中班第二学期数学教案20篇.docx

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中班第二学期数学教案20篇

　　这是中班第二学期数学教案20篇，是优秀的中班数学教案，供参考学习。

　　活动目标：

　　1．通过看一看、掂一掂、称一称的活动，让幼儿学习比较轻重的方法并初步学会记录。

　　2．使幼儿体会到物体的轻重和物体的体积大小之间没有必然的联系。

　　3．培养幼儿的观察能力、动手能力，提高小组合作的能力，培养探索精神。

　　活动准备：

　　*天枰、记录纸、笔、大皮球和小皮球、泡沫积木、磁铁、梨、苹果等*幼儿每组一份材料：

天枰、幼儿记录表、笔、实物若干份（塑料蛋壳与铁质小汽车、磁铁与橡胶玩具、橘子与香蕉、积木与乒乓球）

　　活动过程：

　　一、了解天平秤的名称及使用方法。

　　出示天平秤：

让幼儿观察，并知道天平秤的原理。

　　二、探究新知识

　　1.看一看，猜一猜，比一比：

（两个物体的轻重）师：

出示一个大皮球和一个小皮球，你知道谁轻谁重呢？

　　用句子"……重，……轻"和"……比……重\轻"来说明物品的轻重。

　　你们又是怎么标记的轻重的呢？

（箭头）

　　2.掂一掂，比一比：

（两个物体的轻重）

（1）教师出示1块泡沫积木和1块磁铁，让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重。

（你们都认为不能用眼睛看出来）那么，你能想出什么办法比较它们的轻重呢？

（2）师：

现在请一个幼儿用掂一掂的方法比较泡沫积木和磁铁的轻重。

老师这还有好多东西，你们用什么方法分出它的轻重？

（端一端、提一提、掂一掂）

　　（3）有幼儿说，他反复掂了一个苹果和一个梨，它们的轻重不是很明确，你们想一想，该怎么办呢？

（对了，我们可以借助秤这种工具称一称，现在，我们用天平这种秤称一称。

　　4.称一称，比一比。

　　（教师示范称一称苹果和梨）师：

谁轻谁重呢？

你怎么看出来的？

（很多同学都看出来了，放苹果的这边矮，说明苹果重垂下去了，放梨的这边高，说明梨轻翘起来了。

（这边是垂、这边是翘）

　　三、幼儿分组操作活动----比较两种物体轻重。

（1）"要想准确比较物体的轻重还可以用称一称的方法，请幼儿每两人一组从篮子里拿两样东西比轻重，轮流操作。

（2）请幼儿与同伴交流操作结果。

　　四、活动小结：

　　师：

小朋友们回顾一下，本节课我们学习了什么内容？

比较物体的轻重一般用哪些方法？

在哪种情况下用哪种方法？

　　（比较物体的轻重有很多的办法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用看一看的方法；当看不出来的时候我们可以用掂一掂的方法；当掂不出又看不出的时候，我们可以用称一称的方法.）

　　活动反思：

　　在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎逻辑地进行讨论质疑，激发孩子学习数学的兴趣。

幼儿正处在好奇又好动的年龄，课中我极力鼓励他们多动手，多表达，多思考，引导幼儿利用生活和游戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。

我认为本次活动的不足是活动时间较长，下次活动各环节应更紧凑。

　　目标：

　　1、能发现物体的排列规律，并进行复制与补充；

　　2、发展幼儿的观察能力和逻辑推理能力。

　　准备：

课件幼儿操作材料：

花环地板灯笼贴纸小鸭图片

　　重难点：

按规律接着排或补充规律

　　过程：

　　一、“解救小鸭”，感知规律。

　　二、“送小鸭回家”，观察规律并进行复制与补充。

（一）补路

（二）架桥

　　三、“迎接小鸭回家”，幼儿有规律地进行操作。

　　师：

为了迎接小鸭回家，更为了感谢乐于助人的小狗，小鸭家族的成员们要举行一个欢迎仪式。

有的为小狗制作花环，有的挂起了灯笼，有的在门口列队欢迎，真是太热闹了。

我们一起来帮忙好吗？

　　1、交代要求：

制作花环时要根据提示有规律地排列；灯笼上的图案少了许多，小朋友们要找出规律把图案补充完整；每只小鸭手上都举着一面小旗，我们要按照小旗的排列规律给小鸭排好队。

　　2、幼儿分组操作，教师指导

　　第一组：

为小狗制作花环；第二组：

挂灯笼第三组：

给小鸭子排好队

　　3、请幼儿讲述自己的操作结果。

　　四、分享快乐，结束活动。

　　师：

小鸭能够回到家里第一要感谢小狗，第二感谢小朋友，小狗觉得自己帮助了小鸭，心里很高兴，你们高兴吗？

让我们一起跳起来吧！

　　延伸：

将幼儿的操作材料布置到主题墙上，进一步感受物体的排列规律。

　　活动目标：

　　1、通过说说、数数理解６以内数的实际意义；

　　2、激发对自我的认同及喜爱之情。

　　活动准备：

记录卡活动重难点：

理解６以内数的实际意义

　　活动过程：

　　意图：

点五官游戏，了解自己的身体。

　　1、点五官游戏"眼睛眼睛在哪里？

""眼睛眼睛在这里。

"（眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛）

　　2、你最喜欢你五官的里的哪一个，为什么？

　　小结：

我们每个人都有五官，每个人的五官都是不一样的，有的人眼睛大，有的眼睛小，有是招风耳，有的是小鼻子……我们都要喜欢自己的身体。

　　意图：

寻找自己和周围人身上的数字，通过操作巩固6以内的数数。

　　1、寻找身上的数字关键提问：

（1）我们身上的五官分别有几个（二只眼睛，一张嘴巴，一只鼻子，两个耳朵，两条眉毛）

（2）除了五官，身上还有什么可以用数字表示？

　　（有5只手指，头上有3个发夹，裤子上有2个口袋，衣服上有3颗纽扣……）

　　（3）找找同伴和老师身上的物品用数字表示。

　　小结：

我们每个人的身上都充满了数字，数数的时候可以从左往右数，也可以从右往左数，还可以从上往下数，也可以从下往上数。

数数的时候一定要按照一定的规律数，这样就不会数错啦。

　　2、每人一张记录卡，记录图片中的数字，可以用点来表示。

　　"这是刚进幼儿园的一位小妹妹，请哥哥姐姐们帮她数数身上的东西，并用点填写在表格里"

　　3、作品展示，同验证。

　　意图：

通过数字对应游戏，感受数字游戏的快乐游戏规则：

每个人身上都贴有一个6以内的数字，当中展示出来的是3个橘子，那么贴有数字3的小朋友马上站到最前面，成功的可以获得一颗五角星。

　　结束语：

我们把这个游戏一会儿交给班级里其他的小朋友吧。

　　活动反思：

　　1、这是一节主题活动“我们的身体”中派生出的数活动，活动内容的选择既来自于孩子的自身，又具有一定的挑战性，符合幼儿的“最近发展区”。

　　2、通过记录的方式，让幼儿尝试用自己理解的符号和方式进行大胆的记录，并给予充分的时间和空间，发挥孩子的自主性

　　3、在幼儿交流记录内容时，老师有意识将不变和可变的数字分别记录在两张卡上来暗示幼儿，对进入下个环节起到承上启下的作用。

　　【活动目标】

　　1.认识5以内的序数，并能从不同方向辨别5以内物体的排列次序。

　　2.体验参加序数活动的乐趣。

　　3.在生活中学会使用序数词。

　　【活动准备】

　　5间小房子的图片；小猫、小狗、小兔、小猴、小熊的图片各一张；标有数字1—5的门牌卡和贺卡各2套；路标（箭头）一个；磁力板一块，磁力扣若干。

　　【活动过程实录】

　　1.以“小动物要搬家”的情景导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　老师：

“小朋友们，你们谁能告诉老师，现在是什么季节呀？

”

　　老师：

“冬天到了，小动物们要搬进新家了！

”

　　教师事先将五座小房子的图片贴在磁力板上。

　　教师：

“你们看，都有哪些小动物啊？

”（将5只小动物的图片分别贴在5座小房子的下面。

）

　　2.请幼儿说说这些小动物分别住在第几间房子里，引导幼儿发现从左边数和从右边数房间的序号是不一样的。

　　老师：

“小猫住在第几间房子里？

你是怎么知道的？

”请幼儿说出数的方法，例如：

“从左边开始数，……是第一间”。

　　鼓励幼儿说出不同的想法，如：

“从右边开始数。

……是第五间。

”

　　3.幼儿学习看路标，了解路标具有指明方向的作用。

　　教师出示“路标”（箭头）：

“你们看这是什么呀？

”

　　老师：

“你们在哪里见过路标？

它有什么用呢？

”

　　老师：

“如果路标指向了这边，那我们应该从哪边开始数？

如果路标指向了另一边呢？

”

　　４．请幼儿按照路标为小动物们送门牌卡，巩固对序数及左右方位的认识。

　　⑴老师：

“现在，小动物们已经搬进新家了，可是它们却遇到了一个小问题，它们总是走错房子，因为它们不知道自己住在第几间房子里。

小朋友们，我们来帮帮它们好吗？

想一想我们可以怎样做呢？

”（启发幼儿说出为它们的房子加上门牌号。

）

　　⑵请５名幼儿到前面来，发给他们每人一张标有１—５中任意一个数字的门牌卡，请幼儿按照路标和自己手中门牌卡上的序号，为小动物们送门牌卡。

如果送对了，教师则以小动物的身份谢谢他；对于送错的幼儿，教师不应代替其改正，而应提示他，例如，小狗说：

“这不是我家的门牌号，唔……我找不到家了！

”

　　⑶教师改变路标的方向，请其他五名幼儿为小动物们送门牌卡。

　　５．以请幼儿去小动物家做客为由，引导幼儿按照上下方位说出序数。

　　⑴幼儿学习按照上下方位说出序数。

　　①老师：

“现在，小动物们的房子上都有了自己的门牌卡，它们再也不会找不到家了！

它们请小朋友们到它们家里去做客！

可是，它们给小朋友们出了一个难题：

你们瞧，小动物们的家变样了！

”

　　教师将５间小房子由横排变成竖排，并将小动物的图片贴在房子旁边。

　　②教师分别将路标指向上面和下面，请幼儿说出小动物们分别住在第几间房子里。

　　教师：

“如果现在路标指向下方（从上往下数），那么小猫住在第几间房子里？

如果路标指向上面呢？

”

　　⑵请幼儿带着“贺卡”去小动物们的家里做客，巩固对上下排列次序的理解。

　　①教师：

“一会儿就请小朋友们到它们家里去做客了。

老师给每个小朋友准备了一张贺卡，如果你能够把这张贺卡带给小动物，那么它们一定会特别高兴的！

”请幼儿按照路标，将贺卡上的数字与房子的序号对应起来，去为小动物们送贺卡。

　　②教师变化路标的方向，请另一组幼儿手持贺卡去小动物家做客。

　　６．简单总结本次活动学习的内容：

　　教师：

“今天小朋友们学习了好多新的本领，我们学会了从左往右数，从右往左数，从上往下数和从下往上数，你们还为小动物们送去了门牌卡，又带着礼物去小动物们的家里做客，你们做了这么多事情，一定有点累了吧？

那就让我们休息一下吧，轻轻地去一趟厕所，然后拿水杯喝一杯水。

”活动结束

　　活动反思：

　　《小动物搬新居》这一数学活动让我体会到，在数学活动中，教师一环扣一环的问题起着引领幼儿、支持幼儿活动的重要作用，可以帮助幼儿在问题中思考，在问题中操作，使他们的大脑和双手都与教师积极互动，以达到最佳效果。

　　在活动第一环节我便向幼儿提出了“你们住在什么样的房子里?

”这一问题，虽然很简单，却是这一活动的基础，它起着引导和激发幼儿兴趣的作用，为整个活动能够自然而顺利地进行做了教好铺垫。

　　从活动效果来看，层层递进的问题式教学，确实起到了较好的作用。

　　设计思路

　　根据中班幼儿的认知经验和生活经验，本次活动采用分组教学的形式，以故事“小兔做客”为主线，围绕小兔去好朋友小熊家做客而展开，在“小兔去做客”的路上，引导幼儿进一步了解各种公设施的作用（电话亭、废物箱等），拓展和提升幼儿的已有经验；在“小兔回家迷路了”的情节中，引导幼儿学习解读路线图，鼓励幼儿尝试用逆向思维思考，帮助小兔找到回家的路线。

这既是对幼儿记忆能力和思维能力的挑战，也是对学习方法的挑战。

　　活动目标

　　1．观察并记住小兔做客的路线，尝试逆向排序，帮助小兔找到回家的路。

　　2．大胆表达，进一步了解各种公设施与人们生活的关系。

　　活动准备

　　1．经验准备：

幼儿对周围常见的公设施有初步的了解。

　　2．材料准备：

多媒体课件，幼儿人手一份操作材料（小兔回家的路线图、各种公设施的小图）。

　　活动过程

　　一、情景导入，引出话题秋天到了，小熊家的苹果丰收了，小熊想和好朋友小兔一起分享，于是就打电话给小兔：

“喂喂喂，小兔你好，我家的苹果丰收啦，我想请你来做客。

”小兔高兴极了：

“谢谢小熊，可是我不认识你家，怎么去呢？

”小熊说：

“从你家出发，经过废物箱、超市、电话亭，很快就能到我家了。

”小兔牢牢地记住小熊的话，很快到了小熊的家，两个好朋友玩得真高兴。

（出示）小兔为什么这么高兴?

小兔去小熊家的路上会经过哪些地方?

（幼儿说不出的话，可出示第三张提醒他）

　　二、讲述故事，理解情节，拓展经验

　　1．了解电话亭的作用。

（1）时间过得真快，太阳下山了，小兔要回家了。

可是它忘记了小熊的话，有点迷路了。

小兔走呀走，先经过了哪里，你是怎么看出来的?

生活中你在哪里看到过这样的电话亭?

（2）小兔给小熊打电话会说什么?

　　小兔在电话亭里打电话给小熊：

“小熊小熊，我迷路了，我在电话亭里，接下来再怎么走呢？

”小熊说：

“笔直往前走。

”什么是笔直往前走？

小熊的话是什么意思呢？

　　2．了解超市、废物箱的作用。

（1）小兔听了小熊的话，来到了哪里呢?

（2）你们认识上面的字吗?

“世纪联华”是什么地方?

超市里有什么?

你到超市去买过什么东西?

走了那么久，你猜猜看小兔可能会进去买什么?

　　（3）小兔喝完了水，空瓶子该怎么办呢（点击画面，出现“废物箱”）?

　　3．了解人行横道、红绿灯的作用。

（1）小兔现在经过了什么地方，为什么要停下来?

（2）马路上为什么要有红绿灯?

　　（3）小兔什么时候才能过马路?

　　（重点引导幼儿讨论黄灯的作用。

）

　　4．了解车站路牌的作用。

　　小兔来到了哪里，应该坐哪一辆公交车呢?

（疑问：

上好像没有车站？

）

　　三、人人操作，集体验证

　　1．继续讲述故事，回忆情节。

（1）小兔要回家了。

小兔为什么不高兴?

（2）小兔去小熊家的路上经过了哪些地方?

　　2．师生同解读画面（操作材料）。

（1）图片上有什么?

箭头表示什么意思?

（2）操作要求：

小兔从小熊家出发，沿着箭头的方向前进，她先经过哪里，再经过哪里，最后回到自己的家。

请你按照箭头指示的方向有顺序地为小兔做一张路线图。

　　3．幼儿自主操作，教师巡回指导。

　　幼儿操作时，多媒体上可以出示小兔去做客的路线图，帮助幼儿记忆路线--逆向思维。

　　4．分享交流，集体验证。

　　交流：

小兔按照箭头的提示回到了自己的家，说说她都经过了哪些地方?

　　小兔安全地回到了自己的家，谢谢你们的帮忙。

原来，只要记住出发时的路线，动动脑筋，反过来想一想，就能找到回家的路线。

（小结再斟酌一下。

）

　　活动反思：

　　一、教学目标与内容明确、适宜，体现较好的价值取向整个活动在关注幼儿获得知识的同时，更多地指向将学习内容与实际生活紧密连接，即“进一步了解各种公设施与人们生活的关系”；注重幼儿能力的发展，即“观察并记忆小兔做客的路线，尝试进行逆向排序”；培养幼儿的社会性情感，即体验做客的快乐和帮助小兔找到回家路线（助人为乐）的快乐；同时，还感受到了思维活动的乐趣。

本次活动体现了目标与内容的“整合性”“发展性”。

　　二、教学过程较好地体现了“双主体性”整个活动教师能关注幼儿的学习方式。

为幼儿提供了人手一份操作材料，让幼儿在“”帮助小兔回家“”的情景中动手操作、自主建构。

在活动中，教师能适度采用角色扮演、及时小结、操作体验等多种方式引导幼儿积极迁移生活经验、拓展认知经验，尤其是最后环节通过个别指导与集体验证的两种方式，使不同能力的幼儿在个体操作与集体交流中感知、运用“”逆向思维“”的排序方法。

　　一、教学目标

　　1.根据花纹认识几种动物身上不同的花纹，并能根据花纹找出动物。

　　2.能根据图案找出图案花纹样式。

　　3.培养幼儿保护动物的情感。

　　二、教学准备

　　1.（动物图片、各种图案）

　　2.操作本、勾线笔人手一份。

　　三、出示，认识各种动物及花纹。

　　小朋友今天老师给你们带来了许多小动物。

　　（1.）第一个我们看看是谁呀?

（奶牛）对，仔细观察一下奶牛身上的花纹是什么样子的？

（是一块一块的，黑白相间的）。

　　（2.）再来看第二个小动物是谁啊？

（长颈鹿）哦，它身上的花纹是什么样子的？

（底纹是白色的，上面有一块一块的褐色斑纹）。

　　（3.）接下来看第三个小动物是谁呀？

（斑马）诶呀，它身上有什么样的花纹？

（一条一条的，黑白相间的条纹）。

　　（4.）来，我们看最后一个是谁?

（猎豹）它身上的花纹有什么不一样呢？

（金色毛发上有不规则的斑点）。

　　总结：

哇！

原来它们身上的花纹都是不一样的。

　　奶牛身上的是黑白的，像什么?

（云朵）

　　长颈鹿身上的是一块一块白底褐色的，像什么？

（巧克力、地面砖）

　　斑马身上的是一条一条黑白相间的，像什么?

（斑马线）

　　猎豹身上的是不规则的斑点，像什么？

（眼睛）

　　四、出示，根据图案找出动物。

　　接下来老师呀要给这些小动物施个魔法，把他们身上的花纹各取下一部分，看你们还能不能猜出是谁的，好吗?

（好的）请小朋友把小眼睛闭闭好，老师要施魔法喽（克里克里克里巴巴变）。

来睁开眼睛猜猜看它们分别是谁？

如果猜对了，他就会变出来哦!

　　出示动物身上其中一块ⅹⅹⅹ，这是谁的斑纹？

（奶牛）

　　、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、（长颈鹿）

　　、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、（斑马）

　　、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、（猎豹）

　　哇！

小朋友太棒了！

！

　　五、枪声，根据图案救小动物。

　　发生什么事情了（惊讶），啊,猎人来了。

看，动物都被捉到笼子里了，怎么办？

我们一起把动物救出来吧。

（好）怎样才能把动物救出来呢？

（幼儿积极回答）

　　真棒，（大拇指）小朋友都很爱动脑筋，想出了这么多办法。

可是这个猎人也很聪明哦，他设计了一种神奇图案锁，必须要找出和门一样的图案，才能救出小动物，并且有时间限制哦，我们只有10秒钟的时间，时间到门就会消失，就再也救不出小动物了。

　　现在我们趁猎人不在赶快救小动物吧，你们看长颈鹿门上的图案是什么样子的？

（黑色点点的）是这个吗？

（拖动4个图案往门上配对）是的，找到正确答案了，时间刚好，看门消失了，我们成功了。

剩下还有三只小动物请小朋友来帮忙好吗？

（好）现在请小朋友悄悄走到桌子边，准备好了吗？

（好了）每人拿一只勾线笔，找出和门一样的图案就圈起来。

　　我们看奶牛门上的图案是什么样子的（横条纹的），好计时开始10秒钟哦。

时间到找到了吗？

（找到了）

　　接下来看斑马门上的图案是什么样子的?

（黑白格子的）好，计时开始，10秒钟哦。

时间到找到了吗?

（找到了）

　　最后一个是猎豹，它很着急了，我们小朋友要加速喽，它门上的图案是什么样子的？

（黑白斜条纹）好，计时开始，时间到。

　　现在来看看我们找的对不对。

奶牛、斑马、猎豹依次试着配对，找对了。

太棒了，小动物都被救出来了，他们要感谢你们，那你们要说什么？

（不用谢）

　　六、对我们要做爱护动物的“小卫士”好吗？

（好）你觉得应该怎样做才是爱护小动物？

（积极回答）哦，从你们的话中老师知道你们都特别喜欢小动物，那我们就从爱护身边的小动物开始吧，比如，不把鱼从鱼缸里拿出来玩弄，不捉小鸟捆起来玩，不踢小狗、小猫等，因为动物是我们的朋友，我们要爱护它。

　　教学反思：

　　幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。

因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。

使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。

幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。

通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

　　活动目标：

　　1、在故事情境中对图形组合的变化产生兴趣，感受图形组合的神奇有趣。

　　2、大胆想象，尝试用各种图形拼搭简单的物体。

　　物质准备：

　　12、大背景3、人手一份操作材料（三角形、圆形、方形等饼干和树木墙壁图片）

　　活动背景：

　　刚刚升入中班的幼儿已经认识了一些基本的图形图案，对各种形状十分感兴趣，但对于图形的组合变化正缺少一个启蒙。

这本《吃了魔法药的哈哈阿姨》讲述的是一个吃了魔法药的哈哈阿姨被坏魔法师控制，后来利用各种图形组合变化逃出魔法师城堡的故事。

孩子们可以通过故事领悟到各种图形变化组合可以变成另外一种事物，扩展他们的空间感、图形思维。

因此我们以此为载体，设计了本次数学活动。

　　活动过程：

　　一、谈谈饼干大不同（意图：

通过聊一聊、说一说，唤起幼儿对饼干形状的记忆，激发活动兴趣。

）师出示饼干盒，猜猜是什么？

　　提问：

你吃过饼干吗？

你吃过什么形状的饼干？

　　小结：

我们生活中有许多不同形状的饼干。

　　过渡：

今天，老师要给大家介绍一位饼干高手--哈哈阿姨，她会做各种各样的饼干，你们想吃什么形状的饼干，她都会做。

　　二、看看图形变一变（意图：

在故事情境中使幼儿对圆形、三角形、方形等图形组合的图案产生兴趣。

）师讲述故事，哈哈阿姨咒语：

好吃的饼干啊，如果你们能变成小老鼠陪我聊天那该多好啊！

变变变！

　　1、提问：

饼干真的变成小老鼠了吗？

太神奇啦，饼干是怎么变成小老鼠的？

　　小结：

原来圆形和三角形在一起，就可以变出东西来。

　　过渡：

哈哈阿姨真的有魔法了，这下可以逃出去了。

　　2、要想逃出去，首先要打开这扇门，哈哈阿姨只有这些饼干，你觉得她会把这些饼干变成什么逃出去呢？

哈哈阿姨咒语：

好吃的饼干啊，请你们变成锯子让我逃出去吧？

这个锯子是怎么变出来的呀？

　　小结：

圆形、三角形和正方形在一起，可以变出许多东西。

　　3、提问：

哈哈阿姨逃了出来，但是发现有一只小猫守在大门口，哈哈阿姨咒语：

好吃的饼干啊，方方正正的砖头，你们可以变成什么来吓走小猫呢？

谁来变变变？

（讨论互动）这样东西是怎么变出来的？

　　小结：

原来许许多多的图形在一起，拼一拼、搭一搭，就可以变出各种有趣的东西。

　　三、试试图形变变变（意图：

大胆想象，尝试用长方形、圆形、三角形等图形拼搭出简单的物体。

）

　　1、哈哈阿姨终于能走了，打开大门，哇，原来城堡竟然在这么高的天空中，哈哈阿姨咒语：

好吃的饼干啊，方方正正的砖头啊，高大的树木们，请你们变、啊变、变成什么才能下去呢？

哈哈阿姨想了半天也想不出来，你们能帮助她吗？

你想变出什么来帮助哈哈阿姨下去呢？

　　2、幼儿尝试用三角形、圆形、正方形拼搭各种不同造型的东西。

　　重点关注幼儿拼搭过程中的想象和创造。

　　3、分享交流：

你想了什么办法？

是用什么图形变出来的？

　　提升：

原来拼拼搭搭时两种图形重叠起来会更好看。

原来一种图形可以由两种图形合起来代替。

　　四、吃吃：

延伸活动（意图：

使幼儿感受成功的喜悦，对图形的组合产生持久的兴趣。

）在大家的帮助下，哈哈阿姨终于回到了家，为了感谢大家，哈哈阿姨准备送饼干给大家，我们一起来分享吧。

　　一、教学目标

　　1.根据花纹认识几种动物身上不同的花纹，并能根据花纹找出动物。

　　2.能根据图案找出图案花纹样式。

　　3.培养幼儿保护动物的情感。

　　二、教学准备

　　1.（动物图片、各种图案）

　　2.操作本、勾线笔人手一份。

　　三、出示，认识各种动物及花纹。

　　小朋友今天老师给你们带来了许多小动物。

　　（1.）第一个我们看看是谁呀?

（奶牛）对，仔细观察一下奶牛身上的花纹是什么样子的？

（是一块一块的，黑白相间的）。

　　（2.）再来看第二个小动物是谁啊？

（长颈鹿）哦，它身上的花纹是什么样子的？

（底纹是白色的，上面有一块一块的褐色斑纹）。

　　（3.）接下来看第三个小动物是谁呀？

（斑马）诶呀，它身上有什么样的花纹？

（一条一条的，黑白相间的条纹）。

　　（4.）来，我们看最后一个是谁?

（猎豹）它身上的花纹有什么不一样呢？

（金色毛发上有不规则的斑点）。

　　总结：

哇！

原来它们身上的花纹都是不一样的。

　　奶牛身上的是