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小学升初中语文作文精选题库
小学升初中语文作文精选题库
作文题库一
(一)心事
体裁:
记叙文
题材:
可写跟家庭、学校、社会相关的事。
比如“我”家原本是一个和睦的家,但爸爸下海后竟另觅新欢,整个家阴影笼罩;爸爸下岗后一蹶不振,“我”想各种办法使之振作无济于事;一直很要好的同学不再推心置腹,只说一些无关紧要的话;老师因偶尔看到“我”与异性同学在街上走,坚持认为“我”早恋,事实并非如此;看到新闻上世界不少地方硝烟不断,希望有个安宁和平的环境;由于怕别人笑话自己要当雷锋,本该出手帮助却没有帮助,等等。
题旨:
通过真实感人的事例,表现中学生对社会和人生的关注和思索,从而不断完善自己。
辨析:
《一件烦恼事》和《心事》均可写记叙文,写相同题材的事。
但两题侧重点不一样,烦恼事不一定是心事,心事一般隐蔽一些,比烦恼事更触动内心。
两题均可采用以记叙为主兼以议论、抒情等表现方式
(二)想象中的家
体裁:
说明文
要求发挥想象力,设计一幢房子,写一篇500字左右的说明文
题材:
地点可放在宇宙任何一星球、天空、喜马拉雅山、大海深处……;家可大可小,大得如足球场甚至更大,小得如火柴盒甚至更小;充分发挥想象力,房子设计充满科幻色彩——如房子可随意升降,大小可随意变幻,在室内你想要什么便有什么,等等。
题旨:
通过描绘想象中的家,表达努力学好科学文化,勇攀科学高峰的决心。
辨析:
《想象中的家》可写记叙文也可写说明文,家可写房子也可写家庭成员。
但如果要求写成说明文则要注意文体,也要按要求写作,而不能写成想象中的家庭成员。
说明顺序宜从外到内,里面则以空间顺序。
书写内容不要写成时下建筑常见的,想象越大胆,越有科幻色彩越好。
同时要注意详略,不要面面俱到。
可采用以说明为主兼以描写、抒情等表达方式。
(三)礼物
体裁:
记叙文
题材:
可写送给别人的礼物,也可写自己收到的礼物;可写实实在在的礼物,也可写虚的礼物——鼓舞、温暖、勇气、正确地处理问题、学会做人……如爸爸在镇换届选举时落选了,他情绪低落,“我”送给他的礼物——天天给他讲笑话;为表示对抗洪抢险战士的崇敬,全班办了一台晚会并录成音带寄给战士们;从报纸上得知某贫困孩子的情况,“我”为他寄去了书;因一件小事与好友吵翻了,老师教“我”要宽以待人;生日那天“我”想得到一辆豪华型自行车,爸爸没买,却带“我”到一个修车摊,在那里“我”被修车师傅身残仍不忘学习的精神所感动——这是我收到的最好的礼物;在街上帮助一迷路的外国小孩到父母身边,对我表示感谢,等等。
当然,还可以写反面的事例,即为获得某项好处而送的礼物。
如为姐姐找工作送给某局长礼物,后来又在一小贩那里买了来(买后方知是已送出的礼物),等等。
题旨:
通过真实感人的事例,表现人与人之间的美好情感、受到的教育或者揭露社会丑陋现象。
辨析:
《旧物》和《礼物》均可写成记叙文。
前题所限制在以前的某一物品,且是实实在在的物品,后题无时间限制,且可实指也可虚指。
两题均可采用记叙、议论、抒情等表达方式。
(四)我长大了
体裁:
记叙文
题材:
可写爸爸妈妈不在家,“我”自己会做饭,家里来了客人,“我”得体地接待,煤气用完了,“我”自己去换,家里也整理得井井有条;可写“我”一直不用操心家里的大小事情,可一上初三,爸爸就把家里的情况跟“我”说了,有些事还向“我”征求意见,“我”一下子就觉得自己长大了;可写“我”在放学路上看到一只受伤的鸽子,“我”把它带了家,仔细一看才知是一只来自于台湾的信鸽,“我”精心喂养好它并在鸽子伤好之后把它放飞了;“我”看书时不再迷信权威,敢于提出自己的见解;“我”合理地解决了同学的纠纷,而不像小学时什么事都请班主任处理;“我”的志趣已经有变化,懦弱的性格也改变了,学习也很主动,妈妈都说“我”长大了;“我”的爸爸参与赌博,我斗争了很久,选择了报警;“我”想尽各种办法,终于使走向婚姻危险地带的父母重归于好;面对社会不良现象,“我”选择了与其斗争等等。
题旨:
通过真实感人的事例,表现中学生对人生与社会的感悟。
辨析:
《我成长中的一件事》和《我长大了》都可写成记叙文。
两题内容均可写成长中的事。
前提限制写一件事,后题则可写一件事,也可写几件事。
两题均可采用记叙、描写、议论、抒情等表达方式。
(五)感动
体裁:
记叙文
题材:
可写经商的爸爸原先很顺,后突遭变故一下子破了产,爸爸先是很灰心,也没有把此事告诉家里,天天借酒浇愁,后来妈妈知道了,四处张罗资金,爸爸的朋友们也倾力相助,看到这么多人的帮助,爸爸感动了;可写“我”一直很顽劣,在学校到处惹事,但老师并没有因此而放弃我,而是耐心地教导我,关心我,而且他自己也不停地学习,考上了研究生,老师的精神感动了我;可写一经理偶然机会看到一个孤儿毫无着落,心中很不是滋味,于是专门办了一个福利机构,收留孤儿,并且供他们上;可写一女孩放弃优异的生活条件,来到山区教孩子们,而孩子们很爱他们的老师,老师为孩子们的纯真而感动;等等。
题旨:
通过真实感人的事例,歌颂社会的真、善、美。
辨析:
《感动》和《感激》均可写成记叙文。
前题要写的是因为某事而动了情、动了心,后题要写的是因为受到了关怀、帮助而要表达出自己的谢意。
两题均可采用记叙、抒情、议论相结合的表达方式。
(六)如果都这样
体裁:
议论文
题材:
此题应先确定好“这样”的具体内容,然后假设“都这样”的情况下将会出现的情景或产生的问题,并据此发表自己的看法。
“这样”的内容可以是正面的,也可以是反面的。
例如:
如果大家都想怎么办就怎么办(绝对的自由),那这个世界就乱套了;如果大家都来保护环境,那我们将和自然更为和谐;如果我们都能像爱护自己一样的爱护别人,那我们的世界将有更多的温暖;等等。
文章可以先简要地列出“这样”的内容,然后提出观点,接着分析为什么这样是不好的或者说是好的,最后提出建议,发出号召,深化观点。
题旨:
通过分析论证,明辨是非,肯定正确的,反对错误的。
辨析:
此题目可以写记叙文也可以写议论文,如果是写记叙文则要详细的叙述事情的起因、经过、结果,而且要在文中体现出这样会有什么样的结果。
而议论文对事情是简明扼要的叙述,主要是议论。
(七)挫折
体裁:
记叙文
题材:
可写“我”做好事,热心帮助同学,反而被同学误解,“我”曾经灰心过,但“我”相信总有一天他们会理解我的,后来大家都被我的真情打动,且一起来帮助他人;可写“我”想参加学校的航模兴趣小组,可老师、家长都以会影响成绩为由阻止“我”参加,而我明的不行就暗的来,后来参加大赛获得了好成绩;可写“我”喜欢写作,而周围却是冷嘲热讽,“我”一度打算放弃,后来老师鼓励“我”,我继续坚持终于发表了第一篇文章;等等。
题旨:
通过真实曲折的事件,表明挫折是不可避免的,只有迎难而上,才能走上成功之路。
辨析:
此题目可以写记叙文也可以写议论文,写议论文可先提出观点—生活不可能一帆风顺,总会碰上挫折,只有勇敢地面对,才能获得成功,接着分析论证观点,可从正、反面来加以论证,然后谈谈怎么做,最后总结观点。
写记叙文是以记叙为主,议论文则以议论为主。
(八)小事也要有人做
体裁:
议论文
题材:
文章可以先开篇点题,提出观点,接着论述为什么说小事也要有人做,论述可以先分析大事是由一个个小事构成的,做大事也应从小事做起,接着从反面论述如果没有人去做小事的话,整个社会都会乱套,可以做多种假设,推想假设后的种种结果,最后提出观点,提倡人人都来做小事,从身边的每一件小事做起。
题旨:
通过深入浅出地说理,阐明小事也要有人做的道理。
辨析:
此题目可以写记叙文也可以写议论文,写记叙文则要有具体的事件,并且详细的叙述事件的起因、经过和结果,通过事件来表达小事也要有人做的观点。
(九)中学生不宜隆重庆祝生日
体裁:
议论文
题材:
文章可以先简述有些中学生隆重庆祝生日的现象,而后提出观点;接着论述为什么说中学生不宜隆重庆祝生日,论述可以分几个方面论述,一是中学生还是消费者,隆重庆祝给家里人增加负担;二是给中学生带来负面影响,如攀比心里、如到大人的场合去庆祝,受一些不健康思想影响等;三是影响学习,要隆重庆祝势必花费时间;然后提出建议,中学生过生日要过得简朴有意义,可提供几种方式,如给母亲送个小礼物等;最后深化观点。
题旨:
通过令人信服的分析论证,表明中学生不宜隆重庆祝生日。
辨析:
此题目不宜写成记叙文,论述的过程要注意语言的严密性、准确性,不能将话说得太绝对,应留有余地,因为题目中有“不宜”二字。
(十)开卷不一定有益
体裁:
议论文
题材:
文章可先简要地说说“开卷”的意思,并说说“开卷”可以给人带来益处,之后,提出观点:
开卷是否就一定有益呢?
不一定。
接着从以下几方面论述:
一是书有好坏之分,选择了坏书只会使人变坏;二是书海茫茫,毫无目的的读书也是毫无收益;三是不加思考地读书,只是一个书橱;四是读一些消闲性的书,只是浪费时间。
在论述的过程中,可适当用事例来证明。
最后,深化观点并提出建议,应“开”好“卷”,有目的的“开卷”,有思考地“开卷”,不读无益的书。
题旨:
通过令人信服的分析论证,表明开卷不一定有益。
辨析:
《开卷有益》则可以从这几方面入手:
可引用培根名言“读史使人明智,读诗诗人聪慧,演算诗人思维精密,哲理使人思想深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩”;书是别人智慧的结晶,要尽快地获得知识,只有通过读书;坏书的影响取决于个人,为什么有的人读了坏书,没有变坏呢?
《开卷有益》和《开卷不一定有益》均可成立,主要是要言之有据、言之成理,能自圆其说即可。
(十一)向你介绍我的语文课本
体裁:
说明文
写法:
文章可先总写要向别人介绍的是几年级的第几册语文书,哪里出版的,大小、页数等情况;接着具体写封面、封底;接着介绍这本书的内容,有几个单元,几课书,按什么来编排的;重点介绍重点单元、重点课文;简要地写写这本书要让人学到什么;总结全文。
辨析:
《我的语文课本》和《向你介绍我的语文课本》均可写成说明文。
但前题可写成记叙文,可写跟我的语文课本有关的事,比如书的来得不容易,比如老师给我的教诲等。
如果写成说明文时,则要注意主要的表达方式是说明,可夹用记叙、议论等表达方式。
(十二)我真想哭
体裁:
记叙文
题材:
可写“我”失去了母亲,爸爸给“我”找了个后妈,后妈一直对“我”很好,而“我”认为这是假心假意,不予理睬,后来“我”生病了,虽然后妈一如既往地关心“我”,“我”还是硬硬的,有一天下起了大雨,“我”以为后妈不会来了,可是她依然准时地出现在门口,看着一身湿淋淋的后妈,我感动地直想哭;可写“我”在学校里因为办手抄报和一男同学经常在一起,被妈妈看到了,妈妈就严加拷问,还派人跟踪“我”,令“我”委屈地直想哭;可写“我”和玲子是很好的朋友,春天到了,两人约定第二天去春游,而且约定不管天气怎样都去,可第二天下起了大雨,“我”依约前往,虽然妈妈一再要“我”别去,“我”在那里等了两个小时,而好友却没有来,后来玲子解释说是妈妈不让去的,“我”心里真想哭;可写看到有人伤害益鸟想哭;可写“我”历尽千心万苦终于获得成功后真想哭;可写“我”看体育比赛中国健儿获得成功高兴得想哭;可写电视上看到非洲难民的苦况想哭;等等。
题旨:
通过真实感人的事例,表现中学生对社会和人生的关注和思索,从而不断完善自己。
辨析:
《我伤心得想哭》和《我真想哭》均可写成记叙文。
但前者选材范围比后者小,后者除了伤心得想哭,还可以是高兴得想哭、感动得想哭。
两题都可采用记叙、抒情、议论等表达方式。
(十三)我投他(她)一票
体裁:
记叙文
题材:
可写家里选“家长”,写爸爸很爱妈妈,很孝敬爷爷奶奶,工作又很努力,我投爸爸一票;可写学生私下里选最受欢迎的老师,我选语文老师,因为他教学方法独特,没有架子,很有才华,公平地对待每一位同学;可写商店里选最佳售货员,我选那个不知名的有点胖的姑娘,我发现她待人和气,百问不厌,对别人的故意刁难也和风悦色;可写选良好市民,我选那个民警,他帮助很多人,甚至哪家吵口都来帮忙调解,抽水马桶坏了也找他来,煤气没了也找他,很多很多;可写选全国优秀青年、优秀少年等等,等等。
题旨:
通过真实感人的事例,歌颂社会的真、善、美,弘扬正气。
辨析:
《我逐渐了解了他(她)》和《我投他(她)一票》均可写成记叙文。
前题的重点在“逐渐”,应表现的是一个过程,即开始有些误解,后来经过一些事情后,我了解了他(她)。
后题则可直接就写他(她)的好。
两者均可采用记叙、议论、抒情等表达方式。
(十四)说说中学生的“比”
体裁:
议论文
题材:
文章可先简要描述中学生中存在一些比谁的衣服贵、比谁的零花钱多、比谁会玩等等不良攀比之风,紧接着提出观点这种攀比之风要不得,我们要要有健康的“比”;接下去论述比什么,作为中学生应该比学习,比吃苦,比品德,比素质,比思想等等,接着可以从反面分析论证开头提及的比为什么要不得;然后论述怎样比,可跟同学比,跟自己比(即横向比,纵向比),不可以己之长比人之短,不可仅限于小范围比;最后深化观点。
题旨:
通过说理,引导中学生要有健康向上的“比”。
辨析:
《比》和《说说中学生的“比”》均可写成议论文。
但前者可写成记叙文,后者只能写成议论文。
前者运用的表达方式随文体而定,后者则采用议论为主,其他方式为辅。
(十五)玩得最开心的一次
体裁:
记叙文
题材:
文章可以写在家里和爸爸妈妈做游戏玩得很开心;可以写在学校参加什么活动玩得很开心;可以写到什么地方游玩很开心;以上选材都是写一般的玩,很一般化,但也可以扣题;较好的选材可以写通过玩得到什么收获、什么教训、什么体会、什么知识等,如通过玩开动了脑筋,在玩之中有了一个小制作;又如在玩的过程中体会到了友谊、亲情等都可以。
辨析:
《最开心的一次》和《玩得最开心的一次》均可写成记叙文。
但前题比后题选材范围更大,前题除了写玩很开心外,还可以写帮助别人自己很开心、获得成功很开心、受到关怀很开心、看到奥运健儿为祖国争光很开心等等,等等。
两者均可采用记叙、抒情、议论等表达方式。
(十六)不以规矩,何成方圆
体裁:
议论文
题材:
文章可以或引用名言、或引述现象后提出观点;接着论证为什么说“不以规矩、何成方圆”,先可以论述不遵循客观规律导致不良后果,如大跃进大炼钢铁结果一事无成、如现在为了眼前利益毁林导致洪水泛滥,还可以论述假设大家都不遵循一定的规矩如法律、规章制度等,那整个社会就无法运转;接着可以论述遵循了客观规律就会有好的报——“以规矩,成方圆”,可以举改革开放为人民带来幸福生活;然后联系现实,提出建议;最后总结上文,深化观点。
辨析:
《“不以规矩,何成方圆”吗?
》和《不以规矩,何成方圆》均可写成议论文。
但前者中心论点并不像后者那样只有一个,前者可论述“不以规矩,何成方圆”,也可以认为“不以规矩,也(更)成方圆”——即将“规矩”看成是陈旧的条条框框、束缚人的思想等,那就可以认为只有大胆地打破陈规,才可以“成方圆”,如改革开放初期一些人思想不解放,结果就比那些“不以规矩”的人发展的慢等等。
两题均可以议论为主,兼用记叙、抒情等表达方式。
(十七)选择
体裁:
记叙文
题材:
文章可以写“我”看到很多山区小孩失学的报道后,想早点结束学业,去为山区孩子们贡献自己的力量,但家里人坚决反对,也给“我”很大的压力,经过长时间的考虑后,“我”选择了去为孩子们教书;可以写父亲嗜赌,经常因为赌博的事和妈妈吵口,“我”今日决定去跟踪,当看到父亲又和他的那些朋友在一起赌博时,我想去报告给警察,但亲情又让我为难,最后,我选择了报告警察;也可以写我一直在学校是名列前茅,在一次考试时,我被一道题难住了,而此道题又正是我前一天在一本书上看到的,为了“名誉”,我想抄,但经过激烈的思想斗争,我忍住了;也可以写我看到了有人在卖国家一级保护动物的皮,想去报警,但又害怕被报复,我最后还是报了警;等等,等等。
辨析:
《选择》也可写成议论文,如写议论文则可先提出社会中处处存在选择,接着论述如何选择(即按什么标准选择),然后联系实际,最后总结观点。
写成议论文以议论为主,记叙文则以记叙为主,两者都还可以采取说明、抒情等表达方式。
(十八)我进步了
体裁:
记叙文
题材:
文章可以写“我”以前在家是什么都不想做的,而现在学会了洗碗、洗衣服、帮爸爸扛煤气;可以写“我”以前老是想着爸爸妈妈不理解自己,老认为爸爸妈妈落后于时代,现在能理解爸爸妈妈的爱了;可以写在学校“我”总认为自己不错,没什么错误,有错都是别人的错,而现在“我”会从自声角度来看,发现自己的缺点;可以写“我”以前看问题很片面,现在会全面地来看问题;可以写“我”以前总认为工作是有上下等之分的,现在我认识到就业的不同只说明社会分工的不同;“我”以前看到社会的丑陋的一面,就认为整个社会都是如此,而现在“我”知道那只是次要的方面,主要的方面还是好的;等等,等等。
文章可以写一方面的进步,也可以写多方面的进步。
辨析:
《我改正了》和《我进步了》均可写成记叙文。
两题均可写想同的内容,但前题是原先自己有错误后来改正了,后题除了可以写有错误改正了,还可以写原先不错,现在更加好了。
也就是说后者的选材范围要比前者大。
两题均可使用记叙、议论、抒情等表达方式。
(十九)这事,我谁都没有告诉过
体裁:
记叙文
题材:
文章可以写“我”小时侯很喜欢同学的一把木剑,就把那个人的木剑拿走了;可以写“我”曾经把不是别人的过错,却把过错嫁祸于人;可以写在学校读书时,为了考一个好分数,曾经偷看过;可以写曾经帮助过别人;可以写“我”曾经伤害别人,但当时拒不认错;可以写曾经骗过别人;等等,等等。
辨析:
《我的秘密》和《这事,我谁都没告诉过》均可写成记叙文。
可以写相同题材,稍有不同的是:
前题可以是以前的事也可以是现在的,后题则是以前的事;前题可写快乐的也可以写忧伤的,后题也可以写,但主要写的是令人后悔的、催人自新的。
两题均可采用抒情、议论、记叙等表达方式。
(二十)最美的珍藏
体裁:
记叙文
题材:
文章可以写“我”读小学时获得的第一次奖励;可以写我参加手拉手活动时,藏族小伙伴送给我的一条哈达;可以写爸爸一直好像对我不关心,但在一次生病时,医院在规定的时间里才可以看望,而他为了看我,从不向人讨好的他,竟然向门卫讨好;可以写远在香港的朋友送给我的礼物;可以是同学送的一首歌、一张明信片、一片树叶、一本书……可以实,也可以虚;也可以以第三人称来写,比如,写我小时侯第一次送给妈妈的一张自己画的明信片,妈妈一直珍藏着;等等,等等。
辨析:
《最美的……》和《最美的珍藏》均可写成记叙文,可以写相同的题材,但前题范围大,后题范围小。
两者均可采用记叙、抒情、议论等表达方式。
(二十一)谈谈“玩物丧志”
体裁:
议论文
题材:
文章可以先从一个现象谈起,比方说,有一位原先成绩比较优秀的中学生因沉迷电子游戏而不能自拔,结果成绩一落千丈。
而后可以点出论点。
接着用举事例、讲道理的方法论证观点,比方说,可举后唐主初时励精图治,后宠信伶人结果国破家亡;也可举赌博者、沉迷于网络者等;接着可从道理方面分析“玩”为什么会“丧志”;接着论证并不是所有的“玩物”都会丧志,有的玩物是适度的,那就可以是一种调剂;然后联系现实,要青年朋友不要沉迷于“物”之中;最后再深化观点。
辨析:
《“玩物丧志”吗?
》和《谈谈“玩物丧志”》均可写成议论文。
不同的是,前者的论点是玩物不一定丧志,可先提出有人认为玩物丧志,而后提出自己的看法,接着论证“玩物不一定丧志”,然后联系现实深化观点。
后者的论点是同意玩物丧志,重要论述的是玩物丧志,捎带辨证地提一提玩物不一定丧志。
(二十二)照片
体裁:
记叙文
题材:
文章可以写“我”看到爸爸的小时侯的照片,爸爸小时侯要照一张照片是很不容易的,可以写爸爸照这张照片的故事;可以写“我”看到的一张小孩拣垃圾丢在垃圾桶的照片,写这个小孩如何丢的;可以写一起去游玩时帮助一个外国小女孩找到了家的路,和外国朋友照的照片;也可以写动物的照片,我从一个小贩子那里买的一个保护动物然后放了;还可以写植物的照片,可以写历经艰辛做的一个研究拍下的照片;可以写自己演讲时的照片;可以写跳舞的照片;可以写新闻照片,可以写古代的照片,可以写现在的照片,可以写一张照片,也可以写多张照片,等等。
辨析:
《照相》和《照片》都可以写成记叙文,不同的是前者写是照相,后者是照片,前者写的是经过,后者写的是由这张照片联想到的事,后者照片是全文的线索。
两者均可采用抒情、议论等表达方式。
作文题库二
(二十三)掌声
体裁:
记叙文
题材:
可以写家庭开了个小聚会,家里人人表演节目,表现社会新生活;也可以写全家搬了个新家,欢天喜地;可以写领导到我家来关心我家,我们鼓掌欢迎;可以写在学校我经过努力竞选学生会主席,成功了;也可以写为了鼓励一个身体有残缺的人,我们用掌声表达了我们的鼓励;也可以写在街上看到人在募捐,我们用掌声表达了自己的敬意;也可以写解放军勇都歹徒,最后将歹徒制服,大家鼓掌;也可以写农民伯伯西瓜大比武,最后人们把掌声送给了种瓜能手;也可以写为了自己利益而虚伪奉承领导,还可以写鼓倒掌,还可以写无声的掌声;等等,等等。
辨析:
记叙文以记《掌声》还可以写成议论文。
如果写议论文则可以先总写掌声的好处,提出观点;接着分析在什么场合下的掌声代表什么,掌声的可给人带来什么;然后延伸到鼓励的作用;联系现实,谈谈中学生该如何去做;最后深化观点。
议论文以议论为主,叙为主。
(二十四)追求
体裁:
议论文
题材:
文章可以先提出观点,人人都要有追求;接下来论述追求的好处,追求是动力,追求是阶梯等,然后论述如何追求,追求什么,如追求完美,追求腾飞,追求壮美等等,然后联系现实,最后深化观点。
辨析:
《追求》也可以写成记叙文。
写记叙文则是以记叙为主,可以写一个身残志坚的人的追求,可以写自己的追求,可以写一个小孩子的追求,也可以写追求和平等等。
写记叙文宜通过事件来表现人物或主题。
(二十五)水
体裁:
议论文
题材:
文章可以从多方面联想,进行多向立意,如从江河之水日夜奔流引起联想,生发出人应该有一种生命不息、战斗不止的献身精神;也可以从涓涓细流汇成海洋,生发出万丈高楼平地起的深刻道理;还可以从滴水穿石的力量,生发出锲而不舍的顽强意志;从水可载舟亦可覆舟,生发出一种取信于民的观念;可以从沧海一滴,生发出要摆正个人与集体关系的观点;从水的用途,生发出我们应该对人类有较大的贡献的坚强信念;从水往低处流,可以写客观规律不可抗拒的哲理;从水一旦冲破堤坝便泛滥成灾的事实,论述纪律和自由的关系;从流水不腐的现象。
论述刀不磨要生锈、人不学习要落后的进取精神,等等,等等。
辨析:
如果此文要求写议论文则宜按上面的思路立意,如果没有要求,则可以写成记叙文、说明文等文体,而写成记叙文、说明文则采用的表达方式就有所不同,选材也有所不同。
(二十六)给材料作文
材料:
剑手对母亲抱怨说:
“妈妈,我的剑短了点,老刺不到对方。
”妈妈说:
“孩子,你往前一步不就行了吗?
”
根据材料,写一篇不少于600字的议论文。
分析:
材料中的“剑短”可以看成是客观条件,“往前一步”则可看成是主观努力。
这样,可提炼出“不要被客观条件限制,而应更好地发挥主观努力”的观点,由此延伸,可证明“逆境出人才”等观点。
还可把“剑短”看成是外因,把“往前一步”看成是内因,根据辩证唯物主义观点,可论证“内因是根本,外因是条件,内因决定外因”的观点。
写法:
文章可先引用材料,然后简要分析材料并提出观点。
接下去论证观点,可采用讲事实,摆道理的论证方法,接着联系实际,有些人老是