苏教版国标本小学语文五年级上册第五单元教材分析.docx
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苏教版国标本小学语文五年级上册第五单元教材分析
苏教版国标本小学语文五年级上册（第五单元）教材分析
一．单元教材分析
（一）单元教材基本分析
本单元课文是《黄山奇松》、《黄果树瀑布》和《莫高窟》，另外还有一次习作和一个练习。
《黄山奇松》、《黄果树瀑布》、《莫高窟》这三篇文章主要以优美的语言、规整的结构、深远的意境向人们展示了祖国自然景观和历史文化，激发学生热爱大自然和强烈的民族自豪感，这是一条主线，须贯穿整个教学过程。
习作5安排的是一次看图想象文章，主要激发孩子的想象和训练语言表达能力。
（二）单元教学目标及重点难点分析
单元教学目标
1、学会煌、尊、录、弦、绣、腐、帝、誉、陡、屏、屹、卧、哗、缝、隙、隔、轰、膛、醉等生字，能够正确朗读、书写，理解在文中词语的意思。
2、能够正确、熟练朗读课文，借助课文具体的语言文字，体会黄山松之奇，黄果树瀑布壮美，以及莫高窟文化历史，激发学生强烈的民族自豪感和热爱自然的情怀。
3、能够运用四人小组平台开展互助学习，运用学法迁移开展自学活动，运用编写导游词训练和提高学生语言转述或者复述能力。
4、能够揣摩文章的写作顺序和语言表达方式，尤其是体会和运用排比、拟人和比喻的修辞方法，能够运用习得方法开展小练笔。
单元教学重难点
教学重点：
理解课文、有感情地朗读课文，体会思想感情和了解写法。
教学难点：
学以致用。
四、篇目名称
训练点
《黄山奇松》
重朗读：
在朗读中体会。
重品析：
借助具体的字词句品读。
重想象：
在具体的语言环境中发挥想象。
重运用：
了解行文结构，并能举一反三。
《黄果树瀑布》
重朗读：
在朗读中体会。
重品析：
借助具体的字词句品读。
重结构：
采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘。
重修辞：
善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
《莫高窟》
重朗读：
在朗读中体会。
重品析：
借助具体的字词句品读。
重学法：
导学“彩塑”，自学“壁画”和“藏经洞”。
重写法：
了解并运用“中心句”，尝试“总分总”。
二、篇目教学分析（三篇课文课内各环节的教学时间分配基本一致）
《黄山奇松》
一、文本解读
《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。
课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。
每个自然段可以独立成段。
第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。
写出了它们的“奇”，是全文的重点段。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。
全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。
二、教学目标
1.能够正确识写誉、陡、屏、屹、卧、情有独钟、姿态优美、饱经风霜、充满生机等生字词。
2.能够熟练、有感情的朗读课文，借助具体的语言文字感悟黄山迎客松、陪客松、送客松的奇。
3.能够掌握文章的写作顺序，感悟拟人、比喻之妙处，适当拓展运用。
三、媒体资源
1.有目的收集黄山、松树的有关资料，以及部分与课文内容相关的诗词。
2.教学课件。
3.补充习题。
四、教学构想
板块一：
自学导读（家庭作业--40分钟）
（一）阅览资料
1.收集与黄山及松树的相关资料，经过整理，准备一份介绍材料。
2.收集与黄山相关的诗词，重点自学一首，准备交流。
（二）朗读课文
1．熟读课文，至少3遍。
2．划出文中最感兴趣的语段，多读几遍，准备推荐。
（三）识写字词
1.借助工具书识、写课文生字词
陡崖屹立信誉屏风宾客卧倒
情有独钟姿态优美饱经风霜充满生机
2.借助工具书理解词语并能够造句
屹立饱经风霜闻名于世
（四）了解课文
1.概括课文内容
2.思考：
课文向我们重点介绍了哪三棵松树，每颗松树都有什么特点。
3.初步体会黄山松树的奇，在文中划出相关语句，写写自己的感受。
4.读了文章，还有那些疑问
（五）体会写法
1.想想文章是按照什么顺序写的
2.文中用了哪些修辞方法
板块二：
揭题设疑（3分钟）
1.朗读课题，资料介绍
2.读题设疑
板块三：
检查字词和朗读（10分钟）
1.出示生字词并指导朗读
陡崖屹立信誉屏风宾客卧倒
情有独钟姿态优美饱经风霜充满生机
2.当堂默写
3.指导朗读课文（每人一部分，反复朗读）
4.学生介绍感兴趣的语段
板块四：
精读文章（15分钟）
1.自由朗读课文第二段，借助课文具体的语言文字思考：
A课文重点介绍了哪三棵松树，每棵松树各有什么特点。
B文中哪些地方让我们感受到了黄山松树之奇。
2.四人小组互助学习。
3.全班交流。
重点指导：
姿态描写—想象描写—感情朗读
板块五：
体会写法（5分钟）
1.交流文章的写作顺序。
2.交流文中的修辞手法，体会拟人和比喻的妙处。
板块六：
交流疑问（2分钟）
板块七：
积累拓展（5分钟）
1.交流关于黄山的古诗文。
五岳归来不看山黄山归来不看岳。
游黄山宋朱彦
三十六峰高插天，瑶台琼宇贮神仙。
嵩阳若与黄山并，犹欠灵砂一道泉。
2.交流“五岳”。
五、课时作业
1．利用黄山奇松的写作方法写一处校园景观。
（顺序、修辞）
2．学写导游词----“我是一棵黄山松”。
《黄果树瀑布》
一、文本解读
《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文。
它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
本文的写作特色十分鲜明：
一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈。
课文的教学重点、难点是引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
二、教学目标
1.能够正确识写哗、缝、隙、隔、轰、膛、醉、气势非凡、山回谷应等生字词。
2.能够熟练、有感情的朗读课文，借助具体的语言文字抓住形态和音响感悟黄果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机对人类的陶冶。
3.能够掌握文章的写作顺序，感悟排比等修辞手法妙处，适当拓展运用。
三、媒体资源
1.有目的收集黄果树瀑布的有关资料，以及部分与课文内容相关的诗词。
2.教学课件。
3.补充习题。
四、教学构想
板块一：
自学导读
（一）阅览资料
1.收集与黄果树瀑布的相关资料，经过整理，准备一份介绍材料。
2.收集与黄果树瀑布的诗词，重点自学一首，准备交流。
（二）朗读课文
1．熟读课文，至少3遍。
2．划出文中最感兴趣的语段，多读几遍，准备推荐。
（三）识写字词
1.借助工具书识、写课文生字词
哗哗缝隙纷乱叠嶂隔着轰鸣胸膛沉醉
气势非凡山回谷应凝神谛听
2.填写动词并体会用法（P97）
（四）了解课文
1.概括课文内容
2.思考：
划出文中描写黄果树瀑布形态和音响的语句，体会黄果树瀑布的特点。
3.初步体会黄果树瀑布的壮美，在文中划出相关语句，写写自己的感受。
4.读了文章，还有那些疑问
（五）体会写法
1.想想文章是按照什么顺序写的
2.文中用了哪些修辞方法
板块二：
揭题设疑
1.朗读课题，资料介绍
2.读题设疑
板块三：
检查字词和朗读
1.出示生字词并指导朗读
哗哗缝隙纷乱叠嶂隔着轰鸣胸膛沉醉
气势非凡山回谷应凝神谛听
2.当堂默写
3.指导朗读课文（每人一部分，反复朗读）
4.学生介绍感兴趣的语段
板块四：
精读文章
（一）学习一、八段
1、朗读2、理解“杰作”和“沉醉”3、设疑
（二）学习二—四段
1、自读2-4段，思考：
画出文中描写黄果树瀑布形态和音响的语句，选几处细细的
读一读，体会黄果树瀑布的特点，有感情的朗读。
2、四人小组互助学习。
3、全班交流。
重点：
指导朗读并介绍第四小节“银雨洒金街”。
（三）学习五—七段，思考
划出文中作者游览黄果树瀑布时的感受，说说自己的体会。
重点理解：
“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
”
板块五：
体会写法
1.交流文章的写作顺序。
2.交流文中的修辞手法，体会排比和比喻的妙处。
板块六：
交流疑问
五、课时作业
1.积累拓展，交流关于黄果树瀑布的古诗文。
2.学写导游词----“银雨洒金街”。
（形态、音响、联想）
《莫高窟》
一、文本解读
《莫高窟》第五单元最后一篇课文，介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。
全文共有5个自然段，第一自然段介绍莫高窟的地理位置和概貌，第二、三、四自然段则用浅显的文字具体刻画莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。
最后一小节总结全文。
本课的教学重点，是通过语言材料的学习，使学生感受到敦煌艺术的博大精深，激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对清王朝腐败无能的憎恨的情感，并仿照文中排比句进行说话和写话的训练。
教学难点是再现莫高窟的彩塑、壁画生动的画面。
二、教学目标
1.能够正确识写煌、尊、录、弦、绣、腐、帝、断崖绝壁、威风凛凛、惟妙惟肖、啧啧赞叹等生字词。
2.能够熟练、有感情的朗读课文，借助具体的语言文字体会彩塑、壁画和藏经的特点，了解莫高窟的艺术地位，增强民族自豪感。
3.能够掌握学法迁移，体会本文的表达方法和顺序。
三、媒体资源
1.有目的收集莫高窟资料，以及部分与课文内容相关的诗词。
2.教学课件。
3.补充习题。
四、教学构想
板块一：
自学导读
（一）阅览资料
1.收集与莫高窟的相关资料，经过整理，准备一份介绍材料。
2.收集与莫高窟相关的诗词，重点自学一首，准备交流。
（二）朗读课文
1．熟读课文，至少3遍。
2．划出文中最感兴趣的语段，多读几遍，准备推荐。
（三）识写字词
1.借助工具书识、写课文生字词
敦煌尊敬收录琴弦刺绣帝国
断崖绝壁威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹
精妙绝伦宏伟瑰丽漫天遨游腐败无能
（四）了解课文
1.概括课文内容
2.思考：
课文向我们重点介绍了莫高窟的哪三个方面，每个方面各有什么特点。
3.初步体会莫高窟的艺术价值和地位，在文中划出相关语句，写写自己的感受。
4.读了文章，还有那些疑问
（五）体会写法
1.想想文章是按照什么顺序写的
2.文中用了哪些修辞方法
板块二：
揭题设疑
1.朗读课题，资料介绍
2.读题设疑
板块三：
检查字词和朗读
1.出示生字词并指导朗读
敦煌尊敬收录琴弦刺绣帝国
断崖绝壁威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹
精妙绝伦宏伟瑰丽漫天遨游腐败无能
2.当堂默写
3.指导朗读课文（每人一部分，反复朗读）
4.学生介绍感兴趣的语段
板块四：
精读文章
（一）学习一、五段
1、朗读2、理解“明珠”和“结晶”3、设疑
（二）学习第二段
1、自读课文第2段，思考：
A自由朗读，找出本段中心句。
B作者向我们介绍了哪些彩塑，这些彩塑各有什么特点，你是从哪些词句感受到的。
C抓住重点词句，有感情的朗读。
2、四人小组互助学习。
3、全班交流。
4、归纳学习方法：
自由朗读--划出中心句--细读重点词句--归纳特点—感情朗读
重点：
指导学法。
（三）学习三四段，思考：
1、根据学法迁移自学课文三四段。
2、小组互助学习。
3、全班交流。
板块五：
体会写法
1.交流文章的写作顺序。
（注意第三段的过渡）
2.交流文中的修辞手法，体会举例子和排比的妙处。
板块六：
交流疑问
板块七：
积累拓展
交流关于莫高窟的古诗文
五、课时作业
抓住莫高窟的一个方面学写导游词。
（中心句、顺序、修辞）
练习五
一、教学目标
1、学习把句子写具体。
2、读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习设计公益用语。
5、学写毛笔字。
二、课前准备
歌曲《边疆小夜曲》口语交际的相关图片
三、教学构想
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分。
（1）老师创设情境，学生读情景对话。
（2）教师把爸爸的话提出：
想想看，怎么写才能让人具体地感到大海的大呢？
（3）学生说出小芳的话：
大海真大，一眼望不到边。
（4）老师引导学生讨论：
该句还可以怎样补写，也能写得具体？
（5）老师归纳把句子写具体的基本方法：
要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。
2、教学第二部分。
（1）学生读这部分的句子，想想每句话后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。
（2）学生试着补写句子。
（3）学生分组读自己补写的句子。
（师生评议，有错误的及时纠正。
）
（4）学生说把句子写具体的方法。
（5）老师设计巩固练习。
3、教学第三部分。
（1）学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把情景写具体的。
（2）模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。
（3）小结。
二、教学第二题（诵读与欣赏）
1、读背《边疆小夜曲》。
（1）讨论：
同学们，你们去过祖国的边疆吗？
边疆是什么样子的？
你们听过小夜曲吗？
（2）出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。
（3）指名试读，教师相机指导。
（4）指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情，贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。
（5）学生有感情地朗读，注意表情和手势。
（6）指名朗读，读出味儿，读出感情。
（比一比，看谁朗诵得最好。
）
（7）学生练读，在熟读的基础上背诵。
2、反馈
（1）指名说说诗人的思想感情，并有感情地朗读。
（2）指名背诵，集体背诵。
三、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导。
（1）指读题目，老师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）老师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。
（2）老师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。
要求一气呵成，注意行款布局。
3、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
四、教学第四题（口语交际）
（一）、认识公益用语。
1、在电脑WORD文档里出示几条公益用语，让学生诵读欣赏。
2、观察这些公益在哪些地方可以经常看到，说说它们的作用。
3、学生交流，讨论什么是公益用语。
先分小组讨论，然后汇报。
教师总结（屏幕出示）：
凡是在公共场所书写张贴的，或者在电视和报刊杂志上登录的，主要用来劝告人们爱护绿地，珍惜资源、热爱生命、遵纪守法等等的一些用语，都叫公益用语。
4、交流课前搜集的公益用语，并猜想其设计意图。
（教师将几条较好的公益用语随学生回答即时打出，赏析。
）
（二）、学会设计公益用语。
过渡：
既然公益用语有这么多的用途，现在就让我们学习设计公益用语。
我们刚才看了一些公益用语，也交流了一些公益用语，你觉得这些句子在写法上有什么特点？
交流：
有的对仗，有的压韵，有的富有诗意，有的富有哲理，能启迪他人。
所以要设计一条好的公益用语是很不容易的。
不光要从内容上考虑，还要从用词造句方面去考虑。
我们先来试着写完整如下公益用语：
1、爱花惜草，（珍视生命）。
2、共织一片绿阴，常留（一分深情）。
3、（小草青青惹人怜，）劝君款款绕道行。
4、播种（爱心），收获（美德）。
（注：
以上答案并不一定，可以按学生的回答在WORD文档里随时打出）
学生设计后交流，并说说自己为什么这样设计。
（三）、设计一条公益用语。
1、播放两段录象（图书馆和街头扔垃圾，选自教材编辑部摄制的《小学生口语交际百集》），看录像后让学生设计。
2、小组交流。
并说说自己为什么这样设计。
师巡视指导。
3、每小组推荐一名同学上来说说设计了什么用语。
其他小组提问。
（四）、为学校设计公益用语。
1、想一想，我们学校除了图书馆还有哪些地方需要设计公益用语。
2、分小组讨论：
3、交流：
食堂、水池边、草坪、校门口、楼梯、联合器材……
4、各小组从以上各项中选定一项设计。
在小组交流的基础上写出初稿。
师巡视指导。
5、汇总。
每小组派代表把设计的公益用语写在黑板上。
6、讨论后确定：
（参考）
地点公益用语 设计单位
食堂门口爱惜粮食增进健康 **组
水池边请爱惜每一滴生命之水 **组
水，生命的摇篮，请您珍惜。
**组
这苍翠的绿茵有你的一份关爱，谢谢。
**组
草坪请脚下留情 **组
校门口为了提升您的素养，请讲普通话 **组
楼梯 上下楼梯靠右行 **组
联合器材请勿损害公共财物 **组
7、集体交流，说说自己是怎样想到要这样设计的。
8、集体评议补充，互相完善。
（五）、师总结
今天同学们设计了许多条合理优美的公益用语，希望大家在平时生活中不仅自己要遵守这些公益用语，还要把我们设计的公益用语在学校和家庭多多宣传，关注公益事业，使我们的生活变得更美好。
五、教学第五题（学写毛笔字）
1、审题。
明确本次学写的左偏旁：
金字旁、绞丝旁。
两个例字是：
钉、给。
2、指导。
（1）学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。
（2）老师边范写讲解书写方法。
（3）学生初练，老师及时指导。
3、练习。
（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
（2）练习“钉、给”的写法。
（注意米字格中的位置）
4、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进一步纠正。
“喜怒哀乐”作文教学构想
一、教学目标
1．比较四幅神情各异的脸蛋图，感受它们分别表达的内心情感。
2．展开联想，从丰富多彩的记中选择一件亲身经历的事来写。
3．要把事情经过写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。
二、媒体资源
课件和相关的文章
三、教学构想
一、营造氛围，诱发创作热情
1．老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫，讨论概括人物表情：
喜、怒、哀、乐。
2．学生纷纷上台把准备好的照片或日记、图片等张贴到相关的表情下面。
二、积极体验，调动情绪情感
1．谈话：
人们常说，喜形于色。
我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐写在脸上。
被表扬了，满足了愿望，而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受……
2．看照片，交流。
看看照片上，某同学笑得多欢啊!
问：
你为什么这样高兴啊?
这是某同学被抓拍的照片。
问：
你为什么愁眉不展地坐在那儿，一动不动?
三、交流倾诉，表达内心体验
1．小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实感。
2．组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。
3．小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。
四、激情写作，表达真情实感
学生各自回忆，提笔写作。
五、评优激励，激发新的创作动机
1．把优秀作文布置到他的图片旁，并给予奖励。
2．要求学生为自己的作文添画表情插图。
五、评讲作文
1、指名读习作。
2、提出修改意见。
3、学生修改。
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