江苏省心理健康知识网络竞赛题库判断题纯word版.docx

江苏省心理健康知识网络竞赛题库判断题纯word版.docx

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江苏省心理健康知识网络竞赛题库判断题纯word版

一、判断题

1、题型：

判断题分值：

2

班华教授在《德育论》中描述到：

“通常所说的兴趣教育、思维训练、能力培训、创造教育、意志锻炼、性格教育、情感培养、生活技能训练、社会适应性等均属于心理教育，是心理教育的组成部分”。

X

2、题型：

判断题分值：

2

从德育和心理健康的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。

X

3、题型：

判断题分值：

2

教师也是人，也需要得到尊重、理解、关怀、自由与归属。

Y

4、题型：

判断题分值：

2

心理教育课主要解决和处理共性的、典型性问题。

Y

5、题型：

判断题分值：

2

个体心理咨询工作的三大要素为：

尊重、热情、真诚。

X

6、题型：

判断题分值：

2

惩罚在不能正确使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。

Y

7、题型：

判断题分值：

2

根据Super的生涯发展理论，探索期（14-24岁）时，多数人在此时已经找到最合适的工作，决定在此领域建立稳固的地位。

X

8、题型：

判断题分值：

2

焦虑有时会伴有生理上的不适，严重时会降低人们的对疾病的抵抗能力，是指人内心的不安、恐惧、困扰和紧张的感受。

Y

9、题型：

判断题分值：

2

人感到幸福的两大因素是充实与闲适。

Y

10、题型：

判断题分值：

2

A型人格的最关键特征是敌意。

Y

11、题型：

判断题分值：

2

焦虑是一种病态的反应，一旦产生，就要尽快消除。

X

12、题型：

判断题分值：

2

对于理性水平低的学生，宜采用松散的结构组织教学。

X

13、题型：

判断题分值：

2

教师在调控学生非正式群体时要重视非正式群体核心人物的作用。

Y

14、题型：

判断题分值：

2

只要学生的知识技能掌握的好，智力发展水平较高，并形成良好的品德，其心理就会健康的发展了。

X

15、题型：

判断题分值：

2

心理学家发现，动机与学习呈正相关，即在智力水平相当的情况下，学习动机高的学生比学习动机低的学生学习成绩更好。

Y

16、题型：

判断题分值：

2

在心理评估中，与来访者进行面谈时，应当多用专业词汇，以表现咨询师的专业性。

X

17、题型：

判断题分值：

2

个案辅导不是一般的助人行为，而是运用心理学的知识、理论和方法从心理上为来访学生提供帮助的活动。

Y

18、题型：

判断题分值：

2

心理健康教育中的个案辅导就是通过提供信息，来批评教导人，达到100%解决问题的目的。

X

19、题型：

判断题分值：

2

在教师的人际竞争中，主要的功利目标是评优、职评和晋级等，所以教师职场最大的竞争也是同事之间的竞争。

X

20、题型：

判断题分值：

2

心理宣泄是有计划和理智地疏导自己的思想感情、欲望、冲动等，有建设性宣泄和破坏性宣泄之分。

Y

1、题型：

判断题分值：

2

当我们的处境很艰难的时候，我们就活在求生存的能量中。

Y

2、题型：

判断题分值：

2

辅导员对封闭式询问技术的采用要适当，仅在必要的时候采用。

Y

3、题型：

判断题分值：

2

心理健康活动课是一门使学生获得心理体验的课程。

Y

4、题型：

判断题分值：

2

符合大心理健康教育观原则的辅导干预，在方法和技术上一定不会出现问题。

X

5、题型：

判断题分值：

2

内向型性格的人在面对强烈的社会生活事件的影响时，情绪反应深刻持久，心理平衡恢复过程较长。

Y

6、题型：

判断题分值：

2

心理评估是通过观察、面谈、心理测验等手段对个体的心理现象进行描述。

Y

7、题型：

判断题分值：

2

学生班级文化建设的原则有儿童主导的原则；动态的、富有个性和创意的原则等等

Y

8、题型：

判断题分值：

2

个体心理咨询工作的三大要素为：

尊重、热情、真诚。

X

9、题型：

判断题分值：

2

在任何情况下，心理辅导老师都应当遵从保密原则，坚决不把来访者的信息和谈话内容告诉他人。

X

10、题型：

判断题分值：

2

如果学生的理性水平低，则采用松散的结构组织教学。

X

11、题型：

判断题分值：

2

调查显示，教师职业倦怠的产生和社会支持的缺乏有直接关系。

Y

12、题型：

判断题分值：

2

倾听是关注的关键，也是心理咨询进展的核心。

Y

13、题型：

判断题分值：

2

教师在调控学生非正式群体时要重视非正式群体核心人物的作用。

Y

14、题型：

判断题分值：

2

沟通的基本态度是教育

X

15、题型：

判断题分值：

2

只要学生的知识技能掌握的好，智力发展水平较高，并形成良好的品德，其心理就会健康的发展了。

X

16、题型：

判断题分值：

2

学习是人永无止境的需要，这是人与其他动物的根本区别。

Y

17、题型：

判断题分值：

2

焦虑是一种病态的反应，一旦产生，就要尽快消除。

X

18、题型：

判断题分值：

2

心理健康教育就是做学生的工作，让学生听话。

X

19、题型：

判断题分值：

2

在学校心理健康教育中，团体辅导主要是用来预防问题的发生。

Y

20、题型：

判断题分值：

2

心理健康教育中的个案辅导就是通过提供信息，来批评教导人，达到100%解决问题的目的。

X

1、题型：

判断题分值：

2

焦虑就是对某人某事的担忧和不安，是一种绷紧的感觉，也是人的一种不良情绪表现。

Y

2、题型：

判断题分值：

2

团体辅导中独特的影响因子包括给成员归属的感觉。

Y

3、题型：

判断题分值：

2

沟通过程中，最容易被忽略的是发出环节

X

4、题型：

判断题分值：

2

心理健康活动课是一门使学生获得心理体验的课程。

Y

5、题型：

判断题分值：

2

对自我的不良认知表现有自信和自负等情况。

X

6、题型：

判断题分值：

2

内向型性格的人在面对强烈的社会生活事件的影响时，情绪反应深刻持久，心理平衡恢复过程较长。

Y

7、题型：

判断题分值：

2

在沟通当中，通常非语言沟通所占的成分更大。

Y

8、题型：

判断题分值：

2

教师也是人，也需要得到尊重、理解、关怀、自由与归属。

Y

9、题型：

判断题分值：

2

在MMPI的社会内向量表上，得分高反映内向、羞怯、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制等。

Y

10、题型：

判断题分值：

2

一个想要自杀的人开始表现慷慨并和他人分享个人财产，表明这个人有好转和恢复的迹象。

X

11、题型：

判断题分值：

2

根据Super的生涯发展理论，一个人的人生历程可以分为七个阶段，按时间顺序是：

出生、探索期、成长期、建立期、维持期、淡出期、死亡。

X

12、题型：

判断题分值：

2

心理顽强是指个体即使在面对重要的压力事件时也不会在身体上或情绪上受到干扰和妨碍。

Y

13、题型：

判断题分值：

2

游戏是指人存在的一种状态，与活动指向的内容及活动结果有密切关系。

X

14、题型：

判断题分值：

2

教师职业倦怠指从教师由职评、公开课、繁琐的教育教学工作等因素所造成的压力，表现出的对所教师职业的消极态度和行为，是一种正常的、普遍存在的心态和现象，我们不必在意和理会。

X

15、题型：

判断题分值：

2

当事人做完心理测评后，应告知其原始测验分数。

X

16、题型：

判断题分值：

2

焦虑是一种病态的反应，一旦产生，就要尽快消除。

X

17、题型：

判断题分值：

2

如果我们不会玩，不会游戏，则会导致学习工作效率低下，事倍功半，容易职业倦怠。

Y

18、题型：

判断题分值：

2

人们忧郁或是痛苦时常常双手抱头，其实人的这类情绪一般发自人类大脑的右半球。

X

19、题型：

判断题分值：

2

语言是抽象思维的先决条件，因此，幼儿不可能具有知识。

X

20、题型：

判断题分值：

2

团队与群体的不同之处在于：

团队的成员会形成一些共享的目标，并为实现这些目标而形成一套有效率且有效果的组织结构。

Y

1、题型：

判断题分值：

2

当我们的处境很艰难的时候，我们就活在求生存的能量中。

Y

2、题型：

判断题分值：

2

小学心理健康教育课的设计原则有：

以学生为中心、以情境为中介、以经验为起点等。

Y

3、题型：

判断题分值：

2

内向型性格的人在面对强烈的社会生活事件的影响时，情绪反应深刻持久，心理平衡恢复过程较长。

Y

4、题型：

判断题分值：

2

我们要努力将自己变得像我们的孩子，也要设法把孩子变得像我们。

X

5、题型：

判断题分值：

2

教师也是人，也需要得到尊重、理解、关怀、自由与归属。

Y

6、题型：

判断题分值：

2

在MMPI的社会内向量表上，得分高反映内向、羞怯、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制等。

Y

7、题型：

判断题分值：

2

教师职业境界中的生存境界意思是把教师职业当成谋生手段。

Y

8、题型：

判断题分值：

2

焦虑是一种病态的反应，一旦产生，就要尽快消除

X

9、题型：

判断题分值：

2

根据Super的生涯发展理论，一个人的人生历程可以分为七个阶段，按时间顺序是：

出生、探索期、成长期、建立期、维持期、淡出期、死亡。

X

10、题型：

判断题分值：

2

心理顽强是指个体即使在面对重要的压力事件时也不会在身体上或情绪上受到干扰和妨碍。

Y

11、题型：

判断题分值：

2

团体辅导方案设计中不需要搜索相关文献与资料。

X

12、题型：

判断题分值：

2

A型人格的最关键特征是敌意。

Y

13、题型：

判断题分值：

2

学习是人永无止境的需要，这是人与其他动物的根本区别。

Y

14、题型：

判断题分值：

2

如果我们不会玩，不会游戏，则会导致学习工作效率低下，事倍功半，容易职业倦怠。

Y

15、题型：

判断题分值：

2

教师要做好教书育人工作，自身应该具有健康的心理状态，要学会如果平等的、友好地学生进行交流，当学生违反纪律时、不好好学习时，不可以对学生有过激的体罚行为。

Y

16、题型：

判断题分值：

2

心理健康教育课应该贯彻随机化教育原则，不能片面追求教学环节的完美。

Y

17、题型：

判断题分值：

2

科学技术正成为驱动经济发展的第一要素。

大力发展科学技术，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科学文化素质，已经成为我国的基本国策。

Y

18、题型：

判断题分值：

2

教师切忌把心理健康课上成知识的灌输课，心理健康课程是一种活动体验课程。

Y

19、题型：

判断题分值：

2

如果个体将错误或者否定的事件归结于一般的、短暂的原因，比把错误归结于内在的（我的过错）、稳定的（这将持续一辈子），更容易让个体产生无助感，抑郁的反应。

X

20、题型：

判断题分值：

2

课堂上习惯多动的儿童大部分属于多动症。

X

1、题型：

判断题分值：

2

辅导员对封闭式提问要适当，在必要的时候才用。

Y

2、题型：

判断题分值：

2

辅导员对封闭式询问技术的采用要适当，仅在必要的时候采用。

Y

3、题型：

判断题分值：

2

内向型性格的人在面对强烈的社会生活事件的影响时，情绪反应深刻持久，心理平衡恢复过程较长。

Y

4、题型：

判断题分值：

2

中学阶段尤其是高二以后，学生慢慢将自己独特的兴趣爱好同某些职业活动联系起来（有成人的引导效果更好），从而产生职业兴趣并逐渐稳定下来。

Y

5、题型：

判断题分值：

2

青春期是儿童向成人发展的过渡阶段。

Y

6、题型：

判断题分值：

2

心理教育课主要解决和处理共性的、典型性问题。

Y

7、题型：

判断题分值：

2

心理健康教育是一门使学生获得心理体验的课程，是一门促进个人成长的课程，是一门学生本位的课程。

Y

8、题型：

判断题分值：

2

教育是守望人类幸福生活的福祉领地，真正的教育是人获得幸福的有效途径和有力工具。

Y

9、题型：

判断题分值：

2

心理健康的要义在于健康发展的过程，而不是一时静止的状态。

Y

10、题型：

判断题分值：

2

教育程度高的教师相对于教育程度低的教师更不容易发生职业倦怠的现象

X

11、题型：

判断题分值：

2

焦虑是一种病态的反应，一旦产生，就要尽快消除

X

12、题型：

判断题分值：

2

定型倾向的意思是用容易辨别的特征把某人归类，再把属于这类成员的典型特征归属到他身上，并以此来评价和判断他。

Y

13、题型：

判断题分值：

2

班级团队形成的阶段并非线性和清楚明确的，不能机械地按年级按阶段。

Y

14、题型：

判断题分值：

2

根据Super的生涯发展理论，探索期（14-24岁）时，多数人在此时已经找到最合适的工作，决定在此领域建立稳固的地位。

X

15、题型：

判断题分值：

2

一般来说，团体辅导对象为中学生，新生班更合适。

Y

16、题型：

判断题分值：

2

心理健康教育就是做学生的工作，让学生听话。

X

17、题型：

判断题分值：

2

爱心、耐心和方法正确是对学习障碍学生进行治疗的最佳办法。

Y

18、题型：

判断题分值：

2

心理健康教育可以学科化。

X

19、题型：

判断题分值：

2

焦虑有时会伴有生理上的不适，严重时会降低人们的对疾病的抵抗能力，是指人内心的不安、恐惧、困扰和紧张的感受。

Y

20、题型：

判断题分值：

2

班级文化建设有一个启动、发展和成熟的过程，具有短期性。

X

1、题型：

判断题分值：

2

在教师的人际竞争中，主要的功利目标是评优、职评和晋级等，所以教师职场最大的竞争也是同事之间的竞争。

X

2、题型：

判断题分值：

2

给学生按学习成绩排名，是一种“以结果论英雄”的模式，而比结果对学生来说必然伤自尊。

Y

3、题型：

判断题分值：

2

在学校的各类活动当中，都可以渗透心理健康教育。

Y

4、题型：

判断题分值：

2

心理健康教育专门课程评价的最终目的，是促进教师教育水平的提高和学生心理素质水平的提高，这是其独特之处。

Y

5、题型：

判断题分值：

2

在沟通当中，通常非语言沟通所占的成分更大。

Y

6、题型：

判断题分值：

2

教育是守望人类幸福生活的福祉领地，真正的教育是人获得幸福的有效途径和有力工具。

Y

7、题型：

判断题分值：

2

对于要发生的不愉快或令人厌恶的事件，即使我们无法控制它，如果我们能够预测或事先知道，就有一个心理准备，这通常会减少压力的严重程度。

Y

8、题型：

判断题分值：

2

个体心理咨询工作的三大要素为：

尊重、热情、真诚。

X

9、题型：

判断题分值：

2

对于教师来说，小环境比大环境更重要，所以，学校中的人际关系好不好，校长起着关键性作用。

Y

10、题型：

判断题分值：

2

学校心理健康教育的情感目标主要包括培养学生的社会性情感品质和增强其情感调控能力。

Y

11、题型：

判断题分值：

2

学校团体辅导多以班级为单位，在心理健康教育课和活动课中实施，一般30~40人左右。

Y

12、题型：

判断题分值：

2

人们忧郁或是痛苦时常常双手抱头，其实人的这类情绪一般发自人类大脑的右半球。

X

13、题型：

判断题分值：

2

团体辅导方案设计中不需要搜索相关文献与资料。

X

14、题型：

判断题分值：

2

压力通过减少与健康相关的积极行为，同时增加消极行为而间接影响健康。

Y

15、题型：

判断题分值：

2

教师要学会调整教学风格，避免长期用同一种教学方式进行教学。

Y

16、题型：

判断题分值：

2

行为指导属于影响性技术。

Y

17、题型：

判断题分值：

2

团体治疗和团体辅导一样，都是以正常人为对象。

X

18、题型：

判断题分值：

2

每个人的成长都离不开团体，在成长的各个不同阶段，需要有不同的团体来支持。

Y

19、题型：

判断题分值：

2

沟通发生在两个人之间，无论刺激发出者和刺激接收者均需同时关注双方。

Y

20、题型：

判断题分值：

2

一般来说，个体的动机水平、情绪唤醒和压力水平越高，个体的学习和工作效率也就越高。

Y

1、题型：

判断题分值：

2

凯利三维归因理论中的一致性是指行为者的行为始终不变，保持一致。

X

2、题型：

判断题分值：

2

辅导员对封闭式询问技术的采用要适当，仅在必要的时候采用。

Y

3、题型：

判断题分值：

2

在处理学生上课注意力不集中的问题时，可以通过提问学生不能回答的问题来提高其注意力。

Y

4、题型：

判断题分值：

2

教师要做好教书育人工作，自身应该具有健康的心理状态，要学会如果平等的、友好地学生进行交流，当学生违反纪律时、不好好学习时，不可以对学生有过激的体罚行为。

Y

5、题型：

判断题分值：

2

压力通过减少与健康相关的积极行为，同时增加消极行为而间接影响健康。

Y

6、题型：

判断题分值：

2

教师职业倦怠指从教师由职评、公开课、繁琐的教育教学工作等因素所造成的压力，表现出的对所教师职业的消极态度和行为，是一种正常的、普遍存在的心态和现象，我们不必在意和理会。

X

7、题型：

判断题分值：

2

对于教师来说，小环境比大环境更重要，所以，学校中的人际关系好不好，校长起着关键性作用。

Y

8、题型：

判断题分值：

2

在帮助那些有着共同成长课题和类似心理困扰的人时，团体辅导是一种经济而有效的方法。

Y

9、题型：

判断题分值：

2

惩罚在不能正确使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。

Y

10、题型：

判断题分值：

2

游戏是指人存在的一种状态，与活动指向的内容及活动结果有密切关系。

X

11、题型：

判断题分值：

2

大脑并不是对事物进行被动地记录，它积极地储存和唤起记忆。

Y

12、题型：

判断题分值：

2

在心理健康教育中我们应当持有整体健康观，也就是关注个体从出生到衰老全程的健康发展。

X

13、题型：

判断题分值：

2

定型倾向的意思是用容易辨别的特征把某人归类，再把属于这类成员的典型特征归属到他身上，并以此来评价和判断他。

Y

14、题型：

判断题分值：

2

教师要学会调整教学风格，避免长期用同一种教学方式进行教学。

Y

15、题型：

判断题分值：

2

以某种假设开始的询问属于间接式询问。

X

16、题型：

判断题分值：

2

习得性无助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，从此失去自信心，表现为消极、被动、无可奈何。

X

17、题型：

判断题分值：

2

人的全面发展包括心理性发展和生理性发展。

X

18、题型：

判断题分值：

2

每个人的成长都离不开团体，在成长的各个不同阶段，需要有不同的团体来支持。

Y

19、题型：

判断题分值：

2

班级文化建设有一个启动、发展和成熟的过程，具有短期性。

X

20、题型：

判断题分值：

2

心理学家发现，动机与学习呈正相关，即在智力水平相当的情况下，学习动机高的学生比学习动机低的学生学习成绩更好。

Y

1、题型：

判断题分值：

2

辅导员对封闭式询问技术的采用要适当，仅在必要的时候采用。

Y

2、题型：

判断题分值：

2

生涯规划，是指个人在生涯发展历程中，对自身各种特质以及外界进行探索，以逐渐形成生涯决策，并建立生涯目标，拟定实现目标的工作、教育、培训计划和行动方案的过程。

Y

3、题型：

判断题分值：

2

“早恋”是一个科学的概念和名词，早恋有明确的界定标准。

X

4、题型：

判断题分值：

2

心理教育课主要解决和处理共性的、典型性问题。

Y

5、题型：

判断题分值：

2

心理评估是通过观察、面谈、心理测验等手段对个体的心理现象进行描述。

Y

6、题型：

判断题分值：

2

来自社会期望的压力也是教师产生职业倦怠的主要原因。

Y

7、题型：

判断题分值：

2

心理顽强的人控制感较强，但是不能够严格执行目标。

X

8、题型：

判断题分值：

2

对于教师来说，小环境比大环境更重要，所以，学校中的人际关系好不好，校长起着关键性作用。

Y

9、题型：

判断题分值：

2

挫折只会对人造成消极方面的影响。

X

10、题型：

判断题分值：

2

师生沟通，不在于对方是否满意，而在于你怎么说，怎么做。

X

11、题型：

判断题分值：

2

学生心理档案可以纳入学生的政治档案。

X

12、题型：

判断题分值：

2

A型人格的最关键特征是敌意。

Y

13、题型：

判断题分值：

2

如果我们不会玩，不会游戏，则会导致学习工作效率低下，事倍功半，容易职业倦怠。

Y

14、题型：

判断题分值：

2

心理健康教育课应该贯彻随机化教育原则，不能片面追求教学环节的完美。

Y

15、题型：

判断题分值：

2

心理健康教育是一项专业性的工作，可以照搬心理咨询的模式

X

16、题型：

判断题分值：

2

倾听是关注的关键，也是心理咨询进展的核心。

Y

17、题型：

判断题分值：

2

心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段,是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。

Y

18、题型：

判断题分值：

2

情绪是人的心理活动中最为敏感、最为活跃的心理成分，它对人的心理历程具有动力作用。

Y

19、题型：

判断题分值：

2

师生心灵沟通的智慧只能通过实践、反思与研讨才能完善起来。

Y

20、题型：

判断题分值：

2

沟通发生在两个人之间，无论刺激发出者和刺激接收者均需同时关注双方。

Y

1、题型：

判断题分值：

2

在压力性事件中，越不可控的事件越会被我们视为压力低。

X

2、题型：

判断题分值：

2

在处理学生上课注意力不集中的问题时，可以通过提问学生不能回答的问题来提高其注意力。

Y

3、题型：

判断题分值：

2

在沟通当中，通常非语言沟通所占的成分更大。

Y

4、题型：

判断题分值：

2

对于压力情境，人们会产生一系列的心理、生理及行为反应。

Y

5、题型：

判断题分值：

2

青春期是儿童向成人发展的过渡阶段。

Y

6、题型：

判断题分值：

2

“心理督导”是指学习者在有经验的督导者的指导帮助下，实践咨询技巧、改进咨询工作、提高自身专业水平的过程。

Y

7、题型：

判断题分值：

2

教师职业倦怠指从教师由职评、公开课、繁琐的教育教学工作等因素所造成的压力，表现出的对所教师职业的消极态度和行为，是一种正常的、普遍存在的心态和现象，我们不必在意和理会。

X

8、题型：

判断题分值：

2

给学生按学习成绩排名，是一种“以结果论英雄”的模式，而比结果对学生来说必然伤自尊。

Y

9、题型：

判断题分值：

2

心理健康教育专门课程评价的最终目的，是促进教师教育水平的提高和学生心理素质水平的提高，这是其独特之处。

Y

10、题型：

判