中考语文八上文言文复习教案1.docx
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中考语文八上文言文复习教案1
文言文专题复习
课题
文言文专题复习（八年级上册）
课型
复习课
考点
分析
《语文课程标准》要求：
“能阅读浅易文言文”《考纲》对文言文阅读考查的要求：
“能准确判断语句的停顿，理解常见文言实词，理解并比较常见文言虚词在文中的基本意义和用法。
常见文言虚词，而、以等的用法。
理解与现代汉语不同的句式和用法。
理解并翻译文中的句子。
归纳内容要点，概括中心意思，概括作者的观点态度。
”近年中考都很重视“文言文阅读”的考查，分值大都在12分左右。
题型是实词的意思、虚词的用法、文句的翻译，断句。
这样设题，对引导学生进行扎实的文言文阅读。
学情
分析
大部分学生能阅读浅易文言文，但对关键实虚词的解释，没有学会灵活应用；再者潍坊市中考多考课外文段，学生没有学会知识的迁移，导致考题中一旦出现细节的考察失分会很严重；因此在八年级上册课本的复习时，重点注意文言基础知识的扎实掌握，以备进行知识迁移。
教学
目标
1、识记课本上常见文言实词的意思。
2、理解并判断常见文言虚词在文中的基本意义和用法。
教学重
难点
教学重点：
1、识记课本上常见文言实词的意思。
2、理解并判断常见文言虚词在文中的基本意义和用法。
教学难点：
理解并判断常见文言虚词在文中的基本意义和用法。
课前准备
八年级上册课本、复习笔记本
教学用具
多媒体
教学课时
一课时（桃花源记、短文两篇、大道之行也）
教师活动
学生活动
二次备课
活动一：
真题在线，明确文言文考察方式
书放鹿画钟惺
家畜一鹿，医云可用合①药。
或曰:
“此山麋也，无益。
”予亦不忍，誓不杀。
刍粟之者数月，肥且驯矣。
将之都，虑其失养也。
命童子放之野，又惧其复为人所得，择山中去家三十里者放焉。
始驱之去，不肯去。
途中眠而起，起而眠者无数。
至山中，命惊趋之，令疾走，度不及者，久之乃已。
其夕，童子止宿村舍。
明旦将反命，则向者所放之鹿，在其前焉。
尾童子之后也以归。
钟子曰:
“予于放鹿事，惕然悟感应之几②焉。
盖鹿之还也，生于放也。
夫其畜于家也，食其食，安其处，可以不求放。
可以不求放而必欲放焉者，知其将杀己也。
人之能为放己者，必不能为杀己者也。
如知其必不己杀，而又食其食，安其处，无自养之劳，无索群之苦，则亦何必求放焉。
集颡③之鸥，狎而复惊之，生而之杀也。
入山之鹿，去而复还之，杀而之生也。
生杀之念转于中，而去还之变应于物。
感应之几，岂不微乎，显乎？
”
然予入都，终虑其失养也。
将必求一必不杀者而与之，是予所以放之之意也。
（选自《隐秀轩文》）
【注解】
①合:
配制。
②几:
事情的迹象、先兆。
③颡（sǎnɡ）:
头。
1.解释文中加点的词语
①之（ ） ②去（ ）
③度（ ） ④已（ ）
⑤反命（ ）
2.下列句中的“焉”用法意思相同的两项是（ ）（ ）
A.则向者所放之鹿，在其前焉。
（本文）
B.可以不求放而必欲放焉者（本文）
C.眡眡焉，余固笑而不信。
（《石钟山记》）
D.积土成山，风雨兴焉。
（《劝学》）
E.不入虎穴，焉得虎子。
F.盘盘焉，?
?
焉。
（《阿房宫赋》）
G.或师焉，或不焉。
（《师说》）
3.用现代汉语翻译文中划线的句子。
4.作者从放鹿的事情当中警觉省悟到了什么？
（用自己的话回答）
活动二：
自主学习，整理课本上重点实虚词
（一）自学整理背诵课本上的重要词语。
学生整理
通假字
词类活用
一词多义
活动三、即时检测
阅读下面两段诗文，完成5-9题。
（17分）
【甲】林尽水源，便得一山。
山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然。
有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：
“不足为外人道也。
”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
（陶渊明《桃花源记》节选）
【乙】结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？
心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
（陶渊明《饮酒》）
5．理解文言文词义，常常借助工具书。
下框中的文字出自《古代汉语词典》。
文中“屋舍俨然”中的“俨”字应选择的正确义项是【 】（填序号）（2分）
俨yǎn①庄重。
《诗经•陈风•泽陂》：
“有美一人，硕大且～。
”王延寿《鲁灵光殿赋》：
“～雅跽而相对。
”②整齐。
王勃《滕王阁序》：
“～骖騑于上路，访风景于崇阿。
”
6．解释下列加点词在句子中的意思。
（3分）
①便要还家：
②既出，得其船：
③醒能述以文者：
7．用现代汉语翻译文中画线的句子。
（4分）
⑴黄发垂髫，并怡然自乐。
⑵便扶向路，处处志之。
8．请发挥你的联想与想象，用语言描述“采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
”所展现的画面。
（4分）
9．从《桃花源记》和《饮酒》中，你认为作者追求的理想境界是什么？
结合当今社会实际，简要说出你对建设和谐社会的认识。
（4分）
活动四、拓展延伸，中考模拟
各类中考名著模拟题测试（可随堂测试）
活动一：
真题在线，明确文言文考察方式
学生做题，并统计练习结果，明确真题考察点在哪里，自己的失误在哪里。
【答案解析】
1.①到，前往。
②离开，跑掉。
③估计（读duó）。
④停下来，止步。
⑤交差，回复差使。
2.（C）（F）。
3.①选择离开家有三十里的山中把这鹿放了。
②那鹿跟在童子身后而又回到家里。
③如果知道主人肯定不会杀自己，而且又给自己吃粮草，让自己安然地住在他家里，没有为了养活自己的辛劳，也没有离开同类的孤苦。
4.动物其实能够感知人对待它们的动机是爱护还是加害，而且这种感知往往是敏锐的、微妙的。
活动二：
自主学习，整理课本实虚词
（一）自学整理背诵课本上的重要词语。
例如：
【一词多义】
[志] ①标记。
（寻向所志）②做标记。
（处处志之）
[为] ①（wéi）作为（武陵人捕鱼为业）②（wèi）对，向。
（不足为外人道也） [寻] ①寻找。
（寻向所志）②随即，不久。
（寻病终）
[闻]①听说。
（村中闻有此人）②听到的事情。
（具言所闻）
[舍]①（shě）舍弃，放下。
（便舍船）②（shè）房舍。
（屋舍俨然） [作] ①劳作。
（其中往来种作）②做。
（设酒杀鸡作食）
【古今异义】
[鲜美]古：
鲜艳美丽。
今：
食物味道好。
［开朗］古：
地方开阔，光线充足。
今：
乐观，畅快，不阴郁低沉。
[交通]古：
交错相通。
今：
各种运输邮电事业的总称。
[妻子]古：
妻子儿女。
今：
男子的配偶。
[绝境]古：
与世隔绝的地方。
今：
没有出路的境地。
[无论]古：
不要说，（更）不必说。
今：
连词，表示条件不同而结果相同。
[如此]古：
像这样。
今：
这样。
[不足]古：
不值得。
今：
不充足；不满。
【通假字】 [要]通“邀”，邀请。
活动三、即时检测快速完成，
交流互帮，明确答案
（1）生生互帮互说：
同桌结对，互相通晓答案。
（尤其注意书写的准确）
（2）师生互帮:
交流展示，明确答案
5．②
6．要：
邀请 其：
他的、自己的（代渔人）以：
用
7．
（1）小孩和老人，都高高兴兴，自得其乐。
（评分标准：
关键词“黄发垂髫”、“并”、“怡然”，每个0.5分。
）
（2）（渔人）就沿着原先的走过的路，处处都做好标记。
（评分标准：
补充主语（渔人）0.5分、关键词“扶、向、志”各0.5分。
）
8．在整齐的篱笆旁，我亲手采摘金黄的菊花，周围顿时香气弥漫；在悠闲恬适间，突间望见高大的庐山，云雾缭绕。
在夕阳的照耀下，庐山仿佛披上了一件彩衣，不时有成群结对归巢的鸟儿，吱吱喳喳，打破了山林的幽静。
（评分标准：
有合理想象2分，有景物的描写给1分，准确地修饰语给1分；根据表达效果，酌情给分。
）
9．理想境界是：
没有战乱，安定团结；相处和谐；生活富足；环境优美。
（评分标准：
答对其中的两点即给2分；）对建设和谐社会的认识，属于开放性答题，只要能从以上四点中的任意两个方面去答题。
认识到位，表达流畅即给2分。
（四）拓展延伸，中考模拟
学生练习应用，小组交流检测。
布置作业
中考名著模拟题练习
板书设计
教学反思
时间：
年月日主备人：
审核人：
课题
文言文专题复习（八年级下册）
课型
复习课
考点
分析
《语文课程标准》要求：
“能阅读浅易文言文”《考纲》对文言文阅读考查的要求：
“能准确判断语句的停顿，理解常见文言实词，理解并比较常见文言虚词在文中的基本意义和用法。
常见文言虚词，而、以等的用法。
理解与现代汉语不同的句式和用法。
理解并翻译文中的句子。
归纳内容要点，概括中心意思，概括作者的观点态度。
”近年中考都很重视“文言文阅读”的考查，分值大都在12分左右。
题型是实词的意思、虚词的用法、文句的翻译，断句。
这样设题，对引导学生进行扎实的文言文阅读。
学情
分析
大部分学生能阅读浅易文言文，但对关键实虚词的解释，没有学会灵活应用；再者潍坊市中考多考课外文段，学生没有学会知识的迁移，导致考题中一旦出现细节的考察失分会很严重；因此在八年级下册课本的复习时，重点注意文言基础知识的扎实掌握，以备进行知识迁移。
教学
目标
1、识记课本上常见文言实词的意思。
2、理解并判断常见文言虚词在文中的基本意义和用法。
教学重
难点
教学重点：
1、识记课本上常见文言实词的意思。
2、理解并判断常见文言虚词在文中的基本意义和用法。
教学难点：
理解并判断常见文言虚词在文中的基本意义和用法。
课前准备
八年级下册课本、复习笔记本。
教学用具
多媒体
教学课时
一课时
教师活动
学生活动
二次备课
一、导入新课
屈原放逐，乃有《离骚》；司马迁被宫（比贬谪更残酷），撰成《史记》；杜甫被贬为华州司功参军，便诞生了 '三吏'、 '三别'；柳宗元被贬为永州司马，《永州八记》流传千年；刘禹锡两度被贬，终成一代大家；苏轼乌台诗案，前后《赤壁赋》闪烁熠熠光华；欧阳修多次被贬，《醉翁亭记》等名作如雨后春笋„„ 被贬官，是当事人的不幸，但却是中国文化的大幸，中国的文采华章因此更有了张力。
今天，我们就复习一下八年级《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》，让我们再一次感受这些孤独而又高贵的灵魂，体验他们发自灵魂深处无奈而不屈的声音„„
二、复习“记”这一文体。
1、“记”是古代一种不定文体，一般来说，作者对现实生活中某件事有所感受，而后不拘一格的记下来，都可以称“记”。
记可以全是叙事，如《桃花源记》，也可以叙事、描写、议论相结合，如《岳阳楼记》。
2、学生回忆，梳理所学古代其他文体。
还学过“说”（《马说》《爱莲说》）、
“序”（《送东阳马生序》）、 “传”（《五柳先生传》）、
“书”（《与朱元思书》《答谢中书书》）、 “铭”（《陋室铭》）、
“歌”（《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》）等。
三、文言基础知识复习
学生整理这三课中的文言基础知识（以小组为单位，互相补充。
）
（一）通假字
1、百废具兴 2、属予作文以记之
（二）古今异义
1、乃记之而去 古义（ 离开 ） 今义（ 前往 ）
2、越明年 古义（ 到了 ） 今义（ 超过、越过 ）
3、增其旧制 古义（ 规模 ） 今义（ 制度、制造 ）
4、属予作文以记之 古义（ 写文章 ）今义（ 语文课的写作训练 ）
5、春和景明 古义（ 日光 ） 今义（ 景色、风景 ）
6、微斯人 古义（ 如果没有 ） 今义（ 微小、细微 ）
（三）一词多义
1、水尤清冽 （ 清澈 ）
2、潭中鱼可百许头（ 大约 ） 以其境过清（ 凄清 ） 明灭可见 （ 可以、能够 ）
3、予观夫巴陵胜状（ 看 ）
4、南极潇湘 （ 直到 ） 岳阳楼之大观也（景色、景象） 此乐何极 （ 穷尽 ） 5、而或长烟一空（ 有时 ）
6、然则北通巫峡 （ 这样 ） 或异二者之为（也许、或许） 满目萧然 （ „„的样子 ）
7、临溪而渔 （ 靠近 ）
8、而乐亦无穷 （ 乐趣 ）
有亭翼然临于泉上（坐落在高处）游人去而禽鸟乐（ 欢乐 ） 不知太守之乐其乐（以„„为乐）
（四）词类活用：
1、下见小潭 名词 活用为 状语 ，解释：
向下
2、凄神寒骨 形容 词活用为 使动 ，解释：
使„„凄凉 3、皆若空游无所依 名词 词活用为 状语 ，解释：
在空中
4、其岸势犬牙差互 名词 词活用为 状语 ，解释：
像狗的牙齿 5、名之者谁 名词 活用为 动 词，解释：
命名
6、野芳发而幽香 形容 词活用为 动 词，解释：
散发清幽的香味 7、伛偻提携 形容 词活用为 名词 ，解释：
老人小孩 。
四、小组探讨
比较《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》的异同。
提示：
1、文体都是“记”
2、作者同为贬官，对待被贬的态度有所不同 3、都有景物描写，作用不同
五、借助材料，探讨作者思想感情：
1、《小石潭记》柳宗元参加过永贞革新，失败后被贬到偏僻荒凉的永州、柳州。
为了排解郁闷，便纵情于山水，写了很多山水游记，把自己的不幸遭遇，心胸气度寄托在里面，本文便是其中一篇。
2、《岳阳楼记》1046年，范仲淹的好友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。
当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。
滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想。
活动一：
真题在线，明确文言文考察方式
（2014中考）下列句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是（）（2分）
A.嘉定之曲江里有孝子李维煌。
孤之有孔明，犹鱼之有水也。
（陈寿《三国志·诸葛亮传》）
B.市珍怪之食，进之母，而已甘食淡焉。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
（欧阳修《醉翁亭记》）
C.蕴火覆之，沦以汤，乃苏。
政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼。
（范仲淹《岳阳楼记》）
D.而李孝氏子独因孝以废书。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔。
（《孟子·公孙丑下》）
学生做题，并统计练习结果，明确真题考察点在哪里，自己的失误在哪里。
活动二：
自主学习，明确文言文考察要点及方式
（一）自学明确中考对文言文的要求和考点。
学生个体思考，并回答交流。
师生共同明确文言文考察方式。
（二）典例评析，探究做题技巧
1、虚词“以”“之”的用法
以：
①介词 用把拿、凭靠、以为、按照、因为等 ②连词而 来
例：
将以攻宋 ① 用、拿
域民不以封疆之界 ①凭靠
臣以王之攻宋也 ①以为
策之不以其道 ① 按照
不以物喜不以己悲 ① 因为
卷石底以出 ②而
小试牛刀：
全石以为底
卷石底以出
以其境过清
属予作文以记之
不以物喜， 不以己悲
之：
① 代词代人、事、物② 助词a结构助词b音节助词c主谓之间取消句子的独立性d倒装标志③动词去往到
例：
渔人甚异之 ①代看到的景象。
忘路之远近 ②a结构助词的
处处志之 ②b译
予独爱莲之出淤泥而不染②c
何陋之有 ②d
辍耕之垄上 ③
牛刀小试：
心乐之
乃记之而去
属予作文以记之
2．交流互帮，明确答案
（1）生生互帮（任务完成后坐下，主动加速）
互说：
同桌结对，互相通晓答案。
（尤其注意书写的准确）
互帮中出错的或者重点的题目，由抄板手写到小黑板上。
知者加速：
相关中考题型练习
（2）师生互帮:
交流展示，明确答案
3.合作探究，梳理做题技巧
（1）小组讨论，方法总结，并板书展示。
A自主思考：
明确文言文考点，明确文言文的答题方法。
B组内交流：
互相介绍自己的方法，并借鉴好的适合自己的方法。
C班上展示：
展示各组所把握的文言文阅读的方法与技巧。
2、总结识记复习方法及答题技巧
（1）词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。
解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
（2）句子翻译题。
翻译句子应该在直译的基础上意译。
首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。
在翻译句子时需要注意以下几个问题：
一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。
（3）内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法：
第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
（四）拓展延伸，中考模拟
学生练习应用，小组交流检测。
布置作业
板书设计
教学反思
时间：
年月日主备人：
审核人：
课题
八下文言文《送东阳马生序》《满井游记》
课型
复习课
考点
分析
《语文课程标准》要求：
“能阅读浅易文言文”《考纲》对文言文阅读考查的要求：
“能准确判断语句的停顿，理解常见文言实词，理解并比较常见文言虚词在文中的基本意义和用法。
常见文言虚词，而、以等的用法。
理解与现代汉语不同的句式和用法。
理解并翻译文中的句子。
归纳内容要点，概括中心意思，概括作者的观点态度。
”近年中考都很重视“文言文阅读”的考查，分值大都在12分左右。
题型是实词的意思、虚词的用法、文句的翻译，断句。
这样设题，对引导学生进行扎实的文言文阅读。
学情
分析
大部分学生能阅读浅易文言文，但对关键实虚词的解释，没有学会灵活应用；再者潍坊市中考多考课外文段，学生没有学会知识的迁移，导致考题中一旦出现细节的考察失分会很严重；因此在八年级下册课本的复习时，重点注意文言基础知识的扎实掌握，以备进行知识迁移。
教学
目标
1、识记课本上常见文言实词的意思。
2、理解并判断常见文言虚词在文中的基本意义和用法。
教学重
难点
教学重点：
1、识记课本上常见文言实词的意思。
2、理解并判断常见文言虚词在文中的基本意义和用法。
教学难点：
理解并判断常见文言虚词在文中的基本意义和用法。
课前准备
八年级下册课本、复习笔记本
教学用具
多媒体
教学课时
一课时
教师活动
学生活动
二次备课
活动一：
真题在线，明确文言文考察方式
这是2012年中考题的第14题
14.下列句子中，加点词语意义相同的一组是：
（2分）
A.其人诣武阳质于允济公与之乘，战于长勺
B.以衫蒙其头扶苏以数谏故，上使外将兵
C.老母如其言
忌不自信，而复问其妾曰
D.悉召葱地十里之男女毕集孤之有孔明，犹鱼之有水也
活动二：
自主学习，明确文言文的考察要点及方式
（一）明确中考对文言文的要求和考点。
（二）典例评析，探究做题技巧
《送东阳马生序》
古今异义：
1.媵人持汤沃灌汤：
古义：
热水 今义：
菜汤
2.走送之走：
古义：
跑 今义：
行走
3.尝趋百里趋：
古义：
快步走今义：
趋势
4.或遇其叱咄或：
古义：
有时 今义：
或者
5.卒获有所闻卒：
古义：
最终今义：
士兵
6.以是人多以书假余假：
古义：
借 今义：
假期
7.父母岁有裘葛之遗遗古义：
赠送今义：
遗失
8．右备容臭臭古义：
气味今义：
难闻的气味
9．主人日再食古义：
再古义：
两次今义：
一次又一次
通假字：
1. 四支僵劲不能动支：
通“肢”，肢体
2. 同舍生皆被绮绣被：
通“披”，穿着
3.日再食食：
通“饲”，给饭吃
一词多义
以：
以衾拥覆介词，用
计日以还表修饰，不译
以是人多以书假余介词，因为；介词，把
无从致书以观连词，来
以中有足乐者介词，用
词类活用：
1.腰白玉之环腰：
名词用为动词，腰挂
2.不必若余之手录。
手，用手，名词作状语。
《满井游记》
1.给下列字注音
廿（niàn） 鹄（hú） 鬣（liè）茗（míng）
罍（léi）蹇（jiǎn） 倩（qiàn）髻（jì） 鬟（huán） 浃（jiá）乍（zhà） 澈（chè）
靧（huì） 曝（pù） 呷（xiā） 燕地（yān）；花朝节（zhāo）；鲜妍（yán）堕事（huī）
恶能无纪（wū）飞沙走砾（lì）
2.一词多义：
时：
冻风时作（经常）
于时冰皮始解（这时）
然：
然徒步则汗出浃背（连词，表转折，但是）
娟然如拭（······的样子）
乍：
波色乍明（初，始）
冷光之乍出于匣也（突然）
得：
欲出不得（能够）
悠然自得（得意）
而：
而冷光之乍出于匣也（连词，表顺承）
而城居者未之知也（连词，表转折）
之：
脱笼之鹄（助词，的）
未之知也（代词，指郊田之外春天降临这一情况）
一室之内（以）
倩女之靧面（主谓之间）
3.古今异义：
土膏微润古义：
肥沃今义：
很黏的糊状物
恶能无纪古义：
疑问代词，安，哪今义：
讨厌，憎恶
4.句子翻译：
（1）城居者未之知也
只是住在城里的人不知道啊。
（2）泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
但汲泉煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的女子，也时时能见到
合作探究
1．说说作者在求学过程中遇到些困难，他是如何克服的，他为什么能够那么做。
明确：
主要体现在：
借书抄录、老师严厉、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等。
作者认为勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋一切艰难困苦都可以克服，这正是学有所成的根本原因。
2．文中有几处运用对比手法？
请概括出来并体会其表达效果
明确：
师生态度师：
辞色严厉，甚至叱咄
生：
色愈恭，礼愈至
效果：
使用对比，更加生动形象的突出了作者求学的勤奋。
生活情况同舍生：
衣饰华美，饮食鲜肥
作者：
緼袍敝衣，日仅再食
效果：
使用对比，更加生动形象的突出了作者求学的艰辛。
3．作者通过对比，想说明什么道理？
通过对比，作者突出说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。
成功的重要因素是求学者的态度：
要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。
（通过对比突出说明作者学习的勤苦和艰苦，表明作者追求的不是物质条件的享受，而是知识的积累和精神的充实。
但是，今天我们周围的同学攀比思想比较严重，在生活中比享受，比谁吃的好，比
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