北师大版一年级教学第二学期全册教案.docx
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北师大版一年级教学第二学期全册教案
主备人：
盛玉萍
北师大版小学数学第二册教材分析及总体设想
教学目标：
1．会数，会读，会写100一些的数；在具体情境中把握数的相对大小；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
2．学生结合生活情境，将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
3．结合生活经验，认识长方形，正方形，圆及其相互关系，认识各种面额的人民币；解决简单的实际问题。
4．通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。
在实际测量与交流中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具。
测量物体长度。
5．认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，初步体会面在体上，通过大量的动手做的活动，认识平面图形，积累数学活动经验发展空间观念。
经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。
6．通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴交流。
7．实践活动：
“我和小树一起长”、“小小运动会”、“今天我当家”旨在综合运用所学的知识解决实际问题。
同时，在其他具体内容的学习，安排了动手作、小调查的活动，旨在对某一知识进行实际应用。
教学重点：
1．会数，会读，会写100一些的数；在具体情境中把握数的相对大小；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
2．学生结合生活情境，将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
教学难点：
1．掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
2．通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。
在实际测量与交流中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具。
测量物体长度。
3．认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，初步体会面在体上，通过大量的动手做的活动，认识平面图形，积累数学活动经验发展空间观念。
经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。
学生学习基本情况分析、择优促差措施
学生学习基本情况分析
一（4）班共有学生45人，班内大部分学生家在农村。
本班学生经过了一学期的学习，学生已经初具学习数学的基本方法，他们对数学的学习已经有了个人的认识，上课的准备，课堂的发言，困惑的作业等方面已经有了一定的习惯。
虽然他们的自制力差，注意力保持时间短，都以具体形象思维为主。
因此继续抓好学生的良好的上课习惯、听讲习惯、完成作业的习惯等。
知识能力情况：
1．能初步认识20以内的数，并能初步数出20以内的物体的数量。
2．能初步直观认识长方体、正方体、球、圆柱。
3．能够进行20以内的加减法计算。
4．一部分学生已经有了解决简单的数学问题的能力。
对辨别方向也初具一定的能力。
学习习惯情况：
1.大部分孩子的自控能力相对较弱。
2.课堂的常规养成上较差，注意力时间短。
3.没有形成数学规范的在作业本子上书写的习惯。
4.主动思考的习惯以及与人合作的习惯没有完全形成。
5.仍不会自查作业。
择优促差措施
1．做好学前教育，注重培养学生良好的学习习惯。
2．优化教学方法，课前认真研究教材，精心备课，设计教学方式，让每堂课生动活泼，让学生乐学。
3．认真上好每一堂课，充分利用多媒体及直观教具，调动学生学习的积极性，精讲精练，充分发挥学生的主导作用，注重能力培养和思维的发展。
4．切实减轻学生课外作业负担，每天布置适量的作业。
2016年度春学期一年级数学教学课时安排计划
周次
日期
教学内容
课时
备
注
第1周
2月25日至2月26日
开学第一课，检查假期作业
第2周
2月29日至3月4日
买铅笔1捉迷藏1快乐的小鸭1开会啦1
4
第3周
3月7日至3月11日
跳伞表演1美丽的田园1练习一1做个减法表1
4
第4周
3月14日至3月18日
看一看
（一）1看一看
（二）1
4
第5周
3月21日至3月25日
数花生1数一数1
4
第6周
3月28日至4月1日
数豆子1谁的红果多1
小小养殖场1做个百数表1
4
第7周
4月5日至4月8日
练习二1认识图形1
2
清明节
第8周
4月11日至4月15日
动手做
（一）1动手做
（二）1
动手做（三）1整理复习
（一）1
4
第9周
4月18日至4月22日
整理与复习
（二）1（三）1
2
第10周
4月25日至4月29日
期中整理与复习2，小兔请客1
4
第11周
5月3日至5月6日
小兔请客1
2
五一
第12周
5月9日至5月13日
采松果1青蛙吃虫子1
拔萝卜1收玉米1
4
第13周
5月16日至5月20日
回收废品1练习三1
4
第14周
5月23日至5月27日
分扣子1填数游戏1图书馆2
4
第15周
5月30日至6月3日
摘苹果1式练习四2
3
六一
第16周
6月6日至6月10日
阅览室2跳绳2
4
第17周
6月13日至6月17日
练习五2整理与复习2
4
端午节
第18周
6月20日至6月24日
总复习4
4
第19周
6月27日至7月1日
期末复习
第20周
7月4日至7月8日
期末复习、考试
第一单元加与减
第一课时总第一课时主备人:
盛玉萍
内容
买铅笔
教
学
目
标
1．在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
2．能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
3．培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
重难点
学习重点：
学会正确的计算十几减9的退位减法。
学习难点：
对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
方法
讲授法尝试练习
课前准备
课件、学具
活动过程
一、复习引入
1．背“凑十”儿歌。
2．口算练习（看谁算得又对又快）。
3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=
8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=
二、创设情境，学习新知
1．谈话导入。
师：
在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：
买铅笔）。
师：
谁能说说小兔妹妹说了什么？
袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？
卖给小兔妹妹几枝铅笔？
你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？
谁来试试看？
（可多抽两个孩子）（师板书：
有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？
）
2．独立思考，探索算法。
师：
解决“还剩多少枝？
”这个问题，你能列出算式吗？
根据学生回答，师板书：
15—9=
师：
说说你为什么用减法呢?
师：
15-9怎样算呢？
今天我们一起来研究。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?
同桌交流，老师巡回指导。
师：
现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
全班交流，师整理板书。
⑴数数法从15里面1根1根地减。
师板书：
数数法
⑵把15分成5和4
师：
你为什么要分成5和4呢？
师板书：
15-5=1010-4=6
⑶破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6
师板书：
10-9=11+5=6
⑷想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6
师板书：
9+（）=15
师：
孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。
你最喜欢哪一种？
师：
现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？
师板书：
16-8=（8）10-8=22+6=8
3．尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。
17―9＝12－9＝
请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。
并请两位小朋友说一说自己的算法。
三、巩固算法
1．完成算一算。
生独立做，师巡回指导。
请4位小朋友说得数，你是怎么算的？
生生评价，师写过程和得数。
2．完成练一练第1、2、3题
10-9=11-9=16-9=13-9=
18-9=19-9=12-9=15-9=
生独立完成，师订正结果。
3．游戏“摘苹果”（3页第4题）
师：
苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。
比比看今天谁的苹果摘得最多。
当同学摘苹果时其他同学当裁判。
（提供的题目有：
10-9=、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=）
四、发展练习（3页第5题）
投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。
师小结：
松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？
列出算式，算出得数。
（展示学生结果）
五、总结评价
师：
这节数学课你学地开心吗？
你有什么收获？
（学生小结）
师：
今天我们学习了十几减9的退位减法。
（补充课题：
十几减9的退位减法）
六、指导完成作业
板书设计：
买铅笔
15-9=?
2数数法从15里面1根1根地减。
⑵把9分成5和4
师板书：
15-5=1010-4=6
3破十法把15分成10和510-9=11+5=6
师板书：
10-9=11+5=6
4想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6
第一单元加与减
第二课时总第二课时主备人：
盛玉萍
内容
捉迷藏
教
学
目
标
1．在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。
2．能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。
3．培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
重
难
点
学习重点：
学会正确的计算十几减9的退位减法。
学习难点：
对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
方法
讲授法尝试练习
课前准备
课件
活动过程
一、情境创设，导入新课
二、引导发现问题、提出问题和解决问题
1．课件出示主题图。
2．引导学生观察主题图。
师：
小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？
3．引导学生提出问题、解决问题。
生：
我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？
师：
刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？
请大家列出算式自己试一试。
（学生列算式，教师巡视）
师：
谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？
为什么要这样解答？
生：
这里有两个信息，信息1：
13人玩捉迷藏；
信息2：
外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。
13-8=5（人）
师：
说得非常好！
加一颗星！
今天我们就用数学来解决问题！
（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。
）
师：
13-8怎样算呢？
今天我们一起来研究。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?
同桌交流，老师巡回指导。
师：
现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
全班交流，师整理板书。
⑴数数法从13里面1根1根地减。
师板书：
数数法
⑵把8分成3和5
师：
你为什么要分成3和5呢？
师板书：
13-3=1010-5=5
⑶破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5
师板书：
10-8=22+3=5
⑷，想加法算减法
师板书：
8+（）=13
师：
孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。
你最喜欢哪一种？
师：
现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？
师板书：
16-8=（8）10-8=22+6=8
3．尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。
12―8＝17－8＝
请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。
并请两位小朋友说一说自己的算法。
三、巩固算法
1．完成课本第5页练一练第1题。
生独立做，师巡回指导。
请2位小朋友说得数，你是怎么算的？
生生评价，师写过程和得数。
2．完成课本第5页练一练第2题。
3．游戏“摘苹果”（3页第4、5题）
师：
苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。
比比看今天谁的苹果摘得最多。
当同学摘苹果时其他同学当裁判。
四、发展练习（3页第3题）
出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。
列出算式，算出得数。
（展示学生结果）
五、总结评价
师：
这节数学课你学地开心吗？
你有什么收获？
（学生小结）
师：
今天我们学习了十几减8的退位减法。
六、布置作业
板书设计：
捉迷藏
十几减8的退位减法
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？
13-8=5
方法：
数一根一根的减把15分成10和5
把8分成3和510-8=2
13-3=10 2+3=510-5=5
8+（）=13 13-8=5
第一单元加与减
第三课时总第三课时主备人：
盛玉萍
内容
快乐的小鸭
教
学
目
标
1．在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。
2．让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
3．学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
重
难
点
学习重点：
学会正确的计算十几减7、减6的减法。
学习难点：
对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
方法
合作探究、观察练习
课前准备
课件卡片
活动过程
一、创新情境，激发学习热情
1．谈话导入。
出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？
（生：
有12只小鸭，7只到河里游泳了。
）
谁能提出一个数学问题。
（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？
学生说算式教师板书12-7=5
二、探究解题策略
1．12－7＝5的5要怎么算出来的。
⑴教师示范
先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个
⑵学生说说教师刚才做的过程。
⑶学生说说为什么要拿走7。
学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。
（小组交流，探讨多种算法）
⑸学生汇报，教师板书。
①因为7+5=12，所以12-7=5。
（师：
看到减法，就马上联想到加法。
）
②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5
③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5
⑹请几名学生上台讲述以上方法。
2．小练习
11-6=14-6=
⑴学生独立完成。
⑵学生说明计算方法。
三、试一试，完成练一练第1题
1．出示幻灯片：
14-7=，12-6=
⑴学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。
⑵学生做完后反馈，并说说方法。
四、巩固练习
1．画一画。
课本P7,第2题。
生独立完成后，全班反馈。
2．比比谁算得快。
课本P7第4题，用最快的速度写出答案。
⑴学生独立完成。
⑵集体订正，请个别学生说一说。
五、总结：
今天你学会了什么？
有什么要提醒小伙伴的吗？
六、布置作业
板书设计：
第一单元加与减
第四课时总第四课时主备人：
盛玉萍
内容
开会啦
教
学
目
标
1．结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。
2．理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
3．会用所学知识解决简单的实际问题。
重
难
点
学习重点：
理解减法的实际意义。
学习难点：
理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
方法
合作探究、观察练习
课前准备
课件卡片
活动过程
一、情景导入
老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？
（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？
下面老师带大家去看看班干部开会的情景。
引入新课----开会啦
二、新课讲授
1．你能根据信息提出什么数学问题？
每人坐一把椅子，够吗？
你会这个解决问题吗？
并说出你的方法。
2．动手操作。
指名回答
3．谁能列出算式？
说明理由。
11-7=4
指名说一说11、7、4各表示什么
三、巩固练习
1．课本第9页第1、2题。
（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。
）
2．课本第9页第3、4、5题。
（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。
）
3．小活动
同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。
小组比赛。
四、课堂小结
今天你们学习了什么？
和大家分享一下吧。
五、完成作业
板书设计：
开会啦
有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？
○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
11-7=4
第一单元加与减
第五课时总第五、六课时主备人：
盛玉萍
内容
跳伞表演
教
学
目
标
1．结合具体情境，进一步体会减法的含义。
2．初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
3．培养提出数学问题的意识和能力。
重
难
点
学习重点：
初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
学习难点：
1．初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
2．使学生进一步体验加减法的含义。
方法
创设情景尝试教学
课前准备
课件、小棒和圆片
活动过程
一、创设情境，导入新课
今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。
你们想看吗？
（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：
跳伞表演）。
请看大屏幕。
二、探究解题策略
1．学生仔细观察图，提取数学信息。
2．学生汇报：
看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。
（师板书：
蜗牛的数目）
3．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
4．学生汇报所提问题并尝试解答。
生1：
红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？
）
生2：
红色降落伞比黄色降落伞多几个?
……
同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。
5．刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?
”的问题，这节课我们就来解决这类问题。
三、学生操作，探索新知
1．请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。
注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。
教师巡视、指导。
点名汇报。
（红色降落伞比黄色降落伞多8个）
根据所摆学具列出算式。
板书：
14-6=8让学生说出14、6、8表示的意思。
2．请同学们打开课本P10，把一些信息填上。
3．学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？
”，教师评价学生。
4．这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。
四、巩固练习。
（课件出示）
完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。
五、全课小结。
这节课你学得怎么样，有什么收获？
学生A：
对于多少的题目我会做了。
学生B：
我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。
学生C：
数学和我们的生活有密切关系。
学生D：
两数相差用减法计算。
五、布置作业
板书设计：
跳伞表演（解决减法问题）
红色：
14个黄色：
6个蓝色：
7个
14-6=8（个）14-7=7（个）
第一单元加与法
第七课时总第七课时主备人：
盛玉萍
内容
美丽的田园
教
学
目
标
1.根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2.运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决问题的能力。
3.培养学生的数学问题意识。
4．增强学生的观察力和小组合作交流意识。
重
难点
教学重点：
运用所学知识解决实际问题。
教学难点：
根据图画，提出简单的数学问题。
方法
教师引导、小组合作
课前准备
电脑、实物投影仪、数字卡片
活动过程
一、创设情境，提出问题
1．出示课件，描述景色：
在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河滩上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。
在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！
2．仔细观察，想一想，你能提出哪些数学问题。
二、自主合作，解决问题
1．小组竞赛：
以小组为单位，合作讨论，提出数学问题。
（小组成员进行合理分工）比一比哪一小组所提的问题最多最好（每一小组请一代表将小组所提的数学问题写在纸板上）。
2．每一小组出示自已的成果，全班讨论交流各组所提的数学问题。
根据每一小组的不同成果进行适当的表扬。
3．让学生独立思考解决同学提出的问题。
4．交流。
三、实践应用，拓展延伸
1．指导完成练一练第1题。
⑴出示图片（利用实物投影）。
⑵解决问题。
（同桌讨论）
⑶完成书上的填空题。
2．指导第2题。
⑴指导学生理解题意。
⑵学生独立完成。
3．指导第3题。
⑴观察图，理解题意。
⑵小组讨论：
换一个数，说一说。
⑶交流，（利用数字卡片）师出数字卡片，学生说一说。
（合理就应鼓励）
四、总结：
你学会了什么？
怎样学会的？
五、研究：
8+7=15，你能根据这一道算式提出哪些数学问题.
从生活情境中走进数学。
六、布置作业
板书设计
第一单元加与法
第八课时总第八课时主备人：
盛玉萍
内容
练习一
教
学
目
标
知
识
1．在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。
2．进一步体会“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含义。
情感教育
培养学生积极表达，善于合作交流等良好的学习习惯；发展学生的数感、体验数学与生活实际的密切联系。
重点
巩固100以内数的组成、读写、数位的概念
难点
数的相对大小关系
方法
观察法
课前
准备
卡片
活动过程
一、指导第1题
先让学生自己填写，再让学生说一说第4小题是怎么想的？
二、指导第2题
1．看图说说谁最多谁最
升级会员 