《黄河颂》学习要点doc.docx

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《黄河颂》学习要点doc

《黄河颂》学习要点

《黄河颂》光未然，原名张光年，1913年出生，1927年在中学时代即参加革命工作。

"四、一二"反革命政变后辍学。

1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。

1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。

学习本文首先要通读全诗，扫清文字的障碍，了解诗的内容，理解作者的思想感情。

一、字词1、给下列加字注音。

巅（）澎（）湃（）澜（）宛（）2、理解下列词语在文章中的意思。

澎湃：

形容波浪互相撞击。

狂澜：

巨大的波浪。

宛转：

弯弯曲曲地流过。

屏障：

象屏风那样遮挡着的东西。

二、学习本文内容：

1、诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？

他借歌颂黄河表达了什么感情？

诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。

诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样"伟大坚强"，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

2、歌词中反复出现的"啊！

黄河！

"起什么样的作用？

"啊！

黄河！

"反复出现，把歌词主体部分从"啊！

黄河！

你是中华民族的摇篮"到"将要在你的哺育下发扬滋长"分为三个层次，依次是：

"黄河养育中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族。

"由实到虚，环环相加，逐步深入。

3、如何理解黄河是"摇篮"，是"屏障"？

把黄河比喻为"中华民族的摇篮"较容易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

把黄河比喻成"民族的屏障"，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。

黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大的坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜的法宝。

4、如何理解黄河"向南北两岸伸出千万条铁的臂膀"？

对黄河"向南北两岸伸出千万条铁的臂膀"一句，首先应该明确句中的"臂膀"指的是什么。

从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是"巨人"身上千万条"铁的臂膀"。

其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人"一泻万丈，浩浩荡荡"体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

5、如何把握《黄河颂》语言上的特点？

这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。

以短句为主，兼以长句。

长短结合，自由奔放并且错落整齐。

在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。

同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美：

"黄河滚滚"、"惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环"等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！

三、古今中外，以歌颂自然山川为题材的诗歌，有很多，请同学们自己搜寻一些，并试着模仿，也写一首小诗。

中考解析1、（北京市西城区）文言语句加红字读音有错误的是A．其夫呓语（yì）汤熨之所及也（tāng）B．以啮人，无御之者（niè）子子孙孙无穷匮也（kuì）C．人则无法家拂士（bì）默而识之（zhì）D．神情与苏、黄不属（zhǔ）更互用之，瞬息可就（gēng）【考点】：

文言词语的读音【分析】：

答案为A项。

"汤熨之所及也"中的"汤"是通假字，同"烫"，应该读四声，用热水焐。

2、解释加红的词都正确的是A．食不饱，力不足，才美不外见食：

同"饲"见：

同"现"B．屠不窘，恐前后受其敌窘：

困窘急迫敌：

胁迫，攻击C．乃丹书帛曰"陈胜王"，置人所罾鱼腹中书：

书信罾：

用网捕D．亭亭净植，可远观而不可亵玩焉植：

种亵：

亲近而不庄重【考点】：

词语的含义【分析】：

答案为B项。

A项中的"食"应该读shí，"吃"的意思。

C项中的"书"是动词，"写"的意思。

D项中的"植"解释有误，"植"在句中是"树立"的含义。

只有B项中的解释都是正确的。

3、阅读下面一段文字，理解不正确的是嗟夫！

予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？

不以物喜，不能已悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

是进亦忧，退亦忧。

然则何时而乐耶？

其必曰"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"乎。

噫！

微斯人，吾谁与归？

A．本段开头以"古仁人之心"与"二者之为"相比较，引出了下文的议论。

B．"退亦忧"与"居庙堂之高则忧其民"相呼应。

C．"微斯人，吾谁与归？

"这句话的意思是：

没有这种人，我同谁一道呢？

D．这段文字，抒发了作者的旷达胸怀和政治抱负。

【考点】：

对文言文内容的理解【分析】：

答案为B项。

选文中的"退亦忧"与"处江湖之远则忧其君"相呼应。

与"居庙堂之高则忧其民"相呼应的是"进亦忧"。

"进"即指"居庙堂之高"，意思是在朝廷上做官。

"退"即指"处江湖之远"，意思是不在朝廷上做官。

课外拓展一、《黄河大合唱》的诞生（光未然）一位朋友自美来电话约稿，以《黄河大合唱》的诞生为题，要我为《华语快报》撰文以配合中国伟大作曲家冼星海的这部艺术作品在香港"黄河音乐节"隆重上演。

围绕这个题目，我早写过回忆录，要说的都说过了。

而盛意难却，虽是限题限时作文，也该再试试看。

我要借此机会，热烈祝贺"黄河音乐节"取得丰硕成果。

香港文化界盛情邀请我，而我因事未能前往，也借此表示谢意和歉意。

早在1937年春天我和冼星海在上海结识的时候，他已经大发宏愿，要通过自己创造的音乐形象，表现我们中华民族的苦难、挣扎、奋斗，对自由幸福的追求和胜利的确信。

他把这一宏愿灌注到他正在写作的《民族交响乐》中。

抗战爆发了，这是全中国人民热情奔放的时代，作家艺术家更处于热情奔放的潮头。

他写了很多具有长久生命力的爱国歌曲，更希望通过音乐艺术的长篇巨著以再现自己的宏愿。

这说明《黄河大河唱》的诞生，符合时代的要求，符合作曲家蕴蓄已久的内在要求。

回想起来，作曲家反映时代要求的宏愿，也正是中国作家艺术家共同的心愿，我也并不例外。

1938年秋冬，我和抗敌演剧第三队的同志们一起，经常在大西北的黄河两岸行军。

在敌后游击根据地活动。

中国雄奇的山川，游击健儿们英勇的身姿，时刻强烈地感动着我，我在心头酝酿着一个篇幅较大的朗诵诗《黄河吟》。

稍后在延安治病写诗时，接受星海和演剧三队同志们的建议，改写为《黄河大合唱》的歌词。

《黄河颂》光未然，原名张光年，1913年出生，1927年在中学时代即参加革命工作。

"四、一二"反革命政变后辍学。

1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。

1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。

学习本文首先要通读全诗，扫清文字的障碍，了解诗的内容，理解作者的思想感情。

一、字词1、给下列加字注音。

巅（）澎（）湃（）澜（）宛（）2、理解下列词语在文章中的意思。

澎湃：

形容波浪互相撞击。

狂澜：

巨大的波浪。

宛转：

弯弯曲曲地流过。

屏障：

象屏风那样遮挡着的东西。

二、学习本文内容：

1、诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？

他借歌颂黄河表达了什么感情？

诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。

诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样"伟大坚强"，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

2、歌词中反复出现的"啊！

黄河！

"起什么样的作用？

"啊！

黄河！

"反复出现，把歌词主体部分从"啊！

黄河！

你是中华民族的摇篮"到"将要在你的哺育下发扬滋长"分为三个层次，依次是：

"黄河养育中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族。

"由实到虚，环环相加，逐步深入。

3、如何理解黄河是"摇篮"，是"屏障"？

把黄河比喻为"中华民族的摇篮"较容易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

把黄河比喻成"民族的屏障"，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。

黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大的坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜的法宝。

4、如何理解黄河"向南北两岸伸出千万条铁的臂膀"？

对黄河"向南北两岸伸出千万条铁的臂膀"一句，首先应该明确句中的"臂膀"指的是什么。

从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是"巨人"身上千万条"铁的臂膀"。

其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人"一泻万丈，浩浩荡荡"体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

5、如何把握《黄河颂》语言上的特点？

这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。

以短句为主，兼以长句。

长短结合，自由奔放并且错落整齐。

在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。

同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美：

"黄河滚滚"、"惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环"等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！

三、古今中外，以歌颂自然山川为题材的诗歌，有很多，请同学们自己搜寻一些，并试着模仿，也写一首小诗。

中考解析1、（北京市西城区）文言语句加红字读音有错误的是A．其夫呓语（yì）汤熨之所及也（tāng）B．以啮人，无御之者（niè）子子孙孙无穷匮也（kuì）C．人则无法家拂士（bì）默而识之（zhì）D．神情与苏、黄不属（zhǔ）更互用之，瞬息可就（gēng）【考点】：

文言词语的读音【分析】：

答案为A项。

"汤熨之所及也"中的"汤"是通假字，同"烫"，应该读四声，用热水焐。

2、解释加红的词都正确的是A．食不饱，力不足，才美不外见食：

同"饲"见：

同"现"B．屠不窘，恐前后受其敌窘：

困窘急迫敌：

胁迫，攻击C．乃丹书帛曰"陈胜王"，置人所罾鱼腹中书：

书信罾：

用网捕D．亭亭净植，可远观而不可亵玩焉植：

种亵：

亲近而不庄重【考点】：

词语的含义【分析】：

答案为B项。

A项中的"食"应该读shí，"吃"的意思。

C项中的"书"是动词，"写"的意思。

D项中的"植"解释有误，"植"在句中是"树立"的含义。

只有B项中的解释都是正确的。

3、阅读下面一段文字，理解不正确的是嗟夫！

予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？

不以物喜，不能已悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

是进亦忧，退亦忧。

然则何时而乐耶？

其必曰"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"乎。

噫！

微斯人，吾谁与归？

A．本段开头以"古仁人之心"与"二者之为"相比较，引出了下文的议论。

B．"退亦忧"与"居庙堂之高则忧其民"相呼应。

C．"微斯人，吾谁与归？

"这句话的意思是：

没有这种人，我同谁一道呢？

D．这段文字，抒发了作者的旷达胸怀和政治抱负。

【考点】：

对文言文内容的理解【分析】：

答案为B项。

选文中的"退亦忧"与"处江湖之远则忧其君"相呼应。

与"居庙堂之高则忧其民"相呼应的是"进亦忧"。

"进"即指"居庙堂之高"，意思是在朝廷上做官。

"退"即指"处江湖之远"，意思是不在朝廷上做官。

课外拓展一、《黄河大合唱》的诞生（光未然）一位朋友自美来电话约稿，以《黄河大合唱》的诞生为题，要我为《华语快报》撰文以配合中国伟大作曲家冼星海的这部艺术作品在香港"黄河音乐节"隆重上演。

围绕这个题目，我早写过回忆录，要说的都说过了。

而盛意难却，虽是限题限时作文，也该再试试看。

我要借此机会，热烈祝贺"黄河音乐节"取得丰硕成果。

香港文化界盛情邀请我，而我因事未能前往，也借此表示谢意和歉意。

早在1937年春天我和冼星海在上海结识的时候，他已经大发宏愿，要通过自己创造的音乐形象，表现我们中华民族的苦难、挣扎、奋斗，对自由幸福的追求和胜利的确信。

他把这一宏愿灌注到他正在写作的《民族交响乐》中。

抗战爆发了，这是全中国人民热情奔放的时代，作家艺术家更处于热情奔放的潮头。

他写了很多具有长久生命力的爱国歌曲，更希望通过音乐艺术的长篇巨著以再现自己的宏愿。

这说明《黄河大河唱》的诞生，符合时代的要求，符合作曲家蕴蓄已久的内在要求。

回想起来，作曲家反映时代要求的宏愿，也正是中国作家艺术家共同的心愿，我也并不例外。

1938年秋冬，我和抗敌演剧第三队的同志们一起，经常在大西北的黄河两岸行军。

在敌后游击根据地活动。

中国雄奇的山川，游击健儿们英勇的身姿，时刻强烈地感动着我，我在心头酝酿着一个篇幅较大的朗诵诗《黄河吟》。

稍后在延安治病写诗时，接受星海和演剧三队同志们的建议，改写为《黄河大合唱》的歌词。

《黄河颂》光未然，原名张光年，1913年出生，1927年在中学时代即参加革命工作。

"四、一二"反革命政变后辍学。

1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。

1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。

学习本文首先要通读全诗，扫清文字的障碍，了解诗的内容，理解作者的思想感情。

一、字词1、给下列加字注音。

巅（）澎（）湃（）澜（）宛（）2、理解下列词语在文章中的意思。

澎湃：

形容波浪互相撞击。

狂澜：

巨大的波浪。

宛转：

弯弯曲曲地流过。

屏障：

象屏风那样遮挡着的东西。

二、学习本文内容：

1、诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？

他借歌颂黄河表达了什么感情？

诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。

诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样"伟大坚强"，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

2、歌词中反复出现的"啊！

黄河！

"起什么样的作用？

"啊！

黄河！

"反复出现，把歌词主体部分从"啊！

黄河！

你是中华民族的摇篮"到"将要在你的哺育下发扬滋长"分为三个层次，依次是：

"黄河养育中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族。

"由实到虚，环环相加，逐步深入。

3、如何理解黄河是"摇篮"，是"屏障"？

把黄河比喻为"中华民族的摇篮"较容易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

把黄河比喻成"民族的屏障"，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。

黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大的坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜的法宝。

4、如何理解黄河"向南北两岸伸出千万条铁的臂膀"？

对黄河"向南北两岸伸出千万条铁的臂膀"一句，首先应该明确句中的"臂膀"指的是什么。

从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是"巨人"身上千万条"铁的臂膀"。

其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人"一泻万丈，浩浩荡荡"体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

5、如何把握《黄河颂》语言上的特点？

这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。

以短句为主，兼以长句。

长短结合，自由奔放并且错落整齐。

在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。

同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美：

"黄河滚滚"、"惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环"等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！

三、古今中外，以歌颂自然山川为题材的诗歌，有很多，请同学们自己搜寻一些，并试着模仿，也写一首小诗。

中考解析1、（北京市西城区）文言语句加红字读音有错误的是A．其夫呓语（yì）汤熨之所及也（tāng）B．以啮人，无御之者（niè）子子孙孙无穷匮也（kuì）C．人则无法家拂士（bì）默而识之（zhì）D．神情与苏、黄不属（zhǔ）更互用之，瞬息可就（gēng）【考点】：

文言词语的读音【分析】：

答案为A项。

"汤熨之所及也"中的"汤"是通假字，同"烫"，应该读四声，用热水焐。

2、解释加红的词都正确的是A．食不饱，力不足，才美不外见食：

同"饲"见：

同"现"B．屠不窘，恐前后受其敌窘：

困窘急迫敌：

胁迫，攻击C．乃丹书帛曰"陈胜王"，置人所罾鱼腹中书：

书信罾：

用网捕D．亭亭净植，可远观而不可亵玩焉植：

种亵：

亲近而不庄重【考点】：

词语的含义【分析】：

答案为B项。

A项中的"食"应该读shí，"吃"的意思。

C项中的"书"是动词，"写"的意思。

D项中的"植"解释有误，"植"在句中是"树立"的含义。

只有B项中的解释都是正确的。

3、阅读下面一段文字，理解不正确的是嗟夫！

予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？

不以物喜，不能已悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

是进亦忧，退亦忧。

然则何时而乐耶？

其必曰"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"乎。

噫！

微斯人，吾谁与归？

A．本段开头以"古仁人之心"与"二者之为"相比较，引出了下文的议论。

B．"退亦忧"与"居庙堂之高则忧其民"相呼应。

C．"微斯人，吾谁与归？

"这句话的意思是：

没有这种人，我同谁一道呢？

D．这段文字，抒发了作者的旷达胸怀和政治抱负。

【考点】：

对文言文内容的理解【分析】：

答案为B项。

选文中的"退亦忧"与"处江湖之远则忧其君"相呼应。

与"居庙堂之高则忧其民"相呼应的是"进亦忧"。

"进"即指"居庙堂之高"，意思是在朝廷上做官。

"退"即指"处江湖之远"，意思是不在朝廷上做官。

课外拓展一、《黄河大合唱》的诞生（光未然）一位朋友自美来电话约稿，以《黄河大合唱》的诞生为题，要我为《华语快报》撰文以配合中国伟大作曲家冼星海的这部艺术作品在香港"黄河音乐节"隆重上演。

围绕这个题目，我早写过回忆录，要说的都说过了。

而盛意难却，虽是限题限时作文，也该再试试看。

我要借此机会，热烈祝贺"黄河音乐节"取得丰硕成果。

香港文化界盛情邀请我，而我因事未能前往，也借此表示谢意和歉意。

早在1937年春天我和冼星海在上海结识的时候，他已经大发宏愿，要通过自己创造的音乐形象，表现我们中华民族的苦难、挣扎、奋斗，对自由幸福的追求和胜利的确信。

他把这一宏愿灌注到他正在写作的《民族交响乐》中。

抗战爆发了，这是全中国人民热情奔放的时代，作家艺术家更处于热情奔放的潮头。

他写了很多具有长久生命力的爱国歌曲，更希望通过音乐艺术的长篇巨著以再现自己的宏愿。

这说明《黄河大河唱》的诞生，符合时代的要求，符合作曲家蕴蓄已久的内在要求。

回想起来，作曲家反映时代要求的宏愿，也正是中国作家艺术家共同的心愿，我也并不例外。

1938年秋冬，我和抗敌演剧第三队的同志们一起，经常在大西北的黄河两岸行军。

在敌后游击根据地活动。

中国雄奇的山川，游击健儿们英勇的身姿，时刻强烈地感动着我，我在心头酝酿着一个篇幅较大的朗诵诗《黄河吟》。

稍后在延安治病写诗时，接受星海和演剧三队同志们的建议，改写为《黄河大合唱》的歌词。

《黄河颂》光未然，原名张光年，1913年出生，1927年在中学时代即参加革命工作。

"四、一二"反革命政变后辍学。

1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。

1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。

学习本文首先要通读全诗，扫清文字的障碍，了解诗的内容，理解作者的思想感情。

一、字词1、给下列加字注音。

巅（）澎（）湃（）澜（）宛（）2、理解下列词语在文章中的意思。

澎湃：

形容波浪互相撞击。

狂澜：

巨大的波浪。

宛转：

弯弯曲曲地流过。

屏障：

象屏风那样遮挡着的东西。

二、学习本文内容：

1、诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？

他借歌颂黄河表达了什么感情？

诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。

诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样"伟大坚强"，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

2、歌词中反复出现的"啊！

黄河！

"起什么样的作用？

"啊！

黄河！

"反复出现，把歌词主体部分从"啊！

黄河！

你是中华民族的摇篮"到"将要在你的哺育下发扬滋长"分为三个层次，依次是：

"黄河养育中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族。

"由实到虚，环环相加，逐步深入。

3、如何理解黄河是"摇篮"，是"屏障"？

把黄河比喻为"中华民族的摇篮"较容易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

把黄河比喻成"民族的屏障"，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。

黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大的坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜的法宝。

4、如何理解黄河"向南北两岸伸出千万条铁的臂膀"？

对黄河"向南北两岸伸出千万条铁的臂膀"一句，首先应该明确句中的"臂膀"指的是什么。

从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是"巨人"身上千万条"铁的臂膀"。

其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人"一泻万丈，浩浩荡荡"体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

5、如何把握《黄河颂》语言上的特点？

这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。

以短句为主，兼以长句。

长短结合，自由奔放并且错落整齐。

在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。

同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美：

"黄河滚滚"、"惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环"等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！

三、古今中外，以歌颂自然山川为题材的诗歌，有很多，请同学们自己搜寻一些，并试着模仿，也写一首小诗。

中考解析1、（北京市西城区）文言语句加红字读音有错误的是A．其夫呓语（yì）汤熨之所及也（tāng）B．以啮人，无御之者（niè）子子孙孙无穷匮也（kuì）C．人则无法家拂士（bì）默而识之（zhì）D．神情与苏、黄不属（zhǔ）更互用之，瞬息可就（gēng）【考点】：

文言词语的读音【分析】：

答案为A项。

"汤熨之所及也"中的"汤"是通假字，同"烫"，应该读四声，用热水焐。

2、解释加红的词都正确的是A．食不饱，力不足，才美不外见食：

同"饲"见：

同"现"B．屠不窘，恐前后受其敌窘：

困窘急迫敌：

胁迫，攻击C．乃丹书帛曰"陈胜王"，置人所罾鱼腹中书：

书信罾：

用网捕D．亭亭净植，可远观而不可亵玩焉植：

种亵：

亲近而不庄重【考点】：

词语的含义【分析】：

答案为B项。

A项中的"食"应该读shí，"吃"的意思。

C项中的"书"是动词，"写"的意思。

D项中的"植"解释有误，"植"在句中是"树立"的含义。

只有B项中的解释都是正确的。

3、阅读下面一段文字，理解不正确的是嗟夫！

予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？

不以物喜，不能已悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

是进亦忧，退亦忧。

然则何时而乐耶？

其必曰"先天下之忧而忧，