部编版四年级下册语文《猫》课件三篇.docx

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部编版四年级下册语文《猫》课件三篇

部编版四年级下册语文《猫》课件【三篇】

　　1、《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。

　　2、引导学生通过充分阅读体会猫的特点，感受猫的可爱，学习作者在语言和文章表达上的特点，体会作者表达感情的特别方式。

　　学情分析：

　　猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝绝大部分学生见过，有的学生还养过猫。

在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。

在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。

引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

　　教学目标：

　　1、理解7个生字，会写13个生字。

准确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

　　4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　教学重点和难点：

　　1、重点：

通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。

　　2、难点：

在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、导语：

大家都知道作家老舍吧?

他的作品言语朴实，语句优美，常常给人留下深刻印象，今天，我们就要来学一篇他写的文章。

　　2、揭示题目：

猫

　　3、学生齐读题目。

　　二、初读课文，初步了解文章内容，理清文章条理

　　1、自由轻声读课文。

　　思考：

①作者是从哪两方面来写猫的?

　　②给课文分段。

　　2、指名读，交流。

　　①课文从“猫的性格古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。

（板书）

　　②分段：

第一段：

1—3节，第二段：

第4节

　　概括第一段段意。

　　1、分节朗读，划出表述这个段内容的句子。

（第一句）

　　师：

这句话是这个段中的总起句。

　　2、理解“猫的性格实在有些古怪”

　　“古怪”是什么意思?

（板书：

古怪）

　　读出句子语气。

　　3、这个段抓住猫的什么特点来描写它的古怪呢?

自由读第一段。

　　交流后出示板书：

　　老实、贪玩、尽职

　　胆小、勇猛

　　4、使用中心句归纳段意。

（1）温习学过的中心句归纳段意法。

（2）说说段意：

猫的性格实在有些古怪。

　　5、朗读第一段。

　　三、落实训练目标

　　1、读文章第二段，思考句子间是什么关系?

（总分总）

　　2、用“中心句归纳法”概括段意：

满月的小猫淘气可爱

　　（板书：

淘气）

　　3、齐读第二段

　　四、总结并朗读全文

　　1、什么样的段落能够使用“中心句法”归纳段意?

怎样使用“中心句法”归纳段意?

　　（有总起句、中心句、总结句的段落能够使用“中心句法”归纳段意，先找到中心句，然后实行整理归纳）

　　2、有感情地朗读课文。

　　五、布置作业

　　1、熟读课文。

　　2、默写词语。

　　板书设计：

　　老实贪玩尽职

　　大时——古怪

　　胆小勇猛

　　猫：

　　小时——淘气玩耍跌倒

　　教学反思：

　　《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。

　　我这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。

　　教学时，我引导学生抓住“老实”、“贪玩”、“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。

同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情，以及“猫和人”的和谐情趣。

如学习第二节时，让学生联系上下文理解词语，并通过朗读并结合生活体验，深化对“蹭”的感受，体会“人和猫”的和谐情趣。

　　接下来朗读成了体会情感的主要手段，通过自由朗读第四节，让学生感受小猫满月时的“可爱”，体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生了解到作者把猫当成自己的孩子来写，是一种拟人化的写法。

　　在这节教学过程中还是存有着一些缺陷：

　　首先，教学语言不精炼，情绪也不够到位。

如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃。

　　其次，读的还少。

应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受到熏陶，朗读指导还需要增强。

　　【篇二】部编版四年级下册语文《猫》课件

　　【教材简析】

　　这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

　　课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：

讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现;讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。

这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。

再讲它小时候十分淘气。

表现在：

一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。

　　这篇课文有两个非常突出的特点。

首先是表达了真挚的感情。

老舍先生对家里的猫爱同儿女，所以无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。

而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。

其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。

在介绍猫的性格特点时，仅仅将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

　　【教学目标】

　　1.理解7个生字，会写13个生字。

准确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　【教学难点】

　　在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

　　【教学准备】

　　1.了解老舍先生及其作品;课件。

　　2.学生观察猫。

　　【教学时间】3课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1.出示图片：

理解猫。

（家猫、波斯猫等）

　　⒉学生介绍猫。

　　3.师归纳。

（猫：

哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。

据说猫还是老虎的师傅呢?

）

　　4.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

　　二、检查预习，整体感知

　　1.指名读课文，正音，思考每个自然段的意思?

　　第一自然段：

写猫老实、贪玩，但尽职。

　　第二自然段：

写猫高兴与不高兴时截然不同的表现。

　　第三自然段：

写猫“什么都怕”，但又很“勇猛”。

　　第四自然段：

写猫小时候十分淘气可爱。

　　2.检查字词：

性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折、花落

　　三、再读课文，理清脉络

　　1.再读全文，看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受?

（猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。

板书：

古怪、可爱）

　　2.浏览全文，联系上下文画出猫的古怪具体表现在哪些方面（板书：

老实——贪玩——尽职它高兴时：

温柔可亲;不高兴时：

一声不出胆小——勇猛）

　　3.概括课文的主要内容?

（这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格写和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

　　4.划分段落第一段（1-3）：

写猫的古怪性格。

　　第二段（4）：

写猫满月时十分淘气可爱。

　　四、布置作业

　　1.朗读课文。

2.抄写词语

　　【篇三】部编版四年级下册语文《猫》课件

　　教学目标：

　　1、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。

　　2、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。

　　3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。

　　4、学会生字新词，实行分析判断句子准确性训练，培养学生逻辑思维水平。

　　教学时间：

2教时。

　　教学过程：

　　第一教时

　　—、揭示课题，介绍作者：

　　1、揭题：

同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。

　　2、介绍作者：

这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了很多优美的文章，是我国的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

　　二、初读课文，理解文意：

　　1、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：

、读通课文，想想课文主要写了什么?

（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第4题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。

（学生初读）

　　尽职、抓痒、稿纸、咕噜、闭息凝神、遭殃、彼此、任凭、逐渐、无忧无虑、性格古怪、粗细各异

　　温柔可亲、变化多端、枝折花落、生气勃勃、天真可爱

　　2、检查课后习题4，学习词语：

（幻灯投影）

　　下面我们先来检查第部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。

　　请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。

——同桌交换检查、修改。

　　接下来请同学们齐读第一部分的词语。

　　折：

读sheé是个多音字，还有个读音是：

zhé，怎么组词?

　　你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗?

　　3、理解课文内容

　　课文主要写了哪两种猫?

（板书：

大、小）

　　谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫?

并找出理由。

　　“（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么?

（）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。

　　“（一群）”小猫：

这么填的理由是什么?

（它们）

　　想一想，我们在“一只”前能够填一个什么词来说明大猫的性格特征。

（古怪的）

　　那在“一群小猫”前呢?

（淘气的）

　　齐读：

（古怪的）（一只）（大）

　　（淘气的）（一群）（小）猫，下面，我们就要用这些词语协助我们做3件事。

　　A、第一件事是要它协助我们给课文分段，你认为可怎么分?

　　生交流，作“||”记号。

　　B、第二件事是要它协助我们概括段落大意。

　　第一段讲了什么?

讲了一只大猫很古怪。

　　请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?

　　——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。

　　这个句在第一段中是什么句?

根据这句话，你怎么概括段意?

　　第二段又讲了什么?

（——小猫淘气）

　　你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?

　　——也划出总起句，说一遍段意。

　　C、好，下面我们来完成第三件事：

你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗?

　　（生个别练说——生自己站起来自由说）

　　三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。

（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里?

小猫又淘气在哪里?

　　1、默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。

　　2、交流：

老实、贪玩、尽职（什么叫尽职?

）

　　3、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢?

　　4、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗?

　　大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。

　　大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。

　　大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

　　5、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗?

　　同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊!

同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。

这下你理解古怪的意思了吧?

——解释“古怪”。

好，这个词语解决了，（擦去问号）

　　6、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：

　　交流：

温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。

　　练习：

用“虽然……但是……”的句式练说，体会大猫的古怪。

（二）

　　1、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语——默读、找。

　　2、交流：

没完没了。

　　3、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。

　　一玩起来，它们不知要摔多少跟头……再跑再跌（没完没了）地玩。

　　它们的头撞在门上;……不哭，还是没完没了地玩。

　　它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。

　　你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊!

对“淘气”这个问题你们也自己解决了，能够擦去问号了。

　　第二教时

　　一、复习引入，明确目标

　　1、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。

作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗?

——为什么?

　　理解“满月的小猫更可爱”：

大猫可爱，小猫更可爱。

（板书：

）

　　2、明目标

　　所以这节课我们的学习目标是：

、读懂课文是怎样写猫可爱的?

、体会作者对猫的喜爱之情。

　　二、体会大猫之可爱。

　　1、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。

请同学们带着这些要求自由朗读第一段。

　　幻灯出示：

、挑：

你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来;、找这句话中的重点词。

、想：

这些重点词的特别含义。

、读：

体会作者的喜爱之情。

　　2、范例教学：

为了协助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：

（幻灯出示：

“说它老实吧，它有时候的确很乖。

”）老师对这个句是这样理解的：

　　A、我们已完成了第一步挑出句子。

　　B、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。

（的确，乖）。

　　C、第三步，想这些重点词的特别含义：

乖是什么意思?

（联系上下文：

老实、听话。

）我们什么时候用“乖”?

（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊!

）那再加上“的确”呢?

（更加深了对猫的喜爱之情。

）所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么?

（生连起来说一遍。

）

　　D、初步体会：

这个句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情?

——指导朗读这句话。

　　谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。

　　请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：

幻灯出示练习：

（见后面练习纸练习二）

　　3、自主学习：

　　如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。

　　（准备好）。

谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况）

　　4、交流：

　　例：

、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

　　重点词：

闭息凝视：

写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。

　　“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。

”

　　重点词：

蹭：

摩擦（你在什么时候谁那儿也蹭几下?

）

　　用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。

　　跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　重点词：

小梅花。

　　把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。

　　（生交流一处，朗读体会一处）——课文写猫可爱的地方很多，能够说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。

齐读第一段。

　　三、体会小猫之更可爱。

　　1、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：

课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢?

　　2、交流：

　　3、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。

请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来——齐。

　　4、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。

在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊!

祖国的语言文字是多么优美迷人啊!

同学们，我们想不想也拿起来写一写?

——请同学们拿出练习纸，完成第三题：

写一段描写小动物的话。

　　5、交流。

　　四：

课文总结：

　　这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提升了学习水平，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。

老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。