南通市教师暑期校本研修复习大纲.docx
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南通市教师暑期校本研修复习大纲
2010年南通市教师暑期校本研修复习大纲
第三部分学科教学（初中生物）
一、初中生物课程标准
1．课程性质
生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。
它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。
生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。
义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。
2．课程理念
（1）面向全体学生
《标准》的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。
《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求；同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。
（2）提高生物科学素养
生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。
本《标准》规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。
（3）倡导探究性学习
生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。
《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
3．设计思路
《标准》的设计遵照《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性。
综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，《标准》选取了10个主题：
（1）科学探究；
（2）生物体的结构层次；（3）生物与环境；（4）生物圈中的绿色植物；（5）生物圈中的人；（6）动物的运动和行为；（7）生物的生殖、发育与遗传；（8）生物的多样性；（9）生物技术；（10）健康地生活。
4．课程具体目标
（1）知识：
·获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。
·获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。
·知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。
（2）能力：
·正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。
·初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
·初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
·初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
（3）情感态度与价值观
·了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。
·热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
·乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
·关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
·逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
知识性学习目标、技能性学习目标和情感性学习目标不同水平的要求及内容标准中使用的行为动词如下表：
各水平的要求
内容标准中使用的行为动词
知识性目标动词
了解水平：
再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
描述，识别，列出，列举，说出，举例说出
理解水平：
把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
说明，举例说明，概述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明
应用水平：
在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。
分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写
技能性目标动词
模仿水平：
在具体示范和指导下完成操作。
尝试，模仿
独立操作水平：
独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。
运用，使用
情感性目标动词
经历（感受）水平：
从事相关活动，建立感性认识。
体验，参加，参与，交流
反应（认同）水平：
在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。
关注，认同，拒绝
领悟（内化）水平：
具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等。
确立，形成，养成
5．教学建议
（1）提高贯彻课程目标的自觉性。
（2）引导并组织学生进行探究性学习。
①需要为探究性学习创设情境。
②应该鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施。
③注意课内外活动相结合。
教师应打破课堂内外的约束，有计划地安排好需要较长时间才能完成的活动，包括必要的调查、访问、参观等，充分利用多种教学资源，保证活动时间的落实。
④重视探究性学习报告的撰写和交流。
⑤探究性学习不是全部的教学活动。
教师应结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达到课程目标。
（3）加强和完善生物实验教学。
（4）落实科学、技术和社会相互关系的教育。
二、高效课堂
6．教师离专业化还有多远？
专业化的标准：
①具有不可或缺的社会功能；②具有完善的专业理论体系和成熟的专业技能；③具有高度的专业自主权和权威性专业组织。
7．构建高效课堂（教师篇）：
第一，教师的专业素养；第二，教师的专业追求；第三，教师的专业行为。
8．构建高效课堂（学生篇）：
第一，学生的认知基础；第二，学生的认知动机；第三，学生的认知错误。
9．对建构主义理论的辩护：
v由教师中心转向学生中心。
v学生发展由单方面向多方面发展转换。
v学习方式由接受式学习向探究性学习转变。
v由基于事实知识的学习转向批判性思维和在选择与决策中学习。
对建构主义理论的批判
v将教育置于学生发展之后，可能会导致教育无能和无为的实然结局。
v攻击科学方法论中的归纳法，可能使学生方法和技能残缺。
v极易与中国文化中宏观思维方式和不精于实验理性的传统产生共鸣而沆瀣一气，使教学陷入偏激与放任、忽视基础的泥潭。
10．对人本主义理论的辩护：
v促进教育人性化的发展，尊重学生对教育的内心感受，尊重学生的发展权利。
v促使教育目标的完美化，强调认知和情感的合二为一。
v将教育者的关注的焦点、研究的重点和服务中心转向学生。
对人本主义理论的批判：
v“患者为中心”理论基础能否成为“学生为中心”的教学理论基础。
v过分扩张情感的作用，难免使教育进入无原则的感情用事的境地。
v实践操作中的自由度和放任度是一种渺茫得无法实现的东西，偏激和偏执总是在伴随着人本主义者的教学效果。
v理论诞生于内心世界，研究方法与科学研究远离，使谨慎的人们也远离他。
v过分强调个人的自由度和心理安全（如，无条件接受个人价值、提供没有外部评价的环境等），与现实世界相差甚远。
11．对反思性教学的辩护：
v引导教师的自我意识，激励教师的创造性。
v对职业问题具有更广泛的理解，有利于支持和改进现有的教育决策。
v直接促进教师的专业成长。
对反思性教学的批判：
v发展的螺旋周期较长，费时。
v受个人的知识、技能左右，带有明显的个人风险。
v受控于自身的个人信念、情感和价值取向，外部管理性较差。
v对教师的教学实践的累积以及个人哲学思想的要求较高。
12．高效课堂教学模式
（1）教学模式就是在教育理论指导下，抓住特点，对教育过程的组织方式作简要概括，以提供教育实践选择。
（2）高效课堂的四个特征：
一是突出目标的整合（导向）；二是催生过程的灵动（关键）；三是实现“四基”的扎实（结果）；四是聚焦人格的生长（核心）。
（3）洋思模式：
“先学后教，当堂训练”。
邱学华尝试教学：
“先练后讲，先试后导”。
昌乐二中：
271模式等。
三、高效训练
13．评价试题质量的主要指标：
（1）难度是反映试题或试卷难易程度的指标。
（2）区分度是反映试题对于一组学生实际学习水平的区分能力的指标。
（3）信度是反映考试结果稳定性和可靠性的指标。
（4）效度是反映一次考试能否达到需要测量的功能程度的指标。
14．试卷的编制程序主要分为：
确定考试目标、制定命题细目表、编选试题、组配成卷、试卷难度预测、试答全部试题、制定标准答案和评分细则等几个步骤。
其中考试目标是试卷编制的出发点和归宿，具有导向和制约功能。
它可以根据教学目标，结合不同的测试目的、内容范围、时间限制加以确定。
15．命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。
一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。
“双向细目表”是命题的灵魂。
16．研读2011届南通市初中学业水平测试（必修）试卷（见附件1）。
四、高初中教学衔接
17．初高中学生的特征差异
（1）初中生的总体特征
①初中阶段由于其生理、心理特点，侧重于形象思维，感性而直观，要求学生会感知，能模仿，观察，活动。
②初中学生学习的方法主要是记忆、重现、简单模仿等较为机械的方法。
③初中学生的学习目的性比较不明确，以兴趣为主。
学习的主动性也比较差，常常会“被动学习”。
④在学习习惯上，初中学生在学习上主要是依赖老师和课堂，学习上缺乏主动、自主。
要靠教师管。
（2）高中生的总体特征
①高中更注重于抽象和逻辑思维，理性而具体，要求学生要有更强的推理、分析、概括、综合的能力。
②高中学生的学习方法既有记忆、识记，更多的是理解知识，应用知识。
③高中生学习目的性强，自我控制力也增强。
④高中学生的学习习惯，不仅要求自觉完成课堂教师布置的作业，还要求根据自己的实际进行自我调整，会查出自己的不足，进而主动、自主的进行学习。
18．初高中生物课程标准的衔接
（1）课程理念
初、高中的生物课程都遵从了“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”的相同理念，使初、高中课程在指导思想上保持一致性。
在共同理念的基础上，高中生物课程增加了“注重与现实生活的联系”的理念，以体现高中生物课程的特点和更高要求。
（2）课程目标
在共同课程理念的指导下，初、高中课程目标在表述方式、目标的指向等方面具有很强的一致性，并呈现出递进的关系。
如知识目标方面：
增加了要知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。
参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入人和社会生活。
在情感态度与价值观方面：
增加了初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学的观点。
在能力方面：
增加了采集和处理实验材料、生物绘图能力；对收集的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。
在科学探究方面要求更加具体。
（3）内容主题上的互补和递进
19．其它方面的衔接：
生物教材的衔接、教学方法的衔接、学生学习方法、学习心理的衔接。
20．研读2010年江苏省高中生物学业水平测试（必修）试卷（见附件2）。
附件12011届南通市初中学业水平测试
生物试题
一、选择题：
本大题包括25小题，每小题2分，共50分。
每小题只有一个选项符合题意。
1．下列影响玉米生存的因素中，属于生物因素的是
A．阳光B．害虫C．水分D．温度
2．生物既能适应环境，也能影响环境。
下列能反映生物影响环境的成语是
A．种瓜得瓜，种豆得豆B．螳螂捕蝉，黄雀在后
C．千里之堤，溃于蚁穴D.不入虎穴，焉得虎子
3．在消化系统中，消化食物和吸收营养物质的主要器官是
A．胃B．大肠C．小肠D．口腔
4．蛋白质在人体消化道内最终消化为
A．氨基酸 B．葡萄糖 C．甘油 D．脂肪酸
5．植物生长需要量最大的无机盐是
A．锌、氮、钾B．钙、氮、磷C．硼、磷、钾D．氮、磷、钾
6．植物根吸收水分和无机盐的主要部位是
A．成熟区B．分生区C．伸长区D．根冠
7．为了探究草履虫对刺激作出的反应，某同学在载玻片两端分别滴一滴草履虫培养液，用解剖针将两滴培养液连通起来，在草履虫培养液左侧放少量食盐（如下图所示）。
用放大镜观察，草履虫将
A.停止运动 B.从左向右运动
C.向食盐方向运动D.从右向左运动
8．人体呼吸系统的组成包括
A．喉和气管 B．鼻腔和气管C．呼吸道和肺 D．支气管和鼻腔
9．人的肺泡外缠绕着毛细血管网，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，这有利于
A．血液与肺泡内的气体交换B．气体在血液中运输
C．增加肺泡的数量 D．组织细胞与血液的气物质交换
10．制作人口腔上皮细胞的临时装片时，用于漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是
A．碘液、生理盐水、自来水B．碘液、生理盐水、凉开水
C．碘液、自来水、生理盐水D．凉开水、生理盐水、碘液
11．绿色开花植物组成的结构层次是
A.组织→细胞→器官→个体B.个体→→组织→器官
C.细胞→组织→器官→个体D.组织细胞→器官→细胞→个体
12．下图ABCD中，表示细胞分化的是
13．农田中一次施肥过多，农作物会出现萎蔫现象，解决的最好办法是
A．增加光照B．适量浇水C．疏松土壤D．减少光照
14．自然条件下，生态系统能够在较长时间内维持相对稳定，其主要原因是
A．生态系统具有一定的自我调节能力 B．生态系统的营养结构简单
C．物质循环能持续进行 D．能量流动能持续进行
15．人体神经系统结构和功能的基本单位是
A．脑B．神经C．脊髓D．神经元
16．下列可以用来治疗糖尿病患者的激素是
A．胰岛素B．生长激素C．甲状腺激素D．性激素
17．森林生态系统往往降雨较多，其主要原因是
A．蒸腾作用使大气湿度增加 B．光合作用旺盛，释放水分多
C．呼吸作用较弱，产生水分少D．蒸腾作用使大气湿度减少
18．下图是对某种小麦在不同时期平均每天需水总量的柱形图，平均每天需水量最大的发育期是
A.返青期
B.拔节期
C．抽穗期
D．灌浆期
19．完整种子胚的结构包括
A．种皮、子叶、胚根、胚芽B．子叶、胚根、胚轴、胚芽
C．种皮、胚根、胚芽、胚轴D．种皮、胚乳、子叶、胚轴
20．染色体的主要组成成分是
A．蛋白质B．葡萄糖 C．氨基酸D．蛋白质和DNA
21．下列选项中，属于相对性状的是
A．猪的黑毛和狗的白毛 B．人的双眼皮和大眼睛
C．棉花的白色和青椒的绿色 D．人的有耳垂和无耳垂
22．正常人的体细胞中含有的染色体数目是
A．10对B．20对C．23对D．30对
23．下列现象属于不遗传的变异的是（）
A．番茄的果皮有红色和黄色 B．经常在野外工作的人皮肤变黑
C．家兔的毛色有白色和黑色 D．豌豆的茎有高茎和矮茎
24．下列物质遇到碘酒会变成蓝色的是
A．蛋白质 B．淀粉 C．脂肪 D．水
25．为了办好2010年上海世博会，上海有关部门对汽车尾气进行检测。
此举的主要目的是为了减轻
A．水污染B．大气污染C．土壤污染D．固体废弃物污染
二、识图作答题：
本大题包括5小题，每空1分，共30分。
26．（6分）右图是动、植物细胞结构示意图，请据图回答：
（1）表示植物细胞的是图（填“甲”或“乙”）。
（2）动、植物细胞都具有的结构是细胞膜、细胞质、细胞核。
图中［B］的结构名称是；［C］的结构名称是；，同时还能控制细胞内外物质进出，具有保护细胞内部结构作用的［D］。
（3）图甲中，位于细胞的最外面，起保护和支持细胞作用的结构是［E］；含细胞液的水泡似的结构是[A] 。
27．（6分）右图是植物光合作用过程示意图。
由图中箭头所示的方向可知：
水和二氧化碳进入叶片作为光合作用的原料，其中水是通过导管运输来的，二氧化碳是从空气中吸收来的。
淀粉和氧气是光合作用的产物，其中氧气是通过叶片进入空气的。
绿色植物中的叶绿体是进行光合作用的场所。
请据图回答：
（1）图中［A］ 是进行光合作用的场所。
（2）光合作用的原料是图中［③］ 和［④］。
（3）光合作用的产物是图中［①］和［②］。
（4）绿色植物进行光合作用的主要器官是。
28．（6分）下图是某草原生态系统中部分生物之间关系的示意图，请据图回答：
（1）生态系统中的生物成分包括生产者、消费者、分解者。
图中的草属于，兔、鼠、猫头鹰等动物属于。
（2）图中最长的一条食物链是：
草→食草昆虫→蜘蛛→ →蛇→ 。
（3）图中各条相互交错构成食物网。
（4）如果猫头鹰的数量大量减少，鼠的数量大量增加，则短时间内草会（填“减少”或“增加”）。
29．（6分）下图表示反射弧的组成示意图，反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器5个基本环节。
请据图回答：
（1）当某同学的手指突然受到针刺以后，手指皮肤中的[①]感受器受到刺激，产生的神经冲动，经[②]传到脊髓中的[③]，然后神经冲动再通过[④]_______，传到[⑤]，引起上肢相应的肌肉收缩，产生缩手动作。
（2）上述缩手反射属于_________反射（填“非条件”或“条件”）。
（3）反射活动的结构基础是反射弧，人体在完成一项反射活动时，必须保持________结构的完整，任何一个环节出现障碍，反射活动就不能正常进行。
30．（6分）右图的遗传图解中，双眼皮基因用“A”表示，单眼皮基因用“a”表示。
如果一对夫妇，父亲是单眼皮，母亲是双眼皮。
请据图回答：
（1）图中精子①的基因组成为 ；卵细胞②的基因组成为 。
（2）子女③的基因组成为 ，③的性状为 （填“单眼皮”或“双眼皮”）。
（3）子女④的基因组成为 ，④的性状为 （填“单眼皮”或“双眼皮”）。
三、实验题：
本大题包括2小题，每空1分，共10分。
31．（4分）光学显微镜是中学生物实验室里常用的重要仪器之一，下列是使用光学显微镜过程中的有关问题，请回答：
（1）用显微镜观察植物细胞的临时装片时，若是在光线很强的条件下，为了控制进光量，
应选用较小的光圈和（填“平面”和“凹面”）反光镜。
（2）若显微镜的目镜放大倍数是10×，物镜的放大倍数是10×，那么物像的放大倍数是 倍。
（3）若在显微镜下观察到的视野如右上图所示，则在载玻片上的字母是 。
若要把物像移到视野中央，载玻片应向 （填“右上”或“左下”）方向移动。
32．（6分）下表为“探究种子萌发的外界条件”的实验设计，请根据表中提供的信息，
回答下列问题。
培养皿编号
种子的数量（粒）
种子所处的外界条件（其他外界条件均适宜且相同）
A
50
培养皿底部垫有浸湿的滤纸20℃
B
50
培养皿底部垫有浸湿的滤纸-10℃
C
50
培养皿底部垫有干燥的滤纸20℃
D
50
培养皿水淹没种子 20℃
（1）如果用培养皿A与B进行对照实验，所探究的问题是种子的萌发是否需要适宜的？
（2）若需探究水分对种子萌发的影响，应选用和两组培养皿做对照实验。
（3）如果用培养皿A（有空气）和D（无空气）进行对照实验，结果发现A组种子能正常萌发，D组种子不能萌发，这说明种子的萌发需要__________。
（4）若要探究光照对该种子的萌发有无影响，请完成下列实验方案的设计和结果分析。
第一步：
在培养皿底部铺上滤纸，并加入适量的水，然后取等量的两份种子分别放入两组培养皿中（温度控制在20℃）；
第二步：
将一组培养皿置于的环境中，另一组置于黑暗的环境中，培养一段时间。
结果分析：
如果两组培养皿中种子萌发的结果基本相同，则说明光照对该种子的萌发________（填“没有”或“有”）影响。
四、简答题:
本大题包括2小题，共10分。
33．（5分）在人类历史上，出现过多次由各种病毒引起的大规模传染病。
传染病的流行需要具备三个基本环节：
传染源、传播途径和易感人群。
请你结合传染病流行的三个基本环节，写出预防和控制流行性感冒的措施。
34．（5分）当今世界共同提倡“低碳生活”。
低碳是指减少二氧化碳的排放。
“低碳生活”就是简约的生活方式，如节约用纸、节约用水等。
请你谈谈作为一名中学生，我们怎样才能做到“低碳生活”？
2011届南通市初中学业水平测试
生物参考答案与评分标准
一、选择题：
本大题包括25小题，共50分。
1.B2.C3.C4.A5.D6.A7.B8.C9.A`10.D
11.C12.D13.B14.A15.D16.A17.A18.C19.B20.D
21.D22.C23.B24.B25.A
二、识图作答题：
本大题包括5小题，每空1分，共30分。
26．
（1）甲
（2）细胞质细胞核细胞膜 （3）细胞壁液泡
27．
（1）叶绿体
（2）水二氧化碳 （3）淀粉氧气 （4）叶
28．
（1）生产者 消费者
（2）青蛙 猫头鹰 （3）食物链 （4）减少
29．
（1）传入神经神经中枢传出神经效应器
（2）非条件（3）反射弧
30．
（1）aa
（2）Aa 双眼皮（3）aa 单眼皮
三、实验题：
本大题包括2小题，每空1分，共10分。
31．
（1）平面
（2）100（3）d右上
32．
（1）温度
（2）AC（3）空气（或氧气）（4）光照没有
四、简答题:
本大题包括2小题，共10分。
33.①控制传染源，如早发现、早诊断、早治疗、少跟他人接触；②切断传播途径，如通风透气，加强卫生管理，养成良好的卫生习惯（不随地吐痰，注意打喷嚏的方式），保持环境卫生；③保护易感人群，如积极锻炼身体，避免接触流感患者，加强个人防护（如吃板蓝根冲剂、戴口罩等）。
34.如不浪费粮食，少买不需要的衣服、鞋子，少使用一次性用品，提倡步行，骑自行车、乘坐公共汽车，出门随手关灯,节约用纸、电、水、油、天然气等。
附件22010年江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）试卷
生物
一、单项选择：
本部分包括35题，每题2分，共70分。
每题只有一个选项附合题意。
1.生命活动的主要能源物质是
A．蛋白质B．核酸C．脂类D．糖类
2.细胞膜的成分中含量最丰富的脂质是
A．脂肪B．磷脂C．胆固醇D．维生素D
3.大肠杆菌和酵母菌在结构上的主要区别是大肠杆菌没有
A．细胞壁
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