英语课题立项申请书经典模板.docx
《英语课题立项申请书经典模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语课题立项申请书经典模板.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
英语课题立项申请书经典模板
英语课题立项申请书
“十三五”教育科学研究规划课题
立项申请书（模板六篇）
课题名称：
《关于农村小学英语课外作业的研究》（模板一）
一、课题设计论证
1、本选题的意义和价值：
理论意义、应用价值；本课题的创新程度。
新课程下的英语作业定位于课堂的“深化”，即以任务为中心、以英语语言为载体，体现真实性、生活性、人文性，充分激发学生聪明才智与学习兴趣，在做作业的过程中，综合运用语言，促进学生富有个性、健康有效的发展。
它旨在开发学生潜在的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地。
作业是课堂教学的补充和延续，在英语教学中占着举足轻重的地位。
然而,调查发现农村小学英语课外作业存在以下几个特点：
"一种"形式新授结束后,接下来要求学生做的就是拿出抄写本,抄写课文中要求"四会"掌握的单词、词组或者句子。
久而久之,英语作业不用老师布置,学生会在教师上课之时,小心翼翼的抄好了。
"一个"目标通过反复抄这些单词和句子,让学生掌握他们的书写形式,能够在听写、测验和考试时应答如流。
"一样"任务布置给学生的课外作业,每位同学都必须做的,不管什么理由,少抄都视为"偷懒"行为,多抄则是"没听清楚老师的交待。
课外作业的设计存在的问题所带来的负面效应有：
缺乏实践性，应用性，创新性和趣味性，内容封闭僵化，远离学生的实际生活。
这不仅降低了学生对英语的兴趣，更严重的是使英语课外作业成了学生的负担。
改进小学英语课外作业迫在眉睫.改进小学英语课外作业不仅可有效地巩固课堂教学,而且有助于提高学生学习英语的积极性,养成良好的学习习惯.
在深入实施素质教育的今天,"面向全体学生,为学生的全面发展和终身发展奠定基础"是本次基础教育改革的核心思想。
因此,改进小学英语课外作业布置,促使基础教育改革全方位进行,具有重要的意义。
因此我们教师在设计课外作业时要做到精心设计，改变原有的单纯性，做到有趣味性、实用性、创造性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能使学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。
本课题就本着这一原则，进行探索，研究，创新
2、研究内容、目标、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。
㈠研究目标
（1）通过本课题的研究，为学生精心设计课外作业，合理评价学生，使学生保持对英语的好奇心，能用多种感官表达自己的思想，全面，健康，生动活泼地发展。
（2）探索适合学生的小学英语课外作业的基本形式，使作业不在成为负担。
（二）研究的主要内容
1.农村小学生不完成作业的原因：
在农村小学，学生学习英语的条件有限，许多学生家长不懂英语，造成学生的英语作业无人监督，无人帮助，作业只能草草了事。
2.现有英语作业中存在的弊端：
英语作业单调、枯燥。
不是抄就是背。
对于英语的一些口头作业和听力作业，教师不容易做出客观评价。
3.如何设计课外作业
作业的设计以学生的主动参与、独立操作、积极探索为主要特征，以体验生活，启迪思维培养能力促进学生的综合素质发展为目的，让课外作业生活化，充满趣味。
（三）研究思路及方法
本课题采取理论研究与实践研究相结合的方法，是以理论为依据、以教学为中心、以学生为主体的理论性、实证性、探索性研究。
以
1、现代学习论、课程论、教学论为指导，以英语课程标准为依据，探索农村小学英语课外作业改革的基本规律。
目的是更新教学观念，提高认识，解决教学观念滞后的认识问题。
2、抽样问卷调查法。
通过访谈、问卷、抽样调查法，找出班级学生英语作业拖拉现象的根本原因。
3、、文献研究法。
通过《教育学》、《心理学》等相关文献的研究，为此课题研究奠定理论基础;同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。
4、个案研究法。
对某个班级制定课外作业设计，实施教育，观察结果，总结经验。
3、研究基础：
已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；
科研成果的社会评价。
如何设计开放性的英语作业 。
（中小学外语教学）
4、完成课题研究的保证条件：
课题组人员的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；研究时间、设备、资料（主要参考文献）等条件。
课题负责人解立娟，无极县骨干教师，曾在县《课堂大联盟》中荣获一等奖，多次参加公开课并获奖，从业以来，一直站在英语教学的第一线，教学成绩名列前茅。
研究者有能力，有信心，有上进心，对英语教学有浓厚的兴趣，对教学有认真的态度，愿意为农村小学英语教学研究全心付出本课题主要是针对当前小学英语课外作业现状提出的，它的实施可以从根本上改变当前小学英语课外作业的现状，激发学生学习英语的兴趣，让学生快乐成长。
主要参考文献有：
《小学英语新课程标准》、《浅谈新课程标准下英语作业的设计》、《英语作业的改革与创新》、《改革与学习主题构建》、
二、预期研究成果
主要阶段性成果（限报10项以内）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
承担人
1
准备阶段
确定课题，制定研究计划，成立分工，搜集相关研究信息。
论文
解立娟
2
实施阶段
实施研究计划，有重点地进行行动研究，形成中期成果，撰写阶段总结和论文。
论文
解立娟
3
结题阶段
撰写结题报告，整理课题组资料，进行结题鉴定。
研究报告
解立娟
最终研究成果（限报2项）
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1
《关于农村小学英语课外作业的研究》
研究报告
解立娟
三、单位意见
申请书所填写的内容是否属实；课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题研究所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理职责和信誉保证。
同意
学校（章）
年月日
同意
学区（章）
年月日
四、教研室意见
公章：
年月日
课题名称：
初中英语听说能力培养策略研究（模板二）
一、基本情况
二、课题论证
1、对课题的理论价值和实践价值的论证
21世纪是知识的时代，科技日新月异，经济飞速发展，英语作为重要的载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
随着我国现代化建设的不断发展，我们与国外的交往越来越频繁，培养学生的英语口语表达能力就显得更加重要。
《英语课程标准》和《初中英语教学大纲》对学生的口语能力提出了明确的要求，《英语课程标准》和大纲的二级目标与要求指出“学生能复述课文大意；讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动；能就熟悉的话题进行交流。
”
但目前的现状却是：
受到中考指挥棒的影响，学校和老师们比较重视学生的读写能力，而大大地削弱了听说能力的培养，日常生活中学生使用英语进行交流的机会很少，交际质量不高，交际水平仅仅停留在一般的模仿背诵上，“哑巴式”英语依然存在，这与现实的要求相差太远，因此必须加强和改进初中英语口语的教学，这是素质教育发展的需要，也是时代赋予我们广大英语教育工作者的使命。
因此，听说能力在中学英语课堂上的作用不容忽视，如何培养和提升中学生的听说能力就成了英语教学的首要任务。
2、对课题所达目标和主要内容的论证
研究的目标：
1.形成一套培养学生听说兴趣的方法。
2.形成一套提高学生听说能力的策略。
3..搜集一套适合培养学生听说兴趣，提高听说能力的材料。
4..让学生在听说过程中快乐学英语，在读中升华情感，获得知识，体验成就感。
5..提高教师的科研能力和水平，使学校的英语教育教学工作得到整体提高。
研究的主要内容：
1.了解当前初中英语学生参与听说活动的兴趣，听说的能力。
2.提高学生参与听说活动的兴趣的方法的总结和实践。
3.提高学生提高学生听说能力的策略的总结和实践。
4.初中英语听说能力提高的教学设计的研究。
3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证
课题实施步骤设计
1、早期准备阶段（2014.4——2014.6）
认真学习新课程标准，了解国内外相关课题动态，客观分析初中英语部分学生对英语听说缺乏兴趣，读写能力不强的形成原因，广泛征求意见、讨论、选题，制订并完善课题方案，做好课题审报工作，做好开题论证工作。
2、实施阶段（2014.6——2014.9）
制订阶段实施计划，有重点地进行行动研究，形成中期成果资料积累。
深入展开课题研究，探索有效的提高学生参与听说活动兴趣的方法以及提高他们读写能力的方法，课题组成员不定期地反馈交流研究的进展情况。
3、总结提高阶段（2014.9——2015.2）
全面总结课题研究工作，撰写研究报告，完成结题鉴定，进行成果展示。
形成一个相对完整的教学策略，探索较为可行的提高学生参与听说活动兴趣和提高他们读写能力的教学方法。
课题实施的保障条件
（一）科研基础保证：
课题的主要成员曾担任多项课题的研究，并取得丰硕的成果。
课题负责人，主要成员都具有胜任新课题研究工作的素质、实力和水平，这对我们今后的课题研究有极大的推动作用。
（二）管理保证：
1.实行课题组组长负责制，全面负责整个课题的工作安排及组织协调等；
2.课题组成员根据课题的指导思想、研究的内容与目标设计研究任务，并及时将重要成果进行总结。
（三）经费保证：
1.课题组将向学校申请研究经费以及自筹经费，用于考察学习、资料搜集、专题研讨、成果汇集等研究工作。
三、预期课题中期成果
主
要
阶
段
成
果
我们要形成一套培养学生听说兴趣的方法。
探究出合理的评价制度，让学生们在完成某个听说的任务后，能满足他们的某种需求，例如能得到老师和同学的表扬和尊重。
让他们理解，在知识时代的大背景下，英语听说能力的提高能满足他们多种需求。
这样，学生们才会对听说产生兴趣。
孩子对听到过的材料印象深刻，同时会模仿所听到的材料。
当孩子表达他已经熟听的材料时，内心会因为有把握而放松。
为了更好地表达他们所想表达的，他们会去听更多的材料。
还要研究出一套提高学生听说能力的策略，只有让学生的听说能力不断提高才能逐渐提高英语课堂教学成果。
四、最终研究成果
最
终
成
果
1.形成一套培养学生听说兴趣的方法。
2.形成一套提高学生听说能力的策略。
3..搜集一套适合培养学生听说兴趣，提高听说能力的材料。
4..让学生在听说过程中快乐学英语，在读中升华情感，获得知识，体验成就感。
5..提高教师的科研能力和水平，使学校的英语教育教学工作得到整体提高。
五、课题所在单位意见
学校负责人签署意见、签名；单位盖章
六、评审小组及教育局核准意见
评审小组评审意见
主
要
意
见
评审小组组长签名：
年月日
教
育
局
核
准
意
见
县教育局（公章）
年月日
课题名称：
新课改背景下农村初中英语新授课教学模式研究
（模板三）
一、基本情况
二、课题设计论证
1、选题依据（本课题研究的具体问题、研究现状与发展趋势）：
英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，在农村基础教育的发展战略中占有举足轻重的地位。
在农村，从小学三年级起开设了英语课。
通过七年的学习，目前农村学生的英语水平可以达到国家《英语课程标准》规定的二级标准。
但在教学实践中，我们发现，农村初中英语教育在许多方面存在很多的问题。
如果中学英语教师还是按传统的英语教学模式和方法从事英语教学活动，势必会极大地破坏学生学习英语的积极性。
英语知识的传授而使学生失去了学习的兴趣。
由于班级人数较多，以教师为中心的讲授式教学仍然是教学的主要形式，学生只能被动的听、抄、背，没有积极思考、发问、质疑的机会。
这种单一的教学组织形式使学生感到枯燥乏味，他们上课开小差，甚至失去学习英语的兴趣。
在这种情况下，英语课堂教学改革有必要引进以学生为主体、以培养学生综合语言运用能力为总体目标的教学方式——新授课教学模式。
2、选题的目的、意义与研究价值（突出应用及推广价值）：
本课题的研究为我校中学英语新授课教学提供客观的、科学的调查结果和理论依据，为我校其他学科的新授课教学及我们农村其他学校的中学英语新授教学在理论方面起到引领作用，对我们农村教育教学理论具有发展和完善的价值。
整个课题研究的五个内容都非常重要，任何一个内容的研究对初中英语新授课教学的模式的形成及整个课题的最后结果都将起着非常重要的作用。
而新授课教学一般教学模式是本课题研究的难点。
3、课题研究的主要内容：
本课题研究的初中英语新授课教学模式研究：
<1>、情景导入
<2>、目标出示
<3>、梯层结构知识点出示
<4>、知识内化阶段
<5>、语言升华阶段
4、课题研究方法：
文献研究法：
实施本课题的理论支撑点以及方法论依据的研究
实践法：
方法论的探索以及运用的研究
经验总结法：
完善方法论及策略的研究
系统论方法：
摸索并建立起一套任务型教学一般教学模式的研究
个案研究法：
实时监控学生个体的成长和发展。
5、预设课题实施步骤、具体措施和保障条件（如：
研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件）：
①第一阶段：
课题研究的准备阶段组建课题组，落实人员分工，参加学习培训，学习相关理论，明确项目实施计划；对典型案例进行分析；撰写研究方案。
②第二阶段：
课题申报论证和立项阶段
。
进行广泛的宣传动员，收集整理资料，进行理论学习，在专家的指导下，进一步完善课题研究方案，形成全面而详细的具有可操作性的研究方案，向教育局教研室申报，做好课题开题论证工作。
③第三阶段：
课题研究的实施阶段。
落实各课题的内容和方案，将其用于全体初中教师的教学实践中，不断地从理论到实践，再由实践到理论，如此反复。
形成有一定价值的操作模式和策略，并对操作策略和模式的实施情况进行评价。
④第四阶段：
研究的总结阶段。
将各阶段的成果整理、汇总，并分析、研究、总结、提炼，收集数据，做好结题验收工作，写出研究报告，并提请主管部门进行结题验收。
6、预期研究成果及理论价值和实践价值（研究创新与突破之处）：
最终研究成果将以研究报告、论文、反思等形式出现。
1.《农村初中英语新授课教学模式研究》课题的论文集。
2.《农村初中英语新授课教学模式研究》课题的教学设计、案例、反思集等。
3.《农村初中英语新授课教学模式研究》课题的研究报告。
本课题的突破点在于以农村新授课的特征研究，立足于校本教学研究，结合本地区的实际情况，摸索出适合农村地区中学英语教学的授课模式，实现《课程标准》要求的以学生为中心、全面发展学生语言学习的综合技能的目标，为学生的终身持续性发展提供良好基础。
7、子课题设立情况（如有子课题填写下表，不超过三项）：
子课题名称1：
子课题名称2：
子课题名称:
3
3、课题负责人近5年取得的与本课题有关的主要研究成果
成果名称
作者
成果形式
发表刊物
或出版单位
发表出版时间
获奖情况
（奖项与排名）
4、课题所在单位意见
单位负责人签署意见：
单位负责人签名：
单位盖章：
2016年月日
五、市教育学会意见
学会负责人签名：
学会公章：
2016年月日
六、省教育学会学术委员会评审意见
主
要
意
见
负责人签名：
省教育学会（公章）
备
注
课题名称：
多媒体课件优化中学生英语阅读的实践研究
（模板四）
一、基本情况
二、课题设计论证
本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。
（如本页不够用，可另附纸）。
一、本课题国内外的研究现状趋势
当前，课改之风已经吹遍广大城镇和乡村，课改活动也已渗透于日常的教育教学过程之中。
教师们从当初的观望、等待、怀疑和忧虑中逐步有了清楚的认识、明确的方向、积极的态度和坚定的信念，着力行动、踏实付出，更新观念、优化模式，讲求方法和对策，认真推进课堂教学改革，切实增大教育教学效果，惠及每一个在校学生，促使他们全面发展、健康而快乐地成长！
同时，信息化时代，以多媒体和网络技术为核心的信息技术构造了一个网络化、数字化和智能化有机结合的现代信息资源环境，极大地影响和改变着我们的生活、工作和教学方式，特别对新课程下教学改革带来了重大影响。
努力提高信息技术运用能力，自觉运用多媒体辅助教学手段，逐步推进信息技术与学科教学的整合，切实提高课堂内外教学效率，已经成为广大教师的共识并已稳步付诸行动。
随着学校硬件设施的不断配备和完善，随着网络环境的优化升级，随着教师现代教育理论和实用教学技能培训的深入进行，多媒体技术在学科教学中的作用必将大大加强，多学科辅助教学软件必将在教学中得到越来越多的应用。
但是，对于教学一线的教师们，我们应该冷静思考如何合理有效地运用多媒体技术，如何切合学科实际制作、使用多媒体课件。
在现实课堂教学中，许多教师不同程度存在着认识不足、运用不当、操作不利、效率不高等问题。
因此，如何有效、高效地利用多媒体课件为教学实践服务是现实教学工作中一个不可忽视的研究课题。
经过充分论证，我们提出了《多媒体课件优化中学生英语阅读的实践研究》课题，旨在通过实地研究，探索多媒体技术环境下英语有效阅读课堂教学中的具体方法和模式，通过教师的用心设计和真心引领，促使学生自觉接受和主动利用多媒体信息资源和多种有效方式进行学习，提高英语学科学习效率、强化阅读理解技能，调整和培养积极、良好的学习状态、学习意识、学习习惯和学习能力，为学生后续学习和成长乃至终身学习和进步服务。
二、课题研究的理论和实践依据及意义
1、课题依据
（1）政策依据：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020）》提出要加快教育信息化进程，推进数字化校园建设，加强网络教学资源体系建设，强化信息技术应用。
提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。
鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。
（2）理论依据：
美国实用主义教育家杜威曾说:
“学校中求知识的目的,不在于知识本身,而在于学生自己获得知识的方法。
”学校教育的主要任务不应当是向广大学生灌输知识,而是要培养学生的学习能力,让学生离开教师这个“拐棍”后能独立自学,获取新知识并能够运用新知识进行再创造。
以美国著名心理学家布鲁纳提出和倡导的发现教学法可以说是培养学生创新意识的一大法宝。
发现法教学是“靠学习而发现”与“以发现为目标的学习”相结合的产物,确切地说,发现法教学即是在教师的启发和引导下,使学生自觉地、主动地探索,发现事物的起因和事物的内部联系,从中找出规律,形成自己的概念,用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。
这种教学方法有利于培养学生的智力,发展他们对掌握知识的探求和创新精神。
发现法教学是对创新意识与能力培养的实践经验的理论总结。
这些理论，对于多媒体条件下的课堂教学活动，对于学生加深相关阅读材料的理解、进而从中获取多种信息具有重要的指导意义。
（3）现实依据：
就现今学校教学实际而言，随着课程改革的逐渐深化，迫切呼唤全新的教育理念和先进的教育技术的支撑。
2、课题研究的理论及实践意义
（1）可以充分调动学生学习英语的积极性和主动性，培养其借助多种方式，针对各类材料发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养其创新精神和终身学习的能力。
（2）可以让教师充分认识多媒体技术在英语学科教学包括英语阅读教学中的地位和作用，不断提高教师的自身素质和业务能力，积极研究、主动探索新的教育教学方法，合理变革教育教学模式，努力适应新课改的发展需要。
（3）可以充分发挥英语教师的个人潜能和团队合作精神，选择、利用线上线下英语学科多种教学资源，形成立体化的教育教学环境，很好获得教育教学效果。
三、选题目的和研究价值
1、实验目的
根据当前基础教育改革和教育信息化发展的新形势、新任务和新要求，结合学校教学实际情况，促使传统教学方式和学习方式的适度转变，同时更新教师固有的教学观念和教学行为，不断尝试采用新的教学方法和手段，实现课堂教学过程、教学状态、教学结果的高效。
通过研究，探索利用多媒体课件实施英语课堂教学、特别是英语阅读教学的设计导入、呈现展示及专题训练的有效策略和手段，并关注各个环节和整个进程，以有效促进中学生良好阅读习惯的养成和阅读理解能力的提高。
2、研究价值
（1）合理制作和灵活选用多媒体课件，促进教学观念的更新
在现代教育网络信息资源十分丰富的今天，教师个人在组织、选择教学活动中，要能够成为学生学习相关知识的导航者，学生参与学习活动的指导者。
“教学相长”“学无止境”，教师必须不断学习，不断进取，从而将现代教育技术与英语课堂教学做到完美整合。
（2）合理制作和灵活选用多媒体课件，促进教学方法的变革
传统课堂，教师灌输、学生接受；教师费力、学生紧张；教师觉得机械、学生感到枯燥。
多媒体课件生动形象的画面，轻缓悦耳的音乐，循序渐进的演示，重点、难点的显现，必将激发学生学习的兴趣和探求未知的动机。
（3）合理制作和灵活选用多媒体课件，提高英语课堂教学效率
多媒体课件的使用，可以有效节约课堂时间，增加课堂容量，加大练习力度，增强讲练效果，因为这使得学生学习的负迁移逐步减少而正迁移大大增加。
四、主要观点和创新之处
通过多媒体课件的设计、制作和运用，挖掘学生阅读潜能，唤起语感，高效阅读，整体理解，促进学生主动参与英语阅读课堂活动，并进而感受写作技巧，提高书面表达能力。
根据学生年龄和心理特点，抓住他们善于表现自己的优势，引导他们积极关注字词句段、篇章结构、主题思想及写作技巧，乐于思考、善于比对词法、句法、章法，从而有力促进学生听说读写能力综合发展。
五、课题研究的主要内容
本课题的研究，在七——九年级英语学科教学中实施。
各年级要根据教材特点、自身情况和学科实际开展研究与探索。
（一）多媒体课件涵义理解的研究。
（二）利用课件实施英语课堂教学设计的研究。
主要围绕教学目标、学习情境设计、学习资源设计、学习活动设计、教师指导活动设计等展开。
（三）利用多媒体课件创设英语阅读教学情境导入及材料呈现的研究。
（四）利用多媒体课件实施英语阅读课传授新知、专题训练的研究。
（五）利用多媒体课件实施英语课堂教学环节、步骤、过程的研究。
三、课题研究程序
本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等。
（如本页不够用，可另附纸。
）
六、课题研究方法与构想
（1）本课题以行动研究法为主，行动研究法是在自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行。
前两步是实践阶段，与正常工作任务一致，后两步是反思阶段，对实践的结果进行观测，看任务完成得如何，然后寻找得失原因，制定出对策，以
升级会员 