房静六语上第一单元教案.docx
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房静六语上第一单元教案
课题
培养良好的学习习惯（11）
主备人
杨晓莉
复备人
房静
教学目标：
1.98%以上的学生，通过自己观察插图，结合平时的学习生活，说出要“不懂就问”“勤于搜集资料”的道理，知道平时要养成良好的学习习惯。
2.98%以上的学生在老师的引导之下，通过自己的认真观察、仔细揣摩与体会，说出“不懂就问”“勤于搜集资料”的途径及方法，同桌之间进行学习成果的交流。
教学重点：
懂得“不懂就问”是重要的良好的学习习惯；不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
懂得“勤于收集资料”是重要的良好的学习习惯激发学生收集资料的兴趣
教学难点：
激发学生的求知欲，引导学生养成不懂就问的好习惯。
让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。
教学准备：
教具：
教学挂图
授课时间
9月1日
第1课时
总课时数
1
预习指导
复备栏
1．认真看图，了解图意，初步知道图的意。
2．搜集名人不懂就问的故事。
培养良好的学习习惯
一.指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性
（1）第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?
（2）第2幅图是在哪里?
从哪里看出来?
图上有哪些人?
分别在干什么?
（3）第3、4幅图表现的是哪里?
怎么知道的?
有哪些人?
／I们正在干什么?
（4）看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?
两名同学正在干什么?
老师呢?
（5）看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?
他们在干什么?
二.组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”
1．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?
（1）遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。
（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。
（3）可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。
（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。
（5）留心处处皆学问。
教学过程
一、创设情境，激发动机
找一个同学来讲搜集的名人好问的故事，以此激发学生好问的兴趣。
二、收集信息，自学质疑
看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性
三、成果初探，交流展示
1．齐读“不懂就问”。
2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
（1）第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?
（2）第2幅图是在哪里?
从哪里看出来?
图上有哪些人?
分别在干什么?
3）第3、4幅图表现的是哪里?
怎么知道的?
有哪些人?
／I们正在干什么?
（4）看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?
两名同学正在干什么?
老师呢?
（5）看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?
他们在干什么?
（6）最后两幅图表现的是哪里?
同学在干什么?
老师又分别在做什么?
四、精讲点拨，凸显重点
1、组织学生讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”？
2、讨论：
假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎么样？
五、互动探究，完善认知
组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”
1．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?
（1）遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。
（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。
（3）可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。
（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。
（5）留心处处皆学问。
2．假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?
3．我们今后应该怎么办?
巩固迁移
矫正反馈，全课小结
同学们"不懂就要问"，只要留心，处处皆学问，课本、自然界的一切，只要自己有疑问，都可以向别人请教；只自己动了脑筋不能解答，随时随地都可以问（孔子说：
三人行必有我师！
）其实相互之间都可以成为老师，谁能解答问题，他就是老师。
其实“不懂就要问”就是“多问”这是与“勤学”联系在一起的，平时我们常说“勤学多问”就是这个道理呀！
迁移应用，升华认知
发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯
授课时间
9月2日
第2课时
总课时数
2
预习指导
复备栏
1．认真看图，了解图意，初步知道图的意。
2．懂得勤于搜集资料的意义，培养良好的学习习惯
教学过程
一.谈话导入，使学生明白收集资料的重要性
1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：
（1）现在老师要写一篇关于南京历史文化的文章。
请问同学们，在写这篇文章的时候做了哪些准备?
老师小结：
收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯。
二：
（1）第2页上面的图中，同学们在哪里?
在干什么?
你觉得他们的态度怎样?
是从哪儿看出来的?
（2）认真观察第2页下面的图，然后，请你说说可以通过哪些途径来收集资料。
（可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料。
除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?
）
那么收集资料有哪些常用的方法呢?
（1）做摘抄笔记。
把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。
为了便于查阅，分类不要杂乱。
（2）制作资料卡片。
这样有利于资料分类。
师出示自己的文摘卡片。
（3）拍照片。
把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。
（4）编辑剪报。
一、创设情境，激发动机
1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：
（1）老师打算写一篇关于南京历史文化的文章。
请问同学们，老师现在需要做些什么准备?
（2）老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?
（收集有关资料等）
2．引导学生谈谈收集资料的重要性。
3．老师小结：
收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯
二、收集信息，自学质疑
1、看图明白图中的同学收集资料的方法。
2、如有不明白问同学或老师。
三、成果初探，交流展示
1．指导观察第1页的图。
（1）上面一幅图的女同学在哪儿?
在干什么?
（2）圆形图上的女同学在干什么?
态度怎样?
（3）下面一幅图上的男同学在做什么?
2．指导观察第2页上的图片。
（1）第2页上面的图中，同学们在哪里?
在干什么?
你觉得
他们的态度怎样?
是从哪儿看出来的?
（2）认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。
（可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料）
除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?
（小组讨论，交流）
四、精讲点拨，凸显重点
1、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法
2．讲授收集资料常用的方法。
第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?
（1）做摘抄笔记。
把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。
为了便于查阅，分类不要杂乱。
（2）制作资料卡片。
这样有利于资料分类。
（3）拍照片。
把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。
（4）编辑剪报。
把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。
五、优化组织，引导探究。
引导观察第3页下面的一幅图，让学生畅谈学习的收获。
学生畅谈学习收获。
交流收集资料的好处与经验。
巩固迁移
矫正反馈，全课小结
教师小结：
常用的四种收集资料的方法。
根据学生收集的情况，表扬优秀的，给有不足的同学提出合理的建议，但重在鼓励，希望学生贵在坚持，养成勤于收集资料的习惯。
总结：
“处处留心皆学问。
”生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强
迁移应用，升华认知
一、以下两题任选一题，用学习的方法收集资料。
1、出黑板报需要有关安全与健康的资料。
2、收集有关祖国六十岁生日的资料。
二、准备采蜜本。
课后反思：
这两课时主要引导学生养成“不懂就问”、“勤于收集资料”这两种学习习惯，而这两种习惯恰恰是学好语文的有效途径，课堂上，学生掌握的只是方法，接下来的一段时间，需要学生将这方法变为技能，变为自觉的行为，一旦成为学生的自我行为，好的习惯自然而然也就养成了。
课题
1、我们爱你啊，中国
主备人
杨晓莉
复备人
房静
教学内容：
《我们爱你啊，中国》
教学目标：
1.生字学习：
98%的学生会读认7个生字，其中6个生字要独立默写。
正确地理解“洋溢、盎然、伟岸、绚丽、巍峨、恢宏、银装素裹、天工巧夺”等词语，能够积累自己喜欢的词句。
（词语至少5个，句子3个）
2.朗读课文：
85%以上的学生能够做到吐字清晰、不漏不添不错，声音宏亮，用适当的语气表达出对祖国的热爱之情，而且同学之间可以相互进行课文的背诵。
3.情感共鸣：
100%的学生能够在课文的学习之后，在老师的引导之下，通过自己的朗读与揣摩体会，感受到作者对祖国的赞美，激发对伟大祖国的热爱之情。
4.学习方法：
学生能够通过学习，说出课文中首尾呼应等写作的方法，能够说出文中比喻、排比等修辞手法。
教学重点：
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
教学难点：
逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情。
教学准备：
教具：
教学挂图、图片资料
学具：
课外阅读材料，每生各自准备。
授课时间
9月2日
第1课时
总课时数
3
预习指导
复备栏
1、正确流利的朗读课文
2、搜集关于我国疆域、物产、风土人情、民族英雄等方面的资料。
3、了解我市的面积、物产、风土人情、社会名流的相关资料。
一、导入新课
1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。
2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。
请学生谈自己的初步感受。
二、初读课文
1、自读课文，要求：
读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。
小结：
幅员辽阔
山河壮丽
物产丰富
文化灿烂
民族伟大
奋发开拓
4、课文可分为几部分。
三、学习第一段
（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？
（季节差）
（２）“啊，我们爱你，中国！
”这句诗在全诗中有什么作用？
（总领全诗，是全诗的主旋律）
教学过程
一、创设情境，激发动机
1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。
2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌。
板书课题：
1、我们爱你啊，中国
3、看了课题，能提哪些有价值的问题？
二、收集信息，自学质疑
1、自由有感情的练读课文
2、理解生字新词
3、想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处？
从诗歌的表现内容和表现形式看，课文可分几部分？
4还有什么读不懂的地方，等会儿提出来和大家交流。
三、成果初探，交流展示
1、提名读课文，读完全班评议
2、出示小黑板，提名读并解释下列词语：
银装素裹、盎然、纯美、天工巧夺、恢弘
3、说说自己读懂了哪些内容。
4、说说自己读书时发现的问题。
四、精讲点拨，凸显重点（精讲课文第一段）
1、齐读课文
2、思考：
（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？
（季节差）
（２）“啊，我们爱你，中国！
”这句诗在全诗中有什么作用？
（总领全诗，是全诗的主旋律）
3、指导有感情的朗读课文。
五、互动探究，完善认知
（1）学生读文，分小组讨论。
（2）交流。
第一段：
写祖国幅员辽阔，总起全诗。
第二段：
以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。
巩固迁移
六、矫正反馈，全课小结
有感情的朗读课文
七、迁移应用，升华认知
1、练习有感情的读课文。
2、用钢笔描红临帖。
授课时间
9月3日
第2课时
总课时数
4
预习指导
复备栏
1反复吟诵，感受诗歌的句式特点。
2、画出有关的重点诗句，进行揣摩品味，说一说自己从中感受到了作者怎样的思想情感。
教学过程
二、学习第二段
1、学习第2节。
（2）查字典并联系上下文解决问题。
（3）默读体会，第2节表现了什么？
（祖国山河的雄浑壮丽）
（4）有感情朗读第2节。
（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。
感情朗读，联系背诵。
2、运用学法，自学3～6节。
再交流讨论。
第3节：
介绍祖国名产。
理解：
醇美光洁绚丽巧夺天工
第4节：
各民族有代表性的风物。
简介：
傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。
理解“巍峨”。
第5节：
古老灿烂的文化，改革开放的成就。
介绍战国编钟。
第6节：
伟大的民族精神。
理解：
“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。
”反映了中华民族的什么精神？
（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。
三、学习第三段
1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。
一、复习
1、听写词语。
2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。
二、收集信息，自学质疑
1、学习第2节。
（1）朗读第2节。
提出不理解的词语。
（2）查字典并联系上下文解决问题。
（3）默读体会，第2节表现了什么？
（祖国山河的雄浑壮丽）
三、成果初探，交流展示
1、有感情朗读第2节。
2、说说第2节表现了什么。
3、除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。
4、朗读、背诵。
四、精讲点拨，凸显重点
1、小结学法：
朗读诗句，理解词语。
展开想象，再现画面。
联系积累，丰富画面。
感情朗读，联系背诵。
2、运用学法，自学3～6节。
再交流讨论。
第3节：
介绍祖国名产。
理解：
醇美光洁绚丽巧夺天工
第4节：
各民族有代表性的风物。
简介：
傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。
理解“巍峨”。
第5节：
古老灿烂的文化，改革开放的成就。
介绍战国编钟。
第6节：
伟大的民族精神。
理解：
“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。
”反映了中华民族的什么精神？
（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。
3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。
练习背诵。
五、优化组织，引导探究。
学习第三段
1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。
2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。
（总结全诗、呼应开头、升华主题）
3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
巩固迁移
六、矫正反馈，全课小结
我们伟大的祖国幅员辽阔，不仅有壮丽的山河，丰富的物产，多样的民族，还有光辉的历史，灿烂的文化。
我们爱我们的祖国。
让我们一起来讴歌我们的祖国。
齐读课文。
七、迁移应用，升华认知
选用《语文补充习题》
课后反思：
今天上完了《我们爱你啊，中国》，这是一首现代诗歌，整篇课文洋溢着对祖国的无比热爱之情。
课文从壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史、高尚的品格几个方面来抒写对祖国的热爱之情。
为了让学生了解祖国更多的名山大川，完成课后习题的最后一题：
仿写课文一至两节，我让学生介绍自己所知道的其他的名山大川。
以及家乡的特产,然后指导学生仿写，收到了不错的效果。
课题
2、郑成功
主备人
杨晓莉
复备人
房静
教学目标：
1.生字学习：
95%的学生会读认12个生字，其中的8个生字要会默写。
正确地理解“慷慨激昂、横行霸道、喜出望外、惊恐万状、载歌载舞、负隅顽抗”等词语的意义，说出这些词语听感情色彩，并且能够用其中的两个词语造句。
2.朗读课文：
85%以上的学生能够做到朗读课文时声音宏亮、吐字清晰，能够根据自己的理解，用适当的语气读出对郑成功的热爱与敬佩之情，同桌之间相互读一读自己喜爱的段落。
3.情感共鸣：
100%的学生在教师的引导之下，通过自己对课文的朗读与体会，感受到文中表现出来强烈的爱国主义情怀，激发对祖国的热爱之情和民族自豪感。
4.学习方法：
学生能够说出文中战争场面的描写特点，懂得文章的描写顺序以及最后一个自然段在全文中所起的作用。
教学重点：
1、感知郑成功的历史功绩。
2、引导学生简要地复述课文。
教学难点：
1、感知郑成功的历史功绩。
2、引导学生简要地复述课文。
教学准备：
教具：
电脑、小黑板、录音机
授课时间
9月7日
第1课时
总课时数
5
预习指导
复备栏
1、布置学生课前查阅郑成功的资料。
2、布置学生听课文磁带，初读课文。
在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。
今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。
（板书课题：
郑成功）
1.自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？
2.检查生字词
想一想，这一课主要写了什么？
课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。
⑸根据提示理清文章脉络。
初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？
（一是收复台湾，二是建设台湾）
教学过程
一、创设情境，激发动机
1、谈话：
同学们，我想你们一定不能忘记去年10月15日，还记得那是个什么日子？
（“神舟五号”飞船发射成功。
）
2、对啦！
那可是举国欢腾的好日子，咱们中国的飞船终于升空了，不容易啊，整整40多年的拼搏啊！
所以咱们都称航天员杨立伟叔叔为——（生：
航天英雄！
）
3、你觉得，什么样的人称得上英雄啊？
——很有本事的人。
像杨利伟叔叔这样的。
——了不起的人！
——勇敢的人！
4、你知道哪些英雄？
战斗英雄：
黄继光，董存瑞。
“抗非英雄”：
叶欣。
岳飞是抗金英雄。
5、对，岳飞！
南宋的爱国名将，精忠报国！
抗击金兵！
我们都称他为民族英雄。
（板书）
6、民族英雄和我们刚才说的那些英雄有什么不一样？
生交流
7、记住了，只有抗击外国或其他民族入侵的战斗英雄才叫“民族英雄”。
比如，我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功（板书）
8、来！
齐读课题。
怀着对英雄的敬仰之情，再读！
二、收集信息，自学质疑
1、郑成功是收复台湾的民族英雄，可能同学们对他已有一些初步的了解。
我相信，只要大家打开书，把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，你对他肯定会有更深刻的认识。
（学生自由地朗读课文，教师在巡视中边听个别学生读书边示意学生读准字音，读通句子。
）
2、小组交流郑成功的资料。
三、成果初探，交流展示
1、读了一遍课文，谁有话要说？
生交流。
引导学生从各个方面尽情而简单的谈读书的收获。
2、同位互读课文，比一比谁读得正确、流利。
3、谁来说说看，课文主要讲了哪两件事？
主要讲了郑成功收复台湾、建设台湾两件事。
四、精讲点拨，凸显重点
1、我们刚读了一遍课文对课文已有了初步的了解，其实课文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。
请大家快速浏览一下，读读看，找到了吗？
2、生齐读课文最后一节。
五、互动探究，完善认知
（教师预设的问题、课堂生成的问题）
教师引导学生提出问题：
郑成功决心收复台湾从哪些词语可以体会出来？
指导朗读体会郑成功对台湾同胞的关切和收复台湾的坚定信心。
巩固迁移
六、迁移应用，升华认知
1、调动学生积累，说说歌颂爱国英雄的诗句。
2、收集爱国英雄的小故事。
七、矫正反馈，全课小结
今天这节课，我们初读了《郑成功》这篇课文，从中，大家感受到了郑成功的爱国热情和民族气节。
授课时间
9月8日
第2课时
总课时数
6
预习指导
复备栏
1、画出课文中给你印象深刻的语句，抓住其中的重点词语，你从中体会到了郑成功心中怎样的强烈情感。
2、课文中关于战争的场面描写有什么样的特点，读一读有关的段落，并且积累其中的一些精彩的语句及段落。
教学过程
默读，思考：
那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？
那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。
（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）
过渡：
郑成功是如何收复台湾的呢？
他为什么能取得这场战斗的胜利呢？
1.自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？
（引导学生畅所欲言，感受体会郑军官兵的神勇。
）
让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场，感受一下郑军官兵的神勇。
（播放郑成功收复台湾的战争场面，并配以文字录音。
）
看了刚才的画面，你想说什么？
引读课文第6自然段：
多开心，多痛快呀！
曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场，台湾同胞个个 ，他们 ，高山族的酋长也送来 ，郑成功为了表示感谢，也回赠给他们
引导：
郑成功是怎样建设台湾的呢？
这一天，是台湾的不眠之夜，街头巷尾， 。
“载歌载舞”什么意思？
人们在什么情况下，会载歌载舞？
（自由畅谈）
（如果学生没能就具体事情说，教师引导：
你能具体地说一说吗？
）
学到这儿，你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗？
2、今天，我们在网上学习的收获可真不少！
我们已经深刻地了解了郑成功。
现在，让我们一起走进郑成功的纪念馆，去瞻仰这位民族英雄的雕塑（出示郑成功的雕像）。
看到郑成功，你想对他说什么？
3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声，谁来读一读
一、复习检查
上节课我们初读了课文，知道郑成功的主要业绩有收复台湾、建设台湾。
这节课我们再次体会郑成功的爱国热情和民族气节。
二、收集信息，自学质疑
（自学提纲）
再读读课文，看书中哪些地方是写“收复”台湾的？
哪些地方是写“建设”台湾的？
好好读一读。
（学生自由读“收复台湾”“建设台湾”两部分内容，其实等于再读全文。
）
三、成果初探，交流展示
文章不是无情物。
文章总是表述着作者一定的感情。
我要问一问同学们，读了两遍课文，你们感受到了课文中浓浓的情感吗？
说说看，什么感受？
学生说感受，老师相机引导补充。
四、精讲点拨，凸显重点
1、读一遍文章，只要你是用心去读了，总会有这样或那样的感受。
我觉得刚才大家说得都有道理。
下面我想看大家拿出证据来，课文的哪些词句让你气愤？
让你痛快？
让你开心？
让你激动？
为什么？
来，快速读读课文。
2、生自由快速读课文。
3、交流。
（一）气愤”
1、学生交流。
2、随即出示第二节：
“明朝未年，荷兰侵略者……。
他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。
”
3、引导学生继续交流气愤之情。
随机理解 “奴役”这个词——那么什么叫“残酷地奴役”呢？
4、师：
是啊！
他们挖空了心思，用尽了所有卑劣的手段，用尽了所有折磨人的酷刑，把罪恶的魔刀伸向了无辜善良的台湾人民。
也许，我们能从一些电影电视里的有关镜头体会到这种残酷的场面。
但历史的真实更会让包括我们在内的每一位有良知的中国人义愤填膺！
痛恨不已！
请看大屏幕。
5、（大屏幕映示补充材料，学生自由阅读。
）
荷兰侵略者在台湾的统治长达38年。
在这38年中，他们真是丧尽天良，惨无人道。
１６２２年，１７艘满载荷兰士兵的战舰在澎湖的马公岛
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