人教版小学音乐三年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》教案.docx
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人教版小学音乐三年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》教案
《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计
教学目标:
1、启发学生用明亮、轻巧的声音演唱歌曲,用歌声来表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。
2、在学唱、表现歌曲的同时,让学生领悟蜗牛不畏艰难、坚持不懈、对奋斗目标执着追求的顽强精神。
教学重点、难点:
1、重点:
指导学生以欢快的情绪、圆润而有弹性的声音演唱歌曲,让学生初步感受轮唱,并在练习中逐步做到声音的和谐统一。
2、难点:
准确掌握切分节奏和附点节奏的学习。
教学过程:
一、情景导入:
(教室布置一个葡萄园的场景,有葡萄树、小花和小草)
【孩子们一进教室就被它深深地吸引住了,都在悄悄地赞美着这个美丽的场景。
】
教师:
孩子们,你们在议论什么呀?
学生:
这个葡萄园好漂亮呀!
学生:
教室布置得很美丽!
教师:
这可是老师向春天这位魔法师借了点法力,把春天的美景——-------这个漂亮的葡萄园带到了教室里。
二、快乐律动、愉悦身心:
(模仿动物动作)
教师:
看来这小小的葡萄园不光使你们喜欢,而且还吸引了许多小动物呢,就让我们在音乐中去认识它们吧!
【随着音乐做律动】
三、发声练习、解决难点节奏:
教师:
今天还有几只小动物也来到了这里,它们是:
(老师把蜗牛与黄鹂鸟的图片贴在场景葡萄园上面)
学生:
蜗牛和可爱的鸟儿。
教师:
这是两只黄鹂鸟,我们叫它嘟嘟和妮妮,我们来听听嘟嘟的叫声,请你们用Li模仿出来。
(继续在场景葡萄园上面贴音符
)
学生听琴模仿。
教师:
你们的声音真清脆,再听。
(
贴音符
,再次增加难度)
教师:
你们的模仿能力真强,就是感觉嘟嘟很笨重,来看看这个切分节奏,通常给人的感觉是很欢快活跃的,因此我们演唱时让声音有点弹性,就像拍皮球一样,听。
(教师唱)
教师:
你们来试试。
(进行移调模仿练习)
教师:
现在嘟嘟变得轻盈多了,这次我们把最后一个音延长,随着我的手势结束。
教师:
孩子们,我们在唱延长音的时候一定要保持住音高,不能越唱越低,仿佛嘟嘟要掉下去了,我们让嘟嘟保持一定的飞行高度,眼睛睁大,用手势来帮助一下。
四、初学轮唱、感受效果:
教师:
这次嘟嘟飞得稳稳的。
那要是两只黄鹂鸟的声音一前一后出来会是怎样的效果?
下面我和嘟嘟来试一试,请你们好好听听,妮妮是从什么地方接进去的?
教师:
你们来试试。
(第一次合作还比较成功,大家继续努力)谁来模仿蜗牛走路时的动作?
(请学生模仿)
教师:
我来采访一下这只小蜗牛,说说你走路的时候是什么感觉?
学生:
有点累,很笨重。
教师:
我们大家一起随着音乐也来模仿一下,走一走。
五、学唱歌曲、融入歌曲意境:
1、初听范唱、感受歌曲:
教师:
蜗牛们坐下休息一会儿,我们来听听这几只小动物之间发生的一段故事,待会请你告诉大家。
(听录音)【初听歌曲,学生聆听歌曲的速度、力度和情绪,并展开想象】
教师:
谁来说说在刚才的音乐中你感受到了什么?
学生:
春天来了,有一棵葡萄树发出了嫩芽,蜗牛想爬上去吃葡萄,但因为蜗牛的动作太慢了,所以遭到黄鹂鸟的嘲笑。
2、用Li哼唱旋律、再次熟悉歌曲旋律:
教师:
孩子们的耳朵真灵敏,我发现有的孩子已经迫不及待的想演唱歌曲了,那这次就请你们用Li小声的随琴哼唱《蜗牛与黄鹂鸟》的旋律,我还想邀请一位小助手,用这根指挥棒带着大家一起哼唱。
请大家在哼唱的过程中找一找哪些乐句比较相似?
(出示歌谱)
教师:
大家哼唱得很认真!
那谁来回答我刚才的提问?
学生:
歌曲的第一句和第五句是一样的。
教师:
找得非常正确,谁再来补充?
学生:
第二句和第六句是一样的,还有第三句和第七句、第四句和第八句是一样的。
教师:
小男孩你真能干,找了那么多!
把掌声送给他。
教师:
既然歌曲中有那么多相似的乐句,我相信大家一定会很快学会这首歌的。
就让我们再次随琴哼唱旋律。
【再次哼唱旋律,加深歌曲情绪的理解】
3、师生接唱学习歌曲、降低学歌难度:
教师:
孩子们的声音真动听,就是有的乐句在节奏上不是很准确,在接下来的接唱学习中我们争取有所进步。
下面我就演唱黄鹂鸟图片后面的歌词,你们则演唱蜗牛图片后的歌词。
教师:
现在交换。
教师:
这次你们来演唱全曲。
4、互相学习、突破歌曲难点:
教师:
孩子们学得真快!
可我觉得有些乐句唱得不是很整齐,这样你觉得哪句唱起来有点困难,请提出来,我们大家一起来帮帮你。
学生:
最后一句老是不能和你的琴声同时结束。
教师:
那是因为最后一个字上面有两个二分音符,因此要唱4拍,请孩子们随我的手势演唱。
学生在唱的过程中也在用手势提示自己唱4拍。
教师:
你们的学习习惯很好,用手势提示自己一下子就学会了,还有哪一句你感觉比较困难?
学生:
我觉得我们在唱“葡萄成熟还早得很那”这句的“还早得“时不是很整齐。
教师:
我和你有同感,(出示这句歌谱)这句中的“还”字是八分音符,后面的“早得”是两个十六分音符,要短一些,我们把它唱快一点,你们听。
(老师示范)
教师:
我们来比赛一下,看那组同学最先学会,我首先请这组先来。
(评价:
1、你们唱得非常整齐。
2、这组同学不仅唱得整齐,而且声音特别好听。
)
教师:
困难解决了,我们来完整地演唱一遍。
(生随琴唱歌曲)
教师:
同学们这次唱得又整齐、又动听。
老师都为你们感动了。
5、循序演唱、表现歌曲情绪:
1、大树:
教师:
我们来看看歌曲最开始出场的葡萄树,歌词不是说刚发嫩芽的大树吗?
谁来模仿一下大树发芽的动作?
学生表演。
教师:
这棵小嫩芽长得真健康!
你们还有和他不一样的动作吗?
再次请一位孩子表演。
教师:
这棵小嫩芽长得非常快乐!
我知道大家肯定还有很多不一样的动作,这样吧,我们一起来做做。
全班学生随音乐做动作。
教师:
我看出来了,你们这群小嫩芽是在快乐中健康成长的!
教师:
那我们就把这种快乐用歌声释放、表达出来,请你做着动作演唱1—4小节歌词,我来听听哪棵小嫩芽长得最快乐、最开心了!
学生随音乐边唱边做动作。
2、蜗牛:
教师:
那蜗牛从大树刚刚发嫩芽的时候就开始爬,一直爬到葡萄成熟。
你知道它是从什么季节爬到什么季节的吗?
学生:
从春天爬到秋天。
教师:
这么漫长的日子,无论刮风下雨,还是黄鹂鸟的嘲笑它都没有动摇过,并且一直坚持不懈的爬着,你能谈一谈你对蜗牛的看法吗?
学生:
蜗牛非常勇敢!
教师:
看来你很佩服蜗牛。
学生:
而且它还坚持不懈。
教师:
这个词语用得很合适。
教师:
那你认为歌中那一句最能体现蜗牛的这种坚忍不拔的精神?
学生:
第二句,也就是“蜗牛背着那重重的壳呀,一步一步往上爬”。
教师:
蜗牛为了吃着葡萄,必定要使出自己浑身的力气,那你们听听,下边这两只蜗牛谁最努力、谁最坚定不移的想达到目标?
(老师范唱)
学生:
第二只。
教师:
为什么是第二只?
学生:
因为第二只蜗牛声音听起来很沉重,说明它使出了浑身的力气想达到目标。
教师:
第一只蜗牛太懒惰了,第二只蜗牛无论是表情还是声音都给人非常坚定有力的感觉。
请你们学学第二只蜗牛,坚定有力的唱好每一个字。
学生做着蜗牛的动作,用厚重的音色演唱这一句。
3、黄鹂鸟:
教师:
黄鹂鸟对蜗牛的这一做法是什么态度呢?
学生:
嘲笑、骄傲、瞧不起。
教师:
你是从歌词中哪句看出来的?
教师:
这么快就找到答案了,不过老师有一个小要求:
请你带着嘲笑的表情,轻蔑的口吻把黄鹂鸟说的那句话朗读出来。
学生:
“葡萄成熟还早得很哪,现在上来干什么”。
教师:
我觉得还可以再夸张点,哪个勇敢的孩子想再来试一试?
再次请学生表演。
教师:
谢谢你绘声绘色的表演,现在我们把它唱出来!
3、轮唱
教师:
嘟嘟和妮妮又一前一后的来凑热闹了,看我的手势。
学生进行轮唱。
教师:
这次合作就默契多了,我们相互对着再唱一次。
学生带着嘲笑的表情演唱这句。
教师:
你们知道这种演唱形式叫什么吗?
学生:
(学生思考)双人唱。
学生:
不知道。
教师:
这种演唱形式叫做轮唱,可以丰富演唱效果。
现在我们从第三排开始齐唱,到了第四排就用轮唱的形式。
【大歌单中的排列顺序】
4、蜗牛:
教师:
蜗牛在黄鹂鸟的嘲笑下不仅没有退缩,还告诉黄鹂鸟一个什么道理呢?
学生:
蜗牛说:
只要我坚持不懈的往上爬,就一定能吃着葡萄。
教师:
那就让我们用坚定的语气把结尾唱出来。
学生边做动作边用厚重的音色唱出最后一句。
教师:
现在我们配上刚才的动作,还有表情完整的演唱歌曲。
【效果分析:
这首歌曲因为孩子们大都会唱,所以很快就学会了,因此在歌曲处理这个环节上,我提高了要求,针对每句歌词所唱到的形象不同,我通过听辨乐句、用直观的动作来训练声音等方法,采用不同的情绪和音色演唱,孩子们也喜欢这个环节,每次处理情绪后,孩子们的演唱都有很大的进步,特别是在蜗牛与黄鹂鸟的音色上有强烈的对比】
六、打击乐器为歌曲伴奏、丰富效果:
乐器介绍(沙锤、双响筒、串铃、碰铃)
教师:
你们的演唱令老师都陶醉了!
这么美的音乐我觉得我们还可以为它加一些点缀,让它变得更加吸引人。
就让我们的老朋友——打击乐器来帮助我们吧。
这件乐器你们认识吗?
学生:
是沙锤。
教师:
我们再来听双响筒的声音(师演奏),一边一下非常清脆,给人很精神的感觉,那这两边的声音是一样的吗?
学生:
不一样,一边高一边低。
教师:
你的耳朵真灵。
接下来这件乐器,它有一个非常好听的名字,叫串铃。
双手上下摆动,让它的声音不断延续。
(师边说边示范)
教师:
最后这件乐器谁来演奏?
请一位孩子上台演奏。
教师:
你知道这是什么乐器?
学生:
不知道。
教师:
这件乐器叫碰玲,想知道敲好碰铃的秘诀吗?
学生:
想。
教师:
手握在绳子与铃铛接头的地方,然后像拍手一样,拍一样再拿开,你们也做做这个动作。
学生随老师有节奏的做打击碰玲的动作。
七、课后延伸、激发探究热情:
教师:
同学们的精彩表演,使这首歌曲又增添了几分色彩!
那我想问一下,蜗牛在它的坚持努力下,最后吃着葡萄没有?
学生:
(很高兴的说)吃着了。
教师:
那当它再次遇到黄鹂鸟的时候,它们又会说些什么呢?
全班孩子思索着怎样回答。
教师:
请你们回去好好想一想,编一首秋天的《蜗牛与黄鹂鸟》我们下节课来唱唱。
今天的音乐课就到此结束了,孩子们再见!
学生:
老师再见!