学前教育学期末复习指导doc.docx
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学前教育学期末复习指导
第一部分试题类型举例
一、填空题
1.我国幼儿园的教育目标是：
对幼儿实施徳育、智、体、等方而全而发展
的教育，促进其和谐发展。
2.幼儿教师的职业技能包括、沟通能力和。
二、单项选择题（在括号内填写正确选项的字母）
1.幼儿园环境设计的主要作用有（）
A调节作川、启迪作川、激励作川、管理作川
B调节作川、启迪作用、教育作用、制约作用
C调节作用、启迪作用、教育作用、管理作用
D调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用
2.体现学前教育的功能特征的是（）
A单一性B停滞性C发展性D狭隘性
三、判断题
1.夸美纽斯的《世界图解》是世界上第一•部学前教冇的人纲和参考本，是创立学前教
育理论的第一次尝试。
（）
2.社区教育起源于丹麦，最初是成人教育形式的社区教育。
（）
四、简答题
1•简述家庭教育的地位和作川。
2.如何理解幼儿园所担负的保育和教育学前儿童的“双重”任务？
五、论述题
1.结合教育教学实践论述“最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。
2.结合实例论述幼儿园在学前儿童发展过程中所产生的作用。
六、实例分析
每天早晨晨间活动结束的时候，我就会拿起点名册准备点名。
这天，我对孩子们说：
“今天老师不用嘴巴来点名，而是用眼睛来点名。
”他们一脸的疑惑，好像在问眼睛怎么可以用来点名。
眼睛又不能说话。
我看着他们说：
“我用眼晴看着你，对你眯眯笑，就是在点你的名字，你看到我，也对我笑一笑好吗？
”表示你知道我在点名了。
我点名完了，发现班上有一个特别胆小的孩子脸上一直都笑着，上课还主动举手了，这个进步可是不小啊。
请用学过的相关原理分析、评价该教师的行为，并分析幼儿园教师应具备的素质。
第二部分试题类型举例参考答案
一、填空题
1.美，身心2.观察能力，组织教育活动的能力
二、单项选择题
1.D2.C
三、判断提
1.X2.V
四、简答题
1.答：
家庭教育的地位和作用主要有以下几个方血：
①家庭教育是其它教育的坚实基础；②家庭教冇是学前儿童认识和步入社会的起点;③家庭教冇是学前儿童全而发展的关键所在；④家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。
2.我国幼儿园的任务是：
实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、徳、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿的家长参加工作，学习提供便利条件。
概括地说，我国的幼儿园担负着保育、教育学前儿童及为方便家长服务的“双重”任务，这是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。
理解与贯彻幼儿园的双重任务必须把握：
①不断地提高幼儿园的办园质量；②努力拓展为家长服务的范围；③建立制度化的幼儿园工作运行机制。
五、论述题
1.答：
①解释“最近发展区”这一概念。
②以发展的眼光來看待儿童，将儿童看成-个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。
③教育应该超前于发展，创造“最近发展区”，推动或加速儿童内部的发展过程。
④教育者要了解儿蛍的现状，作为促进儿童发展的基础。
⑤每个儿童都有白己的“最近发展区”，因此，教冇者要为不同的儿童创设不同的“最近发展区”，因材施教。
2.答：
①幼儿园教育对儿童发展的诱导作川。
学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。
这一时期的环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用，也是其发展智力潜力的必要条件，也就是说，学前教育能诱导学前儿童的发展。
适当的早期教育经验能显苦促进儿童认知及各方面的发展，而长期教养经验剥夺则会使儿童认知发展停滞不前，其至永久性丧火人类某些特有的能力。
因此，我们各级幼教工作者一定要认真对待并高度重视学前儿童的发展，创造良好的后天教养环境。
②幼儿园教育能激发儿童的主观能动性。
通过教育或外界刺激，个体不断进行新的同化和顺应，如此循环不已，使认识结构不断创新，儿童心理的发展使山较低水平的图式达到较高水平的图式°因此说，儿童心理的发展是儿童主动发展的过程。
六、实例分析
答：
这个案例主要体现了教师的沟通能力，主要包括以下几方面内容。
1.熟记儿童的名字
教师呼唤儿童的名字，会使他们倍感亲切，觉得口己受到老师的重视，这是对儿童的尊重和基木的礼节。
因此，熟记儿童的名字是教师与儿童沟通技巧的第一把钥匙，也是进行沟通的基础。
2.选用适当的语言
教师在与儿童沟通时，不要用牛疏的字、词、句与儿童交流，应选择儿童容易听懂的字、词、句作为与儿童交流的媒介，用词要准确，句子表达要完整、具体。
3.眼光要与孩子直接接触
H光的接触本身就是一种交流和沟通，儿童通过教师的眼神能明白老师要说什么。
教师要使每一个儿童的眼光都注视着自己，视线必须将所有儿童包围其中。
在与儿童进行交流与沟通时，教师的视线最好与儿堇平行，最好的办法就是，蹲下来与孩子交流，让孩子感觉老师重视他，与老师处于平等的位置。
4.语调语速要适当
教师说话的语调对交流起着重要作用。
对儿童而言，教师语言的抑扬顿挫会使交流效果更好，更能激起儿童交流的兴趣和愿望。
同时，与儿童沟通时的语速要适中，不能太快，也不能太慢。
此外，交流时的音量也要适当。
5.语气要和善
教师与儿童沟通吋，语气是否和善有着至关重要的作用。
和善的语气，会使儿童感到亲切，更容易接受，这样能达到较好的沟通效果。
6.善于倾听
在与儿童的交流的过程中，教师要学会倾听，善于用心倾听孩子的心声。
7.以鼓励、肯定、引导为主
每个孩子都不是十全十美的，都有着这样或那样的缺点，但是他们又都有极强的白尊心和极易受损伤的白信心。
教师在与儿童沟通时，要充分肯定其身上的闪光点、进步和成绩,这样会使他们感受到教师对口己的爱和信任，对教师提出盂要改进的方面就更加重视，并欣然接受。
第三部分学前教育学综合练习示例
一、填空题
1.学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、、初创阶段，
和四阶段。
2.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的。
3.学前教育学是以和的基木原理作为其理论基础的。
4.学前教育・人内在发展的分析主要是从学前教育与个体认知、个性、情绪能力、
和五个方而进行。
5.对学前儿童发展产牛彩响的家庭因索包括家庭结构、、等。
6.学前儿童品德教育的内容主要包括和两个方面。
7.幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、
和o
8.从性质上来划分，学前教育功能分为和o
9.学前教育是面向岁儿童实施的教育。
10.狭义的学前教育效益是指,即学前教育在教育领域木身所获得的效益。
11.幼儿园的教育活动形式可以分为牛活活动、和0
12.幼儿园生活活动的组织原则包括主动性原则、原则、一致性和灵活性原
贝U、教养结合性原则和原则。
13.幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为、和个别教学。
14.在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为和两类。
15.从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括和o
16.幼儿园心理环境的设计原则包括科学性原则、发展性原则，和
17.幼儿教师在学前儿童发展中担当的角色有、开拓者、工程师、支持者、
养护者、和中介者等。
1&教师同伴互助的基本形式主要有、和帮助三种形式。
19.“反思口记”的类型包括自传叙事、和o
20.学前教育包括三个方面，即、学校教育（包括托儿所、幼儿园教育）
与0
21.国外幼小衔接的过渡模式可以归纳为、幼儿园向小学靠近和o
22.幼小衔接工作的主要途径有、、和其它各领域的教学活动。
填空题参考答案
1.萌芽阶段，发展阶段
2.《理想国》
3.教育学，心理学
4.社会化，心理健康发展
5.家庭教养方式、家庭经济条件
6.发展学前儿童的社会性的教育，发展学前儿童个性的教育
7.想像力，表现力
8.理想的功能/期槊功能，实际功能
9.0—6
10・冇人效益
11.教学活动，游戏活动
12.渗透性，实践性
13.集体教学,分组教学
14.创造性游戏，有规则游戏
15.保育环境，教育环境
16.参与性原则，开放性原则
17.指导者，研究者
18.对话，协作
19.教学叙事，生活叙事
20.家庭教育，社会教育
21.日常生活，专门性的主题衔接活动
22.小学向幼儿园靠近，幼儿园与小学一体化
二、选择题
1.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与（）
A.家长会B.家长咨询C.父母育儿橱窗D.家长开放H
2.关于幼小衔接，下而说法正确的是（）
A.在小班进行B.在中班迹行C.在大班进行D.贯穿于整个幼儿园教育
3•下面选项属于学前教育特征的是（）
A.直接性B.迟效性C.单一性D.短期性
4.法国儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一
阶段为（）
A.基础学习期巩固期C.努力期D.前学习期
5.教师互助中的对话的具体形式有（）
A.信息交换、经验分享、经常会谈
B.信息交换、经验分享、深度讨论
C.信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论
D.信息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论
5.学前儿童徳育的主要方法有（）
A.说服、范例、练习、评价B.指导、范例、练习、评价
C.说服、规范、练习、评价D.说服、范例、练习、批评
6.与培养教师沟通能力有关的是（）
A.培养多种兴趣B.提高阅读能力C.多参加集体活动D.提高语言速度
7.游戏的主要特点包括（）
A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性
B.社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、口主性
C.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性
D.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性
8.教育的基本功能是（）
A.社会功能B.个体功能C.文化功能D.育人功能
9.学前教育学初创阶段的主要特点是针对性、系统性和（）
A.专门化B.完备化C.丰富性D.理论性
10.社区教育起源于（）
A.英国B.丹麦C.法国D.美国
11.能使榜样起到刺激儿童模仿的作用的特征是（）
A释放自己的情感B树立威望C严厉冷漠D标新立异
12.幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和（）
A.现代学前教育使命的要求B.儿童入学适应不fe
C.过渡期的存在D.儿童智力发展需要
13.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（）
A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园C.否山慈幼院D.江西实验幼师
14.为学前教育学提供了科学基础的是邻近学科和（）
A.心理学B.科学技术的发展C.马克思主义D.牛理学
15.属于幼儿园教育活动的组织形式的是（）
A集体教学B认知教学C一般教学D特殊教学
选择题参考答案
BDBDCACADBBADBA
三、判断题
1.笫一个提出在我国实施学前社会教育的人是陶行知。
（）
2.学前教育学的理论化特点出现在萌芽阶段。
（）
3.幼儿园环境设计所具有的调节作用主要表现为满足儿童的需耍。
（）
4.学前儿童每日应至少有一个小吋以上的户外活动吋间。
（）
5.幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为集体教学和个别教学。
（）
6.学询儿童发展的最终目标是“身心健康、个性完善”。
（）
7.学前教育只具备促进个体发展的功能。
（）
8.幼小衔接必须坚持的原则是单项性。
（）
9.学前儿童鏗育是实施各育的物质基础。
（）
10.幼儿园是保教并重的机构，以游戏为主要活动形式。
（）
11.社区教育起源于美国。
（）
12.把儿童心理分为四个阶段的是皮亚杰。
（）
13.在我国幼儿园中，按教育的作用可将游戏分为创造性游戏和有规则游戏两类。
14.儿童的一切发展首先祁是从学校开始的。
15.
学前阶段是儿童主观能动性迅速发展的关键期。
判断捉参考答案
错对对错错对错错错对错对对错
四、简答题
1.简述学前教育学研究的内容。
答案要点：
1学前教育学的学科概述。
2学前教育的基木原理。
3学前教育的纟II织形式。
4学前教育的管理与领导。
2.简述学前教疗的个体功能。
答案要点：
学前教育是个体的启蒙教育阶段，它在人一生的内在发展上发挥着极其重要的作用，主要体现在以下五个方面：
学前教育有助于个体认知的发展；学前教育与有助丁•个体个性的发展；学前教育有助于个体情绪能力的发展；学前教育有助于个体社会化的发展；学前教育有助于个体心理健康的发展。
3.分析学前教育是如何促使学前儿童的发展的。
答案要点：
学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。
这一时期的环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用，也是英发展智力潜力的必要条件，适当的早期教育经验能显著促进儿童认知及各方血的发展，而长期教养经验剥夺则会使儿蛍认知发展停滞不前，其至永久性丧失人类某些特有的能力。
4.简述学前儿童智育的内容。
答案要点：
智育的内容是根据智育的任务而设计的，具体地说，包括以下几个方血
（1）发展智力的教育，促进学前儿童认识能力的发展培养学前儿童良好的智力品质等
（2）初步知识和概念的教育，引导幼儿获得的知识必须是有关丁他们周围牛活中常见的爭物和现象的粗浅的、具体的知识，而H必须有科学性和教育性。
（3）学前儿童求知的兴趣以及良好的学习习惯的培养，好奇心是幼儿求知兴趣和欲望的最初表现，保护幼儿的好奇心，将之进一步发展为学习的兴趣和欲累是幼儿智育的重要内容。
5.简述幼儿园生活活动的意义。
答案要点：
生活活动既是儿童知识、技能学习的基础，又是形成儿童自主性和独立性的基础，并对儿童体、智、徳、美各方而的发展都有促进作用。
具体地表现为：
①培养儿童良好的生活与卫牛习惯；②促进学前儿童智力的发展；③实施品徳教育的有效途径。
6.简述幼儿园环境设计的重要性。
答案要点：
幼儿园环境设计所具有的重要意义在于：
①制约作用：
影响学前儿童的行为方式和发展方向；②启迪作丿山引导学前儿童的认知发展；③激励作用：
强化学前儿童的行为态度；④调节作用：
平衡学前儿童的情绪。
7.简述组织教育活动能力的内汹。
答案要点：
组织教育活动的能力是幼儿教师为实现教育廿标，在开展各种教育教学活动过程中表现出来的能力倾向。
狭义上的组织教育活动能力指教师调控教育过程的能力，恰当地利川各种组织形式、特别是小组和个别形式与儿童有效地互相作用的能力，分层次指导儿童的能力，指导游戏的能力，随机教冇的能力。
广义上的组织教冇活动能力是指教师开展学前教冇活动盂要的综合能力，主要有牛活指导能力、把握学前儿童心理的能力、教学监控能力、创造和利用环境的能力、教学的应变能力、掌握现代教育技术能力、与家长沟通能力、科研能力和创新能力等。
8.简述幼儿园学前教育与社区合作的意义。
答案要点：
幼儿园学前教育与社区合作的意义主要表现在：
①优化社区学前的教育功能；②提高学前教育正式机构的教育质量；③促进补区学前儿童的社会化发展。
9.简述幼儿园为小学衔接的原则。
答案要点：
根据我国学前教育的H标和儿童身心发展的规律，结合我国的幼教实践，我们认为有效的衔接工作必须遵循如下四个皐木原则：
（1）长期性而非突击性；
（2）整体性而非单项性的衔接；（3）与小学的适应性而非小学化；（4）家、园、校的一致性而非孤立化。
五、论述题
1.联系实际论述学习学前教冇学的意义。
答案要点：
学习学前教育学的意义体现在以下儿个方而。
（一）有助于形成止确的教育观点
（二）有助于掌握具体的教育规律
（三）有助于推动学前教育改革
（四）有助于促进学前教冇科学的发展
（五）有助丁•培养热爱学前教育事业的信念
2.联系实际分析学前教育的具体功能。
答案要点：
概括起来讲，学前教育対个体的期望功能，即奠定学前儿童各种能力发展的萌芽，促进学前儿童身心和谐和个性发展的功能，具体来讲，它包括以卞三个方而。
（1）学前教育的保育功能
（2）学前教育促进个体认知发展
（3）学前教育促进儿童人格的健全发展
学前教育对社会的期與功能
（1）经济功能
（2）政治功能
（3）文化功能
（4）家庭功能
3.分析学前教育対于人外在发展的影响。
答案要点：
1学前教冇与人的外在发展，主要是从学前教冇对个体外在利益的影响来说。
②学前教育影响学习成就。
③学前教育影响中学毕业率。
④学前教育影响文化水平。
⑤学前教育影响职业发展。
⑥学前教育与经济独立。
⑦学前教育与犯罪率。
4.在实际工作实践中，你是如何理解学前儿童的全面发展的？
答案要点：
全面发展的思想是符合学前儿童身心发展规律的。
促进学前儿童全面发展的原则指的是教师在制定教育计划、设计教育活动时，应当以“完整儿童”的培养为指导思想，不能片而追求学前儿童的特长和技能。
1学前儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展
2学前儿童的发展应是协调的发展
3学前儿童的发展是有个性的发展
5.联系实际论述如何组织和指导幼儿园的游戏活动。
答案要点：
（1）游戏条件的创设
（2）角色游戏的指导
（3）结构游戏的指导
（4）表演游戏的指导
（5）有规则游戏的指导
6.你认为现代幼儿园教育川应建立怎样的师幼关系？
答案要点：
要建立良好的师幼关系，创设安全、温暖、互相信任的环境，教师应从以下儿方而做起。
（1）教师应该热爱并尊重儿童。
（2）教师应该学会调节自的情绪影响。
7.论述幼儿园教师成长的操作路径。
答案要点：
（1）基于“教历研究”的教师成长。
（2）基于“同伴互助”的教师成反。
（3）基于“反思日记”的教师成长。
（4）基于“案例教学”的教师成长。
8.论述幼儿园为家长联系的内容。
答案要点：
幼儿园与家庭联系的方式方法有个别进行和集体进行两种。
个别方式包括家庭访问、个别谈话与家长咨询、书而联系等；集体方式则包括家长会、家长开放日、家长接待室或父母育儿橱窗，以及家长座谈会等。
9.联系实际分析幼小衔接工作的意义。
答案要点：
（1）儿童身心发展规律的需求。
（2）小学教育现状的呼唤，儿童入学适应不良。
（3）现代学前教育使命的要求。
六、实例分析
1.材料：
幼儿园对父母做了个调查：
“您认为幼儿园老师是做什么的？
”父母主要有以下几个说法：
A.帮父母看孩子的；解决父母的后顾之忧。
B.陪孩子一起玩，让他快乐；哄孩子高兴的呗。
C.主要是照顾孩子，也教一点知识；培养和教育孩子。
根据材料分析幼儿园教师在学前儿童发展过程中所起到的作用及其角色要求。
答案要点：
教师扮演的“指导者”角色，具体表现为：
（1）引导。
对学前儿童遇到的障碍和不解,教师应引导他们找到最佳的解决办法。
（2）指导。
指导学前儿童形成良好的牛活习惯、卫生习惯等。
（3）诱导。
创设丰富的教学情境，激发学前儿童的动机、兴趣，充分调动其积极性。
（4）教导。
教导学前儿童养成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等优秀品质。
2.一天，我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。
当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，开始的时候，汪剪得快，但剪得不整齐；薛剪得慢，剪得还算整齐；剪得较好的算是沈佳蕾……自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小老师，别看她平时不声不响的，令攵起小老师来还挺像样的。
小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比纟刍纸做的要好看。
根据材料讨论如何根据不同年龄阶段学前儿堇的特点开展教学活动。
答案要点：
1小班
2中班
3大班
总之，对于大班儿童，教师要在学习能力、学习习惯方面为儿童进入小学做好准备。
3.—位母亲向专家咨询时说：
“我女儿上幼儿园中班，各方面表现都很不错，就是特别嗜好表扬。
在家里，不管她干什么事情，如果我和她爸不及时给予表扬，或者说表扬得不到位，她就会非常不高兴，情绪一下子就从山顶跌入山谷。
在幼儿园也是如此，明明是她粗心做错了题，老师点名提醒她，她的反应异乎寻常地激烈，有时候甚至还会哭鼻子。
难道是我
们对她的表扬太多了？
”
根据这个案例，结合工作经验谈谈你认为幼儿园应该怎样对学前儿童进行评价。
答案要点：
（1）幼儿园应以表扬、奖励为主。
（2）表扬奖励、批评惩罚必须做到公正合理，实事求是，恰如其分。
（3）运丿U评价法要适时适度。
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