代表班级口号的古诗.docx

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代表班级口号的古诗

代表班级口号的古诗

　　篇一：

班级诗歌

　　初一（10）班奋斗的起点，梦想的摇篮今年，我们相聚在汇文

　　今年，我们相聚在十班

　　我们是迎春花一路走来

　　将在汇文这个大家庭中度过3年的美好时光

　　因此，汇文中学又将新添一个团结奋进的班级——初一10班

　　晨曦中，我们迎着朝霞，书声琅琅

　　夕阳下，我们披着落日的余晖，伏案疾书

　　为了同一个梦想

　　我们10班每一位同学一起拼搏，一起努力

　　为了同一份憧憬

　　我们10班每一位同学一起奋斗，一起追寻

　　洋溢着军训时滴滴的汗水

　　澎湃着运动场上激昂的斗志

　　活跃着课堂上的每一次发言

　　欢笑着生活中的每一点进步

　　尽管相处只有两个月

　　但是已经完全融入到了这个阳光向上的班集体中

　　我们明白，也许我们并不完美，但是经过互相的帮助，我们能够进步我们知道，今日的辛勤耕耘必将换来风光无限

　　烈日的曝晒击垮不了我们的意志

　　狂风的肆虐动摇不了我们的身姿。

　　整齐划一的步伐

　　短促嘹亮的口号

　　带着教官的期待

　　我们一起努力向前冲

　　汗水淹没不了我们心中的信念

　　病痛击败不了我们心中的斗志

　　英姿飒爽的身影

　　标准有力的动作

　　带着老师的鼓励

　　我们一起努力向前冲

　　我们不会向困难低头

　　我们不会向挫折弯腰

　　用我们坚毅的目光

　　用我们笔直的腰板

　　带着我们心中的梦

　　我们一起努力向前冲

　　烈日骄阳下，我们神采飞扬

　　倾盆大雨里，唱起军歌嘹亮

　　我们舞动青春的旋律

　　我们宣誓——永不言弃

　　绝不流酸涩的泪水

　　跨出的脚踩在云层

　　飞跃的心儿在沸腾

　　轻捷如燕

　　威猛如鹰

　　欢乐扬起了臂膀

　　沉浸在反复轮回的场面中

　　我们的身影

　　在太阳下发出光芒

　　赛场上叱咤风光

　　风云下你们挥汗如雨

　　看台上呐喊声震天

　　呐喊中饱含期望

　　期望成功，期望胜利

　　十班，奋力拼搏

　　赛场风光变幻莫测

　　保持心态再接再厉

　　永不言败

　　也许没有流光溢彩的文笔

　　也许没有怒发冲冠的豪情

　　也许没有焚稿断情的柔美

　　也许我们有的仅仅是一颗心

　　一颗年轻的、快乐的、溢着激情的心

　　但是，我们愿意用它来铸出一道美丽的虹跨在我们的生命之颠

　　踏着我们的青春之路

　　用着不屈的心来撑起我们的梦之天堂

　　感动，因为纯真

　　震惊，因为你们的内心是如此的丰富

　　幸福，因为这一段日子，是你们和我一起度过的

　　篇二：

“经典唐诗诵读班”特色班级建设方案

　　“经典唐诗诵读班”特色班级建设方案

　　2012—2013学年度第一学期

　　六

（1）班

　　建班背景唐诗是诗歌史上的里程碑，其数量和质量都是首屈一指的，让学生了解唐诗，诵读唐诗，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化。

　　班名经典唐诗诵读班

　　班歌《读唐诗》

　　班级口号发奋识遍天下字，立志读尽人间诗班徽

　　班级目标

　　让学生在积极的唐诗诵读中，爱上诗歌，爱上语文。

并通过对大量经典唐诗的吟诵和记忆，提高学生的记忆力，发展学生的思维力。

　　本年度规划

　　1、以黑板报为平台，按时刊出经典唐诗，并让学生准备专门的摘抄本抄写这些诗歌，在早读和午读时间诵读。

同时可以适当刊出与诗人或诗歌相关的小故事，从而帮助学生加深理解。

　　2、选择唐诗中有关志存高远、张扬个性、追求理想的名句做成书法

　　喷画，如“天生我才必有用”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”、“欲穷千里目，更上一层楼”等等。

也可以叫班上书法较好的学生来书写上述名句，然后装裱挂起来。

还可以让学生为诗歌配画，定期选取优秀作品向班上学生展示。

　　3、利用多媒体播放诗歌的朗读磁带，搜寻以诗歌为词的歌曲，让学生在歌唱中掌握诗歌。

或者找展现诗歌内容或诗人经历的动画短片，让学生更轻易进入诗歌情境，以此来提高他们读诗背诗的兴趣。

　　4、图书柜中增加一些浅易的诗歌赏析或诗人生平介绍的书籍，让学生能通过多种途径来了解唐诗，从而更加喜欢唐诗。

　　5、以比赛的形式，每月考查学生的朗诵和背诵情况，表现优秀的学生可以适当给与奖励。

还可以在期末举行唐诗知识的考试，一方面可以巩固学生的诗歌知识，一方面也方便教师及时对学生的掌握情况进行摸底，好为下一学期工作的开展打下良好的基础。

　　资料收集★特色班总方案、阶段性目标、班级文化建设；★特色班评价方式；★班主任手记、学生心得、家长反馈；★特色班级日志（档案）；★其他各类与特色班级建设成长的资料。

　　篇三：

诵读诗词经典,弘扬传统文化

　　诵读诗词经典，弘扬传统文化

　　——云锦小学诗词诵读特色文化

　　罗永明

　　中华五千年悠久的历史，留下了源远流长、博大精深的优秀文化。

千百年来传唱不衰的古诗词就是我国优秀文化中瑰丽的奇葩，是先人智慧的结晶、人文素养的积淀，每一首诗词里都蕴藏着丰富的学习资源。

在小学生中开展中华经典诗词的诵读，不仅让学生体味到我国经典诗词独有的韵味美和意境美，陶冶学生高尚的情操，提高学生的文学素养，还加强了对学生的爱国主义和中华优秀文化传统的教育。

　　一、诗词诵读的背景

　　我校是泸县东部边远的一所农村学校，现有在校学生2886人，学生大多是留守学生，家长对孩子的期望值虽高，但多数家长又不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，孩子们缺少读书的兴趣和习惯，身上缺少书卷气。

学校有教职工110人，多数教师不能主动读书学习，提高自己的能力素养。

面对这种现状，学校将诵读经典诗词作为我校创建特色学校的突破口，努力打造“彩云文化，自主课堂，阳光教师，文明学生”的办学特色。

　　办学的核心理念：

为学生的未来奠基，让每朵花儿都绽放。

　　办学思想：

强化爱与责任，倡导阳光与快乐，培育习惯与文化，构建安全与和谐，成就精彩与辉煌。

　　办学目标：

学校如彩云般美丽，似锦绣般辉煌。

环境是精美的，工作是精致的，生活是精神的，管理是精细的，成绩是精彩的。

　　课改理念：

推行自主课堂，提高学生自学能力。

　　校训：

如云似锦，活出精彩。

　　校风：

文明活泼，团结友爱。

　　学风：

好好学习，天天向上。

　　教风：

爱生敬业，求实创新。

　　领导作风：

清正廉洁，务实高效。

　　校歌：

阳光下成长。

　　校本课程：

诗词诵读读本1-12册；行为习惯养成教育1-12册；少年宫活动小组教材上、下册。

　　二、诗词诵读的意义

　　1．中华古诗词是我国文学宝库的瑰宝，她源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟，一首首诗作，就像一面面镜子，反映社会生活，映照人们的心灵，启迪人们的心智。

小学生诵读大量的古典诗词，可以使他们既获得丰富的文学知识，又受到良好的思想教育；既启迪思维、培养灵感，又能提高语言表达能力；既孕育创新精神，又增强审美情趣。

　　2．古诗词诵读重在开发学生的记忆力，培养其对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件。

诗中有画，诗中有音乐，诗中有哲理，古诗词诵读交给学生的是一把开启心灵的钥匙。

　　3．在学校文化建设的过程中，古诗词诵读承担着课堂教学无法替代的价值功能，是彩云文化的又一载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。

　　三、实施诗词诵读的“5673”策略

　　学校诗词诵读有固定的组织形式：

一期使用一册校本教材；一周诵读一首诗词（一课）；每日早读和语文课前吟诵。

我们的口号：

读经典的书，做有根的人。

　　我校在实施诗词诵读的过程中，必须处理好五个结合、六个原则、七种方法、三个关系，简称“5673”的实施策略。

　　五个结合：

学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。

　　六个原则：

面向全体学生的原则、教师榜样示范的原则、潜移默化的原则、分层要求的原则、朦胧理解的原则、制度保障的原则。

　　七种方法：

一听——班级播放古诗词录音，让学生听。

二读——学校编写古诗词诵读方面的校本教材，学生可以在语文课前3分钟，和早读10分钟进行朗读吟诵。

三抄——写字课上，老师又将所学的诗词作为练笔的素材，这又加深了学生对诗词的印象。

四背——学生通过反复诵读，最终能熟背诗词。

五讲——利用早读课，教师可以在学生背诵的基础上，让学生讲解诗词大意。

六创——班级和学校组织学生根据诗词，进行改写、扩写、诗配画等活动，进行再创造。

七

　　用——在校园内，在教育教学活动中，要求教师能主动积极的引用所学诗词中经典句子，以激发学生学习的兴趣。

　　三个关系：

注意教师与教师之间的协调关系；注意诵读与运用之间的关系；注意经典诵读与其他阅读内容之间的关系。

　　四、诗词诵读的课程开发

　　学校将诗词经典纳入学校校本课程，作为对国家课程的拓展开发。

为促进对诗词经典内涵的理解，引导对诗词经典诵读活动的把握，我校对古诗词进行筛选，编辑了附合学生年龄特点的校本教材。

古诗词诵读校本教材分低、中、高年段，同时在各年段的校本教材当中还把诗词按爱国、咏物、壮志、抒怀等单元予以分类。

每册15课，一共12册，总计180课。

　　1．低年段为浅读。

选择思想经典、内容浅显、结构简单、篇幅短小的诗和儿歌，再配上活泼生动的图画，形成图文并茂的教材，注重低年段学生对古诗初步体验。

　　2．中年段为诵读。

在选择诗的基础上，插入了一些诗人的简介、诗的小故事、诗的历史背景介绍等帮助学生对古诗词的初步理解。

　　3．高年段为品读。

对所选的内容包括古诗词，古文中的佳句、名句，关于诗与诗人故事，适当的历史背景等，并配上适当的欣赏要求。

　　4．诗词诵读的综合实践活动。

利用综合实践活动课程，让学生搜集、整理古诗词产生的文化背景，搜集、整理古诗词的作者生平以及隐藏于诗词背后的动人故事?

?

培养学生的探究能力和诵读诗词的深厚兴趣。

　　五、诗词诵读的校园环境

　　校园的花坛、橱窗、走廊、教室、办公室都应该彰显传统文化的魅力，诗化校园，让学生们徜徉其中，诗韵浓浓。

“久熏幽兰人自香”，扑面的诗词气息，浓郁的文化氛围，会使学生的文化素质和思想道德素质得到了潜移默化的提高。

　　设立班级图书角，孩子们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书漂流，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。

　　六、诗词诵读的校园活动

　　1．古诗词与“名著伴我行”活动的结合。

　　我校开展多年的“名著伴我行”活动，要求每位教师每期能读一本名著，

　　并做好规定数量（每期至少15页）的读书笔记，旨在教师自身文学素养的提高。

教师有了“一桶水”，才能授于学生“一杯水”，也确保了古诗词诵读的质量和读书指导的有效性。

　　2．古诗词与中队活动结合。

　　我们以古诗词为载体，开展了各种形式的中队活动。

如“诵古诗、学美德”、“古诗伴我行”等，通过背、唱、演、说、画等形式，学生从诗词里感悟到了中华诗词的精粹，感悟到了许多做人的真谛。

　　3．“诵读节”汇报演出。

　　学校要求各年段在每期举行赛诗会的基础上，参加学校每年举行的“诵读节”汇报演出，可设“诗王擂台”、诗伴舞、诗词小品、诗词剧、诗词相声、诗词的故事等。

并评选出“背诗之星”、“颂诗之星”、“诗香班级”、“诗香家庭”。

　　4．网页互动联校外。

　　在学生背诵古诗词的基础上，通过学校的学诗沙龙、小诗社，特别是以云锦小学网页为基础的“特色教育”栏目中“古诗词诵读”以及即将创建的“校园诗坛”等为平台，让师生互动，共同谈诗词的大意和所描绘的形象，论诗词的意境、情感和韵律，讲诵读诗词的感受、心得和体会，做到知其文而品其神、悟其道、导其行，把校内与校外有机结合起来。

　　5．专题讲座促提升

　　学校组织开展诗词诵读技巧与方法的专题讲座，让教师作诗词朗读的表率，并要求语文教师结合课堂教学向学生渗透诗词朗读知识，千方百计营造特色氛围，培育特色项目，提升学校办学品位。

　　2013/12/20晚第二稿