用字说话，看谁用得多。
（其目的是:
运用）
2、生合作，指导写字
（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处
（2）学生观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，写时应注意什么。
（3）老师范写，让学生认真观察,重点指导。
单人旁：
撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。
绞丝旁：
第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠草字头：
横不宜太长，两个小竖要上开下收。
绿：
右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。
（4）学生描红、临写,教师巡视。
（5）将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。
六、游戏活动，巩固识字
1、我会认（课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的生字）你能认出这些字吗?
认出来苹果就送给你！
10
2、读一读，说一说，你能照样子说一说吗?
滴水滴雨滴_______________________________________欢欢乐欢笑_______________________________________题题目数学题_______________________________________绿绿树绿草_______________________________________花__________________________________________________草__________________________________________________
七、拓展活动，课外实践
春雨到底是什么颜色的?
到外面去看一看，并把你看到的结果画出来，跟大家交流，并说明你的理由。
第二课时
一、激趣导入，巩固练习
1、激趣导入：
春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞，春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。
（板书课题：
春雨的色彩）
2、复习巩固：
①读词语，选词造句。
细线争论有趣题目底下颜色淋雨水滴油菜欢乐绿油油无论洒水欢笑问题点滴②读句子，根据句子的意思和的标点符号读出不同的语气。
A.春雨，细细的，像一根根银（yín）线。
B.你们为什么争论不休呢?
C.这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!
D.你知道春雨是什么颜色吗?
二、朗读感悟，深入理解
1、教师配乐朗读。
（学生边听边记，整体感知，师生交流。
）
（1）小鸟们在争论春雨的色彩？
他们各自的看法是什么？
（2）你认为谁说得对？
为什么？
（3）学生交流读书感受，提出疑惑。
2、学生研读课文。
（深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。
）
（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么?
请你读出这种感受？
（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？
该怎样读出争论的语气呢？
（1）指导朗读：
抓住以下词语、句子进行指导。
“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。
“„„落„„草地„„了，„„淋„„柳枝也„„了”
“„„洒„„桃花„„了，„„滴„„杜鹃花也„„了。
”
“„„落„„油菜花„„了，„„落„„蒲公英也„„了”
11
三、品读课文，欣赏评价
（1）自己美美的读，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。
（2）选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。
（3）分组汇报，朗读表演，评价指导。
四、共享情境，展示个性
1．说一说“你眼中的春雨是什么颜色的?
”
2、春雨究竟是什么颜色的呢？
3、教师总结升华。
（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。
）
五、教师小结，质疑问难
六、布置作业。
1、把“我会写”的字在田字格里每个字写三遍。
2、画一幅春雨图，并写上说明。
六、板书设计
教后记
12
3邓小平爷爷植树
【教学目标】
知识与技能
1．认识13个生字，会写6个字。
2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
过程与方法
结合插图，朗读课文，找出重点段落，理解课文。
情感态度与价值观
初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【教学重难点】
教学重点：
识字、写字，正确、流利、有感情地地朗读课文。
教学难点：
体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
【教法】引导法
【学法】朗读讨论
【教学准备】歌曲、课文插图。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、歌曲引入，了解人物，导入新课
1．播放《春天的故事》提问：
歌曲中的这位老这位老人指的是谁?
（板书：
“邓小平爷爷”）你了解他吗?
2．老师将《春天的故事》里的邓小平的画面定格，介绍邓小平的丰功伟绩。
3、出示邓小平植树的画面。
你看，邓小平爷爷在干什么?
（板书：
“植树”）这节课，我们就学习一篇与他有关的文章，就是我们课文中的第3课，《邓小平爷爷植树》。
4、理解课题，学习生字。
（1）齐读课题。
（1）学习生字“邓”、“植”。
二、初读课文，了解大意，认读字词
1．老师范读课文，想一想：
课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？
2．轻声读课文，圈出不认识的字，借助音节多读几遍。
3、多读几遍课文，遇到不好读的句子反复读几遍，把课文读通顺；要把不明白的词和句子划出来，并想办法弄懂；用序号标出自然段。
三、小组合作，研读课文，强化认字。
1、探讨不懂的问题。
（词、句等）
2、交流识字、读文及提问题和解决问题的方法。
3、考察自学（重点识字）情况。
（1）读字“我会认”，有小组长组织认读，并帮助有困难的学生学会。
（2）字卡游戏，我说你找（一人说字音，一人找相应的字卡）。
（3）分自然段读课文，并评价、纠正、指导。
（要求：
正确、流利）
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三、小组汇报，深入探讨，激励引导
（1）屏幕打出“我会读”的生字，学生读生字，且结合生活实际组词。
开火车。
（2）游戏，我说你找，看谁照得快。
（师说字音，学生找字卡）注意平翘舌字音。
（3）游戏，猜一猜，编一编。
教师或学生说顺口溜或谜语，学生猜字；或者教师或学生说出一个字，学生或教师说顺口溜或编谜语。
（4）读词语。
姓邓植树节岁数年龄已经休息站排不行扶正栽树亲手
（5）朗读课文，并相应指导。
（要求：
正确、流利）
四、强化识记，达到“四会”，指导写字
1、读“我会写”。
2、自主探讨合作研究，学会这些字的方法。
（音、形、义、用）
3、学生汇报，师生共同探讨。
4、仔细观察田字格里的字，弄清结构，注意每个字的特点，在田字格里的位置。
5、学生在田字格中描红，再对照课本中的字，发现规律。
6、学生汇报发现的规律和难写的字。
7、教师范写，指导写字
8、学生写字，教师巡视，适时指导。
9、反馈，针对问题再指导。
五、巩固练习，课堂小结，布置作业
1、巩固练习。
用“我会写”的字组词造句。
2、课堂小结
3、布置作业
（1）搜集有关邓爷爷的资料
（2）练习读课文
第二课时
一、导入新课，复习字词，回顾课文
1、直接导新课
2、多种形式，复习巩固
（1）读字卡，口头组词（读得正确可以得到字卡）。
（2）游戏，字宝宝找家。
把生字按结构分类，每个学生拿一个字卡，由四名学生，分别拿“左右结构
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