发现与探索五上.docx

发现与探索五上.docx

《发现与探索五上.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《发现与探索五上.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

发现与探索五上

青南小学

教案本

年级：

_五年级______

学科：

发现与探索

教师：

田永强

2015年8月30日

青南小学课堂教学教案

课题

1、轮子的作用

课

时

教

学

目

标

1．通过本课“轮子的作用”的课题实验与探索活动，引起学生对身边事物“轮子”的学习探索兴趣，培养学生科学求实的学习态度。

学习实验方法，培养学生动手实验的能力。

2.通过学习与实验活动，知道“轮子”的三个作用的一些科学道理，并学习解释生活中的一些相关的现象。

教学重点

让学生学习研究问题的实验方法。

使学生了解轮子的三种主要作用。

教学难点

实验二和实验三，轮子组合后的变速作用和改变方向的作用。

教师要引导学生做好实验，获得解决。

教学方法

探索活动法、启发式教学

教学手段

各小组准备圆杆形铅笔2支、捆书用绳子1根、硬皮书一本、硬板纸一块、胶水、学生用剪刀等

课型

新授课

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、

二、

三、

四、

五、

引言

探索课题

探索活动

探索发现

探索延伸

由插图和导言引起学生学习兴趣。

明确研究的课题：

探索“轮子的作用”，进一步调动学生参与活动的积极性

①课前教师要按小组准备活动器材：

②关于“轮子的作用”的各项实验，教师要动手试一试，以便取得经验，指导学生做好实验。

尽可能制作实验二、实验三的教具和演示课件。

③教育学生安全使用剪刀。

④有条件可在课前将学生描画的图形印制好，这样既可节约教学时间，又可以提高教学效果。

教师在组织教学活动时，要注意使学生明白严格按实验操作程序，几个同学要互相配合进行，才能达到满意的实验效果。

教师在组织教学活动时，要细心做好各实验小组的组织工作，使更多同学进行实验操作。

强调几个同学要互相配合进行，要多做几次，体会从动轮轮子方向的改变。

才能达到满意的实验效果。

教师可以用回放课件，小组讨论办法实施教学活动。

关于学生的体会，要鼓励学生谈出自己的收获。

用本课实验所得到的结论研究其生产中实用事例。

实验一

是通过“拉书实验”，研究轮子作用之一---省力的道理。

实验二

是通过实验研究轮子作用之二---轮子组合后，可以使从动轮的转速加快或减慢的原因。

首先要组织实验器材的制作，然后要指导实验的方法。

实验三

是通过实验研究轮子作用之三---轮子组合后，可以使从动轮改变转动方向。

回顾、总结结论。

小组讨论方式进行活动

板书设计

1轮子的作用

轮子可以省力。

用组合后的轮子可以改变从动轮的转速。

用组合后的轮子可以改变从动轮的转动方向。

教学反思

通过学习与实验活动，知道了“轮子”的三个作用的一些科学道理。

青南小学课堂教学教案

课题

2、钢珠“变”乒乓球

课

时

教

学

目

标

1．通过“钢珠变乒乓球”的实验学习活动，激发学生了解科学、掌握科学、尊重科学的信心。

培养学生积极探索，拓宽自身的科学知识，努力提高科学学习与研究方法的水平。

2．通过活动，锻炼学生思考问题的能力，探究其中原因的意愿。

3．通过活动，初步了解密度与浮力的相关知识。

教学重点

通过敲击盆边、震动沙粒、使盆中的沙子“流动”

教学难点

理解什么叫“同体积”。

教学方法

探究活动法

教学手段

塑料盆、干燥的沙子、潮湿的沙子、乒乓球、钢球

课型

新授课

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一

二

三

四

情境导入

探求活动

探索发现

探索延伸

在课前在沙盆中埋入一个乒乓球，当众把一个钢珠放在沙子上，盖上一块黑布，用两手拍动盆边，打开黑布，钢珠不见了，盆中出现一个白色的乒乓球。

使“魔术”“变”得逼真，增强魔术的真实感觉，以此激发学生的求知欲望及渴望解密魔术的真相。

实验一：

让钢球沉入沙中

指导实践

实验二：

让乒乓球从沙子中上来

指导实践

实验三：

用湿沙子进行实验

总结结论P9

参考资料

流沙形成的原理

流沙是大自然所设计出的最巧妙机关，它可能藏在河滨海岸甚至邻家后院，静静地等待人们靠近，让人进退两难。

在公元1692年时，牙买加的罗伊尔港口就曾发生过因地震导致土壤液化而形成流沙，最后造成三分之一的城市消失、两千人丧生的惨剧。

看似平静的英国北部海、美丽而危险的阿拉斯加峡湾等地也曾发生过流沙陷人的故事。

但是，大多数人往往都没见过流沙，更没有亲眼目睹别人掉进流沙或者亲身经历过。

人们对于流沙的印象主要基于各种影片，在电影塑造的场景中，流沙是一个能把人吸入无底洞的大怪物。

一旦人们深陷其中，往往不能自拔，同伴只能眼睁睁地看着受困者顷刻间被沙子吞噬。

逃脱流沙的方法还是有的，那就是受困者要轻柔地移动两脚，让水和沙尽量参入挤出来的真空区域，这样就能缓解受困者身体所受的压力，同时让沙子慢慢变得松散。

受困者还要努力让四肢尽量分开，因为只有身体接触沙子的表面积越大，得到的浮力就会越大。

只要受困者有足够的耐心、动作足够轻缓，就能慢慢地脱困。

动手实践

思考为什么

同上

板书设计

钢珠“变”乒乓球

教学反思

通过“钢珠变乒乓球”的实验学习活动，激发学生了解科学、掌握科学、尊重科学的信心。

锻炼学生思考问题的能力，探究其中原因的意愿。

青南小学课堂教学教案

课题

3　保护鸡蛋

课

时

教

学

目

标

1．通过“保护鸡蛋”的学习探究活动，引起学生对物体受力方面知识的学习兴趣，培养学生在学习和探究过程中，不畏艰难、敢于创新的科学精神。

2．通过探究活动，培养学生的应变能力、动手能力和创新能力。

3．通过学习与体验活动，了解防振及包装设计方面的知识。

教学重点

通过活动，让学生体验探究活动的流程：

提出问题、设计方案、动手实践、成果检验

教学难点

在活动中培养及增强学生的设计能力、动手能力、应变能力、创新能力

教学方法

合作探究法

教学手段

制作装置器材

课型

新授课

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一

二

三

四

导入

新授

小结

探索延伸

提出问题

1．指导学生学习并议论

第11页中的1.设计实验方案中的

①实验要求：

　　试验计划内容

②设计实验：

　思考问题

2．若从二楼窗口（或平台）往下扔“实验装置”，一定要注意安全，要求伸出双臂让“装置”自由落下。

上身不准探出窗外，这一要求列入竞赛规则中，违规者将不计成绩。

以保证安全！

3．“探索延伸”栏目组，“摔不破的鸡蛋”

“摔不破的鸡蛋”活动，可在院子里进行，因此，组织工作非常重要。

本节课的两个活动，活泼、有趣，但要安排周密，有序地进行。

参考资料

“鸡蛋扔向布屏后为什么不破？

”

因为鸡蛋扔向“布屏”后，鸡蛋与“布屏”撞击的作用时间较长，使鸡蛋与布屏之间的冲击力大大减小，加之“布屏”起着缓冲作用，因而鸡蛋不会打破。

这是“物体碰撞时间对物体受力的影响”的实验，行。

议论

③小组合作：

制作实验装置的要求中的①②③

动手实验，验证成果中的①②，及查验表格中的每个细节。

板书设计

3　保护鸡蛋

教学反思

通过“保护鸡蛋”的学习探究活动，引起学生对物体受力方面知识的学习兴趣，培养学生在学习和探究过程中，不畏艰难、敢于创新的科学精神。

青南小学课堂教学教案

课题

4金鱼“游”进鱼缸

课

时

教

学

目

标

1.通过本课“金鱼‘游’进鱼缸”课题的制作与实验活动，培养学生对身边事物的学习探索兴趣。

2.通过实验及制作活动，培养学生动手能力和参与科学实验的能力。

3.通过活动使学生了解人的眼睛有视觉暂留现象的科学道理。

进而学习解释一些生活中与其相关的常见现象。

教学重点

演示学具，了解人的眼睛有“视觉暂留现象”的科学道理。

教学难点

实验学具的制作。

教学方法

实践探究法

教学手段

多媒体、实验学具

课型

新授课

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一

二

三

四

五

引言

探索课题

探索活动

探索发现

探索延伸

由教师演示教具，让学生观察，引起好奇心，提出“金鱼为什么会进入鱼缸里”的问题导入新课。

还可以提出（或者展示实物、图片）一些有关事例，如：

霓虹灯为什么会动起来？

电影是怎么回事等？

调动学生参与活动的积极性，并为下边的学习活动做好铺垫。

明确研究的课题，探索“金鱼为什么会进入鱼缸里”，进一步调动学生参与活动的积极性。

活动准备：

①课前教师要按小组为学生准备好活动器材。

两段粗铁丝，每段长25---30厘米，并弯好钩（如图5），教师准备时要注意安全。

2张10×20厘米白卡纸，彩色笔、直尺、铅笔、双面胶带等学用品。

②教师要在课前做好示范教具。

③有条件的可以将图样复印好，使教学活动即节约时间，又能提高活动质量。

（复印时可以再放大一些）

④要认真进行活动的安全教育。

活动设计：

本节活动是通过“金鱼游进鱼缸”的实验，研究人的眼睛在看东西时存在视觉暂留现象，进而了解其中的一些科学道理，进一步明确学习目标。

活动过程：

器材制作

按照制作程序指导学生完成制作活动。

教师要注意两点，做好指导工作。

一是金鱼与鱼缸画的位置很重要，位置不对的话金鱼只能一部分进入鱼缸了。

要指导学生研究后再画。

二是铁丝的位置要放在白卡纸的正中央，这样才会取得好的效果。

因为每组只制作2个学具，所以教师要指导小组学生做好分工合作的安排。

实验是通过搓动学具观察“金鱼游进鱼缸”的实验，研究人的眼睛在看东西时存在视觉暂留现象。

这个实验要让每个学生都做几遍，让学生在体验中获得新知。

指导好小资料的学习，让学生有些理解就可以了，不需要背下原文。

实验的回顾与实验的结论。

人的视觉暂留现象是有时间限制的，让学生从自己实验中去体会和理解，是可以达到好的效果的。

背景资料

（1）视觉暂留现象

每一个画面约可停留1/24秒在脑中

（2）电影的发明

合作完成

以小组讨论方式进行教学活动。

可能的话笫一个事例让学生演示一下，效果更好。

板书设计

4金鱼“游”进鱼缸

教学反思

通过本课“金鱼‘游’进鱼缸”课题的制作与实验活动，培养学生对身边事物的学习探索兴趣。

培养学生动手能力和参与科学实验的能力。

通过活动使学生了解人的眼睛有视觉暂留现象的科学道理。

青南小学课堂教学教案

课题

5水滴放大镜

课

时

教

学

目

标

1．通过用水滴放大镜观察物体的实验活动，引起学生对水滴能够放大物体的研究兴趣。

培养学生认真严谨的科学态度。

增强学生对实践探究方面的科学体验和对观事物的变化及变化规律的正确认识，形成科学的价值观。

2．通过学习与实践活动，提高学生认真观察和动手动脑的能力。

3．通过学习与实践活动，让学生了解水滴呈水珠状时，它和凸透镜一样都会使光线会聚能够放大图像。

教学重点

本课内容的重点是研究水滴的放大作用，研究过程中教师要通过两个对比实验的操作与观察，引导学生发现水滴的放大作用。

教学难点

做好实验器材，理解水滴能够放大物体的规律。

教学方法

观察法、实践法

教学手段

水滴放大镜

课型

新授课

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一

二

三

四

引入

探索活动

1活动准备

2活动的设计

3活动过程

探索发现

探索延伸

基于学生的兴趣，从实际生活中提炼素材，让学生掌握科学探究的方法。

实验过程中教师进行必要的指导。

（1）在制作水滴放大镜时教师指导学生使用滴管时一定要将1~2滴水滴卡片的小孔上，注意小孔呈现的是一颗水珠。

（2）实验过程时，引导学生透过小孔仔细观察字体是否发生变化并注意引导学生探究水滴的放大作用。

提示学生安全使用剪刀

教师引导、总结得出：

实验一：

通过实验，观察到了

（1）卡片上的文字变大了。

（2）水滴的外形是呈水珠状的，对文字有放大作用，因为水珠中间厚、边缘薄、能使光线会聚；

实验二：

透过水平面观察文字，看到图书上的文字大小没有变化。

验证的结果是：

（1）物体在方杯时没有多大的变化，而在圆杯时看起来比实际要大一些，原因是装有水的圆杯和凸透镜一样都会使光线汇聚能够放大图像。

（2）从圆形鱼缸的外面平视观察鱼比原来的鱼变大了，原因是圆形鱼缸会使光线会聚能够放大图像，所以看起来比原来大了。

水滴放大镜的原理：

放大镜的镜片是凸透镜，它中间厚，边缘薄，能使光线会聚。

水珠是圆的，在小洞上变成了一个简单的凸透镜，所以放大了书上的图像。

建议按小组准备实验器材

通过用打有小孔的卡片纸和水滴制成的水滴放大镜来研究它的放大作用。

学生先分组，再按教材上的步骤做两个对比实验。

每组成员都有分工

让学生自己谈谈通过以上两个对比实验所观察到的现象或规律。

引导学生通过以上实验活动，思考：

（1）“如果将两个同样的物体（如橡皮）分别放入装有水的方杯和圆杯中，从侧面观察两个杯中的物体，会发生什么现象，能解释原因吗？

”

（2）“从圆形鱼缸的外面平视观察鱼的大小，会发生什么现象，能解释原因吗？

”

探索这两个环节时可以让学生先进行思考，然后在小组中进行交流，最后全班进行交流。

最好用刚学的规律进行实验加以验证，

板书设计

5水滴放大镜

教学反思

青南小学课堂教学教案

课题

6潜艇的沉与浮

课

时

教

学

目

标

1．通过模拟潜艇上浮和下沉原理相关内容的学习与实验，激发学生对浮力知识的学习研究兴趣。

使学生初步了解物体上浮和下沉的原理，形成科学的价值观。

2.通过学习与实验活动，培养学生实验操作能力和学习科学实验方法。

3.通过学习与实验活动，了解浮力应用方面的知识。

教学重点

要让学生在探究活动中，了解潜艇上浮与下沉的基本原理，并根据这一原理推导出其它物体上浮下沉的道理

教学难点

教师要及时帮助和指导学生做第二个实验。

教学方法

合作探究法

教学手段

模拟潜艇的器材

课型

新授课

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一

二

三

课题导入

探索活动

探索发现

激趣导入

活动准备

活动设计，引导学生进行。

活动过程

实验一

让学生体验物体在水中的浮力

实验二

让学生通过体验和实践解决实际问题，从而引出潜艇能够上浮和下沉的道理。

要进行安全教育

潜艇的体积不变，浸没水中受到的浮力是一定的。

它的浮沉是靠调节水舱中的水量，从而改变自重来实现的。

潜艇是利用置换的原理在水里沉浮。

在水面上时，潜艇和普通轮船的航行方式一样。

不过，潜艇的船身内有特制的水舱，能够装水或空气来改变潜艇的重量。

如果你拿一个装满空气的瓶子放在水面上漂浮，然后逐渐让水进入瓶子里，就会明白潜艇是怎么运作的。

水潜艇准备潜水时，水舱会流进大量海水，使潜艇的重量比它所排开的海水重，所以潜艇能够潜入水里。

当潜艇要回到水面上时，压缩的空气会被送入水舱，同时把海水挤出去，这时候，潜艇的重量比它所排开的海水轻，所以潜艇又会浮到水面上。

准备器材

合作体验

让学生通过实验，体验浮力的存在，并通过活动让学生发现，浮力大小是可变的。

第二个实验是通过学生自己操作实验的各个环节，让学生体验动手实验的乐趣，提高实验操作能力。

发现潜艇上浮与下沉的基本原理，并根据这一原理推导出其它物体上浮下沉的道理

板书设计

6潜艇的沉与浮

教学反思

青南小学课堂教学教案

课题

7平面图形的拼接

课

时

教

学

目

标

1．通过本课的“平面图形的拼接问题”的实验与探索活动，引起学生对身边常见事物的学习探索兴趣，培养学生喜欢研究问题的科学态度。

2.通过实验活动，学习实验方法，培养学生动手实验的能力。

3.通过学习与实验活动，知道平面图形的拼接的一些知识和科学道理。

教学重点

让学生学习研究问题的实验方法。

教学难点

让学生学习研究问题的实验方法。

教学方法

观察实践法，合作学习法

教学手段

各种颜色的硬卡纸、白薄纸、剪刀等学习用品

课型

新授课

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一

二

三

四

导入

探索活动

探索发现

探索延伸

出示范图让学生欣赏，引起学生学习兴趣，明确研究的课题。

1、制作实验器材。

强调小组内分工合作，使用组内共有图形卡，进行共同实验。

进行三项实验，分别为：

2、实验一

拼接正四边形，是比较容易完成的。

要把握住两点：

①学习好拼接实验的操作方法。

这就是：

实验、观察、结论三步法。

②熟悉并掌握拼接要求：

既不留下一丝空白，又不互相重叠。

2、实验二

拼接正三边形。

教师要把握住“实验一”形成的拼接实验的操作方法，实验、观察、结论的三步法。

指导学生有序完成。

“思考问题”提出一个猜想：

“是不是正五边形、正六边形都能按要求拼接？

”以此引动学生新一轮的实验研究。

3、实验三

验证猜想，研究上边提出的猜想，指导学生按拼接实验的操作方法有序完成。

1、实验的回顾与总结。

2、引出公式，回答了“实验三”的问题。

教师直接给出。

3、使用公式的验证活动，让学生亲自对各种正多边形的拼接进行验证。

动手制作

观察实践

学生可以自主去完成

拼接实用事例，小组讨论方式进行教学活动。

启发学生再举出一些生活中的事例进行研究。

板书设计

平面图形的拼接

教学反思

青南小学课堂教学教案

课题

8会唱歌的玻璃杯

课

时

教

学

目

标

1．通过“会唱歌的玻璃杯”的实验学习活动，引起学生对物理知识方面的学习兴趣，使学生了解参与科技活动，要有学习、钻研、尝试的科学态度。

2．通过活动，培养学生自己动手做小实验的能力和简单地分析能力。

3．通过活动，让学生了解一些简单的“敲击探听”方面的知识。

教学重点

通过调整杯中水量，用筷子敲击玻璃杯，研究声音高低的变化规律。

（若把被中的水换成米或砂子结果是否一样？

）

教学难点

通过亲自实践：

让玻璃杯发出的声音是由低音到高音，杯中装水的顺序应是怎样的？

并学会用“图示法”画出实验结果。

教学方法

主动探究法，

教学手段

玻璃杯，筷子，清水

课型

新授课

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一

二

三

四

导入

探究活动

探索发现

探索延伸

放一段用8只水杯演奏的美妙的音乐

引入课题

调整杯中水量，用筷子敲击玻璃杯，研究声音高低的变化规律。

实验一

用筷子敲击水杯：

没水，2厘米，4厘米，6厘米深的水

思考：

当杯子里的水量逐渐增多时，敲击时所发出的声音有什么变化？

实验二

玻璃杯发生的声音由低音到高音，杯中装水的顺序图怎样。

实验三

由老师进行演示实验，演奏一支简单的乐曲。

通过调整杯中水量的多少，能使敲击玻璃杯时所发出的声音的高低发生变化，并且杯中水越多声音越低，杯中水越少声音越高。

答案：

①好瓷碗敲击后能发出清脆响亮的声音，坏瓷碗有裂纹，敲击后能发出嘶哑的嗡嗡声。

②瓷碗里倒入不同量的水，也能发出不同的声音。

③瓶中装有不同量的水，也能发出不同的声音。

不同的物体，被敲击后，所发出的声音是不同的，听听它被敲击后的声音就可以知道物体内部的一些情况。

掌握了这一规律，可以用“敲击探听”的办法探测物体的内部情况。

分组实践

思考总结

实验汇报结论

师生共同总结

课下研究

板书设计

会唱歌的玻璃杯

通过调整杯中水量的多少，能使敲击玻璃杯时所发出的声音的高低发生变化，并且杯中水越多声音越低，杯中水越少声音越高。

教学反思

青南小学课堂教学教案

课题

9人体上的尺寸

课

时

教

学

目

标

1．通过人体上的尺寸的学习与实验，激发学生探索求知的欲望，培养学生实事求是的科学态度。

2．通过“脚长与身高”的探究活动，让学生在了解身边科学知识的同时，体验探究的过程，获得自信，逐步形成科学探究的思路。

3．通过学习与实验活动让学生学会综合运用所学知识和搜集、整理、分析数据的方法。

教学重点

通过测量身高与脚长，分析出两者的关系。

教学难点

学会综合运用所学知识和搜集、整理、分析数据的方法。

教学方法

主动探究法、实践法

教学手段

软卷尺、直尺、硬纸板等

课型

新授课

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一

二

三

四

案例导入

探究活动

实验一

测身高与脚长

小资料

实验二

测眼高、两臂平举长、坐高

探索发现

探索延伸

帮助侦查员计算犯罪嫌疑人的身高

通过测量人体各部分的尺寸，科学家发现了许多奥秘。

本课活动就是根据人体测量学的原理对人体有关尺寸进行测量的探究活动。

讲测身高方法

讲测脚长方法

分析数据

看身高与脚长的比值

你能发现有什么规律？

注意：

测量脚长，身高数据的组织工作，做到有序不乱，数据准确。

让学生知道：

搜集数据、统计、计算、分析是探究活动中的重要方法之一。

采集真实可靠的数据是进行科学探索活动的基础，通过研究数据发现问题找出规律。

①人的身高如果是H，人的眼高（眼至脚的高度）就是0.9H，人的肩峰高（肩至脚的高度）就是0.8H，人的两臂平举的宽就是H，人的坐高就是0.55H，7个脚长则是人的高度，拳头的周长和脚长非常接近。

②

（1）标准体重（千克）=身高（厘米）-105

（2）人的体重波动在标准体重的10%左右范围内，均属正常。

③全国统一鞋号（新鞋号）是以脚长为基础，以10毫米（1厘米）为一个号，5毫米谓半号，换算的方法是：

（旧鞋号+10）÷2。

如旧鞋是38号，换算（38+10）÷2=24，24号就是全国统一的新鞋号

解释词语

说明测量方法

师生共同总结

分组进行测量记录填表

分析讨论总结规律

测量填表分析总结

方法同上

1、测脚长与拳头周长是什么关系？

2、规律的应用有哪些？

板书设计

人体上的尺寸

教学反思

青南小学课堂教学教案

课题

10　排列中的规律

课

时

教

学

目

标

1．通过“排列中的规律”的探究学习活动，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生主动、独立的良好学习习惯及开动脑筋、积极思考的学习态度。

2．通过学习活动，提高学生的观察