八年级语文上册人教版第二单元阿长与山海经教案.docx
《八年级语文上册人教版第二单元阿长与山海经教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级语文上册人教版第二单元阿长与山海经教案.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![八年级语文上册人教版第二单元阿长与山海经教案.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-1/27/13864c1e-2f66-4ada-a9d2-2f1211249cfc/13864c1e-2f66-4ada-a9d2-2f1211249cfc1.gif)
八年级语文上册人教版第二单元阿长与山海经教案
第二单元六、《阿长与<山海经>》
晨读积存:
鲁迅格言名句:
1.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛——《自嘲》
2.寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕——《自题小像》
3.心事浩茫连广宇,于无声处听惊雷——《无题》
4.无情未必真好汉,怜子如何不丈夫——《答客诮》
5.度尽劫波兄弟在,重逢一笑泯恩仇——《题三义塔》
学习目标:
1.了解鲁迅及《山海经》的有关文学常识。
2.体会文被选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法。
3.感受鲁迅先生对一名一般劳动妇女的尊重、感激与怀念之情。
学习重点难点:
1.学习作者选择最能表现人物特点的外貌、动作、语言描述,做到人物刻画的入木三分。
2.体会作者叙事中包括对“长妈妈”的情感转变,深切了解阿长的人物形象。
学法指导:
1.熟读课文,从梳理文章思路入手,感悟人物形象及作者情感的转变。
2.设计语文活动,分组合作交流,培育分析能力和表达能力。
一、预习·导学
(一)字词积存:
1.查字典、知字音字形。
憎恶(zēng)(wù)絮说(xù) 福橘(jú)惶急(huáng)
骇(hài)掳去(lǔ)针灸(jiǔ)疮疤(chuāng)(bā)
惧惮(dàn)诘问(jié)震悚(sǒng)粗拙(zhuō)
画舫(fǎng)
2.读课文、明白得词义。
切切察察:
模拟细碎的说话声。
絮说:
絮絮叨叨地说。
辟头:
开头。
惶急:
惶恐、急切。
烦琐:
繁杂琐碎。
掳:
抢去。
惧惮:
可怕诘问:
追问、责问。
震悚:
躯体因恐惧或过度兴奋而哆嗦。
粗拙:
粗糙拙劣。
渴慕:
超级羡慕。
(二)走近作者。
作者
鲁迅
原名:
周树人
生卒年:
1881—1936
作者画像
字
豫才
籍贯:
浙江绍兴
曾用名:
周樟寿
社会地位
中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
代表作品
小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;《杂文集《而已集》、《二心集》等。
写作背景
《山海经》:
中国最古老的地理著作,共18卷,记述中国古代物产、地理、神话、巫术、学教等。
其神话如精卫填海、夸父逐日等。
长妈妈:
作者儿时家里的长工。
(三)整体感知:
1.速读课文,试探文章选取了哪些材料来写阿长?
并试着以此为提纲复述文章。
温馨提示:
阿长称号的来历,外貌特点;长妈妈一些坏毛病(切切察察:
睡相不行,喜爱告状等);长妈妈的一些令人厌烦的规矩(吃福橘等);长妈妈给我讲长毛的故事;长妈妈给我买来《山海经》。
2.孰读课文,填空:
阿长是一个的人。
(温馨提示:
能够用课文中的文句,也能够自己归纳;全方位感知人物,能够从外貌、身份、细节、性格等各方面说)
二、学习•研讨
(一)研读探讨
1.文章围绕“阿长”那个人物写了哪几件事?
哪些是略写?
哪些是详写?
为何详写?
这些事件又是按什么顺序安排的?
2.文章提到的这些事件表现了长妈妈如何的品格风貌?
3.你从这些事件中,看出作者对长妈妈的情感有如何的转变?
4.作者在刻画阿长那个人物时,用了一种什么写作手法?
请结合文中事例简要分析。
温馨解读:
无名无姓切切察察——饶舌多事——不大佩服(抑)
日常粗鄙睡成“大”字——不拘末节——不耐烦(抑)
元旦礼节规矩繁琐——期望平安——不大明白得(抑)
“长毛”故事伟大神力——淳朴仁慈——产生敬意(扬)
买《山海经》确有神力(详写)——体贴热情——新的敬意(扬)
青年守寡谢世三十年——遭遇不幸——怀念祝愿(扬)
(要紧事件)(品格风貌)情感转变)(写作手法)
(二)合作交流:
1.课文题目为何称长妈妈为“阿长”?
阿长为何无名无姓?
称“阿长”包括作者之前憎恶的情感,与以后对长妈妈的敬意形成庞大反差,也表现出儿童天真的性情;阿长无名无姓,正说明她地位低下,身份低微。
2.题目中“与”表示前后二者有并列关系,作者用意安在?
阿长本是一个不识字、没文化的低微之人,怎么与《山海经》扯上联系?
必有悬疑,从而埋下伏笔;“我”对长妈妈情感的转变,正是因为长妈妈给“我”买到了梦寐以求的《山海经》,因此阿长与《山海经》有着不可分割的微妙关系。
3.结合课文内容,分析作者如何抓住“阿长”富有特点的外貌、动作、语言来刻画“阿长”那个人物形象的,并说说如此写的益处。
(三)拓展体验:
1.文章写阿长买《山海经》的笔墨并非多,请想象一下她是如何处处探问,如何跑书店书摊,费了哪些周折才买到这本书的?
2.假设阿长此刻还健在,她明白了鲁迅这篇文章及其内容,会对鲁迅说什么?
结合人物特点来讲说。
3.寻觅“生活中的阿长”,鲁迅笔下的“阿长”像咱们身旁的谁?
为何?
三、巩固·延伸:
(一)双基达标:
1.下列加点字字音、字形不完全正确的一组是(B)
A.惧惮(dàn)孤孀(shuāng)疮疤(chuāng)切切察察
B.掳去(nǔ)憎恨(zèng)惊骇(hài)相形见拙
C.絮说(xù)诘问(jié)渴慕(mù)言简意赅
D.粗拙(zhuō)烦琐(suǒ)霹雳(pī)炙手可热
2.指出下列各句别离用了什么描述方式
A.她生得黄胖而矮。
(外貌描述)
B.她常喜爱切切察察,向人们低声絮说些什么,还竖起第二个手指,在空中上下摇动(动作描述)
C.“你要记着,这是一年的运气的情形,不准说别的话”(语言描述)
D.我惶恐地看她时,只见她惶急地看着我。
(神态描述)
(二)拓展阅读
(一)老哥哥
秋是怀人的季候,深宵里,床头里叫着蟋蟀,冷风吹,一缕明光穿过纸窗来。
在我无法合紧双眼的当儿,一个老态龙钟的人的影像便朦胧在我眼前了。
老哥哥,真是老哥哥,他来到我家时曾祖父还只是十几岁呢。
祖父是在他背上长大的,父亲是在他背上长大的,我呢,仍是。
他是曾祖父的老哥哥,他是祖父和父亲的老哥哥,他是我的老哥哥。
听老人们讲,他到我家来那年只是才二十岁呢。
身子铜帮铁底的,一个人能够单拉八百斤重的小车,可是在我记事的时候他已是六十多岁的老年人了。
那时他的活是赶集,喂牲口,农忙了提着饭往坡里送。
晒场时节有地拿着一张木叉翻一翻。
扬场,他也拾起张锨来扬他几下,邻人一面扬一面称赞他说:
“好手艺,扬出个花来,果真老将出马一个赶俩。
”
从我记事以来,祖父没曾叫过他一声老哥哥,都是直呼他老李。
曾祖父也是一样。
曾祖父的脾气很暴,好骂人“王八蛋”。
他老人家一生起气来,老哥哥就变成“王八蛋”了。
祖父尽管不骂人,可是那张不大说话的脸子一望,就得叫人可怕。
老哥哥赶集少了样东西,或是祖父说话他耳聋听不见,那一张冷脸,半天一句冷话便便伸着头吃上了。
我在一边替老哥哥心跳,替老哥哥不平。
内心想:
“祖父不也是在老哥可手下长大了的吗?
”
“老哥哥,我还小呢,等我大了做官,必然给你银子养老。
”
他听了当真地快乐。
可是这话曾祖父小时候曾说过,祖父小时候也曾说过了!
在黄昏,在雨夜,在明月的树下,他的老话便开始了。
我侧着耳朵听他说长毛作反,听他说天上掉下慧星来。
可是给我印象最深的要数这一次了。
那年我八岁,母亲躺在床上,脸上蒙一张白纸,我放声哭了,老哥哥对我说母亲有病,他到吕标去取药吃了就好了。
后来给母亲上坟也是他担着菜盒我跟在后头……
老哥可一天一天地没用了。
日夜蜷缩在他那一角的炕头上,像吐尽了丝的蚕一样,疲惫抓住了他的心。
背屈得像张弓。
小辫越显得细了。
他的身子简直成了季候表,一到秋风起来便咯咯地咳嗽起来。
“老李老了!
老李老了!
”
大伙儿都一齐这么说。
年老的人最不易叫人喜爱。
于是老哥哥的坏话塞满祖父的耳朵了。
大伙儿都讨厌他。
讨厌他耳聋,讨厌他咯咯闹得人睡不行觉,讨厌他冬季把炕烧得太热,他一身都是讨厌骨头,好似就没有过不讨厌的时候!
祖父最会打算,日子太紧,废物是得铲除的,于是寻了一点小事把50年跑里跑外的老哥哥赶走了。
我那时的心比老哥哥的心还不行于,真想给老哥哥讲情,可是望一下祖父的脸,心又冷了。
老哥哥临走泪零零的,口里半诅咒半咕噜着说:
“不行了,老了。
”每一年12吊钱的工价算清了,肩上一个小包(50年来尽力的代价)走出了我家的大门,我牵着他的衣角,不放松地跟在后面。
老哥哥没有儿女。
他要去找一个嗣子。
说家是对自己的一个可怜的安慰算了。
可是,不是他养的儿子,又没有许多东西带去,人家能好好养他吗?
我在替他忧虑着呢。
又是秋季了。
秋风最能吹倒老人!
我已经能赚银子了,老哥哥还能等得及同意吗?
(1)老哥哥在“我”家取得如何的待遇?
老哥哥走时,“我”的心情如何?
老哥哥在“我”家劳累了一生,却常挨曾祖父的骂,看祖父的冷脸,人老体衰时被祖父赶出大门。
他走时,“我”那时的心情比老哥哥的心还不行于,想跟他说情又怕祖父的冷脸,心又冷了。
(2)结合本文内容说说老哥哥具有如何的品质。
勤劳仁慈质朴宽厚仁慈任劳任怨。
(3)第一段画线部份属于什么描述?
有什么作用?
环境描述,烘托出“我”对老哥哥的怀念之情。
为下文写对老哥哥凄惨一生的回忆设计背景,衬托气氛。
(4)结合全文,说说“老哥哥”这一名称的来历及含义。
第一,老哥哥在“我”家的时刻老长,他来到“我”家时曾祖父还只是十几岁;第二,老哥哥在“我”家耗尽躯体,日渐衰老,已老态龙钟,故称他为“老哥哥”。
同时也寓意老哥哥凄惨的悲剧结局。
(5)文中处是对老哥哥老态龙钟、日渐无用的真实描述,试就其中几句做赏析
(从词语运用、修辞、情感等方面赏析)
(6)试明白得下列句子:
“又是秋季了,秋风最能吹倒老人!
”
(二)在冬夜里歌唱的鱼
①天空是一片灰蒙蒙的苍茫,鸟儿去了温暖的南方,火烧云沉到山的那一边。
山冈上,风一阵冷过一阵,蒿草在风中哆嗦。
目光越过一道道山梁,一个人的影子在昏暗中裹挟着晚风,慢慢清楚。
我和妹妹在等待父亲,和父亲手中的鱼。
②胖头鱼,头重尾轻,一种廉价的鱼,很适合我父亲的购买能力。
父亲微薄的工资,要养活一家六口,因此他很少笑,只在递给咱们拴鱼的草索时嘿嘿几声。
夜色中,他牙齿很白,这是他留给我最深的印象。
③我飞跑着,把鱼交给母亲。
妹妹在身后摇摇晃晃地追赶。
母亲接过鱼,刮鳞、剔腮、破肚,整条的鱼分成若干小块。
菜子油的香味混合着松枝腾起的浓烟弥漫开来时,厨房成了温暖的心脏,召集一家人围拢到一路。
我催促母亲往炉膛里添柴,火舌舔着灶口。
母亲的影子贴上后墙,忽大忽小,斑驳摇曳。
罡风缠绕窗棂发出呜咽的叫声,屋里的温度升起来,热量向着酷寒四散突围。
④锅中水中沸腾起来了。
咕噜咕噜,鱼开始在水中歌唱,由一个声部转入另一个声部。
这是世间最美的音乐,传递口福的消息。
大姐在这时也不忘记做弟妹们的表率,装模作样在伏在灶台上做作业;二姐的目光随着腾起的蒸汽升高,用桃木梳梳她又黑又粗的长辫;妹妹和我,绕着灶台打架,有别于平日里泄愤的争斗,而是在幸福的预感中虚张声势。
父亲还在沉默独坐,黝黑、冷峻的脸上露出慈爱的笑容,而他内心必然掠过一阵阵喜悦,眼前的景象是他的成绩。
⑤不明白过了多久,母亲撮起嘴,吹锅盖上的蒸汽。
揭开锅盖,犹如揭开一个谜底。
鱼怎么样了?
母亲撒下大把翠绿的葱丝,鲜红的辣椒。
锅盖合上时,她用毛巾围绕,挡住锅与盖间的裂痕,让蒸汤闷在锅里,好让鱼骨渗出骨髓和异香。
⑥母亲只用鱼汤拌饭。
她扒开贪婪的交叉的筷子,挑出一块大而少刺的鱼肉,放在一只小碗中。
⑦推开那间草屋的门,温暖的鱼让瞎眼爷爷的冰凉小屋一样取得了温暖。
老人边吃边有泪水涌出。
他说辣椒太辣,不明白是不是真的太辣。
一样是在一个冬夜,瞎眼爷爷孤单地走了。
临终时,他告知在场的人,他庆幸最后的时刻是在那个冬季,因为他吃到了我母亲送给他的鱼。
他用手摸着胸口,说:
“那个地址很暖!
”
⑧另一个冬季,黄昏时咱们已再也不去那座山冈张望。
父亲在这年秋季归天了。
妹妹的黄发已经扎成了小辫,咱们渐渐长大成人。
温暖只会在酷寒中感知,冬夜是我人一辈子最初的一门课程:
酷寒来袭时,需要取暖,而且不让一个人孤单。
1.整体感知
下列对文章的明白得与分析,有错误的一项是(A)
A.题目“在冬夜里歌唱的鱼”,其中的“歌唱”是指“咱们”内心在歌唱,“鱼”比喻“咱们”几个小孩。
B.文章以“鱼”为线索,把等鱼、剖鱼、煮鱼(包括鱼童谣唱)、吃鱼、送鱼给瞎眼爷爷吃等材料组织成一个有机的整体。
C.文章人物虽多,可是几乎没有语言描述,人物的思想情感主若是通过情形叙述与行动描述来表现的。
D.结尾“黄昏时咱们已再也不去那座山冈张望”与开头“咱们”在山冈等待父亲的情景首尾呼应。
2.情境体验
依照煮鱼时相关人物的具体表现和心理状态,摘录原文语句填写下表。
人物
具体表现
心理状态
大姐
装模作样伏在灶台上做作业
不忘做弟妹们的表率
二姐
目光随着蒸汽升高,梳他又黑又粗的长辫
吃鱼的渴望越来越强
我和妹妹
绕着灶台打架
在幸福的预感中虚张声势
父亲
沉默独坐,脸上露出慈爱的笑容
内心必然掠过一阵喜悦
3.语言体味
(1)第①段中“目光越过一道道山梁,一个人的影子在昏暗中裹挟着晚风,慢慢清楚”一句有多个妙处,请选择两个妙处予以评析。
“目光越过一道道山梁”形象地写出“咱们”等待父亲归来的焦急心情;“裹夹着晚风”表现父亲为全家生活奔走的艰巨程度,也奠定与寒风抗争的全文基调。
(2)第⑥段“她扒开贪婪的交叉的筷子”当中“贪婪”运用了拟人的修辞手法,筷子“交叉着”指的是咱们几个小孩抢着吃鱼的情景。
(3)第⑧段“温暖只会在酷寒中感知”当中,“酷寒”与“温暖”的含义各是什么?
酷寒:
困苦的生活;温暖:
取得帮忙、关爱时产生的幸福感。
4.人物分析
文中的母亲是我国众多优秀母亲的代表,试综合全文内容写出她的性格特点(很多于三点)勤劳;慈爱;忘我或克己(奉献);仁慈有爱心。
5.综合拓展
联系生活实际,谈谈你对“酷寒来袭时,需要取暖,而且不让一个人孤单”这一哲理的明白得。
(50字左右)
(三)课外积存:
鲁迅诗《自题小像》和《自嘲》
四、教学反思