六年级下册语文讲义学阅读《阅读理解》讲义sc388.docx
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六年级下册语文讲义学阅读《阅读理解》讲义sc388
1．阅读写景类的文章，了解景物的特点，体会作者的对景物的喜爱之情；
2．体会比喻等修辞方法在写景文章中的作用。
3．体会短文中含义深刻的句子。
一、什么是写景文
写景类的记叙文主要是指描写大自然的各种自然风光和自然景观，以及社会环境中的某些场面、建筑、设施等内容的文章。
二、如何阅读写景类文章：
1．了解文章是怎样运用准确而优美的语言来描写景物特点的。
景物的特点一般是从它的形态、色彩、声音、气味以及气氛、意境等方面体现出来的，我们应注意从这些方面考虑文章是如何运用准确、优美的语言来描绘的。
2．理清文章是按什么样的顺序来描写景物的。
有顺序的写景类文章能给人以清晰的印象，一般来说，写景可以循着由整体到部分、由远及近、由上到下或者与之相反的顺序来进行。
一般来说，描写的对象是固定的，作者也常常采取这样几种顺序：
⑴按观察的先后顺序；
⑵按时间推移的顺序；
⑶按景物的不同类别。
3．体会写景文中的虚和实
实，指的是作者对景物进行实实在在的描写，通过从景物的形、色等入手，如实地展现景物的样子。
虚，指的是作者在描写景物时自然会产生丰富的联想或想象，实在的描写能让我们的头脑中呈现景物的形象，美丽的想象，又会使这种景象更加丰富，给人美的享受。
4．领会作者热爱景物的思想感情
我们在阅读中应努力抓住文章中表达作者思想感情的重点语句，反复诵读，细细品味，从而使作者的思想感情产生共鸣。
家乡的桥
我的家乡有很多桥，它成了我们的乐园。
整个炎热的夏天，我们在桥边下棋、讲故事；我们把桥当做跳水台，比跳水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼、捉虾，碰得巧，还能捉到一对河蚌呢!
实在玩累了，在桥边荡一条小船，
舒展四肢平躺着。
小船慢悠悠地钻进桥洞里，那凉丝丝的风，转眼就把你送入甜丝丝的梦乡。
我们在桥边都做了些什么？
你从中体会到什么？
_________________________________________
南山春色
阳春三月，我和外婆到南山去游玩。
在山脚下就看见满山坡粉红的茶花在微微的春风中绽开笑脸，迎接来自各地的客人。
这儿的茶花不仅数目多，种类也很多，让人感到心旷神怡。
有的茶花早就盛开了，有大红的、粉白的、桃红的、纯白的；有的茶花才长出花骨朵，小小的，可爱极了！
无数的茶花像一个个小仙女在花枝上尽情嬉戏玩耍。
路边长着许多翠绿的小草。
空气中不时飘荡着茶花和小草的芳香。
我们来到了观景台脚下，啊，真是雄伟！
我们顺着石阶爬到了观景台顶——群山的最高点。
真是太高了！
我慢慢伸出手，拉住前面的栏杆，眼前豁然开朗，茂密的林海被一层轻纱似的薄雾笼罩着，真是美丽极了！
随着人流走下观景台，我的心还怦怦直跳呢！
1．联系上下文，把下面的三句话分别抄写在文中的横线上。
①过了一会儿，我和外婆顺着山路终于爬上了山顶。
②我和外婆下了车，来到山脚下。
③走在山路上，我们不停地欣赏着路旁的茶花。
2．按游览顺序，在括号里填上合适的词语。
山脚下→（）→（）→（）→走下观景台
3．按要求摘抄词语或句子。
①描写“我”观赏茶花时的感受：
______________________
②描写“我”登上观景台时的感受：
_____________________
③在作者眼中茶花像什么？
______________________________
我爱花城
①我刚到花城，便陶醉在花的海洋里……
②记得春节时，那昂立枝头的就是被誉为“英雄花”的木棉花。
它色彩鲜艳，蓬勃向上，是那么的坚定、凝重、朴实。
③当热风吹走带有几分寒意的春季时，花城已成为白兰花的天地了。
我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰浓郁的清香里。
④继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。
它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，看上去一片火红，像一团正在燃烧的火。
⑤秋风飒飒，群花中的佼佼者，当然要数菊花了。
当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。
瞧！
菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透黄的……色彩各异，五颜六色。
菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群……真是千姿百态啊！
⑥一阵北风吹过，百花凋零。
路边似乎已看不到什么花了。
其实不然，在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花吗？
它那碧绿的叶子衬托着白黄的小花，散发出芬芳，越发惹人喜爱。
⑦啊！
我爱花城，我爱花城的一年四季，我更爱把花城点缀得如此绚丽的人们！
1．本文是按_________顺序来写的。
短文是围绕_____________________意思写的。
2．根据下列提供的意思，从文中找出相应的成语写下来。
眼睛看着复杂纷繁的景象而感到迷乱。
（）
形容可看的东西太多，看不过来。
（）
形容女子体态修美或花木等形体挺拔。
（）
3．第5自然段，作者写了菊花的_______和________。
4．作者描写了花城中不同种类的花，你最喜欢哪一种，把描写它的句子画下来。
再说说作者描写的好在哪里。
_____________________________________________________________________________
《我爱花城》
1．时间我爱花城，更爱装点花城的人。
2．眼花缭乱目不暇接亭亭玉立
3．颜色姿态
4．拟人手法：
它色彩鲜艳，蓬勃向上，是那么的坚定、凝重、朴实。
生动地比喻：
它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，看上去一片火红，像一团正在燃烧的火。
抓住特点形象地描写：
它那碧绿的叶子衬托着白黄的小花，散发出芬芳，越发惹人喜爱。
1．初识写人文章与叙事文的不同，准确找到外貌描写。
2．理解修饰词的作用。
一、什么是写人类文章？
写人类的文章就是通过记叙人物的具体活动来表现人物特点、性格、道德品质及思想感情的文章。
二、写人文章与写事文章的区别
在记叙文中，写人、写事是最主要的，一般地讲，写人离不开写事，写事也离不开写人，事情是人做的，写事就不能不写到有关的人物。
要区别写事记叙文和写人记叙文这两类文章，有时可以从题目上去找特征。
一般来说，以人物名字命题的
文章大多是写人的文章。
而写事文章的题目往往以事情、活动的名称及意义来命题。
三、什么是人物外貌描写
人物的外貌，主要包括人的身材、容貌、体态、服饰、表情、风度等。
人的外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。
随着“嗒嗒”的马达声，一辆清洁车驶了过来。
一位年轻的姑娘，穿着蓝色的工作服，秀美的脸上焕发着青春的光彩，两只眼睛多么明亮。
她驾驶着清洁车，迎着凉飕（sōu）飕的晨风，行驶在宽敞的街道上。
她带走了落叶、纸屑、尘土和果皮，留下了清新的空气和洁净的街道。
啊！
这不是小王阿姨吗？
她是我的邻居啊！
用“____”画出文中描写女清洁工外貌的语句。
四、修饰词语的作用
修饰词语的运用，可以使文章显得更加生动、具体，使读者喜欢读。
看一看下面两段话，比一比，然后说出哪种写法更好，理由是什么？
1．椭圆形的脸蛋，嫩白的皮肤，眉毛下长着一双眼睛，这就是我身边的小能人——画画高手王婷。
2．椭圆形的脸蛋，嫩白的皮肤，不粗不细的眉毛下长着一双透着生气又炯炯有神的眼睛，这就是我身边的小能人——画画高手王婷。
巩固训练
（一）我们大院里的花匠
我们机关的大院里，花常开，树常绿，四季如春。
这要归功于我们的花匠方爷爷。
我们机关大院里，阳春三月，花儿开了，有粉红的桃花，有雪白的梨花……各色各样的花都争奇斗艳，各显娇彩。
深夏，娇艳的花谢了，树上绿叶成阴，鸣蝉在茂叶丛中长吟。
人们都在大树的绿阴下乘凉，欣赏着蝉儿弹奏的催眠曲。
到了深秋，天高气爽，果实累累。
紫色的葡萄挂在架子上，使人嘴馋；大个大个的杨桃，惹人喜爱；青里透紫的大石榴，阵阵飘香。
我们这里没有冬天。
严冬，各种树木还是青枝披绿，傲然屹立，迎北风，斗严寒。
我们院子里，一年四季，不管是严寒还是酷暑，都可以看到一个身影在绿叶红花丛中，拔草、浇水、施肥、剪枝、捉虫……他，就是方宁爷爷。
方爷爷七十多岁了，他的背稍驼，脸膛红润，留着一撮花白胡子。
方宁爷爷退休后，自告奋勇地承担起我们大院里的绿化工作。
由于他植树养花的技艺高超，因此我们大院里的人们都亲昵地称他是“我们院子里的花匠。
”
我们大院里的绿化，同方爷爷的辛勤劳动是分不开的。
他像忠实的哨兵一样，不分昼夜地守护着花木，又像园丁一样爱护和培育着每株幼苗。
每当有孩子摘花偷果，一见到方爷爷，都溜得无影无踪了。
这里的一草一木，一花一果，没经方爷爷同意，谁都不会去动它，因为这是方爷爷辛勤劳动的成果。
1．从文中找出下列词语的反义词。
酷暑——（）奄奄一息——（）
2．联系上下文解释下列词语。
⑴自告奋勇：
⑵无影无踪：
3．用“_______”画出描写方爷爷外貌描写的句子。
4．人们为什么称方爷爷是花匠？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5．作者写这篇文章赞扬方爷爷的什么精神？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
（二）沈从文的知错就改
沈从文是我国现代著名作家，他出生在湖南省凤凰县的一农户家庭。
小时候，沈从文特别喜欢看木偶戏，常常因为看戏入迷而耽误了读书。
有一天上午，沈从文从课堂里溜出来，一个人跑到村子里去看戏。
那天木偶戏演的是“孙悟空过火焰山”，沈从文看得眉飞色舞，捧腹大笑。
一直看到太阳落山，他才恋恋不舍地回到学校。
这时，同学都已放学回家了。
第二天，沈从文刚进校门，老师就（严厉严格）地责问他为什么旷课。
他羞红着脸，支支吾吾地答不上来。
老师气得罚他跪在树下，并大声训斥道：
“你看，这楠木树天天往上长，而你却偏偏不思上进，甘愿做一个没出息的矮子。
”第二天，老师又把他叫去，对他说：
“大家都在用功读书，你却偷偷溜去看戏。
昨天我虽然批评了你，可这也是为了你好。
一个人只有（尊重尊敬）自己，才能得到别人的尊重。
”老师的一番话，使沈从文感动得流下了眼泪。
他暗暗发誓，一定要记住这次（教训教育），做一个受人尊重的人。
此后，沈从文一直严格要求自己，长大后成了著名的作家。
1．把括号内正确的词语用“___”画出来。
2．在短文中找出“眉飞色舞、捧腹大笑”圈起来，你能也试试写写这样与身体有关的成语吗？
例：
火眼金睛____________________________________
3．小时候，沈从文为什么被老师严厉地责备？
（）
A．和同学打架。
B．上课不用心开小差。
C．学习成绩太差。
D．因为看木偶戏而旷课。
4．画线句子里的“矮子”指谁？
（）
A．个子矮的人。
B．沈从文人小，比楠木树矮。
C．指不求上进，不思进取的人。
D．沈从文因为人矮小，所以被称为“矮子”。
5．读了沈从文的故事，你知道他有一个什么好习惯吗？
（）
A．知错就改B．热爱劳动C．遵守纪律D．不懂就问
6．沈从文从老师的话语中明白了：
________________，因此，他后来一直_________________，终于成了一个大作家。
（一）我们大院里的花匠
1．严寒欣欣向荣
2．自告奋勇：
主动地要求承担某项艰难的工作。
无影无踪：
一点影子，一点踪迹也没有，形容完全消失，不知去向。
3．方爷爷七十多岁了，他的背稍驼，脸膛红润，留着一撮花白胡子。
4．因为他植树养花的技艺高超，所以人们称他是花匠。
5．赞扬了方爷爷自告奋勇为大院的绿化而不辞辛苦的奉献精神。
（二）沈从文的知错就改
1．严厉尊重教训
2．眉开眼笑心惊胆战手舞足蹈
3．D
4．C
5．A
6．一个人只有尊重自己，才能得到别人的尊重。
严格要求自己
1．学习抓住一些关键词句来理解文章主旨的方法。
2．应用本讲学习的方法完成阅读练习。
一、什么是关键词句
首先我们先来了解一下什么是文章的关键词语。
所谓关键词语，指的是在具体的语境当中起重要作用的词语。
其次，我们还要清楚什么属于文章的重点句子。
这样的句子，无论在写人记事的文章当中，还是在写景状物的文章当中都是非常常见的，其中包括：
1．文章当中开篇点题、结尾扣题的句子。
这样的句子，往往会直接点明文章的主旨，所以要引起我们的
重视。
2．文章承上启下的句子。
这样的句子往往前半句承接上文，后半句启示下文，从表面上看，往往会交代
文章内容，这样，我们在完成相关阅读题时，就可以先理解文章的主要内容以后，再进一步掌握文章的主旨。
3．对文中人物进行语言、动作、心理活动等相关描写的句子。
我们要知道，写人文章的写作目的就是要表现主要人物的思想品质、性格特点等，因此，文章当中的各种描写也自然是为这一写作目的服务的，因此，抓住相关人物的相关描写加以理解，自然可以理解文章主旨。
4．文章当中议论抒情的句子。
二、怎样抓住关键词句把握文章的主旨
1．准确把握语句的感情因素。
2．关注文章当中的“暗示”。
3．运用比较法理解词句。
总之，每一篇文章都离不开句子、词语，在理解每一篇文章时，我们要从抓住每一句关键的句子，每一个关键的词语入手，就会理解文章的主旨，了解作者的写作目的。
经典精讲
（一）身后的眼睛
那是一头大野猪。
皎洁的月光洒在苞谷林上，也洒在对熟透的苞谷棒子垂涎欲滴的野猪身上。
孩子的眼睛睁得圆圆的。
野猪的眼睛也睁得圆圆的。
孩子和野猪对视着。
孩子的身后是一个临时搭建的窝棚，那是前几天他的父亲忙碌了一个下午的结果。
孩子把手中的木棒攥得潮乎乎的，这是他目前唯一的武器和依靠。
孩子的牙死死地咬紧，他怕自己一泄气，野猪趁势占了他的便宜。
他是向父亲保证过的，让父亲回家吃晚饭，他说他会比父亲看护得更好。
野猪的肚子已经多次响个不停了。
它目露凶光，龇着满嘴獠牙，向前一连迈出了三大步。
孩子已经能嗅到野猪扑面而来的臊气。
孩子完全可以放开喉咙喊他的父母亲，家就在不远的山坡上，但孩子没有。
他握着木棒，勇敢地向野猪冲上去，尽管只有一小步，这已经让野猪吃惊不已。
野猪没有料到孩子居然敢向它反击，它嗷嗷地叫个不停。
它的头猛地一缩，准备拼着全身的力气和重量冲向孩子。
在窝棚的一个角落，一个汉子举起了猎枪。
正在他准备抠动扳机的时候，一双手拦住了他的猎枪。
那汉子就是孩子的父亲。
拦住孩子父亲的是孩子的母亲。
孩子的母亲一边拦住孩子的父亲，一边悄悄地说：
“我们只需要一双眼睛。
”
汉子只好收回那只蓄势待发的手。
孩子的父亲和母亲的目光全盯在孩子和野猪身上。
月光洒在孩子父母紧张的脸上，一点也掩饰不住他们的担心。
他们已经躲在窝棚的角落里有些时候了。
孩子没有退缩，也没有呼喊。
他使劲咬紧牙，举起木棒严阵以待。
野猪和孩子对视着。
野猪恨不得吞了孩子，孩子恨不得将手中的木棒插进野猪龇着獠牙的嘴里。
野猪呼呼地喘着粗气。
听得见孩子的心咚咚地跳动。
月光照在孩子的脸上，青幽幽的。
一层细汗从孩子的额头缓缓地沁出。
野猪的身子立了起来。
孩子的木棒举过了头顶。
他们都在积蓄力量。
突然，野猪扭转头，一溜烟地跑了。
孩子长长地吐了一口气，一屁股瘫在了地上。
孩子的父母也长长地吐了一口气，他们走了过来。
父亲激动地说：
“儿子，你一个人打跑了一头野猪！
”父亲的脸上满是得意。
孩子看见父母从窝棚里走出来，他突然扑向母亲的怀抱，号啕大哭。
他不依不饶，小拳头擂在母亲的胸上，说：
“你们为什么不帮我打野猪？
”一点也没有了先前的勇敢和顽强。
孩子的母亲抱起孩子，认真地说：
“我们帮了你啊！
我和你父亲用眼睛在帮你！
”
孩子似懂非懂。
他仔细地看了又看父亲母亲的眼睛，和平时一模一样，怎么帮的啊？
1．划出表现出父母的关键词句
2．野猪跑了，孩子的父母“长长地吐了一口气”，说明了什么？
3．文章表达了父母对孩子什么样的感情？
4．文章的主旨是什么？
爱的礼物
那天姐姐收拾家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有：
玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片……
“你从哪儿弄来这些没用的东西？
该扔了。
”
“那可不行，”我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生送我的礼物！
”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那个塑胶小人是霍丽芬送的……我可以说出每一件礼物的来历。
这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心地拿起它，。
那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。
我的一个学生朝我跑来：
“老师，我要送你一件礼物！
”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。
“是吗？
”我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回住处而焦躁起来。
“看，这是我画的小仙女，好看吗？
”她从身后拿出她的宝贝，展示给我看。
过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来像个夜叉。
“喏，送给你！
”她得意地把那张画递向我。
“哦……谢谢。
”我勉强地说，“不过，我现在不能拿。
再说，我也没处放。
”
“哦。
”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢地走开了。
从那一刻起，我就开始后悔，因为我无法忘记她准备送我礼物时眼中的期待与爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真；而且我同样无法忘记我拒绝后她眼光中的失望和沮丧。
我立刻找到她，诚恳地说：
“你送我的那张好看的画呢？
”她看着我，面无表情：
“我想你可能不喜欢，所以送给别人了。
”
她的表情和决定让我很难受，我想尽可能挽回自己的过失。
“也许你愿意再画一张送给我？
”我试探地问。
“你喜欢吗？
”
“是的！
”我努力回忆那张画，我这回不再以一个成人的眼光去看，而是以一个山区10岁孩子的眼光去看它，“那么多种颜色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳环很漂亮！
”
她的脸立刻亮了起来：
“我今晚再画一张，明天送给你！
”
我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！
从那以后，我经常收到学生送我的礼物。
那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。
因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。
1．本文运用了倒叙的手法，请在第4自然段横线上写一句能衔接上下文的话。
2．本文生动描写了小女孩的神态，也传神地表现了她的心理。
表现她对老师的爱并期待老师收下礼物的一句是：
；表现她自信老师一定会喜欢礼物的
词语是：
；表现她遭拒绝而失望、沮丧的一句是：
；
而“她的脸立刻亮了起来”一句则表现她的心理。
3．小女孩画的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可为什么老师还说那是张“好看的画”呢？
4．请你说说本文最后一句“那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金”这一句的含义。
5．本文的标题“爱的礼物”蕴含了怎样的深刻含义？
1．示例：
①往事又浮现在眼前。
②回忆的门打开了……
【分析】结合上下文内容可以得知，这句话要起承上启下的作用，明确了这一点，我们就可以在横线处填入一个启下的句子。
2．她的眼睛因兴奋而闪闪发亮得意（地）
她脸上的笑容立刻飞走了因老师喜欢她的礼物（或：
理解她的感情）而高兴、兴奋。
3．老师称赞学生稚拙的画，并不是针对画的水平，而是表示珍惜学生对自己爱的感情，并鼓励学生继续进步，增强学生的自信心。
【分析】联系上下文，结合文章的中心可以得知，学生的礼物不是单纯的一件物品，从中包含着学生对老师那份纯真、真挚的爱。
老师体会到学生的爱后，才会觉得这幅“很丑”的画是“好看的画”。
4．那满得快要溢出来的爱是指学生对老师的爱，说明这种爱十分热烈、十分珍贵。
【分析】理解这句话需要结合借助修辞来理解。
“黄金”是珍贵的，而把“满得快溢出来的爱”比作黄金，说明爱的珍贵。
5．表现了学生对老师真挚的爱，而这种爱，只有爱学生的老师才能体会到并珍惜它（只要能从学生、老师两个角度写出即可）。
【分析】理解“爱的礼物”的深刻含义，要紧扣文章的中心来理解，使学生从实际题目中掌握如何通过理
解重点词句把握文章主旨。
通览全文，把握中心，整体领悟后，我们可以看出，这里“爱的礼物”既是学生对老师真挚的爱，也是老师对学生的爱。
写人文章在记叙文阅读中不可忽视。
这类文章的主旨就是要表现人物的品质、性格以及思想品质等等。
所以，把握人物的思想品质，了解人物的性格特点就显得非常重要了，因此，概括人物的性格特点在阅读类题目中是非常常见的同时也是比较有难度的题目。
这类题目实际上是考查学生阅读写人记叙文时对刻画人物的各种方式的掌握及其作用的理解。
一、人物的性格品质主要表现在哪些方面？
人物的个性特点有外在的体现，也有内在的体现。
外在主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面；内在的主要表现在人的心理、品质、气质、修养等方面。
常用的写人方法有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。
二、抓住人物外貌特点，感知人物。
外貌描写主要包括对人物形体、面貌、表情、服饰等的描写。
单纯对表情进行的描写也叫神态描写。
这种描写方法可以告诉读者作品中人物的外在形象，使我们如见其人，更重要的是，外貌描写同样可以反映人物的性格特征、品质，表达作者的爱憎。
在阅读的时候，抓住描绘人物外貌及神态描写的句子，先分析外在特点，然后在特定的环境中思考分析体会人物情感。
例一：
面如锅底，眼似铜铃，眉似扫把，络腮胡须象钢针。
身高一丈，手如蒲扇，头戴黑色英雄巾，身着皂袍，下穿大红灯笼裤，足蹬牛皮快靴，手使一对板斧。
例二：
《金色的鱼钩》
第一次：
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
第二次：
他那十分严峻的布满红丝的眼睛。
第三次：
⑴眉头拧成了疙瘩⑵脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
第四次：
瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。
三、抓住人物言语内容，领悟其心。
语言描写包括人物的对话和独白，通过只言片语可以揭示出人物的心理及性格，能够让我们如闻其声、如见其人。
例一：
《孔乙己》
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！
”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！
”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？
我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷……窃书！
……读书人的事，能算偷么？
”
例二：
《西游记》
他三人将三个果各各受用。
那八戒食肠大，口又大，一则是听见童子吃时，便觉馋虫拱动，却才见了果子，拿过来，张开口，毂辘的囫囵吞咽下肚，却白着眼胡赖，向行者、沙僧道：
“你两个吃的是甚么？
”沙僧道：
“人参果。
”八戒道：
“甚么味道？
”行者道：
“悟净，不要睬他！
你倒先吃了，又来问谁？
”八戒道：
“哥哥，我吃的忙了些，不象你们细嚼细咽，尝出些滋味。
我也不知有核无核，就吞下去了。
哥阿，为人为彻。
已经调动我这馋虫，再去弄个儿来，老猪细细的吃吃。
”行者道：
“兄弟，你好不知足。
这个东西，比不得那米食面食，撞着尽饱。
象这一万年只结得三十个，我们吃他这一个，也是大有缘法，不等小可。
罢罢罢！
够了！
”那呆子八戒只管絮絮叨叨的唧哝：
“人参果吃得不快活，再得一个儿吃吃才好。
”
四、抓住人物
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