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学习簿

关于加强教师职业道德建设的若干规定

-------师德师风专题培训

（一）

2016.9.22阳权成一楼会议室

今天主要与大家一起来共同学习教师职业道德建设的若干规定。

第一条师德是指教师在其职业生活中，调节和处理与学生、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

第二条加强师德建设要求教师在执业过程中做到:

依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。

第四条师德建设要坚持重在建设的方针，加强领导，严格规范，不断提高教师职业道德水准。

第三条教师要志存高远，爱岗敬业，全面贯彻国家的教育方针，忠诚党和人民的教育事业，以培养人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，弘扬爱国主义，传承民族精神。

第四条教师要树立科学的世界观、人生观、价值观，用辨证唯物主义观点全面地认识、分析和解决问题，自觉遵纪守法，正确教育引导学生，以自己的言传身教对学生施以潜移默化的影响。

第五条教师要树立正确的教育观、质量观、人才观，树立适应时代发展要求的全新的教育理念，提高实施素质教育的能力和水平。

第六条教师要加强品德修养，诚实正直，宽厚待人，做模范遵守公民道德的实践者;要自尊、自信、自省，为人师表，率先垂范，做学生健康成长的引路人。

第十条教师要既讲竞争进取又讲团结合作，尊重同事，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

第七条教师要树立终身学习的思想，积极吸纳当代自然科学和人文社会科学的最新成果，与时俱进，不断更新知识，完善自我，丰富教学内容，成为热爱学习、善于学习和终身学习的楷模。

第八条教师要自觉遵循教育教学规律和学生成长规律，增强创新意识,善于运用激发学生创造性的新型教育教学模式,形成相互激励、教学相章、有利于创新人才成长的良好教育环境。

第九条教师要面向全体学生，因材施教，科学开发每个学生的潜能，本着为学生一生的发展负责的精神，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的学习品质。

第十四条教师要主动参与教育科研和教学改革，善于把握教改前沿信息，把先进的教育理念运用到教学实践中，积极探索实施学科素质教育的方法和途径，努力提高教育教学质量。

第十条教师要充分利用现代科学技术手段，善于学习并运用先进的教学方法，提高教育的现代化水平。

第十一条教师要认真备课，做到一课一备，不重复利用旧教案，努力形成个性化教案。

第十二条教师要精心上好每一堂课，做到突出重点，图破难点，师生互动，提高课堂教学质量和效率，在教学中不出现科学性、知识性错误。

第十三条教师要根据教学要求和学生实际精选、布置作业，作业的分量和难度要适当，不布置机械重复和大量抄写的作业，不以多留作业作为惩罚学生的手段。

第十四条教师要按要求认真批改作业，并及时进行讲评和订正，对学习困难的学生要进行面批或个别辅导，自觉履行课后辅导学生的责任和义务，耐心解答学生提出的问题，不推脱敷衍。

第十五条教师要热爱学生，尊重学生的人格，平等地对待学生，为学生提供平等的表现、创造和成功的机会，促进学生全面、主动、健康的发展。

教师要正确评价学生，用全面的发展的眼光看待学生，不以学习成绩作为评价学生的唯一标准;要坚持以表扬鼓励为主，用赏识的眼光看待学生，充分挖掘学生的特长和闪光点。

教师要关心学生的心理健康、理解、宽容、善待学生，对有行为偏差的学生因势利导，循循善诱，及时发现和疏导学生心理上的问题，培养学生健全的人格。

第十六条教师要正确处理关爱尊重学生与规范要求的关系，对学生既要严格教育和管理，又要注意保护学生的自尊心，不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生。

第十七条教师要尊重学生家长，做好与学生家长的沟通协调工作，主动取得家长的支持和配合，促进学校教育、家庭教育与社会教育的有机结合

第十八条教师要严格遵守学校的各项规章制度，不无故迟到早退，不擅自缺课、调课，不擅离职守。

第二十条教师要谨言慎行，规范从教行为，教学语言要规范，讲普通话，写规范字，使用文明礼貌用语。

第二十一条教师要仪表大方，衣着得体，举止文雅，不浓妆艳抹，不佩戴易转移学生注意力的饰物，不在教学区或学生面前吸烟、喝酒、不在上课时间佩带传呼机和手机，不做有损教师形象的事情。

第二十二条教师要廉洁从教，不借工作之便向学生、家长索要礼品、钱物，接受家长的宴请或让学生家长为个人提供服务。

第二十三条教师要严格执行有关收费规定，每次收费都要向学生，家长讲明收费政策、收费项目和标准，不擅自设立收费项目，不向学生推销任何商品或强迫学生购买未经批准的各种学习资料。

《中小学教师职业道德规范》解读

------师德师风专题培训

（二）

2017.6.22沈怀鸿一楼会议室

一、《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）内容

1、爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

2、爱岗敬业。

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

3、关爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4、教书育人。

遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

5、为人师表。

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6、终身学习。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

二、新《规范》的闪光点

1.新《规范》从原来的8条改为6条，在保留原来基本内容的基础上，新增了一些条目。

最引人注目的是，“保护学生安全，关心学生健康”首次写进《规范》，充分表明“责任”与“爱”仍是教师职业道德规范的灵魂和核心。

写入师德规范体现了教育部门对生命的尊重。

”

2.新《规范》首次明确规定“不以分数作为评价学生的唯一标准”。

3.新规范首次加入了“教书育人”这一条，非常必要，非常有意义。

要求教师“培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展”。

4.新规范首次增加了“不搞有偿家教、要终身学习等”。

三、《规范》的核心

新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

●“爱国守法”——教师职业的基本要求。

●“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。

●“关爱学生”——师德的灵魂。

●“教书育人”——教师的天职。

●“为人师表”——教师职业的内在要求。

●“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。

四、规范》修订的基本原则

1、坚持“以人为本”。

2、坚持继承与创新相结合。

3、坚持广泛性与先进性相结合。

5、倡导性要求与禁行性规定相结合。

五、他律与自律相结合。

五、贯彻落实《规范》需要强调

1、与教师队伍整体建设相结合。

在把师德摆在首位，进一步加强和改进师德建设工作的同时，需要从完善教师资格准入制度、创新教师补充机制、深化教育人事制度改革、推进教师培养模式创新、加大对中小学教师培训的支持力度，努力改善教师的工作、学习、生活条件，调动广大教师的积极性、主动性、创造性，表彰宣传优秀教师先进事迹，鼓励和吸引优秀人才进入教师队伍等方面，采取有力措施，全面加强教师队伍建设。

2、多方共同努力，互相配合。

师德建设是一项社会系统工程，贯彻落实《规范》也需要多方整体参与，形成教育行政部门、学校齐抓共管，有关方面大力支持、社会有效监督的良好工作局面。

3、在“实”字上下功夫。

要制定实实在在的实施办法，形成制度、完善机制。

4、强调自律。

业务1

教学运行管理

----解读《广元市中等职业学校教学管理规范》

熊大钊一楼会议室2016.10.24

一、学期授课计划

学期授课计划是教师对一学期某一课程教学活动的具体安排，由课程基本信息和授课进程安排两部分组成。

任课教师必须根据教学任务、课程标准、校历、学期教学进程表，结合班级实际，认真制定学期授课计划。

任课教师应在开学后一周内将学期授课计划报教研组初审、教务管理部门审核后执行，并存档备查。

学期授课计划一经批准，不得擅自改动，特殊情况必须调整时，应由任课教师提出书面申请，经教研组长签署意见后，报教务管理部门审核、教学副校长审批后执行。

二、教学设计

教学设计是课堂教学的重要环节，是保障课堂教学质量的基础。

任课教师要依据课程标准对课程整体及每一授课单元进行教学设计。

教师要认真研究课程标准（教学大纲）和熟悉教学内容，了解学生学习基础和思想状况，根据课程标准和学期授课计划的课时分配，设计出各授课单元的全部教学活动。

教案是教学设计的具体展示，也是教师课堂教学的“脚本”。

教案应根据学期授课计划按课次编写，理论课可按连续2课时编制一份教案，实践课可以按完成一个相对完整的项目（任务）编写教案，但课时不得超过4课时。

任课教师在开课前必须备有两周以上的教案，平时也应有至少一周的提前量，不得沿用教学内容陈旧的教案上课。

三、教学实施

教师应依据学期授课计划和课时教案组织教学活动。

坚持把立德树人放在首位，注重培养学生综合职业素养；坚持理论和实践、动手和动脑相结合，探索改革教学模式，实现“教学做”合一。

教师课后要及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴，并在教案后简要记录有关内容。

四、教学反馈

作业、辅导答疑是课堂教学的延续，是教学反馈的重要形式，是教师优化教学过程、巩固教学成果的重要环节。

教师要根据专业、学科特点，选择、设计书面作业、技能训练和社会实践等类型课外作业，督促、指导学生按时独立完成或小组团队完成。

教师对学生作业要按时检查批改，并有批改记录和成绩记载，对作业中的共性问题要集中讲评。

学校教务部门对教师批改作业要定期抽查，各课程每周批改作业次数及考核办法由学校制定。

五、教学交流

学校要建立听课制度，定期开展课堂教学观摩、说课、评课等活动。

教师每学期听课节数及考核办法由学校制定，教学管理人员听课后要及时与被听课教师交换意见。

六、实训实习

1、实训实习计划。

实训实习是专业技能课程教学的基本环节，是培养学生职业技能和综合职业素养的重要途径。

专业课教师要根据课程标准和学期授课计划的要求，结合校内外实践教学资源条件，制订各门课程的实训实习计划，做到定项目、定时间、定场所、定考核，报学校实训教学管理部门审核后执行。

生产实习（顶岗实习）应提前制定实习计划和详尽的实施方案，做到有计划、有组织、有指导、有考核，落实指导教师、管理人员及管理制度，报校长审批后方可组织实习。

2、课程实验实训教学。

实验实训任课教师要与管理员一起做好实验实训前的准备工作，并试做实验或实训项目。

学生实验实训前，教师应简明扼要地向学生讲解本次实验实训目的、要求、内容、方法和操作规程，强调安全制度。

实验实训过程中，教师要巡回指导，及时发现学生在操作过程中出现的错误并及时纠正。

实验实训结束时，教师要检查学生实验实训任务完成情况。

督促学生将实验实训器材按原顺序放好，做好清扫、整理工作，认真检查设备、仪器使用后的状况，发现损坏要及时报告并按管理制度处理。

实验实训结束后，教师要对实验实训结果和实验实训报告进行考核评价，评定成绩。

3、综合实训（教学实习）。

综合实训即学生综合技能训练，一般依托校内专业实训条件实施。

实训指导教师要认真做好实训前场地和材料的准备，检查设备、卫生和安全情况。

做到实训过程有记录、使用耗材有登记、教师指导有教案、学生实训有考核。

若发生事故，应及时处理，并做好事故记录，及时报学校主管部门。

实训结束后教师要对实训作品和实习报告进行评价，以学生作品为主、以实习报告为辅综合评定成绩。

4、顶岗实习（生产实习）。

学校按照专业人才培养方案的教学时间安排，组织学生到校外实训基地或企（事）业等用人单位的实际工作岗位进行的综合性实习，由学校和实习单位共同组织和管理，严格遵守教育部《职业学校学生顶岗实习管理规定（试行）》有关要求，为学生实习提供必要的实习条件和安全健康的实习环境。

学校和实习单位要共同制定实习计划，共同负责对学生进行职业道德教育、专业技能训练，共同维护学生的合法权益，确保学生人身安全和身心健康。

实习指导教师应建立实习日志，定期检查学生实习情况，及时处理实习中出现的有关问题，确保学生实习工作的正常秩序。

要为实习学生购买意外伤害保险等相关保险，具体事宜由学校和实习单位协商办理。

实习期间学生人身伤害事故的赔偿，依据《学生伤害事故处理办法》和有关法律法规处理。

顶岗实习考核分平时考核和综合考核。

平时考核主要考察学生出勤、遵守规章制度、安全生产、实习任务完成数量质量等情况。

综合考核主要对学生实习阶段职业道德素养、专业基本知识技能、社会岗位实践适应能力等方面提高情况进行考核。

考核可采用百分制、等级制进行评定，考核评分表由学校制定。

实习结束后，指导教师要认真撰写实习总结，并指导学生写好实习报告，以书面形式交教务管理部门考核、存档。

七、第二课堂活动

第二课堂活动是学校教学工作的组成部分，应充分利用各种教育教学资源，有计划地组织和指导学生参加课外学习活动。

课外活动要做到有目的、有计划、有内容、有形式、有教师、有成效。

学校组织开展各种德育和社会实践活动，举办田径运动会、球类运动会等体育竞赛活动，开展形式多样的课外美育活动，开展具有专业特点的课外技能训练活动。

学校每年至少组织一次专业技能竞赛，举办一次艺术节。

八、学业成绩考核、评定

1、学业考核是评定学生学业水平的重要环节，考核成绩以百分制或等级制方式计入学生学籍档案。

1）考试分为学期考试和课程结业考试。

每学期课程的考试、考查和技能考核按专业人才培养方案和课程标准的规定执行。

学期考试在期末进行，课程结业考试在课程结束时进行。

对课程结业考试不及格的学生，应按规定组织补考。

2）考查有课堂提问、作业检查、单元测验、项目任务、实习作品、调查报告等形式，期末以两种以上形式、五次以上的平时成绩评定课程成绩。

3）学校应当积极推行学历证书与职业资格证书并举的“双证书”制度。

专业技能考核与人社部门、行业组织的社会化技能考核、鉴定相结合，具体考核办法由学校根据专业及课程特点制定。

2、学生学业综合评定。

综合平时成绩、考试考查成绩和技能考核成绩，以考试和技能考核成绩为主，其具体比例和要求由各校自行确定，达到相关规定要求准予学生毕业。

九、教学责任事故处理

教学责任事故包括教学活动和管理工作方面的事故，学校应建立教学事故的认定与处理制度，及时处理教学和教学管理中出现的过失。

十、教学总结

教学总结是积累教学经验、提高教学水平的重要途径，是评定教学实绩的依据。

每学期结束时，教师要对本学期教学工作进行系统的回顾，写出教学总结。

教学总结的基本内容：

教学任务完成情况；学生学习情况；主要经验、体会；存在的问题；改进措施等。

高效课堂

（一）

2016.11.27罗然荣一楼会议室

一、高效课堂的概括

知识的超市、生命的狂欢。

二、高效课堂的四个核心词

教育、教师、学生、教室。

A、教育即解放B、教师即开发C、学生即创造D、教室即成长

三、高效课堂的一个中心

以学生为中心、以快乐为根本。

1、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；

2、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；

3、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；

4、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。

四、高效课堂的两个基本点

1、关注学生弱势群体，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”；

2、教材分析的“无边界原则”。

不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。

用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。

揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。

五、高效课堂的终极目标

致力于学习能力的培养

1、高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；

2、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；

3、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：

思维力、生成力、表达力；

4、实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。

六、高效课堂的特点

A、三高：

高效率、高效益、高效果B、三动：

身动、心动、神动

C、三量：

思维量、信息量、训练量D、三特点：

立体式、快节奏、大容量

E、三学：

肯学、想学、学会F、减负：

轻负担、高质量；低耗时、高效益

七、高效课堂的基本元素

A、课堂效益公式：

1×？

=效益

“1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“？

”，学生投入多少状态的“？

”，即收获正倍或负倍的效益。

假定“？

”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”；

假如“？

”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”；

假如“？

”是–1，则1×–1=–1，这样的课堂叫“负效益课堂”。

因此，学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来！

B、核心理念：

自主、合作、探究

C、技术支撑：

高效课堂模式通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。

D、学习方式：

小组学习独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑

E、三种利器：

又称“学习三宝”活页夹、双色笔、纠错本

F、教学抓手：

导学案学生学习的路线图和方向盘，“五步生成”，实现四级目标。

G、教学目标：

通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养。

八、高效课堂的基本模式

A、时间划分：

10+30+5B、环节划分：

预习、展示、测评

C、六大模块：

预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。

九、高效课堂的评价

A、师生关系：

传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”。

学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳”转。

B、以学生的“学”评价教师的“教”。

让学生学会的课才叫好课。

让学生学会的老师才叫好老师。

哑巴能成为好教师吗？

当然可以，只要哑巴能让学生学会，岂不是好教师吗？

C、“三看”学生：

自主的程度、合作的效度和探究的深度。

一看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%。

二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。

三看学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师可以根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。

D、“四看”教师：

一看课中是否坚持了“学生中心”；二是否依据模式备课、上课；三是否体现了三维目标，培养了学习能力；还要四看教师的学案备课。

E、评课三看：

一看教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了小组，是否组织了当堂达标测评，严格规定“讲”绝不能超过10分钟；

二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假学、伪学现象；

三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课“对答案”，严禁用标准答案囚禁学生的思维。

十、高效课堂的课堂要求

1、文本挖掘：

①学生对文本的理解是否深刻：

有自己的认识，观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等；②寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；③举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观、情感流露。

2、课堂形式：

①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；②个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人；③板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；④点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错；⑤每节要有总结、反思、测评。

3、课堂流程：

①预习交流，确定目标；②分配任务、立体教学；③完成任务，合作探究；④展现拔高，师生互动；⑤串插巩固，全面掌握。

⑥达标测评，检查验收。

4、课堂气氛：

和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论,形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活动人次多，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好，达标率高。

3、反馈：

落实效益实行验收制度，检查目标达成的情况，也是对学习目标的回归性检测。

在考试制度未被取消的前提下，任何教学都必须满足两个要求：

学生的需要和考试的需要。

反馈即是当堂达标，又是教师对知识的提炼、拓展和升华。

高效课堂

（二）

2016.12.12罗然荣一楼会议室

十一、预习、展示、反馈的具体要求

1、预习：

学习的起点让50%的学生通过自学掌握50%的问题，然后通过合作交流，再让70%的学生掌握70%的问题，建构起初步的知识结构；

2、展示：

解决学习内驱力的“金钥匙”“先学后‘教’，当堂达标”。

教师根据学情组织学生对学习成果进行展示；

展示分为：

组内组织的“小展示”和班内“大展示”。

大展示要讲究技巧：

展示“普遍性”问题，具有“代表性”的问题；一般主张由学力较弱的学生多展示；当然对展示内容教师要学会取舍，太难和太易的都不作为展示内容。

展示过程教师要敢于“利用”学生，实现学生自身能力差异的资源共享，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”，“兵教官”、“官教兵”。

十二、小组的要求和评价

1、分组：

异质同组，同组采用AA、BB、CC分法；同质结对，竞争合作；

2、理念：

小组组长又叫“教师助理”。

一间教室里的N个小班：

每个小组视为一个“小班”，高效课堂等同于“小班化”教学；

3、小组学习：

可概括为“1：

6教学法”1个教师负责解决6个组长的问题，调动掌握6个小组的学情；每个组长负责解决6个组员的问题，调动掌握每个成员的学情；

4、即时性评价：

教师上课要抓好小组学习的即时性评价，一评知识；二评情感态度；三评行为习惯、动作语言；

5、分工：

组内“小展示”由组长负责，班内“大展示”有教师负责。

F、一节完整的课堂包括：

完成既定的教学进度和任务；完成小组、个人评价。

十三、高效课堂对教师的要求

教师要成为“第四者”：

促进者、学习者、决定者、幸福者；

1、首先要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手；

2、实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起“同学”。

教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。

3、一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视。

尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此，教师“决定”着一节课的好坏质量。

有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。

4、从职业特点上，教师还要改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者，一个幸福的职业者。

十四、高效课堂的管理

1、抓“两头”，促中间：

一头指导学案的编制与预习；一头指当堂的达标测评；“中间”指教师要关注学生的学习状态和结论生成的过程；导学案的编制即“备课”：

主备—年级组—主备—个备—课后备；

2、领导班子上观摩课，骨干教师上示范课，普通教师上达标课