八年级语文上册人教版第二单元阿长与山海经教案.docx

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八年级语文上册人教版第二单元阿长与山海经教案

第二单元六、《阿长与<山海经>》

晨读积存：

鲁迅格言名句：

1.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛——《自嘲》

2.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕——《自题小像》

3.心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷——《无题》

4.无情未必真好汉，怜子如何不丈夫——《答客诮》

5.度尽劫波兄弟在，重逢一笑泯恩仇——《题三义塔》

学习目标：

1.了解鲁迅及《山海经》的有关文学常识。

2.体会文被选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法。

3.感受鲁迅先生对一名一般劳动妇女的尊重、感激与怀念之情。

学习重点难点：

1.学习作者选择最能表现人物特点的外貌、动作、语言描述，做到人物刻画的入木三分。

2.体会作者叙事中包括对“长妈妈”的情感转变，深切了解阿长的人物形象。

学法指导：

1.熟读课文，从梳理文章思路入手，感悟人物形象及作者情感的转变。

2.设计语文活动，分组合作交流，培育分析能力和表达能力。

一、预习·导学

（一）字词积存：

1.查字典、知字音字形。

憎恶（zēng）（wù）絮说（xù）　福橘（jú）惶急（huáng）

骇（hài）掳去（lǔ）针灸（jiǔ）疮疤（chuāng）（bā）

惧惮（dàn）诘问（jié）震悚（sǒng）粗拙（zhuō）

画舫（fǎng）

2.读课文、明白得词义。

切切察察：

模拟细碎的说话声。

絮说：

絮絮叨叨地说。

辟头：

开头。

惶急：

惶恐、急切。

烦琐：

繁杂琐碎。

掳：

抢去。

惧惮：

可怕诘问：

追问、责问。

震悚：

躯体因恐惧或过度兴奋而哆嗦。

粗拙：

粗糙拙劣。

渴慕：

超级羡慕。

（二）走近作者。

作者

鲁迅

原名：

周树人

生卒年：

1881—1936

作者画像

字

豫才

籍贯：

浙江绍兴

曾用名：

周樟寿

社会地位

中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。

代表作品

小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；《杂文集《而已集》、《二心集》等。

写作背景

《山海经》：

中国最古老的地理著作，共18卷，记述中国古代物产、地理、神话、巫术、学教等。

其神话如精卫填海、夸父逐日等。

长妈妈：

作者儿时家里的长工。

（三）整体感知：

1.速读课文，试探文章选取了哪些材料来写阿长？

并试着以此为提纲复述文章。

温馨提示：

阿长称号的来历，外貌特点；长妈妈一些坏毛病（切切察察：

睡相不行，喜爱告状等）；长妈妈的一些令人厌烦的规矩（吃福橘等）；长妈妈给我讲长毛的故事；长妈妈给我买来《山海经》。

2.孰读课文，填空：

阿长是一个的人。

（温馨提示：

能够用课文中的文句，也能够自己归纳；全方位感知人物，能够从外貌、身份、细节、性格等各方面说）

二、学习•研讨

（一）研读探讨

1.文章围绕“阿长”那个人物写了哪几件事？

哪些是略写？

哪些是详写？

为何详写？

这些事件又是按什么顺序安排的？

2.文章提到的这些事件表现了长妈妈如何的品格风貌？

3.你从这些事件中，看出作者对长妈妈的情感有如何的转变？

4.作者在刻画阿长那个人物时，用了一种什么写作手法？

请结合文中事例简要分析。

温馨解读：

无名无姓切切察察——饶舌多事——不大佩服（抑）

日常粗鄙睡成“大”字——不拘末节——不耐烦（抑）

元旦礼节规矩繁琐——期望平安——不大明白得（抑）

“长毛”故事伟大神力——淳朴仁慈——产生敬意（扬）

买《山海经》确有神力（详写）——体贴热情——新的敬意（扬）

青年守寡谢世三十年——遭遇不幸——怀念祝愿（扬）

（要紧事件）（品格风貌）情感转变）（写作手法）

（二）合作交流：

1.课文题目为何称长妈妈为“阿长”？

阿长为何无名无姓？

称“阿长”包括作者之前憎恶的情感，与以后对长妈妈的敬意形成庞大反差，也表现出儿童天真的性情；阿长无名无姓，正说明她地位低下，身份低微。

2.题目中“与”表示前后二者有并列关系，作者用意安在？

阿长本是一个不识字、没文化的低微之人，怎么与《山海经》扯上联系？

必有悬疑，从而埋下伏笔；“我”对长妈妈情感的转变，正是因为长妈妈给“我”买到了梦寐以求的《山海经》，因此阿长与《山海经》有着不可分割的微妙关系。

3.结合课文内容，分析作者如何抓住“阿长”富有特点的外貌、动作、语言来刻画“阿长”那个人物形象的，并说说如此写的益处。

（三）拓展体验：

1.文章写阿长买《山海经》的笔墨并非多，请想象一下她是如何处处探问，如何跑书店书摊，费了哪些周折才买到这本书的？

2.假设阿长此刻还健在，她明白了鲁迅这篇文章及其内容，会对鲁迅说什么？

结合人物特点来讲说。

3.寻觅“生活中的阿长”，鲁迅笔下的“阿长”像咱们身旁的谁？

为何？

三、巩固·延伸：

（一）双基达标：

1.下列加点字字音、字形不完全正确的一组是（B）

A.惧惮（dàn）孤孀（shuāng）疮疤（chuāng）切切察察

B.掳去（nǔ）憎恨（zèng）惊骇（hài）相形见拙

C.絮说（xù）诘问（jié）渴慕（mù）言简意赅

D.粗拙（zhuō）烦琐（suǒ）霹雳（pī）炙手可热

2.指出下列各句别离用了什么描述方式

A.她生得黄胖而矮。

（外貌描述）

B.她常喜爱切切察察，向人们低声絮说些什么，还竖起第二个手指，在空中上下摇动（动作描述）

C.“你要记着，这是一年的运气的情形，不准说别的话”（语言描述）

D.我惶恐地看她时，只见她惶急地看着我。

（神态描述）

（二）拓展阅读

（一）老哥哥

秋是怀人的季候，深宵里，床头里叫着蟋蟀，冷风吹，一缕明光穿过纸窗来。

在我无法合紧双眼的当儿，一个老态龙钟的人的影像便朦胧在我眼前了。

老哥哥，真是老哥哥，他来到我家时曾祖父还只是十几岁呢。

祖父是在他背上长大的，父亲是在他背上长大的，我呢，仍是。

他是曾祖父的老哥哥，他是祖父和父亲的老哥哥，他是我的老哥哥。

听老人们讲，他到我家来那年只是才二十岁呢。

身子铜帮铁底的，一个人能够单拉八百斤重的小车，可是在我记事的时候他已是六十多岁的老年人了。

那时他的活是赶集，喂牲口，农忙了提着饭往坡里送。

晒场时节有地拿着一张木叉翻一翻。

扬场，他也拾起张锨来扬他几下，邻人一面扬一面称赞他说：

“好手艺，扬出个花来，果真老将出马一个赶俩。

”

从我记事以来，祖父没曾叫过他一声老哥哥，都是直呼他老李。

曾祖父也是一样。

曾祖父的脾气很暴，好骂人“王八蛋”。

他老人家一生起气来，老哥哥就变成“王八蛋”了。

祖父尽管不骂人，可是那张不大说话的脸子一望，就得叫人可怕。

老哥哥赶集少了样东西，或是祖父说话他耳聋听不见，那一张冷脸，半天一句冷话便便伸着头吃上了。

我在一边替老哥哥心跳，替老哥哥不平。

内心想：

“祖父不也是在老哥可手下长大了的吗？

”

“老哥哥，我还小呢，等我大了做官，必然给你银子养老。

”

他听了当真地快乐。

可是这话曾祖父小时候曾说过，祖父小时候也曾说过了！

在黄昏，在雨夜，在明月的树下，他的老话便开始了。

我侧着耳朵听他说长毛作反，听他说天上掉下慧星来。

可是给我印象最深的要数这一次了。

那年我八岁，母亲躺在床上，脸上蒙一张白纸，我放声哭了，老哥哥对我说母亲有病，他到吕标去取药吃了就好了。

后来给母亲上坟也是他担着菜盒我跟在后头……

老哥可一天一天地没用了。

日夜蜷缩在他那一角的炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住了他的心。

背屈得像张弓。

小辫越显得细了。

他的身子简直成了季候表，一到秋风起来便咯咯地咳嗽起来。

“老李老了！

老李老了！

”

大伙儿都一齐这么说。

年老的人最不易叫人喜爱。

于是老哥哥的坏话塞满祖父的耳朵了。

大伙儿都讨厌他。

讨厌他耳聋，讨厌他咯咯闹得人睡不行觉，讨厌他冬季把炕烧得太热，他一身都是讨厌骨头，好似就没有过不讨厌的时候！

祖父最会打算，日子太紧，废物是得铲除的，于是寻了一点小事把50年跑里跑外的老哥哥赶走了。

我那时的心比老哥哥的心还不行于，真想给老哥哥讲情，可是望一下祖父的脸，心又冷了。

老哥哥临走泪零零的，口里半诅咒半咕噜着说：

“不行了，老了。

”每一年12吊钱的工价算清了，肩上一个小包（50年来尽力的代价）走出了我家的大门，我牵着他的衣角，不放松地跟在后面。

老哥哥没有儿女。

他要去找一个嗣子。

说家是对自己的一个可怜的安慰算了。

可是，不是他养的儿子，又没有许多东西带去，人家能好好养他吗？

我在替他忧虑着呢。

又是秋季了。

秋风最能吹倒老人！

我已经能赚银子了，老哥哥还能等得及同意吗？

（1）老哥哥在“我”家取得如何的待遇？

老哥哥走时，“我”的心情如何？

老哥哥在“我”家劳累了一生，却常挨曾祖父的骂，看祖父的冷脸，人老体衰时被祖父赶出大门。

他走时，“我”那时的心情比老哥哥的心还不行于，想跟他说情又怕祖父的冷脸，心又冷了。

（2）结合本文内容说说老哥哥具有如何的品质。

勤劳仁慈质朴宽厚仁慈任劳任怨。

（3）第一段画线部份属于什么描述？

有什么作用？

环境描述，烘托出“我”对老哥哥的怀念之情。

为下文写对老哥哥凄惨一生的回忆设计背景，衬托气氛。

（4）结合全文，说说“老哥哥”这一名称的来历及含义。

第一，老哥哥在“我”家的时刻老长，他来到“我”家时曾祖父还只是十几岁；第二，老哥哥在“我”家耗尽躯体，日渐衰老，已老态龙钟，故称他为“老哥哥”。

同时也寓意老哥哥凄惨的悲剧结局。

（5）文中处是对老哥哥老态龙钟、日渐无用的真实描述，试就其中几句做赏析

（从词语运用、修辞、情感等方面赏析）

（6）试明白得下列句子：

“又是秋季了，秋风最能吹倒老人！

”

（二）在冬夜里歌唱的鱼

①天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿去了温暖的南方，火烧云沉到山的那一边。

山冈上，风一阵冷过一阵，蒿草在风中哆嗦。

目光越过一道道山梁，一个人的影子在昏暗中裹挟着晚风，慢慢清楚。

我和妹妹在等待父亲，和父亲手中的鱼。

②胖头鱼，头重尾轻，一种廉价的鱼，很适合我父亲的购买能力。

父亲微薄的工资，要养活一家六口，因此他很少笑，只在递给咱们拴鱼的草索时嘿嘿几声。

夜色中，他牙齿很白，这是他留给我最深的印象。

③我飞跑着，把鱼交给母亲。

妹妹在身后摇摇晃晃地追赶。

母亲接过鱼，刮鳞、剔腮、破肚，整条的鱼分成若干小块。

菜子油的香味混合着松枝腾起的浓烟弥漫开来时，厨房成了温暖的心脏，召集一家人围拢到一路。

我催促母亲往炉膛里添柴，火舌舔着灶口。

母亲的影子贴上后墙，忽大忽小，斑驳摇曳。

罡风缠绕窗棂发出呜咽的叫声，屋里的温度升起来，热量向着酷寒四散突围。

④锅中水中沸腾起来了。

咕噜咕噜，鱼开始在水中歌唱，由一个声部转入另一个声部。

这是世间最美的音乐，传递口福的消息。

大姐在这时也不忘记做弟妹们的表率，装模作样在伏在灶台上做作业；二姐的目光随着腾起的蒸汽升高，用桃木梳梳她又黑又粗的长辫；妹妹和我，绕着灶台打架，有别于平日里泄愤的争斗，而是在幸福的预感中虚张声势。

父亲还在沉默独坐，黝黑、冷峻的脸上露出慈爱的笑容，而他内心必然掠过一阵阵喜悦，眼前的景象是他的成绩。

⑤不明白过了多久，母亲撮起嘴，吹锅盖上的蒸汽。

揭开锅盖，犹如揭开一个谜底。

鱼怎么样了？

母亲撒下大把翠绿的葱丝，鲜红的辣椒。

锅盖合上时，她用毛巾围绕，挡住锅与盖间的裂痕，让蒸汤闷在锅里，好让鱼骨渗出骨髓和异香。

⑥母亲只用鱼汤拌饭。

她扒开贪婪的交叉的筷子，挑出一块大而少刺的鱼肉，放在一只小碗中。

⑦推开那间草屋的门，温暖的鱼让瞎眼爷爷的冰凉小屋一样取得了温暖。

老人边吃边有泪水涌出。

他说辣椒太辣，不明白是不是真的太辣。

一样是在一个冬夜，瞎眼爷爷孤单地走了。

临终时，他告知在场的人，他庆幸最后的时刻是在那个冬季，因为他吃到了我母亲送给他的鱼。

他用手摸着胸口，说：

“那个地址很暖！

”

⑧另一个冬季，黄昏时咱们已再也不去那座山冈张望。

父亲在这年秋季归天了。

妹妹的黄发已经扎成了小辫，咱们渐渐长大成人。

温暖只会在酷寒中感知，冬夜是我人一辈子最初的一门课程：

酷寒来袭时，需要取暖，而且不让一个人孤单。

1.整体感知

下列对文章的明白得与分析，有错误的一项是（A）

A.题目“在冬夜里歌唱的鱼”，其中的“歌唱”是指“咱们”内心在歌唱，“鱼”比喻“咱们”几个小孩。

B.文章以“鱼”为线索，把等鱼、剖鱼、煮鱼（包括鱼童谣唱）、吃鱼、送鱼给瞎眼爷爷吃等材料组织成一个有机的整体。

C.文章人物虽多，可是几乎没有语言描述，人物的思想情感主若是通过情形叙述与行动描述来表现的。

D.结尾“黄昏时咱们已再也不去那座山冈张望”与开头“咱们”在山冈等待父亲的情景首尾呼应。

2.情境体验

依照煮鱼时相关人物的具体表现和心理状态，摘录原文语句填写下表。

人物

具体表现

心理状态

大姐

装模作样伏在灶台上做作业

不忘做弟妹们的表率

二姐

目光随着蒸汽升高，梳他又黑又粗的长辫

吃鱼的渴望越来越强

我和妹妹

绕着灶台打架

在幸福的预感中虚张声势

父亲

沉默独坐，脸上露出慈爱的笑容

内心必然掠过一阵喜悦

3.语言体味

（1）第①段中“目光越过一道道山梁，一个人的影子在昏暗中裹挟着晚风，慢慢清楚”一句有多个妙处，请选择两个妙处予以评析。

“目光越过一道道山梁”形象地写出“咱们”等待父亲归来的焦急心情；“裹夹着晚风”表现父亲为全家生活奔走的艰巨程度，也奠定与寒风抗争的全文基调。

（2）第⑥段“她扒开贪婪的交叉的筷子”当中“贪婪”运用了拟人的修辞手法，筷子“交叉着”指的是咱们几个小孩抢着吃鱼的情景。

（3）第⑧段“温暖只会在酷寒中感知”当中，“酷寒”与“温暖”的含义各是什么？

酷寒：

困苦的生活；温暖：

取得帮忙、关爱时产生的幸福感。

4.人物分析

文中的母亲是我国众多优秀母亲的代表，试综合全文内容写出她的性格特点（很多于三点）勤劳；慈爱；忘我或克己（奉献）；仁慈有爱心。

5.综合拓展

联系生活实际，谈谈你对“酷寒来袭时，需要取暖，而且不让一个人孤单”这一哲理的明白得。

（50字左右）

（三）课外积存：

鲁迅诗《自题小像》和《自嘲》

四、教学反思