1我爱美好的生活.docx

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1我爱美好的生活

1、我爱美好的生活

一、教学目标：

◆知识与能力

通过对本课的学习，学生在知识上要对生活充满激情；在能力上培养学生热爱生活、勇于追求美好生活的勇气。

◆过程与方法

1、创设具体情景，通过提问引导学生发现其中的问题，引出本课的教学。

2、让学生以自由讨论的方式探索本课内容，培养学生独立思考，合作互助的能力。

3、通过提问，让学生用语言表达本课的主要内容，培养其语言表达能力。

4、通过小组合作，让学生自行进行学习，并跟同学进行交流，发现不同情景中的不同表达方法。

◆情感、态度与价值观

1、通过创设具体情景，让学生在生活中发现语文的用处，感受语文在生活中的重要运用。

2、引导学生自主探究语言的奥秘，培养学生的独立思考

能力。

3、通过合作交流，养成学生合作互助的意识，提高他们的表达能力。

二、教学重、难点及突破：

◆重点

1）掌握及使用本课的生字、词语。

2）背诵全诗。

3）让学生弄懂本课讲的主要内容。

◆难点

1）学习结构助词“地”和代词“一切”的用法，并造句。

2）用本课所学词语造句。

3）有感情的朗读并背诵全诗，理解诗的意义。

◆教学突破

本课的教学重点是让学生掌握及使用本课的生字、词语；正确流利的朗读诗文，并了解作者要表达的情感。

因此，在本课的学习中教师要注重借助学生已有的知识和经验，让学生独立思考，自主探究，直至掌握本课的生字、词语及课文主要内容。

三、学生情况分析：

本课的字都是常用字，只有个别是生僻字，但因从这一册开始，不再像三年级一样整篇课文都有拼音，所以大部分的学生不太会读课文。

四、教学课时：

三课时

五、教学准备：

◆教师准备

每课时准备图片（云朵、小河、大山、海洋）

◆学生准备

用自己手中的笔画出云朵、小河、大山、海洋

预习本课生字、词语

六、教学方法：

图示法、提问法、讲解法、讲授法、举例法

七、教学过程：

第一课时

（一）教学目的及要求：

a）学习要求掌握的生字，要求会写、会读、会用。

b）学习生字的偏旁、结构。

c）理解生字的意思。

d）用生字组词。

（二）教学重、难点：

重点：

对生字的掌握，会读、会写、会用。

难点：

理解生字的意思。

（三）课堂流程：

a）导入新课：

（5′）

先引导学生说一说自己喜欢什么，喜欢的原因是什么，逐步引出日常生活中一些美好的事情，导入本课教学。

b）问题设计：

（5′）

同学们，你们喜欢什么，为什么喜欢呢？

现在让我们来看

看别人是怎么表达自己对事物的喜欢的。

c）教学生字：

（25′）

学生活动教师活动

1）、让学生预习本课生字。

1）、检查学生预习生字的情况。

（课前）（让学生给生字注音）

2）、让学生把书翻到本课的生2）、纠正学生在预习中出现的

字部分。

（让学生在课本的上纠错误。

正错误的注音）3）、板书课题、讲解课题。

3）、认读课题——>齐读课题4）、领读课题——>讲解课题

4）、口述生字。

5）、板书生字（学生板书的生

5）、拼读——>齐读字及拼音较工整的可省略

6）、说出生字的结构、部首、笔画。

教师板书）

7）、用生字组词。

6）、领读抽学生读。

（大部分学

8）、齐读。

生会读为止）

9）、抄写生字。

7）、写出生字的结构部首、笔画。

8）、讲解生字的意思。

9）、抽读、抽写。

10）、领读。

1、我爱美好的生活

掌握：

奔（bēn）上下大8画奔跑

默（mò）左右黑17画沉默

索（suǒ）上中下十9画思索

阔（kuò）半包围门12画广阔

川（chuān）独体13画山川

探（tàn）左右扌8画侦探

未（wèi）独体7画区别于“末”未知

琢（zuó）左右王14画琢磨

磨（mó）半包围麻14画琢磨

认识：

巍（wēi）上下山16画巍峨

峨（é）左右山13画巍峨

浩（hào）左右氵16画浩大

瀚（hàn）左右氵13画瀚海

瞪（dèng）左右目16画瞪眼

多音字：

zhuó琢磨（mó）bēn奔驰

琢奔

zuó琢磨（mo）bèn投奔

mó磨练磨合

磨

mò磨坊石磨

d）课堂作业（课本P4一）（5′）

e）作业1（同步练习P1一、二）

作业2（课本P4二）

f）课堂小结：

第二课时

（一）教学目的及要求：

1、学习要求掌握的词语，会读、会写。

2、理解词语的意思和用法，并会使用。

（二）教学重、难点：

重点：

对词语大意的理解，及读音准确性的掌握。

难点：

用词语造句，并写下来。

（三）课堂流程：

1、复习巩固：

（5′）

⑴听写生字，并提问生字的偏旁、结构（抽学生回答）。

（学生活动）

⑵纠正学生在复习中出现的错误。

（教师活动）

2、问题设计：

（5′）

上节课我们为了指导别人是怎么表达自己对事物的喜欢的，学习了本课的生字；那么，这节课我们为了更好的理解课文也就是这首短诗，我们一起来学习本课的词语。

3、教学新内容：

（25′）

⑴板书课题。

（教师活动）

1、我爱美好的生活

⑵让学生在口头上用生字组词（学生活动），同时教师板书词语并注音（教师故意写错字或注音，让学生自己发现错误并纠正）；之后教师再讲解词语的意思。

（先让学生试着解释词语）（教师活动）

美好（měihǎo）：

好（多用于生活、前途、愿望等抽象事物）

云朵（yúnduǒ）：

呈块状的云。

奔跑（bēnpǎo）：

很快的跑。

沉默（chénmò）：

不爱说笑，不说话。

思索（sīsuǒ）：

思考探求。

广阔（guǎngkuò）：

广大宽阔。

山川（shānchuān）：

山和河流。

琢磨（zuómo）：

思考；考虑。

tànqíhǎidǐwèizhī

探奇海底未知

⑶纠正学生在组词时出现的错误（组词、注音、解释等），教师再详细讲解词语的意思。

（教师活动）

⑷拼读词语（学生活动），纠正错误，领读（教师活动）。

⑸拼读（学生活动）——>领读（教师活动）——>齐读（学生活动）——>分组读（学生活动）——>抽学生读（教师活动）（并给予鼓励）{大部分学生会读为止}

4、课堂作业（课本P5三）（5′）

5、作业（同步练习P2三、四）

6、课后练习（同步练习P5四）

7、课堂小结：

第三课时

（一）教学目的及要求：

1、学习结构助词“地”和代词“一切”的用法，并造句。

2、有感情的朗读并背诵全诗，理解诗的意义。

（二）教学重、难点：

重点：

有感情的朗读并背诵全诗，理解诗的意义。

难点：

学习结构助词“地”和代词“一切”的用法，并造句。

（三）课堂流程：

1、复习巩固：

（5′）

⑴听写词语，并说出词语的意思（抽学生回答）。

（学生活动）

⑵纠正学生在复习中出现的错误。

2、问题设计：

（5′）

为了学习这首短诗，我们一起学习了本课的生字、词语，现在我们就一起来看看作者是怎么表达对生活的激情及追求美好生活的勇气的。

3、教学新内容：

（25′）

⑴让学生自己先默读课文，把不会读的字和词语做上记号，并及时解决掉疑问。

（学生活动）

⑵抽学生朗读课文，教师纠正错误。

（教师活动）

⑶教师范读课文（教师活动）。

（在教师范读时，让学生把自己怎样读课文的与教师如何读课文的作比较）（学生活动）

⑷领读（教师活动）——>齐读（学生活动）——>学生自读（学生活动）（至读熟，同时教师板书）——>讲解课文大意（教师活动）

1、我爱美好的生活

作者向些什么提出了疑问，而这些疑问真的是疑问吗？

（云朵、小河、大山、海洋；不是，实际上是作者心中有对美好现实的了解和憧憬，用疑问的形式将自己的赞美表现出来。

）

短诗六节前四节（大致相同）

——（表示）已知生活的内容极为丰富

……（表示）未知需要探求的领域更是多姿多彩

第六节与标题相照应（回答了作者渴望探求一切的缘由【我爱美好的生活】）

“地”（助词，用在副词和动词之间，表修饰和被修饰关系）

“一个人悄悄地坐着。

”“我们大声的唱歌。

”

“一切”（代词，指所有的；全部）

“大雨过后，一切都显得非常干净。

”

“他把知道的一切都告诉了大家。

”

“不仅”（副词，表示超出某个数量或范围）

“这不仅是我个人的想法。

”

“今天来的不仅有老师、学生，还有家长。

”

4、课堂练习（同步练习P2五）（5′）

5、课后练习（课本P5五同步练习P3六）

6、课堂小结：

教学反思：