《飞向蓝天的恐龙》教案.docx

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《飞向蓝天的恐龙》教案

《飞向蓝天的恐龙》教案

　　设计理念

　　课标提出学生时语文学习的主人，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学本课时，紧紧围绕恐龙是如何飞向蓝天的这一问题，设计了合作学习表格，引导学生边读边思考，学会学习，并激发其热爱科学，探索科学的兴趣。

　　教学目标

　　1．认识7个生字，会写13个生字。

正确读写恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

　　3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　　教学重点：

引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。

　　教学准备：

生词卡片，合作学习表格数张。

　　教学过程

　　一、板书揭题，质疑导入

　　1．（板书：

恐龙）关于恐龙，你知道些什么？

对我们而言，恐龙充满神秘。

今年，我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。

　　2．学生齐读课题。

引导质疑。

　　看到这个题目，你想知道什么？

　　（生：

恐龙是如何飞向蓝天的？

恐龙怎么长出羽毛的？

）

　　[设计意图：

从课题入手，以疑激趣，引导学生产生好奇心，求知欲，激发学生读书的学习积极主动性]

　　二、初读课文，整体感知

　　1．学生轻声自由读课文，明确要求：

边读边划出课文中描写生动的词汇，读到步理解的地方画上记号。

　　2．检查生词掌握情况。

点名读，全班齐读。

提示字音盈（ying）。

　　3．读了课文，你知道了什么？

　　4．引导学生就课文词、句质疑。

　　（生：

茹毛饮血是什么意思？

师：

指的是连贸带血生吃禽兽，形容恐龙的凶猛）；（生：

恐龙是怎样飞向蓝天的？

）

　　5．快速默读课文，看看课文哪个自然段告诉了我们答案，（第4自然段）

　　[设计意图：

进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识何进取精神。

顺学而导，以学定教，由轻声读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成不动笔墨不读书的好习惯。

]

　　三、直奔重点段落，探究演化过程

　　1．师读第3自然段，生齐读第4自然段，注意把字音读准。

　　2．默读地4自然段，边读边想：

恐龙是如何飞向蓝天的？

其中经历了怎样一个漫长的过程？

　　在学生自能读书的基础上，四人小组合作填写表格（附学生填写的合作学习表格）

　　仔细研读第4自然段，合作完成以下表格：

　　时间

　　繁衍生息的情况

　　它们的特点（在书

　　上划出相关语句

　　3．汇报学习成果

（1）最早恐龙是什么样子？

a生读句子：

它何狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体

　　b引导学生概括回答（相机板书：

两亿三千万年前，第一种恐龙大小似狗，刑似鸵鸟）[

　　c两亿三千万年前，离我们十分遥远，科学家们是怎么知道这一时间的？

（引导学生体会大约在句中用准确）

　　d再读句子，想一想和你脑海中得恐龙形象有何不同？

（2）了解恐龙得繁衍生息情况

　　过渡，接着，又经过了多长的时间，恐龙繁衍生息情况如何呢？

　　a学生找出相关语句，读一读。

　　b男女生时比读。

引导学生感受这句话从习性、形态、性情等方面来描写恐龙家族的形态各异。

　　c、观看插图，训练学生用有些有些对比练习说话，进一步想象庞大的恐龙家族。

　　d、师生共背，积累语言，鼓励学生多读多背

　　（相机板书：

数千万年后，形态异家族有些）

　　（3）了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的？

　　a、读句子，找出是哪种恐龙飞向蓝天的？

（猎食性恐龙）

　　b、引导学生进一步体会用词的准确。

一些、逐渐等词。

　　c、这些恐龙之所以能飞，科学家提供了几种猜想。

引导学生概括说说。

（相机板书：

转移到树上生存奔跑中学会飞翔）

　　4．复述演化过程。

　　假设你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员的你怎样向参观者介绍这一演化过程呢？

　　点名复述，师生共同根据扳书复述。

　　5．引读最后一句话。

不管怎样，有一点毋庸置疑：

原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子---鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地

　　引导学生理解毋庸置疑的意思。

读出肯定的语气。

　　[设计意图，让学生主要通过自主的，入情入境的朗读，读懂课文，读的时间充足，读的层次清楚，读的要求明确，读的形式多样，使学生亲历阅读过程，走进文本，在读中理清课文叙述顺序，了解恐龙向蓝天的演化过程，通过指导学生背诵感兴趣的部分，拓展说话训练，复述演化过程等多种形式引导学生积累、内化语言，进而更好地理解课文，为读懂课文打下坚实的基础。

]

　　四、总结全文，拓展阅读

　　1．关于恐龙，你还有什么想知道吗？

（生：

恐龙是怎样长出羽毛的？

恐龙是怎么灭绝的？

）

　　2．总结：

恐龙身上有许多未解之谜，有许多奥秘等着同学们去探索，感兴趣的同学可以上网查找资料，也可以在图书馆借阅相关书籍。

课后我们再开一个恐龙知识会吧!

　　[设计意图：

激起学生探索科学的兴趣了解恐龙的更多知识，由课内走向课外，构建开放的语文大课堂]

　　精彩教学片断

　　图文结合训练说话

　　《飞向蓝天的恐龙》中形态各异的教学

　　师：

接着，又经过了多长的时间，恐龙繁衍生息如何呢？

　　生：

（读句子）数千万年后，恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。

　　师：

这个庞大的恐龙家族是竟是什么样子呢？

　　生：

（读句子）有些恐龙它们祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则是温顺可爱，以植物为食。

[

　　师：

从这句话中你读懂了什么？

　　生：

我读了这句话，我感觉恐龙家族的庞大，有的非常大，有的则小巧。

　　师：

这是从哪方面说明的？

　　生：

是从恐龙的形态上来说明的。

　　师：

你们还知道作者从哪些方面来说明恐龙家族的庞大吗？

　　生：

有的是从恐龙生活习性来说，课文中写到有些恐龙用两足奔跑，有些恐龙有用四足行走。

　　生：

从凶猛异常，温顺可爱这些词，我知道作者是从恐龙的性情来说啊。

　　师：

仔细观察插图，让我们看看这个庞大的恐龙家族如何形态各异的？

　　生：

有些恐龙长得像小老鼠一样。

　　生：

有些恐龙站在树下，有些恐龙则在天空飞翔。

　　生：

有些恐龙虽然身材庞大，但从它们眼睛里我可以感受到它们的温顺可爱。

　　生：

有些恐龙站在树上，像仙鹤一样美丽。

　　生：

还有的恐龙能在水中游。

　　师：

同学位观察的真仔细，让我们再读句子，边读边在脑中想象一下画面。

　　（生齐读句子）

　　师：

这么有趣的部分，我真想把它背下来，你们愿意和我一块背吗？

　　（师生配上动作，有感情地背诵）

　　师：

同学们背得真不错，其实只要你们多读几遍，就能把好的语句背下来。