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《新课程小学语文教学设计与案例分析》试题一

一、填空题

1语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。

2工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展.的基础。

 3《语文课程标准》阶段目标从“识字和写字”、“阅读”、“写作”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。

课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

4语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

二、基本概念题

1、语文素养语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识。

语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。

这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力──在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。

2、自主学习“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式。

倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。

三、简答题

1、语文课程的基本理念是什么？

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

（一）全面提高学生的语文素养。

（二）把握语文教育的特点。

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

2、课程的性质和地位是什么？

《语文课程标准》（实验稿）明确规定：

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。

课程标准对语文课程的定位可以概括为：

“两个基础、一个重要。

”《语文课程标准》（实验稿）指出：

“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和基石作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

”

3、为什么语文教育要重实践、重体验？

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

为什么语文教育要重实践、重体验呢？

首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲，人们的母语是在生活中自然习得的。

从课本上和教师那儿获得的，只有比自然习得的更为集中和规范，并没有、也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性。

再者，语文课程是应用型课程，“应用”要求实践，要求在实践中的体验和感悟。

四、观点论述

 1、谈谈你是如何理解“语文素养”的？

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。

把“语文素养”的内容从低级到高级,从简单到复杂分为6个层次：

第一，必要的语文知识。

轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。

第二，丰富的语言积累。

语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃。

第三，熟练的语言技能。

熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。

第四，良好的学习习惯。

语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。

第五，深厚的文化素养。

第六，高雅的言谈举止。

语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。

可见，《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。

它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。

 2、试述语文课程具有很强的实践性。

首先，语文是工具，而掌握任何工具的基本途径是实践。

从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。

凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。

”其次，从心理学的角度讲，基本的语言能力表现为语感。

语感的主要特征是直觉性和自动化。

所谓自动化，就是能在不知不觉中进行活动，而长时工作记忆形成的一个重要条件，就是对有关材料非常熟练。

熟练语言材料和基本途径是朗读、背诵等语文实践活动。

第三，语言是一种约定俗成的社会现象。

要掌握这些东西,唯一可行的办法就是在反复多次的语文实践中把它记住，记得的语言材料越多，语言经验越丰富，理解运用语言的能力也就越强。

五、教学设计请为拼音“ｚｃｓ”教学写一个教学设计片断。

（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

　　（三）教学声母zcs的读音和字形。

（1）看图说话引出z：

图上画着谁在干什么？

“字”读得轻短一些，就是声母“z”.　　教学z的发音。

　示范发音。

注意发音时牙齿不能舌尖咬住。

顺口溜记形：

冬冬写字zzz，像个2字zzz。

（2）看图说话引出c：

图上画着什么？

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”.教学c的发音。

示范发音z和c，说说有什么不同？

（z要用力，要送气。

）　　顺口溜记形：

小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。

　　（3）看图说话引出s：

图上画着什么？

　　吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，　　教学s的发音。

（教师领读，学生模仿。

）　　顺口溜记形：

蚕儿吐丝sss，半个8字sss。

请设计教学片断，让学生学会“左”“右”二字。

1、我们来认识一对好朋友，谁见过他们？

在哪里见过？

2、能叫出他们的名字吗？

（出示读音）同桌互相叫一叫，看谁更能干。

3、看他们的样子，觉得怎么样？

（长得很像）哪里像？

哪里又不像呢？

想个好办法记住他们，不会认错。

（左下一个工，右下一个口）4、他们各自还有哪些好朋友呢？

（左边、左手、右耳、右面……）5、游戏：

我点，我点，我点点点。

六、案例分析题

 1、一位教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后，布置了一次小练笔：

仿照《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题目来进行写作，写出校园早晨的特点。

要求每个学生写其中某一方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾共同完成。

动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自的任务。

请从学生学习方式转变的角度进行评述。

该位教师在教学中贯彻落实了新课标中转变学习方式的思想。

从单一的学习方式向多样化的学习方式转变，既强调合作学习，又有明确的责任分工。

它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学习者的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。

合作中的倾听、分享、交流、互助与反思，扩展了学生与学生之间的沟通网络，改善了师生的双向信息和情感沟通，从而在教学中构建了立体动态的沟通途径。

使合作者之间不仅能充分发挥各自的优势，又能形成合力，促进彼此的发展。

这样就改变了学生“孤军奋战''的学习环境，调动了学生的积极性，设计很巧妙。

 2、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标：

⑴理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总—分—总”的表达方法。

⑵通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。

⑶着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。

试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。

该课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

目标清晰明确，选用合适的刻画动词，明确表述教学目标，注意用词用语准确而有分寸。

这样既可体现目标达成的层次性和区分度，也可加强教学的可操作性与教学效果的可测度性。

如“合理想象”是在了解景物特点的基础上进行的，用“对比手法”学习写作方法。

                     案例分析试题参考答案

（二）

一、填空

1新课程倡导（自主）、（合作）、（探究）的学习方式。

 2汉语拼音教学的要求是：

读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。

3汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。

4识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。

二概念题

1、合作学习答：

“合作学习”是在学生独立读书、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去“合作”。

通过学生间的“合作”学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神。

 2、探究学习答：

“探究学习”，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题，实验、操作、调查、信息、搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。

”“探究”重要的不是结果，而是探究过程本身。

要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中获取探究的乐趣。

 三、简答

 1、新课程要求老师角色怎么转变？

 答：

新课程要求教师转换到位、得体，放弃师道尊严，成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者。

师生构建民主、平等、和谐的对话关系。

师生关系民主、平等、和谐，是轻松自如地开展教学的保证。

教学互动往往在民主、平等、和谐的对话氛围中实现，教师不能高高在上，要降低自己的年龄、身份，保持年轻的心态。

如上课前或上课之初与学生朋友一样轻松、愉快地对话，消除学生的距离感，课堂上始终面带微笑，语言亲切用商量的语气，带着亲和力，形成沟通，尊重学生、宽容学生，对学生的答案要肯定为主，不去挑剔，也不冷漠对话。

师生互相交流对话，互助性强。

当然课堂教学贯彻多元评价、人文关怀，教师文化积淀丰富，能深刻全面地把握新课程，具有较高的教学艺术修养。

 2、《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求？

 答：

语文课程标准对汉语拼音的要求是：

“学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。

《语文课程标准》对汉语拼音的难度降低了，时间减少了，但是汉语拼音的能力并没有削弱。

 3、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？

答：

（1）汉语拼音帮助学生识字。

（2）汉语拼音帮助学生说好普通话。

（3）汉语拼音帮助学生阅读。

总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习、生活。

 四、观点论述

1、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。

”你是怎么看待这个问题的？

答：

这种说法是片面的。

探究学习是有利于学生主动构建的，但不能拒此否定接受学习，因为接受学习包括主动接受和被动接受，如果是主动接受还是有利于学生思维发展的。

比如某些生字的读写，某些词的意思就需要接受性学习。

 2、你认为在拼音教学中还有哪些需要注意的方面？

（1）优化教学环境，教师要注意随教材内容的变化不断更换教室内的拼音乐园（如板报、墙报、拼音角等）内容。

（2）借助游戏活动，汉语拼音教学中要注意把游戏引入教学实践，寓教于乐，这样能起到事半功倍的效果。

（3）借助图画等媒体，汉语拼音教材中的插图直观形象富有童趣，应注意引导学生利用图弄明白字母的音和形。

（4）在动手实践中巩固，教师应注意在教学过程中设计动手摆一摆，捏一捏等实践活动。

（5）开放教学时空，汉语拼音教学应拓展教学时空，针对本地方言的特点，明确教学内容的重点，在儿童言语交际的实践过程中，有计划的进行正面教育。

 五、教学设计

 1、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际的片断。

本文的宗旨是让学生体会到做人的真谛——诚实。

我结合课文设计了以下交流点：

1、雄日的花种不开花时他是怎么做的？

2、看见别人都捧着开满鲜花的花盆，雄日是怎么想的？

怎么做的？

3、当国王询问雄日时，雄日是怎么回答的？

4、国王为什么选雄日当继承人？

先是小组内讨论，并分角色表演，作到人人参与。

通过讨论知道做人要真诚。

然后以雄日成了国王后是怎样治理国家的为主问题，描述一些雄日当国王期间国内发生的不好现象，请同学们个抒己见说说雄日是怎么处理的？

是怎么教育那些不诚实的人的？

在百姓的眼里雄日是一个怎样的国王？

你们喜欢这样的国王吗？

为什么？

学生自然是说他公平、真诚。

那么你是个诚实的孩子吗？

能把你做的诚实的事跟大家谈一谈吗？

在坐其余学生可对他所说的发表评论。

最后让学生知道美不一定就是好，空不一定就是不好。

并送给同学们两句陶行知老爷爷的话：

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”铭记做人的真谛——诚实。

 2、《一夜的工作》一课中对于“极其简单”一次的品悟，你可以如何设计？

师：

（巡视）同学们，请自读课文若有让你为之一颤的文字，请在句子上做些记号。

找出来还不够，你得细细地品，不要放过任何一个字，一个标点符号。

光在心里品还不够，还得在书上写下自己独特的感受，用一个词一句话都行。

　　师（巡视）那些令人感动的地方。

你读着读着，你有一种冲动，你想大声的朗读，读你找到的、品过的句子。

　　（生自主读书3、4分钟）　　师：

停，总理的这一夜，读着读着，我们的心都为之一颤，是吗？

请你读你的句子。

　　生1：

“这是一座高大的宫殿式的房子……”　　师：

读着读着，你为什么为之一颤？

　　生1：

因为……简单　　师：

假如你用文中一个词来概括你想用哪个词？

　　生1：

极其简单　　师：

请你再读，把“极其简单”这种感受读出来。

　生读　　师：

好，齐读，体会体会“极其简单”的这四个字　　生：

（齐读）　　师：

“如此而已”，是的，你们知道这高大的宫殿的房子曾经是谁住过的地方？

也可以猜猜。

　　生猜：

（毛泽东、末代皇帝溥仪）　　　　　　师：

你说得没错，这个人比溥仪更大。

这是清朝摄政王载亨住过的房子，摄政王就是……摄政王的宫殿，可能会有哪些陈设？

　　生说：

（古董、无价之宝、西洋沙发、黄金美玉珍宝、奇花异草，山水盆景）　　　　师：

这是……曾经是那么昂贵的陈设，但是当这座高大的宫殿成为我们总理居住的房子，读下去——　　生：

（接读）“室内陈设极其简单……”　　师：

岁月……曾经有那样多的奇珍异宝、家具，如今成了总理住的地方。

……这就是我们的总理！

同志们，同学们，“极其简单”真的简单吗？

　　生：

简单　　师：

对，陈设是简单，但对总理来说简单吗？

不简单，不简单是什么？

　　　　师：

你们知道，这高大的宫殿是谁住的吗？

周总理是堂堂一个总理，他有……的权利，有……的权利。

对于总理办公的地方，它应该有什么？

　　生说：

（沙发、字画、文房四宝、很大的办公桌）、　　　　师：

你觉得太小了，甚至堆不下更多的文件。

对吗？

　　师：

现在这座房子成了总理办公的地方，但室内——　　（生接读：

“室内陈设极其简单，一张……）　　师：

”本来……沙发、办公桌，……总理本应该……但现在——　　（生接读：

“室内陈设极其简单，一张……）　　师：

你说极其简单，简单吗？

　　生：

不简单　　师：

什么不简单？

　　生：

周总理这个人　　生：

品质不简单　　生：

性格不简单　　生：

精神不简单　　师：

精神不简单吗！

说得多好！

当你读这句话时，……　　师：

此时此刻，当你读这句话时，你是怎样的心情？

你是怀着一种怎样的心情来读这句子的？

　　生：

敬佩　　生：

崇高　　生：

佩服　　师：

来，我们一起来带着这种心情读读句子。

　　（生齐读句子）　　师：

同学们，这样看似简单，又极其不简单的句子还有吗？

　　生：

“花生米的颗数并不多，……增加了份量”　　师：

你是怎么体会到极不简单？

　　生：

总理吃夜宵就只吃几颗花生米……　　师：

你又怎样看是极其不简单的？

　　　　师：

喝这杯茶的是谁？

吃花生米的是谁？

他是怎样的情况吃这点东西？

所以你体会到总理的不简单。

　　生：

齐读　　师：

真好，是啊！

总理的简朴的生活让我们感动。

六、案例分析请你设计一份语文综合性学习的方案请你任选一节课的学习内容，根据自己的理解提出教学目标的设计方案，并根据此设计教学过程《新年心语》综合性学习活动方案教学内容：

设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。

教学目的：

1、在新年到来之际，尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。

2、在自主探究的读写活动中培养兴趣，激发情感,感受人情之美，进一步体验人间真情。

3、培养美术、写话、电脑等综合运用能力。

教学重点难点：

指导学生利用生活中现有资源自主探究，培养搜集、处理资料,创造性地使用资源,表达真情实感的能力。

课前准备：

美术课上制作完成“新年心语”贺年卡的封面。

活动过程一、谈话激趣同学们，2006年的元旦近在眼前，新的一年又将开始。

同学们都希望通过做贺卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿，为了帮助大家实现这一心愿，我们进行了这次语文综合性学习，并取名为“新年心语”。

谁来说说什么是“心语”？

（发自内心的、有真情实感的话）本次语文综合性学习分两个阶段，第一阶段设计制作贺卡封面；第二阶段是在贺卡上写心语、送贺卡。

二、欣赏贺卡封面上一节美术课上我们一起制作完成了贺卡的封面，先来欣赏一下！

 三、撰写制作封面制作得都很好，但要使它成为一件精美的礼物送给别人，我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。

怎么写呢？

请看！

（一）初步感知“心语”。

1、出示范例。

2、阅读讨论。

大家读一读，想一想：

这是谁写的？

写给谁的？

以什么样的形式来写的？

都写了些什么？

逐一讨论问题，然后指名读。

师:

当新年的钟声快要敲响的时候，学生送来了新年的祝福，哎呀！

我突然觉得一年来所有的付出都很值得。

我很高兴，因为学生懂事了，他们做了一件多么有意义的事情啊！

大家看，这当中哪些句子特别感人，你想再读一读吗？

我们一起来读一读，读出感情。

3、今年哪些同学已经收到了贺卡？

请到前面来，读一读，让我们一同分享你的快乐。

（三人）

（1）你收到贺卡时的心情是怎样的？

（2）你打算怎么办呢？

（送贺卡给对方）师：

对！

收到贺卡的同学就要及时祝福对方，我们应该互相祝福，彼此勉励，在交往中增进友谊，共同进步。

（3）大家都想这样做吗？

（二）说心语。

1、谁来说说，你打算祝福谁？

为什么？

2、学生说“心语”，师生评议。

（三）写心语。

人间最美好、最高尚的就是一个“情”字，亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱，使我们的生活更加丰富多彩。

好，请大家把心中的话儿在草稿纸上写下来！

1、明确要求：

（1）以书信的格式写；

（2）写上真心的感激与祝愿。

2、学生开始写作、讨论,教师巡视。

3、老师选一“心语”输入电脑。

4、呈现评议、修改电脑中的“心语”，然后指导排版（横、纵）美化。

5、学生修改、誊写、美化。

四、展示评议后随机送卡祝贺展示贺卡——生读——师生评——送出1、指名展示介绍自己的贺卡。

2、赠送贺卡，互相祝贺。

（1）当众赠送。

（引导进行口语交际、礼仪教育）哪些人的贺卡是送给本班同学的？

把你的同学请到前面来。

明确送贺卡的要求。

有礼貌；态度大方；说清楚。

（2）个别赠送。

同学们的贺卡五彩缤纷，祝福的话语也各不相同，大家送去的是心里话，是友情，是爱心。

就在这一声声的祝贺中，同学之间增进了友谊，人与人之间的关系更加密切，更加和谐，更加美好。

（3）回家赠送。

（4）邮寄。

（5）发电子邮件。

老师这儿还有一份电子贺卡，但怎样赠送出去呢？

六、总结延展新年到来之际，我们做贺卡、送贺卡，初步体验人际交往的乐趣，该是一件多么有意义的事情啊

                                    案例分析试题四

一、填空

1口语交际课的教学设计，首先要（选择好话题）。

话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。

 2口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。

口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。

 3（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。

4阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。

二、概念题

课程资源：

是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。

（知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。

直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于课程的实施条件。

语文课程资源：

是教学的基础，是语文实践的必要。

它可以理解为为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外的一切课程资源。

三、简答

口语交际教学应注意哪些问题？

1、激趣导入，创设民主和谐的交际氛围。

2、创设情景，激发学生互动交际的动机。

3、双向互动，发展学生口语交际的能力。

4、互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。

什么是阅读教学？

阅读与阅读教学有什么区别？

“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”阅读是途径，不是目的。

阅读教学应培养学生哪些能力？

感受、理解、欣赏、评价的能力。

四、观念论述

1、《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师要少指导？

请谈谈自己的看法。

少指导是必然的，不指导是不可能的。

《课标》提倡学生自由表达，是为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，但并不是不指导。

作为教师，既要上顾课标，下思学情，利用教材，开发资源，沟通生活，激发想象，鼓励创新，给学生的习作创设广阔的自由发展空间，把习作引向其他学科的学习，引向大自然，引向社会生活，引向广袤的想象空间，鼓励“童话化”、个性化习作，让学生满怀信心地自由习作，生动活泼地主动地发展。

2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程与方法”“情感态度与价值观”，那就是意味着“知识与能力”不重要了。

请问你是怎么看待的？

在教学目标中强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并非简单的并列关系，而是彼此渗透、相互融合，统一于学生的成长与发展中。

在这三个维度中，知识和能力是基础，是核心，是实现过程与方法和情感态度与价值关两个目标维度的载体。

过程与方法是链接知识与技能和情感态度与价值观两个维度的桥梁，情感、态度、价值观是教学中知识与技能、过程与方法的升华。

语文素养的核心是语文能力。

假如把语文素养比做一座大厦，由三维目标构成，知识与能力就是大厦的基座。

五、教学设计

1北京将在2008年奥运会，请你以《奥运—北京》为主题设计一个综合实践活动片断。

活动过程设计

（一）、介绍活动目的，简要了解活动的过程安排由教师向学生介绍这次活动的目的：

北京成功申办2008年奥运会，作为中华民族的一份子，我们都感到骄傲和自豪。

同学们一定都想知道更多的知识，并且把自己获得的有关知识告诉大家。

今天，我们就做一次小编辑，我们分组完成一份小报（图文混排），并且将自己的成果放到因特网上与别人共享。

让世人了解中国，让中国走向世界。

（二）、教师向学生展示自己完成的小报，让学生了解活动的目标。

1、学生观看教师的作品。

2、共同讨论分析教师范例的特点。