新人教版部编版小学二年级上册道德与法治教学设计第四单元.docx
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新人教版部编版小学二年级上册道德与法治教学设计第四单元
新人教版小学二年级上册道德与法治
第四单元我们生活的地方
第13课《我爱家乡山河水》教学设计
教学导航
【教材分析】
《我爱家乡山和水》是部编版《道德与法治》二年级上册第四单元“我们生活的地方”第一课。
本单元在学生了解了经常出入场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间，通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的特产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的悦纳与责任。
本课内容旨在引导学生知道自己的家乡在哪里，通过观察、寻访、调查、探究等多种实践活动发现家乡自然、人文的美，了解家乡的故事，通过这些生活化的设计，激发他们爱家乡的情感。
【学情分析】
二年级学生对于“家乡”概念比较混乱，会与“老家”混淆。
同时由于年龄小，对家乡熟悉的一草一木缺少主动发现美的能力，更缺乏情感体验，需要在教学中指导学生学会通过不同途径，从不同角度发现家乡的秀美景色，通过家乡的故事主动感受家乡悠久而灿烂的历史文化，激发热爱家乡的情感。
【教学目标】
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，发现家乡的美。
2.能用相机记录下自己眼中家乡的美景，表达自己对家乡的感受。
3.通过对家乡的了解，激发热爱家乡的情感。
【教学重点】
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，发现家乡的美。
2.通过对家乡的了解，激发热爱家乡的情感。
【教学难点】
通过对家乡的了解，激发热爱家乡的情感。
【教学准备】
课件
【课时安排】
2课时
教学过程
一、歌曲导入
师：
小朋友们，你们好！
老师给大家带来一首非常好听的歌曲。
（播放《我的家乡》）
二、我的家乡在这里
师：
家乡是我们的家所在的地方，也是我们生活的地方，你的家在哪里？
生纷纷回答。
师：
出示图片（家在草原、山脚下、黄土高坡、省城……）。
生1：
我的家在草原上，蓝天、绿草真漂亮。
生2：
我家在山脚下，村前还有一条弯弯的小河。
生3：
我家住在黄土高坡上，还可以吹唢呐。
生4：
我家住在城市里，小区建设了公园，还有很多的健身器材。
师：
每个人都有自己的家乡。
可是，当你向别人介绍自己家的时候不要把自己家的详细地址随便告诉给陌生人，要注意安全。
三、发现家乡的美
师：
你的家乡有什么标志性的建筑吗？
生思考回答。
师出示图片（各地标志性建筑）并且讲解。
广东省的标志性建筑——广州中信广场；
安徽省的标志性建筑——合肥古教弩台；政务大楼；
江苏省的标志性建筑——南京玄武门，是南京的一处古城门；
湖南省的标志性建筑——长沙岳麓书院，是我国古代四大书院之一；
云南省的标志性建筑——昆明东寺塔，又名慧光寺塔；
四川省的标志性建筑——成都廊桥，取“天上鹊桥，地上廊桥”之意；
山西省的标志性建筑——太原双塔寺，位于太原市城区东南方向。
师：
除了标志性建筑外，你家周围有哪些景色？
请同学们用手中的彩笔画下来吧！
生画自己家周围的美景。
师出示儿歌：
我家门前小池塘，
白天抱着金太阳，
小鸟和彩云，
都爱来照相；
晚上摇着银月亮，
小鱼和星星，
悄悄捉迷藏。
【设计意图：
让学生通过了解各地标志性建筑、画自己家周围的美景，发现家乡的美。
】
四、家乡的故事
课件出示：
我爱家乡的山，我爱家乡的水，
家乡的一草一木都很美。
葱绿的田野里有妈妈的身影，
田间的小路印下我的脚印。
我画下她可爱的样子，
讲一讲她动人的故事。
师：
你知道家乡的什么故事？
请和大家分享一下。
（提示：
可以是家乡的某些传说，可以是和小伙伴一起玩耍的趣事）
生分小组讲述并分享。
课件出示教材图片。
师：
你从中了解了家乡的哪些故事？
学生分组回答。
师：
你能说一说你要讲的家乡的故事是什么吗？
你搜集故事的方法是什么？
你最喜欢唱的家乡歌曲是什么？
学生讨论交流。
【设计意图：
让学生搜集家乡的故事，从而培养热爱家乡的情感。
】
【板书设计】
我爱家乡的山和水
①我的家乡在这里（不能对陌生人说自己家的详细地址）
②发现家乡的美
③家乡的故事
新人教版小学二年级上册道德与法治第四单元
第14课《家乡物产养育我》教学设计
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【教材分析】
《家乡物产养育我》是第四单元的第二课，它包含两个主题，分别是“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”。
教材主要以图画的形式呈现了这样的情景：
孩子们跟随家长在集市上购买特产，博览会上展出各地的特色产品，各地盛产丰富多彩的物产，旨在让孩子们了解并且知道家乡的物产，明白这些物产都是人们付出了辛勤的劳动得来的。
其设计目的是让学生通过现实情景的捕捉和再创造，更加热爱自己的家乡。
【学情分析】
对于小学二年级的学生来说，他们已经适应了小学的生活，有了一定的分析能力，所以在了解了家乡的特产以及这些特产的来历后，自然能产生热爱家乡的情感，并且能在教师介绍祖国各地的丰富物产的同时．产生自豪感，从而立志建设家乡。
【教学目标】
1.了解家乡的物产，介绍这些物产，感受家乡物产的丰富。
2.引导学生运用搜集、调查等方法收集家乡物产及有关的资料，了解家乡的物产，培养学生热爱家乡的情感。
【教学重点】
了解家乡的物产，介绍这些物产，感受家乡物产的丰富。
【教学难点】
引导学生运用搜集、调查等方法收集家乡物产及有关的资料，了解家乡的物产，培养学生热爱家乡的情感。
【教学准备】
教师准备：
课件、家乡物产。
学生准备：
课前了解家乡的物产，准备一些物产。
【课时安排】
2课时
教学过程
一、我的家乡产什么
1．教师出示课本图片。
师：
在这个集市上，你看到了什么呢？
学生纷纷回答。
生1：
看到摊位上写着“本地特产”。
生2：
看到人们在买东西，如手工围巾、土鸡蛋、糖人等。
教师小结：
家乡的物产真是非常丰富呀！
2．师：
那么，我们的家乡有什么特产呢？
生思考，讨论。
师出示调查统计表，学生完成调查报告。
3．师出示博览会的图片，并讲解每一个展品的名称、用途、制作流程等。
师：
在博览会上，你最喜欢的是什么？
为什么？
学生分成小组讨论，班内汇报结果。
二、家乡物产惹人爱
1．出示童谣。
家乡什么多？
水多。
千条渠，万条河，
鱼满筐，虾满箩。
莲藕甜了心窝窝！
出示问题：
大家猜一猜这是什么地方呢？
学生：
水乡
2．出示教材上方水乡风光图。
师：
在那里，人们靠山吃山，靠水吃水，那里的山水养育了几代人。
你们从图上可以看到什么呢？
你们会有什么感觉？
学生纷纷回答。
生1：
我看到人们在船上摘莲子。
生2：
我看到人们特别高兴，肯定是捕捉到很多鱼。
生3：
我看到那里水那么多，感觉水里肯定有很多的虾、螃蟹呢！
生4：
我感觉他们肯定唱着歌，高高兴兴地回家。
3．出示教材下方三幅图。
（1）洛宁县淡竹栽培历史悠久，素有“竹乡”之称。
洛宁竹编在全国享有盛名，采用完全手工制作的传统工艺，融传统工艺与现代美学为一体，精巧雅致，清新自然，深受广大消费者的喜爱，成为都市家庭、髙级宾馆、礼堂饭店以及馈赠亲友的高档工艺品。
（2）藏袍是藏族人民的平常衣着，也是区别于其他民族最显著的特征。
（3）竹筒饭是傣族、拉祜族、布朗族、基诺族、景颇族等众多民族经常做的一种风味饭食，有普通竹筒饭和香竹糯米饭两种。
傣族喜欢吃香竹糯米饭，其他民族喜欢吃普通竹筒饭。
出示问题：
我们的家乡有什么特产呢？
具有什么特点？
学生讨论交流。
4．出示“千人糕”童谣。
一块千人糕，
看似很平常。
谁先播下种？
谁又插下秧？
谁在勤耕耘？
谁去收割忙？
谁来碾成米？
谁来下厨房？
经过多少手？
给我一口香。
出示问题：
为什么叫“千人糕”呢？
学生讨论。
生1：
因为它凝结了很多人的劳动成果。
生2：
因为我们想让人们爱惜粮食。
生3：
这是一种夸张的说法。
师：
一块千人糕，原来是这么多人的劳动成果啊！
你最喜爱的家乡物产是什么？
它也像千人糕一样，需要许多人的劳动吗？
学生分组介绍。
【设计意图：
让学生通过介绍家乡的物产，知道这些物产的特点、制作流程，从而感受到家乡的富饶和美丽，产生热爱家乡的情感。
】
【板书设计】
家乡物产养育我
我的家乡产什么→富有地域色彩
家乡物产惹人爱→靠山吃山，靠水吃水
新人教版小学二年级上册道德与法治第四单元
第15课《可亲可敬的家乡人》教学设计
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【教材分析】
（一）课标定位
了解家乡人的生活与工作种类；了解各种工作的辛苦与贡献；为家乡人感到自豪。
（二）本课的地位和作用
本册教材的教育主题是：
共有与共享，核心目标是引导学生超越自我中心的思维，进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区和国家，并愿意主动承担和遵守这些领域生活的责任和规则。
本课所在的单元是本册书的最后一个单元，编排的主题是“我们生活的地方”。
在学生了解了经常出入的公共场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间。
本单元前两课从家乡的环境、物产两个方面帮助学生认识了解自己的家乡，感受到家乡自然环境对自己的滋养；本课在此基础上，侧重引导学生认识到家乡的人文环境培育着家乡人的品行，帮助学生建立对家乡人的认同。
从物与人两个综合的维度上，立体、完整地认识家乡，旨在促进学生对家乡的悦纳与责任。
（三）本课的内在结构
本课是关于家乡人的主题，这里的家乡人主要指身边的人，因而教育的目的是增进学习者与身边人的情感，引导他们认识到自己与身边人守望互助、共同生活的相依关系。
本课分为“生活在我身边的人”和“可敬的家乡人”两个部分：
“生活在我身边的人”帮助学生感受身边人带给自己的微笑和温暖，了解家乡人的生活与工作种类，了解各种工作的辛苦与贡献，产生对他们的尊敬和感激之情；“可敬的家乡人”旨在引导学生发现家乡可敬的人，关注家乡人身上可敬的精神品质，在发现家乡人的闪光点的过程中，激发对家乡人的热爱之情。
【学情分析】
二年级的学生，对家乡人的概念比较模糊，生活圈子比较窄，生活经验不足，他们和很多家乡人没有直接的接触。
但学生有一定的知识储备，能够通过以往的学习经验产生联想，并且能够通过一些途径搜集信息，主动探索的热情较高。
【教学目标】
结合学生生活经验，帮助学生理解家乡人的概念，建立对家乡人的认同，包括对家乡人的了解及对他们劳动的认同；创设自主学习情景，引导学生增强对家乡的热爱，构建自己的成长榜样。
【教学重点】
对家乡人的了解及对他们劳动的认同和优秀品质的认同，增强对家乡的热爱，构建自己的成长榜样。
【教学难点】
引导学生整理信息、筛选信息、口头表达。
【教法学法】
（一）教法：
讨论法创设情景法任务驱动法
（二）学法：
自主学习法小组合作式探究学习法
【教学准备】
教师：
（一）多媒体教学课件（各行各业的视频、邓艾民视频）
（二）搜集学生拍的“最熟悉的身边人”照片
（三）学生汇报时可能用到的素材
（四）邀请一位交警
学生：
（一）发一张最熟悉的身边人的照片给老师
（二）用各种各样的方式去了解一位最值得敬佩的家乡人
【课时安排】
2课时
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
1．欣赏、诵读古诗《回乡偶书》。
2．讨论：
你感受到什么？
3．学生回答：
浓浓的乡情把家乡人紧紧地连在了一起。
二、生活在我身边的人
1．师：
生活中，身边很多人常常带给我们微笑和温暖。
你们之间有什么样的故事呢？
2．生思考，分成小组共同分享。
3．师：
刚才我们所说这些人都是我们身边熟悉的人，但是还有一些人素未谋面，可是却在为我们做着贡献。
（课件出示：
停电了，电工排查后为我们送上电；我们订奶后在家门口就可以喝到新鲜的牛奶；送外卖的叔叔不顾严寒酷暑为我们送来外卖）
4．师：
你想怎样向他们表达你的感谢呢？
5．大家共同讨论，找到很好的方法向这些陌生人表达自己的感谢。
【设计意图：
让学生充分感知熟悉的人和陌生的人都在互相温暖着对方，都在为他人默默付出，从而懂得感恩。
】
三、可敬的家乡人
1．谈话：
同学们，你们知道我们身边还有很多了不起的人吗？
你们知道他们的事迹吗？
2．课件出示家乡名人及其事迹。
3．学生观看家乡名人事迹。
4．小结：
这些可爱可敬的家乡人在无私地为家乡贡献着自己的力量，为建设祖国出着自己的一份力，他们的事迹值得我们学习。
5．师：
下面，我们也来做一个小调査吧！
说说可敬的家乡人是谁，上榜理由是什么，是通过什么途径发现的。
学生讨论交流。
【设计意图：
此环节旨在让学生知道为家乡做贡献的重要性，并通过寻找这些名人来深入地了解家乡人。
】
四、我为家乡做贡献
1．课件出示课本上方两幅图片。
2．师：
我们如何从自身做起，从一点一滴的小事做起，为家乡做贡献？
3．学生互评、自评，找到为家乡出一份力的方法。
五、全课总结
通过这节课的学习，我们知道了每个可爱的家乡人都在为自己的家乡出力，为自己的家乡建设贡献自己的力量。
同时，我们要为各个时期可敬的家乡人点赞，并且立志以后长大也要为家乡建设增砖添瓦。
【板书设计】
可亲可敬的家乡人
生活在我身边的人
可敬的家乡人
我为家乡做贡献
新人教版小学二年级上册道德与法治第四单元
第16课《家乡新变化》教学设计
教学导航
【教材分析】
《家乡新变化》是统编教材小学《道德与法治》二年级上册第四单元《我们生活的地方》中的第四课。
本单元是通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的物产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的悦纳和责任。
《家乡新变化》这课书的教学我将从门前新事多、家乡特色代代传和我的家乡会更好这三个方面来展开，旨在引导学生在历时性视角下，感受家乡的变化，同时对家乡的发展进行批判性反思，发现需要进一步改进的地方。
本课是《家乡新变化》中的第二课时。
在学生感受家乡的发展变化，树立作为家乡小主人的自豪感与责任感的基础上，“家乡特色代代传”这一板块通过认识家乡变化中的不变，感受家乡传统文化的丰富多彩，培养民族自豪感。
因此，本课重在培养学生具有建设家乡的责任意识。
【学情分析】
课前，我利用问卷调查的方法，对授课班级学生进行了学情调查。
1、你觉得我们的家乡发生变化了吗？
发生了哪些变化？
2、你觉得我们家乡有哪些特色？
3、你了解我们的家乡特色吗？
47%的同学认为我们城市的高楼大厦变多了，有18%的同学是认为我们家乡的街道越来越美丽了，有20%的同学认为海河两岸的风景越来越美丽了，有5%的同学认为我们出行的方式越来越多了。
从调查结果看，学生在回答家乡变化时比较单一，视角比较集中。
主要集中在基础建设等物质层面的变化。
对于人们生活方式，风俗习惯、衣食住行并没有提到。
在教学中，可以通过调查、采访、参观等不同方式，进行今昔对比，让学生感受家乡的变化。
有7%的学生说出快板，有31%的学生说出杨柳青年画，有57%的学生说出狗不理包子，有5%的不知道。
有98%的学生只是见过但并不了解，仅有2%的学生能简单说出家乡特色的故事。
从问卷的结果上来看，由于学生的年龄小，生活阅历少，家乡的传统文化对学生是既熟悉又陌生。
因此，整个教学过程就是学生对家乡传统文化亲密接触的过程，通过体验、认识、感悟和行动，对家乡传统的了解从模糊到清晰、到鲜活生动，从一知半解到全面深刻，升华了热爱家乡的情感。
【教学目标】
1、初步感受家乡特色传统文化的丰富多彩。
2、激发学生热爱家乡和家乡传统文化的情感。
3、培养对家乡特色文化的传承意识。
【教学重点】
感受家乡特色传统文化的丰富多彩。
【教学难点】
培养对家乡特色文化的传承意识。
【教学准备】
学生：
课前调查。
搜集自己感兴趣的家乡特色，并介绍出来。
教师：
课件、板贴。
【课时安排】
2课时
教学过程
一、歌曲导入
1．师：
孩子们，今天阳光明媚，鸟语花香，在这样的环境中给大家上课，老师忍不住想给你们放两首歌，让我们来听一听吧。
2．播放第一首歌曲《南泥湾》。
3．提问：
你们听到了什么？
4．指名回答。
5．播放第二首歌曲《谁不说咱家乡好》。
6．提问：
这首歌表现的是什么情感呢？
你们听出来了吗？
7．学生自愿起立回答问题。
8．师小结：
第一首歌表达的是南泥湾这个地方的变化是令人欣喜的；第二首歌表达的是对自己家乡的热爱，认为自己的家乡是最好的。
可见，家乡是生我、养我的地方，我们都很热爱它。
【设计意图：
利用歌曲导入新课，能够激发学生的学习兴趣，让学生初步感知本课的知识】
二、走进家乡，体会变化
1．课件出示学校门口的照片，提问：
你知道这是什么地方吗？
2．学生都能认出是学校大门口。
3．课件出示几年前学校门口的旧照片，提问：
你能认出来这里吗？
4．学生刚来学校不久，可能认不出来这是咱们学校以前的老照片。
5．学校门口的变化这么大，那在同学们的眼中，这几年你们家乡的变化又是怎样的呢？
你们身边有哪些新鲜事呢？
6．学生利用图片、视频等，介绍身边的新鲜事。
（可从楼房、街道、环境、衣食住行、人的观念、交流方式等方面进行表述）
7．从大家的发言中，我们可以感受到自己的家乡正在飞速发展，发生着翻天覆地的变化，而这些变化是党和国家带给我们的。
8．同学们搜集了很多家乡变化的资料，现在就让我们利用这些资料做一份手抄报，表达一下我们对家乡的热爱之情吧。
9．学生分组完成手抄报。
【设计意图：
利用学生熟悉的场景变化引入话题，引导学生切身感知家乡的变化并表述家乡的变化，锻炼学生搜集资料、整理资料的能力。
】
三、巩固认识，赞美我们的家乡
1．从同学们的表现中，我也亲身体验到了家乡的变化，我为自己家乡有这么大的变化而感到骄傲。
今天老师也去拍了些照片，让我们一起来欣赏一下我们家乡的美丽风景吧。
（课件出示照片）
2．师生共同欣赏照片，感受家乡的美丽。
3．你们想不想用画笔描绘一下这么美的家乡风景呢？
那就让我们拿起手中的画笔，把眼中看到的、心中想到的家乡美景描绘出来，跟大家一起分享吧！
4．学生拿起画笔描绘家乡美景。
5．在班内举行画展，全班共同欣赏。
【设计意图：
引导学生发现家乡的变化，欣赏家乡的美景，体会家乡的可爱，激发热爱家乡之情。
】
四、特色展示，继承家乡的传统
1．师：
同学们，你们在搜集家乡变化资料的过程中，有没有注意到周围的哪些东西是没有变化的呢？
2．课件出示家乡遗留下来的一些传统东西。
3．师生共同观看课件，认识课件中展示的家乡特色。
4．同学们，你们看到过这些东西吗？
5．学生回答。
生1：
我见到过糖画，还买过呢。
生2：
我听奶奶唱过戏，奶奶还教过我唱呢。
生3：
我转过小吃一条街，吃了很多家乡的风味小吃。
生4：
我外婆的手可巧了，她会剪各种各样的窗花。
6．那你们谁愿意展示一下自己熟悉的家乡特色呢？
7．学生展示地方戏曲、剪纸等。
8．同学们说得很好。
虽然家乡在发生着巨大的变化，但是刚刚我们看到的这些传统东西却保留了下来，并且深得人们的喜爱，这是为什么呢？
9．家乡变的是落后的、影响人们生活水平的地方，而这些传统的家乡特色能对人们产生好的影响，所以它们被保留下来。
【设计意图：
此环节旨在让学生感知家乡传统东西的魅力，意识到这些东西应该被保留下来；理解家乡发生变化的是什么，意识到家乡的可爱。
】
五、反思感悟，期盼美好
1．师：
我们的家乡发生了这样巨大的变化，但是美中不足的是，总有一些不和谐的因素出现。
（课件出示一些因环境污染带来不良影响的图片）
2．师生共同观看图片。
3．虽然我们的家乡有这些不完美的地方，但是，我们应该相信我们的家乡会越变越好。
那么，你们希望我们的家乡变成什么样呢？
4．学生分小组讨论。
5．师巡视，随机指导学生。
6．学生在班内汇报交流。
小组1：
我希望污染的河流变得清澈。
小组2：
我希望家乡的垃圾污染得到治理。
小组3：
我希望家乡的空气可以远离雾霾。
小组4：
我希望拥挤的交通变得通畅。
7．孩子们，你们的想法很好，对家乡充满深切的期望，我也相信家乡一定会越变越好的。
8．现在，让我们一起把我们的希望整理出来，写成一封信，投到市长信箱，表达一下我们的小小期盼，希望政府可以帮助我们把希望变成现实。
【设计意图：
让学生意识到，任何的变化都有它的对立面，我们要重视它给人们带来的有利影响，尽力去消除这些不利因素，初步建立科学的发展观。
】
六、全课总结
通过这节课的学习，我们看到了家乡在变，家乡的人也在变。
而这些变化反映了家乡的发展和进步，凸显了改革开放的辉煌成果。
作为未来家乡的建设者，我们应该从现在起，努力学习，从小关心家乡的发展，为家乡的发展献计出力。
【板书设计】
家乡新变化
走进家乡，体会变化
巩固认识，赞美我们的家乡
特色展示，继承家乡的传统
反思感悟，期盼美好
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