高等学校教师职业道德修养.docx

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高等学校教师职业道德修养

《高等学校教师职业道德修养》教学大纲

（一）

一、教学目的

通过教学，让学员理解本课的基本概念和基本理论，引导学员运用学过的知识思考自己专业的职业道德要求，并能自觉运用这些理论指导自己的工作。

二、教学方法

本课教学以自学、研讨、写读书笔记为主，特别是应引导学员结合自己的专业来加强学习，每次自学、研讨必须有计划、有组织，任课教师应就重点、难点进行讲解。

三、教学课时安排：

总课时36

四、教学重点：

建议以第4、5、6、7、8章作为重点。

五、教学难点：

第4、8章。

 第一章高等教育市场化与高校教师职业道德修养

一、教学课时安排：

2课时。

二、教学重点：

高等教育市场化对高校教师职业道德修养提出了哪些新的要求和挑战

三、教学难点：

高等教育市场化对高等教育带来哪些积极影响和消极影响

四、教学措施：

课堂讲授。

五、复习思考题：

1、高等教育市场化对高等教育带来哪些积极影响和消极影响？

2、高等教育市场化对高校教师职业道德修养提出了哪些新的要求和挑战？

 第二章高等教育国际化与高校教师职业道德修养

一、教学课时安排：

2课时。

二、教学重点：

高等教育国际化对中国高校教师职业道德修养产生了哪些有利的影响？

提出了哪些新要求？

其消极影响表现在哪里

三、教学难点：

高等教育国际化对我国高等教育产生了哪些积极影响和消极影响

四、教学措施：

课堂讲授。

五、复习思考题：

1、国际化和高等教育国际化包含哪些基本含义？

2、当前高等教育国际化有哪些特点？

3、高等教育国际化对我国高等教育产生了哪些积极影响和消极影响？

4、高等教育国际化对中国高校教师职业道德修养产生了哪些有利的影响？

提出了哪些新要求？

其消极影响表现在哪里？

 第三章高等教育大众化与高校教师职业道德修养

一、教学课时安排：

4课时。

其中讲解第三章内容2学时，就高等教育市场化、国际化、大众化对中国高校教师职业道德修养产生了哪些有利的影响？

提出了哪些新要求？

其消极影响表现在哪里等问题组织一次讨论2学时。

二、教学重点：

高等教育大众化对高校教师职业道德修养提出了哪些新要求

三、教学难点：

高等教育大众化对高校教师职业素质提出了哪些新要求

四、教学措施：

课堂讲授，并就高等教育市场化、国际化、大众化对中国高校教师职业道德修养产生了哪些有利的影响？

提出了哪些新要求？

其消极影响表现在哪里等问题组织一次讨论。

五、复习思考题：

1、高等教育大众化有哪些特点？

2、高等教育大众化对高等教育带来哪些积极影响和消极影响？

3、高等教育大众化对高校教师职业素质提出了哪些新要求？

4、高等教育大众化对高校教师职业道德修养提出了哪些新要求？

第四章教师职业与职业道德修养

一、教学课时安排：

6课时。

建议第一部分用二课时，第二部分用二课时，第三部分用二课时。

二、教学重点：

教师职业道德的构成；教师职业道德的特点，教师职业道德的社会功能。

三、教学难点：

教师职业道德的形成；教师职业道德的特点

四、教学措施：

建议就教师职业道德的特殊性或教师职业道德的社会功能写一篇小论文或就“社会主义市场经济和教师职业道德”问题展开讨论。

五、复习思考题：

1、名词解释：

（1）职业道德 

（2）教师职业道德 

2、简答题：

（1）如何认识高校教师职业特点与教师职业道德的的特点？

（2）联系自己的工作实际，谈谈你对当前高校教师职业现状的认识并分析造成的原因

（3）作为一名教师，你在教学实践中感觉到教师的专业结构应包括哪些方面的内容？

3、论述题：

（1）论述教师职业道德形成的现实制约性和相对独立性

（2）论述教师职业道德的特点

 第五章高校教师教学道德修养

一、教学课时安排：

4课时。

建议第一部分用2课时，第二部分用2课时。

二、教学重点：

高校教师教学道德修养的具体内容

三、教学难点：

把握高校教师教学道德存在的问题

四、教学措施：

建议就高校教师教学道德问题组织一次讨论。

五、复习思考题：

1、教师职业活动中应该履行哪些道德要求？

2、什么是教学道德？

教学道德有哪些基本功能？

3、结合实际谈谈当前高校教师教学道德方面存在的问题及其危害性

4、高校教师应该遵循哪些基本教学道德？

5、高校教师应该树立怎样的教学观念？

6、高校教师为什么应进行教学研究？

怎样进行教学研究？

第六章高校教师科研道德规范

一、教学课时安排：

4课时。

建议第一部分用2课时，第二部分用2课时。

二、教学重点：

高校教师科研道德修养的具体内容

三、教学难点：

高校教师科研道德存在的问题以及科研道德的底线

四、教学措施：

建议学员就如何加强高校教师的科研道德建设问题组织一次讨论。

五、复习思考题：

1、谈谈你对高校教师科研道德的理解

2、举例说明高校教师科研道德中存在的问题及其危害性

3、高校教师科研道德的底线与理想各有哪些具体内容

第七章 高校教师人际关系道德

一、教学课时安排：

4课时。

建议第一部分用2课时，第二部分用2课时。

二、教学重点：

师生关系中的道德规范

三、教学难点：

把握师生关系存在的问题以及如何调节教师与学生关系

四、教学措施：

建议就师生关系问题组织一次讨论。

五、复习思考题：

1、教师如何正确认识和处理与学生的关系？

2、教师如何认识和处理与教师之间的关系？

3、教师如何认识和处理与学校领导之间的关系？

4、教师如何认识和处理与学生家长之间的关系？

5、教师如何认识和处理与社会各种成员之间的关系？

 第八章高校教师职业道德修养

一、教学课时安排：

6课时。

建议第一、二部分用2课时，第三、五部分用2课时，第四部分用2课时。

二、教学重点：

高校教师职业道德修养的目标和内容

三、教学难点：

高校教师职业道德修养的过程。

四、教学措施：

建议学员就高校教师职业道德修养的途径和方法展开讨论并写一篇论文。

五、复习思考题：

1、简答题

（1）什么是高校教师职业道德修养？

它有哪些特点？

（2）高校教师职业道德修养应该达到什么样的目标？

从哪些方面进行修养？

（3）高校教师职业道德修养有哪些基本途径和方法？

2、论述题：

联系实际谈谈高校教师职业道德修养的过程

 第九章教师职业道德培训

一、教学课时安排：

4课时。

建议第一、三部分各用1课时，第二部分用1课时，就培训的重要性和必要性进行讨论并对所学的全部内容作总结2学时。

二、教学重点：

教师职业道德培训的内容。

三、教学难点：

高校教师职业道德培训的保障机制和模式。

四、教学措施：

建议学员就培训的重要性和必要性进行讨论并写一篇论文。

五、复习思考题：

1、简答题

（1）结合高校教师职业道德现状谈教师职业道德修养的必要性

（2）分析高校培训模式和校本培训模式的优缺点

2、论述题：

结合自己受教育经历和教育经验谈谈反思方法在职业道德培训中的积极意义

第一章 高等教育市场化与高校教师职业道德修养

   一、教学课时安排：

2课时。

二、教学重点：

高等教育市场化对高校教师职业道德修养提出了哪些新的要求和挑战

三、教学难点：

高等教育市场化对高等教育带来哪些积极影响和消极影响

四、教学措施：

课堂讲授。

五、复习思考题：

1、高等教育市场化对高等教育带来哪些积极影响和消极影响？

2、高等教育市场化对高校教师职业道德修养提出了哪些新的要求和挑战？

 第一节   高等教育市场化

   一、高等教育与市场的融合

   二、高等教育市场化的内涵

高等教育市场化：

就是指高等教育在市场经济条件下，依据市场运作的机制和规律，重构其管理体制、运行机制和控制体系，调整和修正高等教育与社会其它组织的关系，将高等教育逐步改造成为市场经营主体的一种行为过程和趋势。

 第二节   高等教育市场化对高等教育的影响

 一、市场化对高等教育的积极影响

第一、引进市场机制，实现资金来源多渠道，可以在一定程度上解决高等教育资金短缺，激活高等教育市场，盘活高等教育资源。

第二、扩大高校的办学自主权，面向市场需求，使高等教育更好地适应社会需求。

第三、突出学生在高等教育中的主体地位，满足学生对高等教育的多种需求。

第四、促使高校注重效益、勇于革新、创造特色、充满活力。

二、市场化对高等教育的消极影响

第一、高等教育经营须承担风险，市场调节一旦“失灵”，将造成高等教育的巨大浪费。

第二、市场追求眼前利益的短视性和单纯追求物质利益的功利性会造成高等教育发展的失衡和物质化倾向，使高等教育的功能与定位产生明显偏离。

第三、市场只注重经济效益，忽视社会效益，容易导致以窄化的评价标准来衡量高校的绩效，无法真正提升办学效益。

同时，也动摇高等教育的公平性理念，加深社会阶层化。

 第三节   高等教育市场化与高校教师职业道德修养

 一、高等教育市场化给高校教师职业道德建设带来新机遇

第一、高等教育市场化客观要求加强高校教师职业道德建设

第二、高等教育市场化为教师职业道德建设提供了坚实的、必不可少的物质保障，也为高校教师道德规范体系的充实、更新与完善创造强大的发展动力。

 其一、高等教育市场化对教师“人伦”的新要求。

其二、高等教育市场化对“师道”的新要求。

其三、高等教育市场化对“师德”的新要求。

 二、高等教育市场化给高校教师职业道德建设带来的新挑战

第一、高等教育市场化冲击着教师的身份认同，导致职业理想出现困惑与失落。

第二、伴随高等教育市场化，同事关系竞争化，师生关系功利化，教师奉献精神、协作精神下降，师生关系淡漠等现象日益明显。

第三、高等教育市场化使高校教师专业价值观念错位，教学与科研浮躁，学术道德缺失。

 三、高等教育市场化背景下加强教师职业道德修养的必要性

一是高校教师师德界限的模糊性导致道德评价难度加大。

二是高校教师师德意识的不成熟性。

三是高校教师道德行为结构的割裂。

四是教师职业道德修养面临新的困难。

第二章 高等教育国际化与高校教师职业道德修养

   一、教学课时安排：

2课时。

二、教学重点：

高等教育国际化对中国高校教师职业道德修养提出了哪些有利的影响？

提出了哪些新要求？

其消极影响表现在哪里

三、教学难点：

高等教育国际化对我国高等教育产生了哪些积极影响和消极影响

四、教学措施：

课堂讲授

五、复习思考题：

1、国际化和高等教育国际化包含哪些基本含义？

2、当前高等教育国际化有哪些特点？

3、高等教育国际化对我国高等教育带产生了哪些积极影响和消极影响？

4、高等教育国际化对中国高校教师职业道德修养产生了哪些有利的影响和提出了哪些新要求？

其消极影响表现在哪里？

 第一节   国际化与高等教育国际化

 一、什么是国际化、全球化与高等教育国际化

1、什么是国际化

国际化是指语言、文化、观念、商务等各方面与世界接轨的一种国际模式。

国际化至少包括以下三个基本内容或特点：

（1）时间和空间的压缩。

（2）合作和冲突并存。

（3）共同利益和民族国家利益同在。

2、什么是高等教育国际化

高等教育国际化是指世界各国和各地区高等教育超越时空的局限，通过信息网络、市场等手段，在国际范围内相互借鉴、相互渗透和相互对接，并由此来重构自己的高等教育制度组织。

高等教育国际化，至少包括五个方面的内容：

（1）将高等教育的改革和发展置于世界背景之中，从国际社会的视野而非仅从一国的角度进行考察和把握。

（2）不同国家、地区的高等教育通过多种合作方式，在人才、信息、技术等方面进行经常的广泛的交流，实现一定程度的资源共享。

（3）不同国家的高等教育都与那些符合教育规律、顺应历史潮流的国际高等教育惯例接轨，在教学制度、学位制度和科研制度等方面具有一定的国际通用性。

（4）高等教育培养的是国际化人才。

（5）高等教育国际化不是“某国化”，即不是单向度交流，而是多向度交流，它尊重各个国家、民族的文化个性和教育传统。

 二、高等教育国际化的发展史和特点

1、高等教育国际化的发展史

2、高等教育国际化的特点

（1）高等教育国际化的空间更加扩大。

（2）高等教育国际化的内容更加丰富多彩。

（3）高等教育国际化的经济色彩更为明显。

（4）高等教育国际化的主体发生变化。

（5）高等教育国际化向组织化、标准化和统一化方向运动。

 第二节   国际化对中国高等教育的影响

 一、国际化对中国高等教育的有利影响

主要表现在：

1、有利于提高我国高等教育的现代化水平。

2、有利于拓宽我国的高等教育市场。

3、有利于促进我国高等教育体制的变革与创新。

4、有利于重构我国的高等教育。

 二、国际化对我国高等教育的不利影响

1、从高等教育体制改革看，中国高等教育现行的办学体制、运行机制、专业结构、管理方式面临严重挑战，甚至可能沦为西方的“附庸藩属”。

2、对我国高等教育资源的挑战。

3、对学生思想教育工作的挑战。

4、我国除少数重点大学外，普通高等学校的相当多的教师的业务水平，尤其是外语水平和对国外的了解，同发达国家相比，差距甚大，还需要相当时间的充实和提高。

5、国际教育交流需要一定的资金支持，这对经费拮据的中国高校来说，不是短期能解决的问题。

6、高等教育国际化意味着高等学校更加开放，不同地区、国家和社会制度的文化、思想、观点、信息的交流、交汇将大量增加。

7、从我国归国人员影响看，他们不同程度地承担着西方文化潜在“使者”的角色。

 第三节   国际化对中国高校教师职业道德的影响

 一、国际化对中国高校教师职业道德的有利影响

1、国际化将促进我国政治环境的改善。

2、国际化将促进人们思想观念的新变化。

3、国际化将促进思想政治教育的变革，有利于提高高校教师道德教育水平。

4、高校教师职业道德定义的拓展。

 二、国际化对中国高校教师职业道德的不利影响

1、在经济全球化背景下，文化多样性和一致性的斗争日益复杂化，为高校师德教育增加了难度。

2、国际化向社会生活领域扩展，对高校教师的爱国主义教育提出了新的课题。

3、社会转型加快引发的矛盾冲突，为高校教师的理想信念教育带来了新的难题。

 三、国际化对中国高校教师职业道德提出的要求

1、高校教师在履行职业行为的过程中自觉培养和提升全球道德意识。

2、高校教师职业态度的变化。

3、对学生的态度。

第三章 高等教育大众化与高校教师职业道德修养

 一、教学课时安排：

4课时。

   其中讲解第三章内容2课时，就高等教育市场化、国际化、大众化对中国高校教师职业道德修养产生了哪些有利的影响？

提出了哪些新要求？

其消极影响表现在哪里等问题组织一次讨论2课时。

二、教学重点：

高等教育大众化对高校教师职业道德修养提出了哪些新要求

三、教学难点：

高等教育大众化对高校教师职业素养提出了哪些新要求

四、教学措施：

课堂讲授，并就高等教育市场化、国际化、大众化对中国高校教师职业道德修养产生了哪些有利的影响？

提出了哪些新要求？

其消极影响表现在哪里等问题组织一次讨论。

五、复习思考题：

1、高等教育大众化有哪些特点？

2、高等教育大众化对高等教育带来哪些积极影响和消极影响？

3、高等教育大众化对高校教师职业素养提出了哪些新要求？

4、高等教育大众化对高校教师职业道德修养提出了哪些新要求？

 第一节   高等教育大众化

 一、高等教育大众化的基本涵义

高等教育大众化就是高等教育由原先的少数人所享有转变为多少人所享有。

是指高等教育从精英的体制向大众的体制转化的过程。

是民主化原则向社会生活深层发展的体现。

 二、高等教育大众化的进程和特点

1、高等教育大众化——高等教育的必然趋势

2、高等教育大众化的进程

3、高等教育大众化的特点：

民主化、多样化、个性化

 第二节   高等教育大众化对中国高等教育的影响

 一、高等教育大众化对高等教育的积极影响

1、缓解了高考升学的压力，改变了“千军万马过独木桥”的局面。

2、让更多人接受高等教育，促进教育民主化进程。

3、促进办学模式的多样化。

4、促进高等教育投资主体的多元化。

 二、高等教育大众化对高等教育的消极影响

1、可能导致高等教育质量的降低。

2、教师的数量和质量难以跟上发展速度。

3、高等教育规模的急剧增长导致教学资源紧张。

4、大规模扩招引发部分高校办学指导思想上的偏差。

5、高等教育缺乏外延式发展来适应规模增长。

6、大众化与精英化培养模式之间的冲突。

7、高校毕业生的大幅度增加带来的就业风险。

 第三节   高等教育大众化对高校教师及其职业道德修养提出的要求

 一、高等教育大众化对高校教师职业道德素质提出的要求

1、要求高校教师重新认识高等教育的价值。

2、要求高校教师树立新的人才观。

3、要求高校教师树立新的质量观。

4、要求高校教师树立新的知识观。

5、要求高校教师树立新的目标观。

6、要求高校教师具有更强烈的责任感。

 二、高等教育大众化对高校教师职业道德修养提出的要求

1、要关心弱势学生群体的思想问题和实际问题。

2、要密切关注大学生的心理健康问题。

3、要密切关注大学生择业就业问题。

第四章 教师职业与职业道德修养

  一、教学课时安排：

6课时。

   建议第一部分用二课时，第二部分用二课时，第三部分用二课时。

二、教学重点：

教师职业道德的构成；教师职业道德的特点；教师职业道德的社会功能。

三、教学难点：

教师职业道德的形成；教师职业道德的特点

四、教学措施：

建议就教师职业道德的特殊性或教师职业道德的社会功能写一篇小论文或就“社会主义市场经济和教师职业道德”问题展开讨论。

五、复习思考题：

1、名词解释：

（1）职业道德  

（2）教师职业道德

2、简答题：

（1）如何认识高校教师职业特点与教师职业道德的特点？

（2）联系自己的工作实际，谈谈你对当前高校教师职业状况的认识并分析造成的原因？

（3）作为一名教师，你在教学实践中感觉到教师的专业结构应包括哪些方面的内容？

3、论述题：

（1）论述教师职业道德形成的现实制约性和相对独立性

（2）论述教师职业道德的特点

 第一节   教师职业的产生、发展、特点

 一、教师职业的产生

职业是伴随劳动分工出现、深化而产生和发展起来的。

教师职业是一种古老、崇高而神圣的职业。

 二、教师职业的发展

 三、教师职业的特点

1、教师劳动目的和任务的特殊性。

2、教师劳动对象的特殊性。

3、教师劳动手段的特殊性。

4、教师劳动过程的特殊性。

5、教师劳动结果的特殊性。

6、教师劳动成果检验的特殊性。

 四、高校教师职业特点

1、从职业性质看：

高校教师是专业技术人员。

2、从扮演角色看：

高校教师在教育过程中扮演多元化的角色。

3、从劳动过程看：

高校教师从事一种独立和创造性的活动。

4、从职业心理特点看：

高校教师的需要与动机具有高层次性。

 第二节   教师的专业素质结构

 一、教师的专业知识

1、普通文化知识

2、所教学科知识

3、教育学科知识

4、实践型知识

 二、教师的专业技能

1、教学技能：

教学技巧、教学能力

2、良好的教学能力包括以下几个方面：

（1）教学设计的能力

（2）教学实施的能力

（3）学业检查评价的能力

（4）教师的教学研究的能力

 三、教师的专业态度

1、专业理想

2、专业情操

3、专业方向

4、专业自我

 第三节   高校教师职业道德

 一、教师职业道德

1、教师职业道德是教师职业的核心内容

首先，教师道德素质是教师专业最基本、最直接的体现；

其次，教师道德素质是其他相关专业结构形成和发展的动力和统帅。

2、教师职业道德

教师职业道德就是指教师从事教育劳动过程中，思想和行为应该遵循的道德规范和准则。

（1）忠于教育事业，具有奉献精神。

（2）热爱学生、诲人不倦的道德原则。

（3）严于律己、为人师表的自我道德修养。

（4）团结协作、互勉共进的道德修养。

 二、教师职业道德的特点

1、在道德意识上比其他职业道德有更高的要求。

2、在道德行为上比其他职业道德有着更强烈的示范性。

3、在道德影响上比其他职业道德更广泛、更深远。

 三、高校教师的职业道德存在的问题及其原因分析

（一）存在的问题

1、职业道德认识模糊。

2、敬业精神弱化，功利倾向严重。

3、育人意识退化。

4、师表形象模糊。

（二）原因分析

1、社会转型期大环境的冲击。

2、学校内部管理体制的影响。

3、师德培训的误区。

第五章 高校教师教学道德修养

   一、教学课时安排：

4课时，建议第一部分用2课时，第二部分用2课时。

二、教学重点：

高校教师教学道德修养的具体内容

三、教学难点：

把握高校教师教学道德存在的问题

四、教学措施：

建议就高校教师教学道德问题组织一次讨论。

五、复习思考题：

1、教师职业活动中应该履行哪些道德要求？

2、什么是教学道德？

教学道德有哪些基本功能？

3、结合实际谈谈当前高校教师教学道德方面存在的问题及其危害性？

4、高校教师应该遵循哪些基本教学道德？

5、高校教师应该树立怎样的教学观念？

6、高校教师为什么应进行教学研究？

怎样进行教学研究？

 第一节   加强教学道德修养的必要性

 一、教学道德的含义

教学道德是指在学校中，具有特定身份的教师在完成教学任务的过程中所应当遵循的一些行为准则。

教学道德的特点：

1、教学道德是教师从事教学活动的行为规范。

2、教学道德是一种场合道德。

3、教学道德是教师职业道德的核心内容。

二、教学道德的功能

1、沟通功能

2、激励功能

3、调节功能

 三、高校教师教学道德存在的问题及其危害

1、教师责任心不强，缺乏奉献意识。

2、教学思想陈旧，课堂缺乏生活意义和生命价值。

3、在课堂上流露消极心态。

4、使用不正确的课堂语言。

5、教学内容陈旧，脱离社会实际，不能满足学生的求知欲望。

6、教学方法简单，一讲到底。

 第二节   高校教师教学道德修养的具体内容

 一、高校教师教学道德的基本要求

1、教书育人是教师的根本道德责任

（1）教书与育人是统一的

（2）教书育人是教师的基本道德责任

2、钻研业务，掌握精深广博的专业知识

（1）掌握精深广博的专业知识的重要性：

是为了维护学生利益的需要、教育事业发展的需要、社会发展的需要、顺利完成教学任务的需要。

（2）教师应具备哪些知识

①掌握过硬的专业知识

②掌握广博丰富的多种学科知识

③不断更新知识，掌握最新的科学知识和信息

3、认真实施教学工作

（1）认真负责，做好教学工作的基本环节

①备课是教学过程的第一个环节

②上课是整个教学过程的重要环节

③作业的设计与批改是课堂教学的延续和提高

④重视课外实践环节，开掘学生的智力和创造力

（2）精心组织教学，努力提高教学水平

①采用科学合理的教育教学方式

②加强师生之间的沟通和感情交流

③因材施教，培养人才

 二、高校教师教学道德的理想追求

1、掌握教学艺术，提高教学质量

①注意教学的情感性

②实现教学的个性化

③进行创造性教学

2、认真学习教学理论，不断更新教学观念

意义：

①教育理论具有解释和预测功能

②教育理论具有启发功能

③教育理论具有批判功能

④教育理论能帮助教育实践者获得方向感和价值意识

努力方向：

（1）树立新的课堂教学本质观

①课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分

②课堂教学的目标应全面体现培养目标，促进学生生命多方面的发展，而不是只局限于认识方面的发展

③课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活

（2）重新