幼儿园教研活动方案.docx

幼儿园教研活动方案.docx

《幼儿园教研活动方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教研活动方案.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿园教研活动方案

幼儿园教研活动方案

　　幼儿园教研活动方案1

　　为了提高幼儿园语言教学水平，激发幼儿园孩子和教师们学好用英雄语言，为了给我们供应一个相互学习，相互沟通，相互探讨的平台，我园确定本学期在园内举办语言教研活动，详细方案如下：

　　一、活动的指导思想：

　　园本教研是提高教学质量，促进老师开展，推动幼教改革的重要手段。

随着教育改革的不断深化，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。

在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、促进老师的专业成长，是我园目前须要解决的问题也是须要我们在实践中不断探究、探究的内容。

　　二、活动目标：

　　探究适合本园的语言教研活动的形式与方法，有效地促进老师的成长。

　　三、活动对象：

更合镇幼儿园全体老师和全体幼儿。

　　四、活动的组织刚好间支配：

　　1、组织机构：

xxx幼儿园

　　2、活动筹划人：

xxx、xxx。

　　3、评委：

xxx、xxx和参与教研的全体教师。

　　4、时间：

大班级组：

10月14―17日，中班级组：

10月29日―31日，小班级组：

11月5日-6日。

　　五、活动的内容和详细要求：

　　以语言领域开展的各项活动，活动内容安康，符合幼儿的年龄特点，并结合3-6岁儿童学习与开展指南之语言领域的目标组织活动。

　　大班语言领域教育目标:

　　1、能谨慎倾听别人谈话，理解对方讲话的要点，并能有意识地留意对方的反响并做出正确的应答。

　　2、能主动运用适当的语言表达自己的想法，乐于参与探讨和辩论，情愿发表自己不同的看法，在集风光前讲话清楚，看法自然大方，声音洪亮。

　　3、乐意观赏各种形式的儿童文学作品，能理解作品中的人物形象及表达的情感，在观赏不同体裁的儿童文学作品中，充分感受文学作品的多样性以及不同作品带来的不同的美感体验，理解文学作品的主要内容和主题，尝试依据作品供应的想象线索及构造，联系个人已有经历扩展想象，进展仿编和创编。

　　4、喜爱阅读图书，知道可以从书籍，报刊杂志和电脑中获得信息，初步了解书面语言和口语的不同表达方式，对阅读文字感爱好，相识常见的文字，相识自己的名字，能用自己姓名或喜爱的图案标记自己的物品，有较好的阅读习惯，能视察到图书画画的微小改变，能用绘画的方式制作图书。

　　5、踊跃学说平凡话，发音较精确，清晰，声调根本正确，在日常生活中坚持用平凡话沟通。

　　中班语言领域教育目标:

　　1、乐意围绕必须的话题与教师、同伴沟通自己的想法，能大方的在集风光前说话，能集中留意倾听别人说话，学习用输液的方式与人谈话。

　　2、能够谨慎视察并理解图片和情景中发生事务的先后依次，学习遵照必须的依次讲解并描述视察到的内容，情愿主动在集风光前讲解并描述，能踊跃地倾听别人的讲解并描述，发觉异同，并从中学习适当的讲解并描述方法。

　　3、在嬉戏中练习和稳固发间，学习正确运用词汇和完整的句式与人交谈，能理解多重嬉戏规那么，并刚好做出相应的反响，尝试与人合作制定规那么绽开嬉戏活动。

　　4、踊跃参与文学活动，主动感知文学语言与日常生活语言的不同，能初步理解文学作品的人物形象特征、情节改变，并能运用自己的已有经历，发起和参加围绕作品内容绽开的探讨，能依据作品供应的线索，通过想象仿编或绪编一个情节或一个画面。

　　5、喜爱倾听他人朗读图书中的内容，情愿和他人一起阅读图书，能初步理解图书中的画面内容，情愿预料故事情节开展，并就图书内容提出自己的想法，初步了解图书的根本构成，情愿在真实的活动运用绘画或涂写等手段实现沟通的目的，情愿尝试合作制作图画书，在阅读过程中产生主动探究汉字的愿望。

　　小班语言领域教育目标:

。

　　1、有表达的愿望，情愿与人交往，能用较简洁的语言表达自己的意思与须要，说话时看法自然，有礼貌。

　　2、能静谧地倾听别人讲话，听懂后能做出相应的反响，养成在集体活动中倾听别人的讲话的习惯，不随意打断别人的讲话。

　　3、喜爱听故事、朗读儿歌，在理解文学作品内容的根底上，能用语言、动作有感情地

　　表达，在观赏文学作品的根底上，学习文学作品中的语言。

　　4、喜爱阅读图画书，学习看书的方法，初步养成阅读的好习惯，喜爱发觉、指认、讲解并描述画面中的人或物，感受口头语言与文学语言的不同。

　　5、听懂并学说平凡话。

　　六、评奖奖项设置：

　　以级组为单位，按参与人数的三分之一进展评奖。

　　幼儿园教研活动方案2

　　活动主题：

　　1．解决小、中、大各年龄班幼儿在音乐实力、经历、审美和根本技能上存在脱节现象，根本技能不扎实的问题。

　　2．解决老师自身专业素养参差不齐，分析教材的实力有限，不知道应当教给孩子什么、怎样教的问题。

　　活动目标：

　　1．从探究内容确实定上入手，发动老师在教材外广泛搜集整理优秀的音乐教育内容。

　　2．确定在小班组开展以音乐嬉戏为主，中班组以韵律活动为主，大班组以打击乐为主，各年龄班侧重歌颂的教研实践。

　　3．将不同水平老师划分小组，充分挖掘老师之间的经历互补、有效突出专业引领作用。

　　4．开展集体备课、“一课多研”，提高老师发觉问题、解决问题的实力，调动老师主动参加教研的踊跃性，通过集体的才智，有效解决突出问题，实现教学模式最优化。

　　5．营造开放、民主的教研气氛，增进不同园所老师之间的沟通，在观点表达、思想碰撞中提升老师的反思实力，促进相互了解、共同提高。

　　活动打算：

　　1．老师学问经历打算：

自行学习与幼儿园音乐教育相关的理论及经历文章。

　　2．分组探讨用的会议记录纸、数码照相机、多媒体设备。

　　3．参与人员：

全园老师

　　4．时间：

xx年x月xx日

　　活动过程：

　　一、由主持者向大家介绍本次教研活动的背景及教研内容:

　　幼儿园音乐活动以其生动活泼的内容、丰富多彩的形式吸引着幼儿的热忱参加，开展着幼儿的特性和实力。

《纲要》中在艺术领域提出了“要引导幼儿大胆表现自己的情感和体验，用自己喜爱的方式进展艺术表现活动”的目标。

但近几年来，我园由于老师构造的不断改变，老师对音乐教育活动相识缺乏，备课简洁，不能深化分析教材，活动过程随意性较大的现象。

因此，我们本着一切从幼儿园实际启程的原那么，遵照园本教研的精神实质，从下而上，找准真问题，分析教材、探究幼儿、反思老师行为，并期望通过我们大家的共同努力和探究，一方面提高老师自身的音乐素养、丰富拓展音乐教学方法，提高对音乐的实践探究实力，为老师缔造性的教学供应学习与展示的平台；另一方面，让探究的成果能够实实在在地落实到幼儿的开展上，让幼儿在“有效”的教学方法中有收获地学习。

激起对音乐艺术的酷爱，陶冶其艺术情操。

　　二、由各年级组组长表述本年龄段音乐教育〔即探究课〕内容确实定状况，并运用理论学问进展分析：

　　〔一〕本学期小班组音乐嬉戏活动内容确实定：

《小挚友，碰一碰》、《老鹰捉小鸡》、《扮演老公公》、《松鼠和小树》、《生活效仿动作》、《拉拉手》、《走着去，跑回来》。

　　在选定内容时，本着以下的目标去选材：

第一，就训练节奏，鼓舞幼儿从实际的音乐中获得对节奏的`印象、经历，逐步形成节奏的内心感觉。

其次，发挥音乐重要的功能之一，供应人际交往的时机，满意人的交片须要。

第三，音乐活动是一种有秩序的社会活动，它要求参与者学会遵照必须的规那么来活动，这些有规那么的嬉戏活动，可以促进幼儿秩序感的开展。

第四，从幼儿的生活与爱好启程。

　　〔二〕本学期中班组韵律活动内容确实定：

《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小铃和小鼓》、《看图发音》、《大雨和小雨》。

　　在选定内容时，本着以下的目标去选材：

第一，歌曲内容贴近幼儿情感，符合幼儿的生活情趣，节奏坚决有力，通过韵律舞蹈表现出来易于幼儿承受。

其次，依据主题和幼儿开展水平及须要，对原教材进展删选和替换，并且从更广泛的角度选择幼儿爱好的音乐作品。

　　〔三〕本学期大班组打击乐活动内容确实定：

《春天》、《小青蛙》、《卖报歌》、《木瓜恰恰恰》、《厨房里的声音》。

　　在选定内容时，本着以下的目标去选材：

第一，乐曲旋律美丽、欢快、乐曲构造明显，易于让幼儿学习和驾驭。

其次，所选乐曲本身的配器丰富，富有音乐感染力，不同民族风格的音乐即能让幼儿初步感知我国少数民族音乐的特点，又能在拓展环节进展民族舞蹈的表演，能够表达音乐作品观赏、演奏、表演的方位的教育价值。

　　〔三〕、有打算、有目的组织园内教研活动，共同探讨，集思广益，按部就班。

　　〔四〕、音乐艺术工作的听、唱、演奏，以及对音乐作品的理解、分析、处理等方面的音乐实力，是在音乐实践活动实力的根底上，不断提升的。

〔如驾驭制定教育工作的案例、备课、组织音乐教育活动、进展自我评析实力等〕只有在实践活动中不断积累，才是提升音乐教育实力的前提。

　　〔五〕、提高老师音乐素养的最终目的，是为了促进孩子的开展。

给孩子更多自主的空间，更好地促进他们的成长。

　　幼儿园教研活动方案3

　　建立"以园为本”的教学探究制度是深化教学探究改革的方向和重点，是全面推动根底教育的理论改革的实际须要，它对幼儿园缔造性地实施课程改革，促进老师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有非常重要的意义。

开展园本教研能让老师在教研中获得困难的、不确定的学问和实力，它的目的是促使老师成长，协助老师提高专业水平，协助教师在当前我国幼儿园教育改革的背景下胜利实现课程改革，实现老师角色的转变，即让老师从学问的传递者转变为儿童开展的促进者。

园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改良教育实践，并增加对教育实践的限制实力。

　　为适应幼儿教育课程改革向纵深开展，促进幼儿老师专业成长，探究以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推动园本教研制度的行动策略，进一步推动我片区幼儿园园本教研制度的建立，发挥示范辐射作用，全面贯彻"幼儿园教育指导纲要”，深刻领悟"纲要”精神，结合我片区幼儿园的实际状况，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　依据我片区幼儿园本学期的教研打算，我们的教研活动更侧重于关注老师在实际工作中的需求，对老师在教育教学实

　　践活动中遇到的详细问题和事务开展以案例探究为主题的互动式研讨活动。

从详细的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为老师供应绽开老师间互动研讨与沟通的平台，协助老师解决实际工作中的问题，激发老师参加探究的主动性和踊跃性，促进老师对教育实践的反思和总结。

到达全园老师共同学习共同成长的目的。

　　二、工作目标

　　1.建立"以人为本”的教学探究制度，提高教研组活动的实效性，促进老师专业不断开展；提高园本课程开发、建立实力，提高幼儿园保教质量。

　　2.通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的探究，解决教育教学中的困难和实际问题，运专心理学和教育学的理论，构建促进老师专业成长的相关理论，在老师的心理、老师的实力、老师的素养等方面形成具有必须意义的理论观点，为老师专业成长的探究做出必须的奉献；并不断探究教育教学规律，总结、推广教育教学探究专题的经历，推动我园幼教改革不断深化和开展。

　　三、成立领导组。

　　组长：

刘晓娟

　　副组长：

薛雷

　　组员：

普德丽李梅刘学梅

　　四、教研活动的根本原那么。

　　1.实践性

　　本着实践、相识、再实践、再相识的根本原那么，将探究贯穿于教学始终，坚持在学习中探究，在探究中实践，实践中领悟，在领悟中升华。

　　2.全面性。

　　全园任课老师是参加的主体，每位老师都要踊跃参加。

　　3.互动性。

　　通过相互听课、评课，在听评课活动中到达共识。

　　五、活动实施的要求。

　　1.各学科的执教者要深化教材，探究教法，依据所任班级的详细状况，提高本园的幼教质量。

　　2.在活动中，要坚持玩中学，学中玩的原那么，在欢乐中开展孩子的实力。

　　3.各执教者要高度重视，看法谨慎，遵照方案的要求，谨慎做好授课的打算。

　　4.参加教研活动的老师要谨慎听课，做好笔记，踊跃参加评课活动，到达共同提高的目的。

　　六．教研活动的详细支配

　　九月：

怎样开展幼儿一日活动〔以校为单位开展探讨〕

　　十月：

如何提高家长工作的实效性〔以校为单位开展探讨〕

　　十一月：

课堂教学评价〔片区为单位进展评价〕

　　十二月：

如何组织新年活动〔以校为单位开展探讨〕

　　一月：

如何组织家长开放日活动〔以校为单位开展探讨〕