蒸汽时代的到来教学设计.docx

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蒸汽时代的到来教学设计

课题

九上14课“蒸汽时代”的到来

课标（新）

通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。

教学建议：

画一幅反映工业革命中动力演进的图示，说说蒸汽机在工厂制产生中的作用。

教学目标

知识与能力

通过本课学习，学生能讲述发明珍妮机的故事，知道瓦特改进蒸汽机和史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的史实，理解科学技术是第一生产力，认识到工业革命给人类社会带来巨大的变化与进步。

过程与方法

通过阅读文字资料，讲述发明珍妮机的故事；收集、整理与瓦特和史蒂芬孙的发明相关的材料，讲述瓦特改进蒸汽机和史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的故事；结合图片、文字材料分析机器的发明给工业生产和人类社会带来的巨大影响，从而培养学生从图片、文字材料中获取有效信息，分析历史问题、得出历史结论的能力。

并在分析过程中理解机器生产代替手工劳动的工业革命的实质。

情感态度与价值观

通过本课学习，学生知道新的发明与创造来源于解决生产生活的实际问题，只有热爱生活，细心观察、勤于思考才能发现并解决问题，从而感受并认同发明家们的生活态度和精神品格。

通过本课学习，学生认识到工业革命使人类社会发生了有史以来最为翻天覆地的变化，并使社会日益形成两大对立阶级——资产阶级和无产阶级，并最终促成了西方先进、东方落后的局面。

通过本课的学习，学生认识到科学技术是第一生产力，要使国力增强必须大力发展科学技术。

板书提纲

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

导入：

当世界的目光聚焦在伦敦奥运会的时候，历史也在怀念1851年在伦敦举行的第一届经济、科技、文化领域的奥林匹克盛会，它就是——世博会。

PPT显示1851年伦敦世博会开幕式油画作品。

19世纪中期，英国作为工业世界一马当先的强国，在1851年英国举办的第一届世博会上，最有可能展示的科技产品是？

PPT展示《蒸汽机》图片

教师讲述：

人们目瞪口呆的看着各种机器工作，有开槽机，钻孔机，纺纱机，造币机等等，这些不同的机器又通过特别建造的锅炉房产生的整齐一起驱动，蒸汽机作为动力源征服了来自世界各地的人们。

那么最早的蒸汽机是如何发明出来的？

其他的机器又是在怎样的历史环境下被发明出来？

让我们一起走进“蒸汽时代”吧！

显示课题：

14课“蒸汽时代”的到来

教学过程：

展示材料：

恩格斯说：

“当革命风暴横扫法国时，英国正在进行一场比较平静的但是威力并不因此减弱的变革。

”

教师讲述：

我们已经了解许多有关革命的史实。

在我们的印象里，革命往往伴随着刀光剑影和血雨腥风。

可是二百多年前，英国却发生了一场完全不同的革命，这场革命没有你死我活的拼杀，而是通过和平的变革，彻底改变了人们的生产和生活方式，它就是——

教师过渡：

然而，这场改变世界的工业革命却首先从英国开始。

教师提问：

想一想：

为什么这场“变革”首先是从英国开始？

PPT展示：

图说历史

教师总结。

过渡：

不断扩大的市场，带来了新的市场需求，改进后的棉纺织业能够满足海外市场的需求吗？

教师补充材料：

市场总是在扩大，需求总是在增加。

工场手工业也不再能满足这种需求了。

于是蒸汽和机器就引起了工业中的革命。

——马克思、恩格斯《共产党宣言》

教师提问：

能否从材料中找出英国发生工业革命的原因？

最后教师结论：

工业革命发生在18世纪60年代的英国棉纺织业，是英国政治经济发展的必然产物。

过渡：

工业革命具体发生于何时？

开始于哪个行业？

开始的标志是什么？

请同学们观看视频《纺织机》，并结合课本，找出答案。

过渡：

棉纺织业珍妮纺纱机的发明是英国工业革命的起点，点燃了机器的发明和使用的星星之火。

能不能成燎原之势?

PPT展示：

珍妮机的发明引发了棉纺织生产领域一系列的发明。

教师根据学生回答，继续提问：

生产领域开始出现怎样的革命性的变化？

教师补充图片帮助学生分析，提示从工具改进对人的解放方面考虑。

教师总结：

生产领域开始出现的革命性变化：

机器生产开始取代手工劳动；工厂开始出现并取代家庭作坊和手工工场。

过渡：

机器生产取代手工劳动，既解放了人类的双手，又极大地提高了生产效率，成为工业革命的实质。

教师总结：

这场开始于棉纺织业的工业革命，开始在英国范围内展开，发明和使用机器，极大地促进了棉纺织业冶金、采矿的生产发展，同时也促使更过行业的技术改进与发明。

过渡：

随着各行各业形形色色的机器诞生，制约生产的不再是机器，而是……

教师利用原先图表将答案框定在图表中。

观看视频《工业革命前进的动力》。

教师继续设疑：

这些依靠自然界提供的动力源在某种程度上都有其局限性，因此，哪个国家能最先造出适应工业化需求的动力，那它就会在竞赛中处于领先地位。

那台能够启动新时代的机器将会在怎样的机缘汇聚下诞生呢？

率先跨入工业大门的英国人究竟为此做了哪些准备？

教师总结：

瓦特用26年时间改进了蒸汽机，使蒸汽机能耗降低，功效提高，这场动力革命又是英国走在了世界的前端。

教师讲述：

据说，瓦特小时候看到水浒中的水烧开时，蒸汽顶开壶盖，受到启发，激起了他的探索欲望，最终促成他的伟大发明，你对这一说法怎么看？

教师总结：

所以大家要做生活中的有心人，不光瓦特，工业革命中许多的发明者都是一线工人或技师，别看他们的工作很平凡，但他们却是最接近实际问题，也是最渴望解决实际问题的人，也正是如此，他们才会成为伟大的发明者。

教师讲述：

1819年，在瓦特的讣告中，对他的改良蒸汽机这样的评价:

“它武装了人类，使虚弱无力的双手变得力大无穷，健全了人类的大脑以处理一切难题。

它为机械动力在未来创造奇迹打下了坚实的基础，将有助并报偿后代的劳动。

”

小试身手，当堂反馈。

过渡：

请同学们充分发挥自己的想像，想像一下当时英国工厂的生产情景：

轰隆隆的机器声不分昼夜，各种各样的商品堆积如山，步履蹒跚的人力畜力车辆能不能满足机器生产运输的需要?

应该怎么办?

现场传真：

任意选择一幅图片说出事件的五要素。

《火车机车》和《汽船》。

教师总结火车机车与轮船的发明。

教师提问：

想象一下，当时火车与轮船的发明，会给人类社会带来哪些影响？

教师总结：

火车与轮船的发明除了促进交通运输业的发展，也给人们的生活带来的极大地便利，可以说，工业革命改变了社会的生产和生活面貌。

过渡：

1840年前后，英国大机器生产已经成为工业生产的主要方式，工业革命完成。

此后，法国、美国等国也都先后完成了工业革命，世界其他许多国家或早或晚都进行了工业革命。

那么，工业革命又给世界带来哪些变化呢？

让我们通过材料来分析。

探究思考：

“蒸汽时代”的到来给人类带来了什么？

教师总结工业革命的影响：

1.创造了巨大的生产力，使社会面貌发生了翻天覆地的变化。

2.社会日益分裂为两大直接对立的阶级，即工业资产阶级和工业无产阶级。

3.工业革命后，资本主义最终战胜封建主义，率先完成工业革命的西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治。

世界形成了西方先进、东方落后的局面。

课堂练习与反馈。

本课小结：

从18世纪中叶开始，主要资本主义国家先后开始或完成的工业革命，使生产力获得迅猛发展，社会面貌发生翻天覆地的变化，文学艺术空前繁荣。

另一方面，工业化在带来经济大发展的同时，对人类生存环境的破坏问题已经显现。

到19世纪末，随着拥有先进技术的欧美人对大洋洲和太平洋岛屿的殖民，世界完全联系成一个整体，以西方资本主义国家为核心和主宰地位的世界市场不断扩大，初步形成了西方先进、东方落后的局面。

学生回答：

世博会。

学生根据预习回答：

机器，各种各样的新式机器。

学生回答：

工业革命。

学生思考，教师利用看图说话方式提示学生。

学生图说历史：

从政治、市场、经济等方面分析。

学生1：

看到英国的议会大厦让我想起英国资产阶级革命，建立资产阶级统治。

学生2：

英国成为“日不落帝国”，商品越来越销往海外。

学生3：

那时的棉纺织部门不断的发明新技术来改进织布速度。

学生根据书本思考。

学生找出关键句：

工场手工业无法满足市场需要

学生观看视频，并在书本勾画相关知识点。

学生回答：

最先开始：

英国

开始时间：

18世纪60年代

开始行业：

棉纺织业

开始标志：

哈格里夫斯发明珍妮机。

学生通过视频与材料得出结论：

珍妮机的发明引发了棉纺织生产领域的一系列发明，出现了更多更先进的纺织机器。

后来如冶金采矿等生产部门也纷纷发明、制造机器，有力的促进了生产的发展。

人们把生产领域的这种革命性的变化称为“工业革命”。

学生根据图片找出：

手工生产与机器生产的区别。

学生回答：

学生的答案可能是多样的（如人力、风力、水力、电力等等）。

学生回答：

瓦特改进蒸汽机。

学生根据书本填写瓦特改进蒸汽机相关考点。

学生回答

：

新的发明与创造来源于解决生产生活的实际问题，只有热爱生活，细心观察、勤于思考才能发现并解决问题。

学生回答略。

学生回答：

应该改善交通运输条件，尤其是运输动力的改变。

学生回答。

学生根据自身的生活体验，自由发挥。

学生阅读材料，结合书本找出答案。

学生根据材料一，分析得出工业革命创造了巨大的生产力。

学生根据材料二，分析得出工业革命促进了城市化和工业化进程，改善了交通条件，进一步得出改变了社会面貌。

学生根据材料三，分析得出：

社会日益分裂为两大直接对立的阶级，即工业资产阶级和工业无产阶级。

学生根据材料四，分析得出：

工业革命后，资本主义最终战胜封建主义，率先完成工业革命的西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治。

学生根据材料五，分析得出：

世界形成了西方先进、东方落后的局面。

导入二：

右下图是一台早期的蒸汽机车，它是工业革命中最重大的发明之一，是“蒸汽时代”到来的重要标志，这是第一次工业革命中的伟大成果。

 在工业革命前，从来没有人见过一人开动机器可以抵得上数十人的手工劳动的事，也从未有人听过火车的轰鸣声。

第一次工业革命是怎样发生的？

最早发生在哪个国家？

为什么？

这场革命中还有哪些重大发明？

这场革命给人类带来怎样翻天覆地的变化？

现在就让我们一起去了解这段创造了人间奇迹的历史吧。

导入三：

导入新课可以从学生们自身所穿衣服、成衣工序和成衣方式说起，能激发师生共同探究学习的兴趣。

收到使学生轻松、兴奋入题的效果。

接着可以提问：

你知道人类历史上第一台纺纱机器是什么时候、在哪个国家、由谁发明的?

再引导学生带着问题阅读学习、解决以上问题，然后师生共同确认：

人类历史上第一台纺纱机是1765年由英国织布工哈格里夫斯发明的，命名为珍妮机。

补充珍妮机发明小故事：

据说织工兼木匠哈格里夫斯（约1720—1778）因为偶然受到妻子的纺车翻倒在地的启发，约在1765年发明了手摇纺纱机。

它包括一个手摇轮和一排并列的纱锭，轮子转动时，棉花可以不用手指帮助同时纺成16～18根棉纱。

他用女儿的名字珍妮称呼这架机器。

“珍妮机”是棉纺织业中第一项有深远影响的发明，一般以此为工业革命的起点。

本课插图《珍妮机》就是18世纪的珍妮机。

方案二：

教师提问：

珍妮机问世后在英国生产领域引起怎样的广泛影响？

　　学生：

珍妮机的发明引发了棉纺织生产领域一系列的发明，出现了更多更先进的纺织机器。

后来，其他如冶金、采矿等生产部门也纷纷发明、制造机器，有利的促进了生产的发展。

　　教师：

机器被广泛发明和应用了，它最初用什么作为动力呢？

　　学生：

人力、畜力、水力、风力。

教师指出：

这些动力都有一定的局限性，因此解决动力问题是机器能否发挥最大作用的关键。

若时间允许，可以设问：

假如最先发明的不是珍妮纺纱机，假如珍妮机被发明在当时的中国，情况会怎样?

为什么？

这样就自然地将学生导入“动脑筋”问题。

这个问题也能再次强调得出工业革命发生在18世纪60年代的英国棉纺织业，是英国政治经济发展的必然产物的结论。

总结方案二：

瓦特改良蒸汽机后，以蒸汽为动力的机器应运而生，随之交通运输等部门使用蒸汽动力后，生产效率获得飞速发展。

因此在这一系列发明制造中，动力问题的解决是关键。

所以美国史学家罗伯特•E．勒纳在《西方文明史》中说：

“如果没有蒸汽机，就不会有像我们描述的那样大规模的工业扩展。

”因此说第一次工业革命使人们从手工操作时代过渡到“蒸汽时代”。

从而得出：

科学技术是第一生产力的启示。

此处可以设疑，不知你想过没有，明明没有车轮，为什么要叫轮船呢？

增加课堂的趣味性。

作业设计

一、选择题

1．（2009·山东济宁）右图中实物的改良成功，把人类社会带进了“蒸汽时代”，它的改进者是（）

A．卡特B．瓦特C．史蒂芬孙D．克隆普顿

2.（2009·攀枝花）工业革命是人类史上第一次科技革命，它是用机器生产系统取代手工劳动的过程。

工业革命开始于下列哪个图示的发明（）

ABCD

3.（2009·福建龙岩）如果我们要上网搜索下列图组的历史信息，应该键人的“关键词”是（）

A．早期殖民扩张B．奴隶贸易C．手工工场D.工业革命

4.（2009·浙江义乌）1851年伦敦博览会是英国展示最新工业成果的盛会，陈列的展品中应包括（）

A．铁路设备，柴油内燃机B．电灯泡，蒸汽织布机

C．铁路设备，蒸汽锤D．电话机，水力纺纱机

5.2009·福建泉州）19世纪中期的英国商人汤姆外出经商，他不可能乘坐的交通工具是（）

A.火车B.飞机C.汽船D.马车

6.（2009·南京）“旅行者号”机车试车成功，宣告铁路时代到来了！

该机车的发明者是（）

A．瓦特B．史蒂芬孙C．卡尔·本茨D．莱特兄弟

7.（2009·苏州）下表反映了英国农业人口的变化，导致这一变化的主要原因是（）

年份

1840

1870

1900

1920

农业人口占总人口的百分比

22

14.8

8.4

7.1

A．海外殖民战争B．工业化及城市化

C．资产阶级革命D．第一次世界大战

8.（2009·四川甘孜州）现在我们家庭中许多家用电器的功率计算单位都是“瓦”，这是为了纪念使人类社会步入蒸汽时代的英国著名机械师（）

A．瓦特B．哈格里夫斯C．富尔顿D．史蒂芬孙

9.（2009·江苏盐城）小王在作文里对第一次工业革命时期的英国社会作了一番描述，其中错误的是（）

A．市民穿着五颜六色的衣服B．工厂机器轰鸣，浓烟滚滚

C．火车不时从身边呼啸而过D．飞机常在蓝天翱翔

10.（2009·辽宁辽阳）工业革命中瓦特的重要发明使人类进入了（）

A．“蒸汽时代”B．“电气时代”C．网络时代D．信息化社会

二、非选择题

11.阅读下列材料

材料一：

有人说：

“当革命风暴横扫整个法国的时候，英国正在进行一场比较平静但是威力并不因此减弱的变革。

”

材料二：

A．蒸汽轮船B．蒸汽机车

请回答：

（1）材料一中提到的“变革”指的是什么事件？

从哪个部门开始的？

（2）根据材料二填写：

A发明人：

；B发明人：

（3）这次“变革”对社会生产领域的影响是什么？

参考答案：

（1）工业革命；棉纺织业；

（2）富尔顿；史蒂芬孙；（3）工业革命极大地促进了社会生产力的发展。

教学后记（设计反思）

设计亮点

导入环节注重历史与现实的紧密联系，由现今正在进行的伦敦奥运会联系到1851年的伦敦第一届世博会，从而将学生的兴趣调动起来。

拟进一步研究地方

1.收集更鲜明的资料探究蒸汽时代给世界的影响，从而丰富孩子的历史知识，降低孩子对工业革命影响的难度。

2.应在强调科学技术是第一生产力的同时，帮助学生关注工业革命是把双刃剑，它在改变世界面貌，促进生产力发展的同时，还给人类的生存环境带来不利影响。

3.多关注语言的凝练与过渡语的使用。