英语教材培训心得.docx
《英语教材培训心得.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语教材培训心得.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
英语教材培训心得
英语教材培训心得
通过这次培训学习，还使我们明白了应当树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。
随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语老师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高。
一起来看看英语教材培训心得，欢迎查阅！
英语教材培训心得1
今年暑期我很荣幸的参与了初中英语新课标培训活动，虽然学习的时间只有一天，但通过这次短暂的学习使我对新课标有了更深刻的相识和理解，现谈谈我的几点心得体会.
一.新课程标准的修订，符合了时代的要求。
就学生而言，它符合学生发展的需求，新课从关注本学科的工具性发展到同时关注学科的人文性，这样的改变无疑会使更多的学生喜爱英语，同时，会从某种程度上大大加强学生学习英语的主动性和趣味性，使英语语言学习真正体现它的情感魅力，强调人文性更主要的就是能提高学生的人文素养，开拓学生的视野，丰富学生经验，形成跨文化意识，培育爱国主义精神，发展创新实力，形成良好的品行和正确的人生观和价值观。
二、以人为本，提倡素养教化，注意评价激励。
素养教化的精神要求我们以人为本，以学生为主体，敬重学生的情感，特性，须要与发展的愿望。
因此《英语课程标准》强调评价应有益于扶植学生相识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。
学习不是说你教给了谁什么，而是你影响了他/她。
作为一名老师，我们不仅仅只是一名学问的传播者，我们更是他们的领航人。
我们在授课的同时，不要遗忘问一问自己：
我们是否是一名有责任感的老师，我们是否有爱心，我们是否能打动我们的孩子，我们的孩子们是否能够接纳我们，是否能接纳我们的课。
“教化就是一个人做给另一个人看”，身教胜于言教!
亲其师而信其道!
《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注意体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。
所以我们要进行有效地课堂评价。
“一句激励的话，一个平台的搭建可以成就一个孩子的将来”!
所以应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。
为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、老师、家长等共同参加评价
三、改进教学方法、渗入情感教化。
当今英语教学主要任务之一是培育学生良好的学习习惯和学习爱好，培育其
交际和运用英语的实力。
要渗入情感教化，人与人之间要相互信任相互敬重，要充分显示你的“人格魅力”，让你的关切你的爱打动每一名学生，让他们喜爱上你，喜爱上你的课，这样他们每一节课都会有收获。
我们在教材上要有取舍，要学会整合教材。
教学不仅仅只是教授现有的学问，我们还要交给他们终身学习的实力、方法和策略。
我们要引导学生视察和发觉认知规律，以利于他们的自学探究。
在新形势下，老师要擅长把学生已驾驭的和能够发觉的信息作为课程资源，以使教学内容更加丰富，更贴近于生活实际，更贴近学生的爱好爱好。
四、学会对教材进行整合处理。
我们要变更传统的“老师一只粉笔，一本书”的局面。
老师要依据教学须要对教材进行处理：
整合、增加或删除。
当然这一切要依据课程目标和了解学生的基本状况，然后才对课程内在对教材进行再加工处理。
明确情境的优势与不足。
情境设计得较好的，老师应进一步考虑如何更好地发挥其作用;情境设计得有不足之处的，老师则须要探究如何弥补、完善甚至更新相应的情境。
在对课程内容进行调整时，比较科学的做法应当是：
科学地分析课程内容的价值，对那些学生虽然感到生疏且平常难以接触到的内容，要大胆地进行删减。
总之，此次学习，使我对初中学英语课程有了更深层次的相识和理解。
新课程改革对老师提出了新的更高要求，我们只有作好充分的打算，努力更新观念，仔细研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程，进行细心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使学生的特性得到充分张扬。
英语教材培训心得2
我教的是小学五年级英语，通过读教材我深切感悟到老师必需学习“英语新课标”才能适应教材改革的须要，才能适应新教材新教法的须要。
能适应当今素养的须要，才能把握新学问体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。
一句话，顺应教化改革发展潮流，当一名合格的小学英语老师。
达到教书育人的目的。
反复学习新课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求。
我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。
小学英语教学属于英语启蒙教化，学生通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言基础。
并获得初步的听说实力和肯定的语感。
基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应当以提兴奋趣为主。
一、激发学生学习英语的爱好
爱好是最好的老师，学生只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让学生有爱好，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学实力，培育他们对英语学习的主动看法。
使他们建立初步的学习英语的自信念。
二、教学方式
依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。
重点培育学生用语言进行沟通的实力。
采纳听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，1
我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采纳先输入后输出的方式。
1、JustListen
即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢?
例如,教文具单词时，以前老师大部分采纳这样的方法：
Lookatthepictureandreadafterme.出示图片，学生跟读。
现在新教材要求在Justlisten这一步时老师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱依次，由老师本人抽出一张，做猜谜嬉戏，老师问：
Pencil?
Isitapencil?
学生只要回答Yes或No即可，这一步学生仍旧是听，并用第一语言作出反应。
2、Listenandmove
即学生在听的过程中指一指，找一找，做出相应的动作，这一阶段他们运用的是形体或运动记忆。
如Listenandpoint/colour/number/circle/check.也就是老师发指令，学生动一动，例如在教数字时，老师快速报数字，学生做出手势，再把数字卡片发给学生，根据老师的口令排依次，我们还可以设计这样的嬉戏：
在教室前放几把椅子，让手持数字卡片的学生坐在椅子上，老师报出两个数字，手持这两个数字的学生尽快更换位置，老师也可参加进去抢座位，这样，形体记忆在这一阶段得到发挥。
3、Listenandpassiton
即学生先听再重复，这时他们运用的是短期记忆，也就是跟读2
学说的过程，如在教对话时，老师放录音学生边听边看，接着放录音，学生听替换进对话里的新单词，边听，边说，就属于这一过程，在教句型时，由于不讲语法，我们可以教学生唱语法歌，教材中配有相应的语法歌。
4、Choosewhattosay
在这一阶段学生能够起先用英语说话，这时他们运用的是长时记忆，他们可以用英语选择他们会说的，每个学生都会有胜利的愉悦。
例如，教食物bread,ice-cream?
和句型Ilike?
Idon’tlike?
可采纳开放式教学，让他们自由选择所知道的食物来说出喜爱吃的和不喜爱吃的，有的学生就会说出，sandwish,salad?
这样能使学生感到胜利增加他们的自信念。
5、Justsayit
在这一阶段学生能说出他们所学的内容，甚至能脱口而出，这是长期记忆起着作用。
在这一步中，可让学生表演，自由对话，复述故事，同时老师不必急于订正学生语言表现中的错误，要让学生有平安感，并主动主动地学习外语。
。
激励学生主动参加，大胆表达使学生从动脑、动口、主动思维参加教学活动。
如低年级学生可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。
课堂中多采纳嬉戏教学法，加上老师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。
培育学生能在图片、手势的扶植下，听懂语速较慢的话语或录音材料。
三、创设情景
用自己充溢激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到3
学习中来。
变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。
直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。
老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。
为学生供应运用英语进行沟通的机会。
通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。
我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。
努力落实新课标。
就回探出一条用好新教材的新路子。
英语教材培训心得3
本学期我担当三，四，五，六年级四个班英语教学工作，在教学中我严格遵循教学中的五个环节，课前仔细备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，主动探究小学英语欢乐课堂，激发学生学习英语的爱好，培育学生学习英语的良好习惯，树立学生学习英语的自信，同时培育学生肯定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛
围、激发学生的爱好是搞好小学英语教学的重要一环。
下面结合教学实际，我就三年级英语教学总结一下自己的体会：
三年级是学生起先真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：
wellbegunishalfdone.（良好的开端是胜利的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主子”这一教学现象而努力。
在教学中，第一，要仔细授课，用情景对话，手势语言等方法来启发、教化学生，以教学生做嬉戏、唱歌等方式来激发学生的学习爱好。
激励学生大胆质疑，注意以学生为主体、老师为主导的教学方法，充分调动学生的学习主动性。
学生有疑难和不懂的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读。
力争让他们学了就懂，懂了会用。
其次、在批改作业上，针对个别学生的作业还实行面批方法一一分析讲解、扶植学生解决疑难习题，其他学生的作业也总是按时刚好地批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析，这样也对教学质量的提高大有扶植。
第三、在听力方面。
为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，及故事内容等。
很多英语老师或许都有此感叹：
学生所学的英语学问与我们的实际生活好像总有那么一段距离，似乎很难做到“言行一样”!
其实在不少英语课上，只要老师用一些心思，想一些点子，找到书本学问与实际生活中相像的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，好用性和功能性。
例如在教学Unit2MyFamily的第三课时中，我让学生打算了家庭成员的图片，并把全班学生分为6两人小组，每组一个学生扮演一个外宾，我提问：
假如这位学生是英国人，听不懂中文，那么怎么用英语来介绍自己的家人?
随即学生运用上节课学习的句子Thisis.....来进行回答,紧接着我又问：
除了上面说的，还可以怎么介绍呢?
随即我教学了用语：
Hello!
Thatis.....She’s…He’s…等句型让他们练习。
然后自己扮演外宾询问引出用语：
Isthis…?
Who’she/she?
等，学生学习并分组练习，表演。
当然，此时，我要求其余学生仔细听，听这一组学生的对话中是否有误。
如此学生在课堂表演中正确驾驭了有关“人”的问答用语。
在课堂教学中，还要对学生有切合实际的评价和激励。
比如在课堂上我创设了情景，因此学生很感爱好，参加的主动性很高，课堂气氛非常活跃，有几个个小组的学生都在全班同学面前表演，我依据各小组表演的状况分别赐予表扬“Welldone”“Verygood”等等，让参加的学生都有了一种胜利感和被认可的感觉。
“学中用，用中学”是我们老师始终提倡的观点。
课上涉及的学问点贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和运用英语所能获得的胜利感，获得了初步运用英语的实力，为真实交际打下基础。
在本节课中，老师事实上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。
使学生始终带着一种簇新感和新奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。
还有在教学过程中，耐性是至关重要的。
它是一位老师良好行为的体现。
老师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。
育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热忱的心耐性地去做。
大多数学生，特殊是“差生”，学习英语的毅力和耐性都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。
因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐性回答，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利
总之，英语学习，爱好为先。
学生语言实力的凹凸在很大程度上受制于英语学习爱好的程度。
很难想象失去了爱好还能怎样培育交际实力。
所以，作为英语老师，一方面要向学生传授语言学问并使他们驾驭技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。
这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
课改给了作为老师的我们肯定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼!
英语教材培训心得4
英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。
学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到接着发展，是防止分化的又一个问题。
这就给老师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。
所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学安排逐项落实。
课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，刚好补缺补差，扶植学生过关。
平常作业或测验得到好
成果或有进步的，肯定在班上进行表扬，赐予确定;对作业错漏较多的当面批改，刚好订正。
所谓“活”就是侧重学问的活用训练，把英语课由“讲演课”变成“实践课”。
采纳任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既惊慌而又活泼的气氛中学习英语。
教学一起先就寓于情景，设置任务，如unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirown
clothes的教学目标是让同学们理解哪些事情是他们能允许做的，哪些是不允许他们做的。
第一个课时，我先把完成任务所需的语言写在黑板上，从而引出新单词，然后设置任务，要求同学们探讨他们能做的和不该做的。
这学期我们搬迁到了宏村学校，大家置身于漂亮而又干净的新的学习环境中，是不是都想为她做些什么呢?
我引导学生结合实际，从我做起，从身边做起，很自然地，同学们就理解了what
theyteenagersshouldbeallowedtodo,andwhattheyteenagersshouldnot
beallowedtodo。
学生在情景中大量实践，用已知的学习未知的，很简单驾驭所学内容。
英语和其它功课一样，须要多练多做。
这一个月以来，我给同学们补充了很多练习，既巩固了所学学问，又拓宽了他们的学问视野。
同时良好的师生关系对培育学生的爱好大有扶植，因此，老师要留意限制自己的心情，普遍关切学生，尤其差生，同他们交挚友，不卑视他们，不动辄呵斥他们，常激励他们的学习自信念和学习热忱。
让他们在自信中学习，在欢乐中进步。
新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，今后我要努力学习，主动进取主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。
英语教材培训心得5
新课程标准明确指出：
学生的发展是英语课程的动身点和归宿，因此要变更课程过于注意学问传授的倾向，使学生在获得基础学问与基本技能的同时学会学习并形成正确的人生观、世界观和价值观，增加社会责任感，全面提高人文素养。
英语课程标准的目标是，在学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上，培育学生的综合语言运用实力。
这种关注学生的全面发展的课程目标就在于打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，力求在基础教化领域全面实施素养教化，引导学生学会学习，学会生存，学会做人、学会合作，培育他们具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践实力、终身学习的实力。
基于此种相识，就应把学生看做具有可持续发展潜能的人来培育，而不应把他们视为“应试的机器”或是“可填塞的容器”，而不断灌输学问，施加压力，因而限制甚至扼杀了他们的主动性和创建性。
新旧课程最根本的区分在于理念。
长期以来，在我国中小学教化领域中奉行以学问传递为价值取向的教学观，致使课堂教学模式轻视甚至否认主体活动赐予学生素养发展的真正价值。
在这种背景下实施新一轮的课程改革无疑给课堂教学改革供应了肥沃的土壤。
新课程的先进的理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教化发展的趋势，折射出了人们对美妙将来的追求。
它的核心是新课程理念的落实。
一些重大的课程改革不能取得最终的胜利，问题基本上都出在课程理念与老师行为的转化上。
《英语课程标准》的正式出版与发行，拉开了中小学英语课程改革的序幕，这标记着新课程理念渐渐深化人心。
但新课改对全体英语老师来说既是机遇也是挑战。
我们必需仔细面对。
英语新课改注意对学生语言实力的培育，注意熬炼学生在肯定的语言环境中用英语去交际，突出学生在学习中的中心地位。
在这方面我的做法是：
一、在词汇方面，由于新教材词汇量较大，因此我要求学生每单元的单词可分二至三部分进行背诵，激励他们通过音标、构词法等科学地记忆单词，并坚持课前小测;
二、在语法方面，要求学生在课前预习本节课的语法点，上课时先让学生通过自己总结，并提出重难点，然后再归纳总结，课后布置相关的配套练习以巩固当天所学的学问;
三、坚持用英语授课，要求并激励学生用英语思索问题、回答问题。
这样不仅可以训练他们的口语和听力，还能让他们不断的回顾单词以及语法。
在教学方面，我“遭受”了新课程改革，这对我来说既是机遇，又是挑战。
新课改提倡全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力;新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。
。
通过这一阶段的教学我有以下几点体会：
一、面对全体学生，满意不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
学生在学习中存在智力、爱好性格、看法、语言基础实力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我依据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。
比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Verygood”假如回答错误我也会说“Thankyouallthesame.”以表示激励。
这样他们会因信念大增，加强了参加意识，渐渐消退畏惧心理。
面对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。
二、创建宽松、和谐的气氛。
在教学过程中，注意与学生沟通，让学生消退对英语学习的恐惊感，只有对英语感爱好，才能保持英语学习的动力并取得好成果。
刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。
因此创建宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
激励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的看法。
这熬炼了学生英语表达实力和胆识，也在无形中发展了学生运用英语交际的实力，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。
三、培育学生探究性学习的实力。
在学习课文前我要求学生先预习，找出学问点;课后整理总结笔记，并发觉重难点。
四、建立良好的师生关系，常常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。
教和学是一对冲突，作为冲突双方的老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。
在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提看法，下课后我也常常深化学生中询问他们的听课效果，学习状况，以改进自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。
这阶段的教学实践让我深刻相识到一名好的老师不仅要有过硬的专业学问，还要有耐性、爱心。
总而言之，老师要使英语成为学生生活中须叟不行或缺的好玩事物。
”变学习为学生的自觉行为，使学习过程成为一种满意内在需求的主动的探究过程。
在英语教学中实施素养教化，就是要把学生培育成为主动的学习者和有创建性的将来建设者，这是时代的要求，也是英语新课程改革的要求。
要把理论和实践相结合，不断的提高自身素养，多听有阅历老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足。
而且作为新课改胜利与否的关键性因素，我们老师自身要深刻理解课改精神，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共成长。
英语教材培训心得
本文来源：
网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！
升级会员 