北蒋实验学校一年级 数 学 第 二 册集体备课.docx

北蒋实验学校一年级 数 学 第 二 册集体备课.docx

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北蒋实验学校一年级数学第二册集体备课

北蒋实验学校一年级数学第二册集体备课

上课时间：

主备人：

上课教师：

总课时：

第课时

教学内容

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第16-18页例题、“想想做做”第l一5题。

课题

认识图形

教学目标

1．使学生经历由体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。

2．使学生在画一画、认一认、围一围等数学活动中，体会从具体物体上抽象出相应图形的过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体之间的联系，形成相应图形的空间表象。

3．使学生在丰富的学习活动中体验数学学习的乐趣，树立数学学习的自信心，增强与同学交往、合作的意识；同时了解现实生活里一些物体的形状。

重点、难点

直观认识长方形、正方形、三角形和圆

课型

新授课

【学习流程】：

第一环节:

创设情境,发现问题

1．呈现主题图。

激趣：

小朋友们，还记得上学期认识过的图形吗？

我们认识过一些图形，在图形工国里各式各样的图形多着呢！

想到图形王国去玩一玩吗？

今天我们就去图形王国参观一下．看看那里的小朋友在玩什么吧！

（课件呈现例题主题图拼搭的图形）

2．引导、揭题。

引导：

小朋友在图形王国里搭积木呢！

图里的这些积木块全在小朋友的学具里，你能把它们拿出来，按形状分成几类吗？

同桌小朋友相互合作分一分。

交流：

你分成了哪几类？

（三棱柱不要求说出名称）

揭题：

这里积木按形状可以分成四类，其中长方体、正方体和圆柱是我们认识过的图形。

这节课我们就利用这些形状，来认识一些新的图形。

（板书课题）

第二环节:

合作探究,解决问题

1．看一看。

教师出示不同形状的积木块，引导学生观察上面的平面，教师分别指一指并说明这是物体上的“面”。

要求：

小朋友们的桌上都有一些长方体、正方体、圆柱这样的积木块，请选择一个自己喜欢的，摸一摸它的面，看一看这个面的形状。

请你跟小组内的同学说一说，你拿的是什么形状的物体，看到的这个面是什么样子的，（学生活动）

让学生在班内交流拿的什么物体，看的哪些面，自己觉得这个面什么样子。

2．画一画。

引导；小朋友看到了物体上不同形状的面，你能想办法把自己看到的积木块的那个面照样子画下来，再看一看它的形状吗？

学生合作画图形，教师巡视、指导。

交流：

你是怎样画的，用哪个形状物体的面画的？

结合交流，把学生自己画的一些平面图形贴在黑板上，说明自己用的物体和画法。

3，分一分。

启发：

小朋友用不同形状的积木块，沿着一个面的边画出了大小不同的图形。

仔细观察这些图形，你认为可以分成哪几类？

互相讨论讨论。

交流：

黑板上这些图形你们分成了哪几类？

为什么这样分？

根据学生交流的情况，把图形分成四类，每类分别移贴到一起，按长方形、正方形、三角形和例的顺序排列。

（注意在学生混淆长方形和正方形等图形时，引导辨认、分类。

）

追问：

这四类图形各有什么不同？

用你的话说一说。

4．认一认。

（l）认识长方形。

提问：

（指长方形）小朋友还能在积木．上找出这样的图形吗？

这类图形是从哪一类形状的积木上画下来的？

结合交流，教师出示一些长方体，引导观察它的面的形状。

说明：

用长方体的面画下来的图形是这样的形状，看老师画出这样的图形。

（黑板上画出长方形）这样的图形叫作---（长方形）。

（板书：

长方形）追问：

这样的图形从哪里画下来的，叫什么图形？

（集体说一说：

长方形）

请小朋友用手指在聪明的小脑袋里画一画长方形，想想它的样子。

（2）认识正方形、三角形和圆。

引导；这里的第二、第只和第四类图形各是用哪一类积木的面画下来的呢？

请按这屯类图形的顺序在积木上找一找，互相说一说。

交流：

让学生依次说说各是从哪类物体上画下来的，教师分别出示积木，引导观察面的形状。

结合每类图形的交流，即时在黑板上画出相应的图形，明确图形名称并板书出来，让学生分别说一说名称。

追问：

这三类图形各是从哪类积木卜画下来的，各叫什么图形？

集体说一说：

正方形、三角形、圆。

请小朋友也用手指在小脑袋里画一画这三类图形，记住它们叫什么。

先画正方形，再画三角形，最后画圆。

5．想一想。

谈话：

请小朋友回忆一下刚才认识图形的过程，想一想：

我们先从哪里发现这些图形的，它们各是从哪类物体上画下来的，叫什么图形，每种图形是什么样子。

说明：

今天这节课，我们先找到了不同形状积木的面，把这些面画下来，认识了长方形、正方形、三角形和圆。

现在，请小朋友一边看图，一边一起说一说四种图形的名称，好吗？

第三环节:

展示交流,内化提升

1．做“想想做做”第1题。

出示实物图。

引导：

在生活中，我们经常与这些图形见面。

看，这里有一些不同形状的物体，你能在这里找出长方形、正方形、只角形和圆吗？

让学生自己先找，再交流。

提问：

在生活中，你还在哪里见过这些平面图形？

2．做“想想做做”第2题。

要求：

你能在钉子板上围出长方形、正方形和三角形吗？

自己围一围。

学生围一围，教师巡视并指导操作。

组织交流，结合说说是怎样围成的，（如指出长方形相对的边各是几格）感受不同图形的特点。

提问：

在钉子板上，能围出一个同吗？

试着围围看。

追问：

能围成圆吗？

（注意纠正“能围成”的错误操作）想想看，为什么不能围成一个圆呢？

指出：

圆上没有直的线，它是一条光滑的、弯曲的线，在钉子板L围不成圆。

3．做“想想做做”第3题。

提问：

这里有哪些图形？

如果把这些图形涂颜色分开来，要用几种颜色？

请小朋友先用水彩笔在长方形、正方形、三角形和阅里分别涂上不同的颜色，再数一数，在下面括号里填一填。

学生操作，教师巡视、指导。

交流学生的涂色和填写结果，检查订正。

4，做“想想做做”第4题。

出示一个长方体，要求学生用长方体不同的面画长方形。

学生操作画图，然后交流用同一个长方体能画出几个长方形。

提问：

用长方体不同的面画出的长方形都相同吗？

指出：

长方体上有大小不同的长方形面。

5．做“想想做做”第5题。

出示一个正方体，要求用正方体不同的面画正方形。

学生操作画图，然后交流用同一个正方体能画出几个正方形。

提问：

用正方体不同的面画出的正方形都相同吗？

指出：

正方体上的面，都是大小相同的正方形。

第四环节:

回顾整理,拓展应用

这节课我们认识了哪些图形？

回顾学习活动，我们是怎样认识这些图形的？

你在认识图形的学习中有哪些体会？

复备

板书设计

教后反思

北蒋实验学校一年级数学第二册集体备课

上课时间：

主备人：

上课教师：

总课时：

第课时

教学内容

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第19?

20页练习四第1?

6题、思考题、“动手做”。

课题

认识图形练习

教学目标

1．使学生通过摆一摆、折一折、画一画、拼一拼等操作活动，加深对长方形、正方形、三角形和圆的特征的体验与直观认识，感受图形间的联系；能找出有序排列的图形中蕴藏的简单规律。

2．使学生在操作、观察、比较等活动中，强化相关儿何图形的直观形象；逐步丰富在识别图形和探寻简单规律方面的数学活动经验，发展初步的比较、推理能力。

3．使学生通过操作实践等活动，体验数学学习的乐趣，树立数学学习的自信心，增强主动与同学交往、合作的意识。

重点、难点

长方形、正方形、三角形和圆的认识。

课型

新授课

【学习流程】：

第一环节:

创设情境,发现问题

1．内容回忆再现。

提问：

小朋友，上一节课我们认识了哪些平面图形？

（学生回答，教师在黑板上板书图形名称）

2．揭示课题。

引入：

这节课，我们将继续研究这些图形。

通过摆一摆、折一折、画一画、拼一拼等活动，围绕我们认识的图形进行练习。

大家一起来摆一摆、折一折、画一画、拼一拼，看看谁对图形知识都能掌握，并且通过这些活动加深对上面这些图形的认识。

（板书课题）

第二环节:

合作探究,解决问题

1．再现图形，激活表象。

（1）现在请小朋友听老师说黑板上写的图形名称，每次拿出学具里的这种图形，互相看看拿得对不对。

（教师依次说图形，学生举起相应的图形，教师在黑板＿L图形名称下面对应地画出相关图形。

）

让学生看黑板上图形，集体依次说一说名称。

（2）举例。

提问：

你在生活里见过哪些物体的面是我们学过的这些图形呢？

同桌互相说一说。

学生举例交流，说出见过哪些物体的面是自己学过的图形。

2．摆一摆。

做练习四第l题。

（l）我们已经认识了这些图形，能不能摆出一些图形呢？

请大家拿出6根小棒，摆出练习四第1题里的图形。

先摆三角形，指名板演，教师巡视其余学生，再检查摆出的三角形。

再摆长方形，板演、操作后交流检查，说说这个图形为什么是长方形。

（2）你能用8根小棒摆出我们学过的什么图形？

同桌小朋友合作试着摆一摆。

交流：

你能摆出哪些图形？

谁到黑板上摆一摆？

（指名学生摆出长方形、正方形、三角形，并说一说名称。

）

提问：

（指正方形和长方形）为什么这个图形叫正方形，而另一个图形叫长方形呢？

用小棒能摆出圆吗？

为什么？

（强调圆是光滑的曲线图形）

3．折一折、画一画。

（1）做练习四第2题。

出示题目要求，学生读题理解题意：

什么叫“对折”?

（可以用圆或长方形演示：

在图形正中间折过去，两边重合在一起）怎样算对折两次？

让学生自己对折，完成后同桌互相说说折法和折出的图形。

学生交流，说说折出了什么图形。

学生看课．木，说说正方形对折两次可以有几种折法，各折出什么图形。

阵让学生把自己没有操作的折法再折一折，说一说折出的图形。

（2）做练习四第3题。

出示题目，要求在方格纸卜画长方形和正方形。

学生画图，再交流画出的图形，说说哪个是长方形，哪个是正方形，画的时候各要注意什么。

（长方形相对的两边格子数要相等，正方形四边的格子数都要相等）

（3）做练习四第4题。

让学生拿出长方形纸。

提问：

如果用长方形纸折出两个共角形，你想怎样折？

自己折一折。

交流：

你是怎样折的？

（学生演示）这样折出的两个三角形在哪里？

（让学生指一指）

（4）做练习四第5题。

让学生看第5题，明确一要求。

学生独立思考怎样才能折出一个正方形，自己折一折，同桌互相说说护法。

交流：

谁来说说你的折法？

让学生按正确折法再折一次，并想一想为什么这样折出的是正方形。

．追问：

你觉得正方形四边的长应该是怎样的？

4．找一找。

做练习四第6题。

让学生自己观察两行图形，说说第一行有哪些图形，第二行有哪些蚤形。

引导：

请小朋友观察每行图形的排列有没有什么规律，你能照样子接着画下去吗？

自己试着画一画。

交流：

出示学生画的图形，说说为什么这样画。

指导学生有节奏地读图形：

第一行：

长方形、正方形，（停）长方形、正方形，（停）…

第二行：

正方形、只角形、圆，（停）正方形、砚角形、圆，（停）…［三、回顾小结．提升认识

提问：

请小朋友回忆一下这节课的练习，你参加了哪些操作和实践活动？

在这些动手的活动中，你对学过的图形有了哪些更深的体会和认识？

用自己的话说说你对每种图形的认识。

我们可以怎样发现像第6题里这样的规律呢？

说一说你的体会。

第三环节:

展示交流,内化提升

1．完成思考题。

让学生看图，明确衍幅图下面的填写要求。

先看第一幅，i仁同桌学生先讨论自己数出了．几个长方形。

学生交流数出几个长方形，教师引导观察，明确两个长方形拼起来的也是一个长方形，一共有3个长方形。

让学生填写在（）里。

再看第二幅，让学生数一数正方形并填一填，交流数法和结果，明确有5个正方形。

最后看第二幅，引导数二角形，学生先数一数，结合交流适当指导；单独的小三角形有几个？

有没有两个小三角形拼成的长角形？

还有更大的三角形吗？

得出结果让学生填一填。

（也可以指导学生按不同的数法有序地数出6个三角形）

追问：

这6个三角形是怎样数出来的？

到黑板上数给大家看一看。

2．组织“动手做”。

（1）让学生说说课本上用学过的图形拼成的只幅图案各是什么图案。

学生在小组里分工，分别拼出“动手做”里的三幅图案。

（学生操作，教师巡视、指导，同时指名三人在黑板上拼一拼。

）

互相交流拼成的图案，说说用了哪些图形，各有几个。

（2）引导：

你还能拼成怎样的美丽图案？

在小组里试一试，互相交流。

学生拼图，完成后互相交流拼成的是什么，用了哪些图形。

复备

板书设计

教后反思

北蒋实验学校一年级数学第二册集体备课

上课时间：

主备人：

上课教师：

总课时：

第课时

教学内容

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第21一23页例1、“想想做傲”第1-6题。

课题

数数数的组成

教学目标

1．使学生经历用小棒数数的过程，认识10。

以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是儿十几，几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上1是一百；感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。

2．使学生在数数过程中初步体会“十进制”计数法和计数单位“百”；在实际数数中认识数的具体含义，积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。

3．使学生初步体会数是数出来的，感受生活里的数及数在生活里的应用事实；能和同学交流数数的经验，了解数与数的联系。

重点、难点

100以内数的组成。

理解几十九添上1是几十

课型

新授课

【学习流程】：

第一环节:

创设情境,发现问题

1．数数。

谈话：

我们已经学过20以内数的认识，能把20以内数的知识和大家说一说吗？

（学生交流）

现在老师一根一根摆小棒，大家边看边从l数起。

（数满10根时教师捆成一捆。

）

说明：

10个一是----（1个十）。

（板书：

10个一是1个十。

再让学生读一读。

）

让学生接着一个一个地数到20。

（后10根再捆成一捆）

追问：

几个十是20?

2.摆小棒。

要求：

大家都知道，满10根可以捆成一捆，是l个十。

现在请小朋友摆出13根小棒。

交流：

你是怎样摆的？

为什么摆1捆和3根是13根？

提问：

儿个十和几个一合起来是15?

19里面有几个十和几个一？

19添上l是几十？

指出：

我们在上学期已经知道：

1个十和几个一合起来是十几，19添上1是20,20里面有2个十。

3．引人课题。

谈话：

今天我们在认识20以内数的基础上，要认识更大的数，这就是100以内的数。

这节课呢，我们先自己数数，认识10。

以内数的组成，了解这些数表示的含义。

（板书课题）

第二环节:

合作探究,解决问题

l，认识几十几和几十。

（l）初步感知几十儿。

要求：

请小朋友数出二十三根小棒，摆在课桌上。

怎样摆能让别人一眼就看出是二十．三根呢？

摆好后和同桌说一说你的摆法。

交流：

你是怎样摆的？

（教师按学生交流的摆法，在黑板上摆出二十三根小棒）

提问：

怎样摆可以看得很清楚？

指出：

（指黑板上摆的2捆带3根小棒）为了一眼就能看清楚是二卜只根，可以先摆2捆是2个十，再摆3根是3个一，合起来是二十三。

（板书：

二十三）

引导：

小朋友都能像这样摆出二十三根了吗？

大家再摆一遍。

（学生操作）

追问：

几个十和几个一合起来是二十三？

指导学生说一说：

2个十和3个一合起来是二十共。

（2）认识几十儿和几十。

现在要摆出二十四根小棒，你会摆吗？

自己摆一摆，摆完后同桌互相检查一下。

指名一人板演，其余在课桌上摆。

教师巡视、指导，让学生摆成2捆和4根。

交流：

你同意黑板上的摆法吗？

你怎样一眼看出是二十四根的？

（板书：

二十四）提问：

几个十和几个一合起来是二十四？

反过来，二十四里面有几个十称几个一？

指导学生说一说：

2个十和4个一合起来是二十四。

（学生回答时，教师茸时再摆出二十四根小棒）

现在有二十四根小棒。

请小朋友跟老师一起，从二十四起接着一根一很地一边摆一边数，数到二十九。

师生同时摆小棒数数，数到二十七时可以提问：

为什么是二十七？

（2个奉和7个一合起来是二十七）接着数到二十九。

现在你能和同桌一起，从二十起数你摆的小棒，一个一个地数到二十九妈？

大家数一数。

追问：

你摆出了多少根？

（板书：

二十九）二十九是由几个十和几个一组或的？

指导学生说：

2个十和9个一合起来是二十九。

指出：

2个十和3个一合起来是-----（二十二）,2个十和4个一合起来是―（二十四）,2个十和9个一合起来是---（二十九），也就是2个十和几个一合起来就是二十几。

现在老师来摆出二十九根。

（在黑板上再摆出二十九根）请小朋友接着二十九根再添1根，数出是多少。

（师生同时操作，数出三十）

提问：

这里又满l个十根，那怎样可以很清楚地看出这里是三十呢？

（教师演示把10根捆成一捆呈现在一起，并引导学生捆一捆）

追间：

二十九添上1是多少？

（板书：

三十）看一看，几个十是三十？

（3个十是三十）

指出：

二十九添上1是3个十，3个十是三十。

让学生说一说：

3个十是三十。

现在我们一起从三十起，（在黑板上再摆出三十根）再一个一个地数到三十九。

师生同时数小棒，数到二十五时可以提问：

三十五是由几个十和几个一组成的？

数到三十九时提问：

为什么是三十九？

指出：

从上面摆出的数里看到，2个十和几个一合起来是二十几；3个十和几个一合起来是二十几。

也就是说，几个十和几个一合起来就是―（几十几）。

（板书：

几十几）

引导：

二十九添上1是多少？

小朋友摆一摆、数一数，告诉大家。

（添1根得出是四十，井捆一捆呈现。

板书：

四十。

）

提问；你是怎样看出是四十的？

（4个十是四十）

引导：

二十九添上1是―（三十），三十九添上1是---（四十）。

四十九添上1是多少？

，五十九添上1呢？

你还能说出几十九添上1是几十？

请小朋友一个一个地数数，从五十起数到六十，再从七十起数到八十。

小结：

大家现在又知道了，几十九添上1就得到整十的数。

这个整十的数如果是3个十就是三十，如果是4个十就是四十。

也就是说，几个十是几十。

（板书：

几十）

2．认识一百。

（1）数出一百。

引导：

我们已经知道，几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几。

你能摆出八十五吗？

你是怎样摆的？

（教师演示摆出八十五）现在和老师一起，接着一个一个地数，数到九十九。

数到八十九时提问：

几个十和几个一合起来是八十九，再添上1是多少？

（捆成1捆）数到九十九时提问：

几个十和几个一合起来是九十九？

引导：

九十九根再添1根，应该数出多少？

（添］根数出一百）我们看小棒，从九十起一个一个地数到一百。

（说明满10根又要捆成1捆，并捆一捆）

追问：

九十九添上1是多少？

强调：

九十九添上1是一百。

让学牛集体说一说：

九十九添上1是一百。

（2）认识一百的组成。

引导：

这里是我们数出的一百。

你能10个10个地数，从十数到一百吗？

同桌小朋友先试着数一数。

现在能一起数一数吗？

大家一起数。

追问：

看小棒想一想，几个十是一百？

（板书：

10个十是一百）大家再10个10个地数一遍。

我们数出10个十是一百，这里满了10个十，我们再捆成一大捆，就是1个百，是一百。

（让学生说一说：

10个十是1个百，1个百是一百。

）追问：

几个十是一百？

反过来，一百里面有儿个十？

小结；满10个十就要捆成1个百，所以10个十是一百；反过来，一百里面有10个十。

3，小结。

请小朋友看黑板，我们刚才认识了像三十、四十这样是几十的数，也认识了像二十三、二十四、二十九这样是几十几的数，还认识了一百。

回想一下，我们是怎样认识黑板上这些数的？

现在知道了，几个十是－-（几十），几个十和几个一合起来是，二（几一几）.10个十是----（一百）、

第三环节:

展示交流,内化提升

1．摆小棒表不数。

让学生用小棒先后摆出：

四十，五十，五十二，七十五，一百。

结合摆小棒提问数的组成。

如：

四十要摆几个十？

几个十是五十？

几、十和几个一是五十二？

七十五是由几个十和几个一组成的？

一百里面有几个十？

2．做“想想做做”第1题。

请小朋友先数一数我们教室里有多少张桌子，再数一数有多少把椅子。

数好后告诉大家，看谁数对了。

学生交流数数结果，结合分别指名数一数。

3．做“想想做做”第2题。

让学生看图，说明每把香蕉都是5根，自己想办法数一数一共有多少根香蕉。

交流结果，说明是怎样数的，让学生明白可以5根5根地数。

指名学生5根5根地数出35根，再集体5根5根地数一数。

引导学生数一数有几个5根，再一起数一数：

1个5、2个5……7个5。

指出：

每把5根，有7个5根。

我们可以5个5个地数出有多少―（5,10，15,20,25,30,35）。

4．做“想想做做”第3题。

从七十起，一个一个地数到一百。

小朋友一起来数一数。

谁能2个2个地从七十数到一百？

（指名学生数）能5个5个地数吗？

指名学生数）

学生集体2个2个地数，再5个5个地数。

指出：

数数时，可以一个一个地数，也可以几个儿个地数。

5．做“想想做做”第4题。

看图：

这里的羽毛球每筒几个，是几个十？

小朋友数一数各有多少个，并和同桌说说怎样数出来的。

交流：

两幅图里羽毛球各是几个十和几个一合起来的，是多少个？

小结：

要知道一共多少个，就要看有儿个十和几个一，数出结果。

6．做“想想做做，，第5题。

（1）引导：

现在就看下面第5题的珠子，要数出一共多少颗，你觉得怎样数比较方便？

要求：

每数10颗圈一圈，最后数出一共有多少颗。

学生圈一圈、数一数，交流结果和展示数数方法。

追问：

要知道结果可以怎样数？

指出。

10个10个地数，几个十和几个一合起来就是几十几。

（2）提问：

15里面有几个十和几个一？

4个十和3个一是多少？

六十八是由几个十和几个一组成的？

7个十组成的数是多少？

一百里面有几个十？

7．布置“想想做做”第6题。

提问：

哪些小朋友知道爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈各多少岁？

知道的和大家说一说。

（指名学生初步交流）

请小朋友回家后，了解他们的年龄到底各是多少岁，明天和同学交流。

第四环节:

回顾整理,拓展应用

提问：

这节课认识了哪些内容？

你是通过哪些活动认识几十、几十几和一百的？

你这节课还有哪些收获和大家分享？

复备

板书设计

教后反思

北蒋实验学校一年级数学第二册集体备课

上课时间：

主备人：

上课教师：

总课时：

第课时

教学内容

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第24一25页例2、“想想做该”第1一6题。

课题

写数读数

教学目标

1．使学生通过摆一摆、拨一拨、写一写、读一读等活动，经历由直观到抽象的认数过程，认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义

2使学生在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位

“百”；能借助直观主动探索和学会100以内数的写法和读法，积累写数、读数的经验；能在感受数的含义的基础上初步学会估计总数不超过100的物体是多少，初步体会数的多与少的关系，进一步发展数感。

3．使学生具有主动参与和独立思考、尝试的意识，激发数学学习的兴趣；感

受认数和数的读