届高考生物二轮复习 冲刺提分作业本 二 必修非选择题 必修30题4练.docx
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届高考生物二轮复习冲刺提分作业本二必修非选择题必修30题4练
必修30题4练（A）
1.（2017北京海淀二模,8）科研人员利用秀丽隐杆线虫研究癫痫抽搐发生的机理。
（1）当兴奋传到秀丽隐杆线虫 神经元的轴突末梢时,突触小泡与 融合,释放乙酰胆碱,使肌细胞膜的电位变为 ,引起肌细胞收缩。
若肌细胞持续重复收缩,则出现类似于人类癫痫抽搐的表现型。
（2）秀丽隐杆线虫的A基因控制合成乙酰胆碱受体。
科研人员利用A基因和Z基因突变体进行实验,得到如图所示结果。
据图分析,A基因突变导致肌细胞 ,说明A基因突变导致信息传递功能 （填“增强”或“减弱”）。
由 组实验结果分析,Z基因的功能是抑制抽搐发生。
（3）为进一步探究Z基因功能,科研人员进行了下表所示实验。
组别
对野生型秀丽隐杆线虫的处理
突触数目相对值
敲除Z基因
转入Z基因
Ⅰ组
-
-
25.1
Ⅱ组
+
-
34.3
Ⅲ组
+
+
24.9
注:
“+”表示处理,“-”表示未处理。
①实验结果说明Z基因 。
②据此分
析,图中第4组抽搐次数明显高于2组的原因是 。
2.（2017辽宁沈阳育才学校八模,29）下图为正常人体进食后血糖浓度变化和血糖调节部分过程示意图:
（1）据图分析:
胰岛B细胞通过 方式分泌激素甲,能调节这一过程的信息分子有 。
（
2）处于N点状态时,除了上图所示的调节外,下丘脑还会通过调节,增加 （激素名称）的分泌,这一分泌过程属于 调节。
（3）激素甲作用于靶细胞后,可增加靶细胞表面的葡萄糖转运载体,其生理意义是 。
3.（2017重庆巴蜀中学三模,30）广西巴马县是著名的长寿之乡,研究发现该县百岁老人血液中硒含量高出正常人3~6倍。
请分析回答下列问题:
（1）研究表明,硒具有类似胰岛素的作用,某些糖尿病患者通过补硒,可在一定程度上促进组织细胞加速 葡萄糖,从而使血糖水平降低。
（2）为验证硒能增强机体的免疫功能,某研究小组用模型小鼠进行实验,实验处理及结果如下表:
组别
A组
B组
C组
饲喂的饲料
适量含硒
的鼠粮
?
等量含免疫增
强剂的鼠粮
用羊红细胞作为抗原处理小鼠两周,测得体内抗体含量
+++++
+
+++
注:
“+”越多表示抗体含量越高
①据表分析,B组小鼠应饲喂 ;硒增强了小鼠的 （填“非特异性”或“特异性”）免疫功能,依据是 。
②在体液免疫中,T细胞产生的 可促进B细胞增殖分化为浆细胞,浆细胞产生的抗体可以与病原体结合,从而抑制 。
4.（2017河北保定二模,31）为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关,请用所给的实验材料,完成下列实验步骤并回答下列问题:
实验材料:
具2片真叶且长势相同的该品种大豆
幼苗若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液,喷壶等。
（1）实验步骤:
①将上述大豆幼苗平均分成A、B两组,A组为对照组;B组为实验组,分别置于等量的完全培养液中培养。
②用喷壶分别将 和 喷洒在A、B两组幼苗上。
③将两组幼苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养,一段时间后,测定两组植株的 。
（2）预测实验结果:
。
（3）上述实验中,如果A、B两组各选用1株幼苗进行实验, （“会”或“不会”）影响实验结果的可靠性,其原因是 。
必修30题4练（B）
1.（2017重庆八中适应测试八,30）图1表示下丘脑和垂体之间的部分神经联系;图2为抗利尿激素促进肾小管细胞重吸收水分的调节机制。
请回答下列有关问题。
图1
图2
（1）图1中在动物实验中发现,刺激①处,②轴突末梢处有抗利尿激素释放。
这属于反射吗?
。
请说明理由 。
该过程中发生的信号转换是 。
（2）肾小管细胞主要利用细胞膜上的“水通道蛋白”重吸收原尿中的水分,图2中储存水通道蛋白的囊泡最可能来自哪一种细胞器?
。
（3）某人因基因突变导致受体结构改变,不能接受抗利尿激素的调节,那么此人的细胞外液渗透压较正常人 （填“高”或“低”）。
高温条件下抗洪抢险的
解放军战士因大量出汗而未补充水分时,机体内抗利尿激素的分泌量将 ,以维持水平衡。
（4）为探究下丘脑对抗体产生的影响,科研人员利用豚鼠进行了实验,按下表做①~③处理:
①向豚鼠皮下注入等量的SRBC（山羊红细胞）;
②7天后,分别取脾脏组织制成细胞悬液;
③适量脾细胞悬液与SRBC混合培养一段时间后,检测SRBC破裂情况。
（注:
特异性抗体与红细胞表面的抗原结合后,红细胞会破裂,释放出血红蛋白。
）
组别一
材料准备
数量（只）
培养液中血红蛋白的相对含量
甲
手术损毁
下丘脑前部
12
0.20
乙
正常组
12
0.40
向豚鼠皮下注入的SRBC,在免疫学上可称为 。
从实验中可看出脾细胞悬液会引起SRBC破裂,说明悬液中含有 物质,产生该物质的细胞称为 。
为使实验更科学严密该实验还应增设一组:
做穿刺手术却不损毁下丘脑。
你认为这样做的理由是
。
2.（2017河北衡水中学七调,30）目前普遍认为,神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制,下图表示下丘脑、垂体、甲状腺之间的关系及弥漫性毒性甲状腺肿的发病机理,请回答下列相关问题:
（1）寒冷刺激时,甲状腺激素分泌增多,机体产热增多,该过程是通过 调节来实现的,说明甲状腺激素具有加速体内物质 的功能。
若要设计实验验证甲状腺激素所具有的这一功能,常用测验指标是 。
（2）从图中可看出,抗体A和 （填物质名称）对甲状腺起相同的生理作用,但前者 （填“会”或“不会”）通过负反馈调节影响抗体A的分泌。
（3）从图中可看出,弥漫性毒性甲状腺肿临床上可以用物质C进行治疗,该物质可以通过抑制细胞X分泌 及细胞Y的 过程来减少抗体A的产生。
3.（2017四川成都七中6月热身考试,31）图为维持人体内环境稳态的主要调节机制。
请回答:
甲
乙
（1）图甲说明人体维持内环境稳态的主要机制是 调节网络;图中的激素和递质的生理效应体现了细胞膜有 的功能。
（2）由图甲可知:
神经末梢可通过 ,直接调节免疫器官或免疫细胞的活动。
焦虑、紧张等精神因素能使T细胞活性下降,引起机体生成抗体的能力降低,可能原因是
。
（3）图乙为过敏反应示意图。
医学上进行脱敏治疗:
将主要抗原物质制成一定浓度的浸出液,以注射、含服等方法输入病人体内,促使体内产生相应的抗体,从而达到免疫耐受。
脱敏治疗的方法属于 （填非特异性免疫、特异性免疫）。
图乙中抗体与正常人体内抗体的分布的区别是:
。
4.（2017河北衡水中学三模,30）为探究“萌发的小麦种子中生长素的含量”,取胚芽鞘尖端下部的切段（4mm）若干,均分为8组,分别浸入7种浓度的生长素溶液和萌发种子提取液（待测样液）中,在适宜条件下培养24h后,测量每组切段平均长度,结果见下表。
分析并回答下列问题:
生长素浓度（mg·L-1）
待测样液
0
0.001
0.01
0.1
1
10
100
切段平均长度（mm）
10
6.5
6.8
8.2
10
12
10
5.5
（1）上述实验遵循的原则有 （填两项）,由上述结果可初步判断促进胚芽鞘生长的最适浓度范围为 。
（2）上述实验结果 （填“能”或“不能”）说明生长素的生理作用具有两重性,原因是 。
（3）为确定待测样液中的生长素浓度是0.1mg·L-1还是10mg·L-1,请根据上述实验原理及方法,写出实验思路,并预
测实验结果及结论。
实验思路:
。
预测结果及结论:
。
答案全解全析
必修30题4练（A）
1.
答案
（1）传出 突触前膜 外负内正
（2）持续重复收缩 增强 2、4、5
（3）①能够抑制（神经—肌肉）突触的形成
②Z基因突变后,突触数目增加,使突变的A基因信息传递功能增强,抽搐次数增加
解析
（1）兴奋在神经元之间传递时,总是从一个神经元的轴突传递到下一个神经元的树突或细胞体。
因此,当兴奋传到秀丽隐杆线虫传出神经元的轴突末梢时,突触小泡与突触前膜融合,释放乙酰胆碱,使肌细胞膜上的钠离子的通透性增强,钠离子大量内流,形成外负内正的动作电位,引起肌细胞收缩。
（2）由图可知,仅A基因发生突变时,肌肉收缩次数明显增多,由此可见A基因突变导致肌细胞持续重复收缩,说明A基因突变导致信息传递功能增强。
由2、4、5组实验结果可知,Z基因的功能是抑制抽搐发生。
（3）①第Ⅱ和第Ⅲ组实验的自变量为是否转入Z基因,结果转入Z基因的第Ⅲ组的突触数目相对值要明显小于没有转入Z基因的第Ⅱ组,由此可见Z基因能够抑制（神经—肌肉）突触的形成;②结合第
（2）题和第（3）题的①可知,图中第4组抽搐次数明显高于2组的原因是Z基因突变后,突触数目增加,使突变的A基因信息传递功能增强,抽搐次数增加。
2.
答案
（1）胞吐 神经递质、葡萄糖
（2）肾上腺素 神经
（3）促进靶细胞加
速摄取、利用和储存葡萄糖,从而降低血糖
解析
（1）激素甲表示胰岛B细胞分泌的胰岛素,其是通过胞吐的方式分泌的;调节胰岛B细胞分泌胰岛素的信号分子有葡萄糖和神经递质。
（2）
N点状态,即血糖较低时,能量供应不足,此时胰岛A细胞分泌的激素乙——胰高血糖素增加,血糖浓度升高;同时通过神经调节,促进肾上腺素的分泌,使血糖浓度升高。
（3）激素甲——胰岛素分泌量增加,可大量激活组织细胞的细胞膜上葡萄糖转运载体,促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖。
3.
答案
（1）摄取、利用、储存
（2）①等量不含硒鼠粮（也不含免疫增强剂） 特异性 A组小鼠体内的抗体含量明显高于B、C组
②淋巴因子 病原体的繁殖或对人体细胞的黏附
解析
（1）根据题干信息,硒具有类似胰岛素的作用,说明硒也具有降低血糖浓度的作用,即能够加速组织细胞对葡萄糖的吸收、利用和储存。
（2）①根据以上分析,B组应该加等量的不含硒、也不含免疫增强剂的鼠粮。
根据表格分析,A组小鼠体内的抗体含量明显高于B、C组,而抗体是特异性免疫过程中产生的,说明硒
增强了小鼠的特异性免疫功能。
②在体液免疫中,T细胞分泌淋巴因子,促进B细胞增殖分化为浆细胞和记忆细胞,浆细胞产生的抗体可以与病原体结合,从而抑制病原体的繁殖或对人体细胞的黏附。
4.
答案
（1）
蒸馏水 赤霉素溶液 高度（株高）
（2）B组（实验组）植株的平均高度大于A组（对照组）植株平均高度
（3）会 每组实验材料的数量过少（或样本数过少）误差较大
解析
（1）实验中应遵循单一变量原则和控制无关变量原则,题干是为了探究大豆矮化特性与赤霉素的关系,是否含有赤霉素是自变量。
A组是对照组,应喷洒蒸馏水,B组是实验组,应喷洒等量的赤霉素溶液。
因变量是大豆植株的高度,故应测植株高度。
（2）预测A组的植株平均高度应低于B组植株平均高度。
（3）只选用1株幼苗对实验结果有影响,因为数量太少出现误差就大,代表性差。
必修30题4练（B）
1.
答案
（1）不属于 没有完整反射弧参与（或其他合理答案） 电信号转化为化学信号
（2）高尔基体
（3）高 增加
（4）抗原 抗体 浆细胞（效应B细胞） 可以排除手术本身对实验结果的影响
解析
（1）反射活动的发生必须经过完整的反射弧,而刺激①处,②轴突末梢处有抗利尿激素释放,没有经过完整的反射弧,因此不属于反射活动。
该过程中发生的信号转换是电信号转化为化学信号。
（2）在动物细胞中,高尔基体与分泌物的分泌有关,因此储存水通道蛋白的囊泡最可能来自高尔基体。
（3）抗利尿激素能促进肾小管和集合管对水分的重吸收,当某人因基因突变导致受体结构改变,不能接受抗利尿激素的调节时,此人的细胞外液渗透压较正常人高。
当机体缺水时,体内的抗利尿激素分泌增多,促进肾小管和集合管对水分的重吸收。
（4）SRBC在免疫学上可称为抗原。
特异性抗体与红细胞表面的抗原结合后,红细胞会破裂。
从实验中可看出,脾细胞悬液会引起SRBC破裂,这说明悬液中含有抗体;抗体是由浆细胞产生的。
探究实验应遵循对照原则,因此为使实验更科学严密该实验还应增设一组:
做穿刺手术却不损毁下丘脑,以排除手术本身对实验结果的影响。
2.
答案
（1）神经—体液 氧化分解 单位时间内耗氧量
（2）促甲状腺激素 不会
（3）淋巴因子 增殖、分化
解析
（1）寒冷刺激时,甲状腺激素的分泌增多,机体产热增加,该过程是通过神经—体液调节来实现的。
寒冷刺激时甲状腺激素分泌增多,说明甲状腺激素具有加速体内物质氧化分解的功能。
若要设计实验验证甲状腺激素所具有的这一功能,常用测验指标是单位时间内耗氧量。
（2）由图可知,促甲状腺激素可促进甲状腺激素的合成和分泌,抗体A与甲状腺细胞膜相应受体结合,发挥与促甲状腺激素相同的生理作用,使甲状腺机能增强。
甲状腺激素增多会通过负反馈调节影响垂体和下丘脑的分泌,但是不会通过负反馈调节影响抗体A的分泌。
（3）弥漫性毒性甲状腺肿临床上可以用物质C进行治疗,该物质可通过抑制细胞X（T细胞）分泌淋巴因子及细胞Y（B细胞）的增殖、分化过程来减少抗体A的产生。
3.
答案
（1）神经—体液（激素）—免疫 细胞间的信息交流（传递）
（2）（突触前膜）释放神经递质（作用于免疫细胞
） 淋巴因子分泌量减少,影响了B细胞增殖分化成浆细胞
（3）特异性免疫 正常人抗体主要分布于血清中（也分布于组织液及外分泌液）,图乙中（过敏反应）的抗体吸附在某些上皮细胞的表面
解析
（1）内环境稳态的调节机制是神经—体液—免疫调节网络;图中的激素和神经递质通过与相应的受体特异性结合发挥生理效应,这体现了细胞膜有进行细胞间的信息交流（传递）的功能。
（2）由图甲可知:
神经末梢可通过突触前膜释放神经递质作用于免疫细胞,直接调节免疫器官或免疫细胞的活动。
抗体是由浆细胞产生的,而浆细胞是由B细胞增殖分化形成的,B细胞的增殖分化需要T细胞分泌的淋巴因子,若焦虑、紧张等精神因素使T细胞活性下降,则淋巴因子分泌量减少,影响B细胞增殖分化成浆细胞,进而引起机体生成抗体的能力降低。
（3）脱敏治疗:
将主要抗原物质制成一定浓度的浸出液,以注射、含服等方法输入病人体内,促使体内产生相应的抗体,从而达到免疫耐受。
因为抗体是体液免疫中产生的,而体液免疫属于特异性免疫,因此脱敏治疗的方法属于特异性免疫。
图乙中抗体与正常人体内抗体的分布的区别是:
正常人抗体主要分布于血清中（也分布于组织液及外分泌液）,图乙中（过敏反应）的抗体吸附在某些上皮细胞的表面。
4.
答案
（1）对照原则、等量原则、单一变量原则（任选其二） 0.1mg·L-1~10mg·L-1
（2）能 本实验既体现了低浓度促进生长,也体现了高浓度抑制生长（或与空白对照组相比,既表现出促进作用,也表现出抑制作用）
（3）将待测样液稀释,重复上述实验（注:
稀释倍数不能超过100倍）
若切段长度小于10mm（切段比原来的短）,则待测样液中生长素的浓度为0.1mg·L-1;反之则为10mg·L-1
解析
（1）生长素浓度为0mg·L-1的一组作为对照组,其他组属于实验组,据表可知,本实验的自变量是生长素浓度,因变量是切段平均长度,并且无关变量包括:
侧芽的数目、溶液处理的时间等,因此上述实验遵循的原则有对照原则、等量原则、单一
变量原则;在生长素浓度为0~1mg·L-1时,随着生长素浓度的升高,促进作用逐渐增强;生长素浓度为1~10mg·L-1时,随着生长素浓度的升高,促进作用逐渐减弱,因此最适浓度范围应为0.1~10mg·L-1。
（2）生长素浓度为0mg·L-1作为对照组,生长素浓度为100mg·L-1时,对应的切段平均
长度小于对照组,故体现了生长素的抑制作用,其余生长素浓度对应的切段平均长度均大于对照组,故体现了生长素的促进作用,所以本实验能体现生长素的生理作用具有两重性。
（3）为确定待测样液中的生长素浓度是0.1mg·L-1还是10mg·L-1,可以将待测样液稀释,重复上述实验。
若切段长度小于10mm（切段比原来的短）,则待测样液中生长素的浓度为0.1mg·L-1;反之就为10mg·L-1。
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