语文质量分析20篇.docx

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语文质量分析20篇

语文质量分析20篇

语文质量分析

（一）：

　　一、对试题的认识　　本次测试试卷共设102个考察点，卷面整洁另奖励2个点。

此试卷共分基础知识乐园、积累与运用乐园、口语交际乐园、阅读乐园、我会写话五大版块。

整份试题难易程度适中，试卷基本体现了：

注重基础，突出本事，联系生活的原则。

　　1、重基础知识和本事的培养。

　　试题主要从字词句、按课文资料填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，试卷基本上涵盖了语文书上八个单元的资料，这些资料含量分布平均，并且都是学生需要掌握的资料。

所以试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，能客观准确地检测出学生的语文本事。

　　2、写话重生活性。

　　语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。

本次写话清楚明了，选材接近孩子们的生活，并且以日记的形式展现，既考察了学生对日记格式的掌握，又考察了学生的语言表达本事。

　　二、考试概况　　本次测试年级共有226人参加，从整个卷面来看，学生对基础知识的掌握比较牢固，但还有部分学生学得较死，所以在运用知识的本事方面还有必须的欠缺，具体得分为：

　　三、典型错例分析　　

（一）第8题：

我会补充词语。

此题所考的四字词语都是本册书中出现的，在平时的教学中我们教师都一一进行了检查，但写到卷纸上的情景却不尽人意，其中错误率最高的是：

（）（）画脚。

　　各班具体得分率如下：

　　分析失分的主要原因：

　　1、学生的口头积累和书写积累是两回事，能说对不必须能写对。

　　2、学生的生字还不够扎实，在背写过程中出现同音字混用、错别字等现象都造成了必须的失分。

　　3、教师训练不够，尤其在复习过程中强化不够。

（二）第10题我会根据课文资料填空的第四小题：

蓝天是雄鹰的，（）是老虎的家，（）是熊猫的家，（）是（）的家，（）是（）的家。

　　此题主要考察的是学生对课文资料的理解以及运用，句子的句式与原文做了一些修改，部分学生在答题时就手足无措，造成很多失分，各班具体得分率如下：

　　失分的主要原因：

　　1、学生对知识的掌握过于死板，在答题过程中不能灵活运用。

　　2、学生运用知识的本事不强，对课文资料的理解只停留在表面并没有真正深入到内涵。

因而有些学生只要考题与课文资料稍做修改就无从下手，最终只能乱填一气。

　　3、平时教师在这方面的训练不够。

　　（三）阅读乐园中的第2小题：

从文中找出下列词语的近、反义词，并写下来。

　　此题对于二年级学生来说，有必须的难度，由于学生的积累欠缺，对词语的理解不够，所以各班得分不尽人意，具体得分率如下：

　　失分的主要原因是：

　　1、学生对词语的理解有限，再加上部分学生分辨本事较弱，所以在选择近、反义词时不能正确确定选择。

　　2、教师平时训练不够，尤其是把近义词和反义词放在一齐训练很欠缺。

　　3、个别学生做题习惯不好，把近义词写入反义词的位置，造成了不一样程度上的失分。

　　4、题目要求从短文中找，部分学生审题不清，一看写近、反义词就把平时积累的词语写上，结果就白白失分了。

　　（四）阅读乐园中的第5小题：

照例子写句子。

春天，风吹绿了（），吹红了（），吹（），吹（）。

　　此题要求学生仿写的不单单是一个句子，而是一个句群，对于大多数学生尤其是理解和积累较差的学生来说，很有困难，各班具体得分如下；　　失分的主要原因是：

　　1、学生没有读懂给出的例句，所以写出的句子自然不贴合题意。

　　2、学生积累有限，春天什么事物是红的，什么事物有明显的变化……学生脑海中一片空白，答题自然无从下手，只能乱填一气。

　　四、教学中存在的问题及改善措施　　经过本次测试，反映了学生基础知识不够扎实，对知识的运用还不能做到灵活自如，学会分析和思考，学会审题和读题解题的本事还有待加强，异常是学生学习习惯更是我们低年级的重中之重。

在今后的教学中，我们应重点从以下几方面努力。

　　1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改善教学方法，尤其是加强课堂上的训练意识，真正实现高效的语文课堂。

。

　　2．改变重背诵轻默写的检测手段，从近几次的测评情景看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

　　3．增加孩子们的阅读量，在培养学生的阅读本事及分析问题本事上下功夫。

　　4．加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话本事。

　　5．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的本事。

　　语文质量分析

（二）：

　　语文期中考试质量分析　　一、基本情景。

　　本次应参考36人，实参考35人。

其中及格33人，及格率94.3%：

优分人27，优分率77.1。

总分2929分，平均分83.7。

　　二、试卷分析。

　　本试卷共分三个部分：

基础题；阅读题；习作题。

其中基础题共十一题，包含读拼音写汉字；选择题；选词填空；解释带点的字；确定句子的语病；朗读停顿；写信封；用线段连接等。

阅读包含分析《桥》中的片段；《豹与乌龟》。

习作包含小练笔、童年趣事。

　　三、得失原因分析。

　　本次考试出错的题主要在基础题中的选词填空；确定句子的语病；解释带点的字；写信封。

阅读题中主要是查字典中的用音序查字法部分学生用的是小写字母。

习作中的问题主要是部分学生字迹不工整，卷面欠整洁，语句欠通顺。

　　四、整改措施。

　　1、继续加强拼音教学。

　　2、加强学生字迹的要求。

　　3、加强习作指导，让学生能好好审题，确定好资料。

　　4、加强阅读分析教学，提高学生的阅读分析本事。

　　语文质量分析（三）：

　　一、试题分析　　这次语文试卷检测的资料全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情景。

试题大致能够分为四部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文资料填空、课外积累；第二部分阅读，包括课内阅读

（一）、课外阅读

（二）、课外阅读（三）；第三部分是作文。

从总体情景上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。

试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到以生为本，促进学生全面发展。

　　二、取得成绩　　这次考试共有370人参加，优秀率82%，及格率100%，其中a级304人，所占比例82%；b级62人，所占比例为16%；c级5人，占比例1%；经过查阅试卷，发现优点有：

1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课教师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。

2、学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。

3、课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习本事有了明显的提高。

　　三、存在问题　　从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还能够，阅读失分较多。

（一）积累运用　　这部分，失分不多，但错的最多的是第3题，选择正确读音，

（1）姓氏读音中的应错的很多；

（2）钥匙选择错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。

第6小题根据课文资料填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟平时训练当中有个题有关。

第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，只用了一句话介绍了喜欢的理由。

整个积累运用部分，错别字失分很多。

这就给我们提了个醒，以后必须要强调再强调，突出易错地方。

（二）阅读　　1、课内阅读　　此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的，主要考查学生的阅读课内短文的本事。

其中第2题，看词语特点，照样貌写两个。

第二组是aabc式的，有学生填不上或填错。

第3小题：

作者主要抓住人物的哪几个方面进行细致描述的？

有少数学生不明白问的如何答，有多数学生答不完整。

　　2、课外阅读　　此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读情景，比课内短文的本事有所加强，涉及的题型灵活。

学生答卷表现还能够，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。

尤其是短文（三）中，是整份卷失分最严重的。

12题理解词语中的言传身教，学生联系上下文大体理解了词语意思，但不会表达。

13小题概括三件事，学生的概括不到位。

14、5小题，考察学生的审题和灵活性。

实际答案就在文中，并且两题完全能够是一个答案，但学生也有失分现象。

语文阅读重在过程，学生独立阅读本事是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

　　（三）作文　　学生认真审题后，不难发现这次写作是写所学课文的读后感，写出真情实感。

可学生在写作文的时候，题目没好好把握好；有的很多文字介绍的是课文资料，没有谈出自我的真情实感。

学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，很多习作没有结合到自我的生活实际，写出独到的认识和感悟。

这证明学生的生活积累的缺乏。

不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。

　　四、改善措施　　1．要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。

对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改善教学方法，注重学法指导。

　　2。

要立足于课堂培养阅读本事阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。

提高学生的阅读本事必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的很多的阅读短文的练习。

精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。

要培养学生的基本阅读本事，一是整体把握课文思想资料的本事，二是体会重视词句含义的本事，三是体会课文的表达方法，四是自我提问题自我回答问题的本事。

　　3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自我的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。

　　4、充分发挥学生学习的进取性和主动性。

今后更要充分发挥学生的学习进取性和主动性，一是课堂上要引导学生处于进取主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

　　5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。

经过等级比例，能够看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。

　　语文质量分析（四）：

　　一．考试分析　　

（一）总体成绩分析　　全区小学一年级语文考试统计样本数15015人，平均分是90.39。

其中，90-100分的12329人，占82.11%，80-90分的1640人，占10.92%，70-80分的262人，占1.74%，60-70分的102人，占0.68%，50-60分的57人，占0.38%，40-50分的26人，占0.17%，0-40分的599，占3.98%。

（二）答题情景分析　　第一题，我会听写。

（5分）　　本题主要考查学生听写生词的本事。

本题的平均得分4.81，得分率为95.1%，失分原因是有些学生粗心地把瓜子写成花子，把耳目写成耳木。

　　第二题，看图选音节，抄音节。

（8分）　　本题主要考查学生对拼音的掌握情景。

本题的平均得分7.71，得分率为96.37%，失分原因是有些学生粗心地抄错拼音。

　　第三题，我会读拼音，写汉字。

（16分）　　本题主要考查学生对生字的掌握情景。

本题的平均得分15.34，得分率为96.01%。

失分原因是有的学生把小手拼作细心，把田里的田写作天。

　　第四题，我会连。

（8分）　　本题主要考查学生对生字读音的掌握情景。

本题的平均得分7.08，得分率为88.87%，失分原因是部分学生分不清平舌音与翘舌音，所以坐与捉的声母未能区分；有的对韵母掌握不牢，在对与六的韵母选择中也出现错误。

　　第五题，我会组词。

（16分）　　本题主要考查学生对词语的掌握与积累，能否一字组两词。

本题的平均得分15.52，得分率为96.97%，失分原因是有的学生写了同音异形字，如公园写成了公圆等。

另外，有些学生把词语的前后顺序颠倒了，如：

出入写成了入出。

　　第六题，我会涂。

（9分）　　本题主要考查学生学习生字的情景，考查学生是否能把按偏旁给生字归类。

本题的平均得分8.97，得分率为99.65%，失分原因是个别学生没有认真审题，没按要求给生字涂色。

　　第七题，我会填。

（6分）　　本题主要考查学生积累运用的本事。

本题的平均得分5.89，得分率为98.21%，失分原因是学生写错字或写错拼音。

　　第八题，我会给字加一笔，变成新字。

（6分）　　本题主要考查学生是否掌握利用加一笔或减一笔的方法识记生字。

本题的平均得分5.86，得分率为97.64%。

本题失分原因是个别学生漏写字的笔画。

　　第九题，写出意思相反的词。

（6分）　　本题主要考查学生是否写出意思相反的词。

本题的平均得分5.51，得分率为85.78%。

本题失分原因是不能写出晴的反义词。

　　第十题，按课文资料填空。

（6分）　　本题主要考查学生对课文中要求背诵的段落是否过关。

本题的平均得分5.96，得分率为99.15%。

本题失分原因是学生在答题中出现错字，如把看见写成看几。

　　第十一题，读短文，回答问题。

（6分）　　本题主要考查学生阅读理解本事。

本题的平均得分5.06，得分率为94.38%，失分原因是有的学生对短文不理解，导致选择答案时出现错误。

　　第十二题，看图写句子。

（8分）　　本题主要考查学生看图写话本事。

本题的平均得分7.15，得分率为86.02%，失分原因是一些学生不理解题目要求，不会填，有的学生写句子时出现错字。

　　二．教学提议　　

（一）多种方式解决混读问题　　我区大部分学生自小讲粤语，往往平舌音与翘舌音混读、n和l混读、前后鼻韵母混读。

为此，我们在教学生字时可用多种方式解决混读问题，为让学生讲标准的普通话打下坚实的基础。

在课堂上，重点指导学生读准容易混读的生字，请学生按声母给生字分类，让学生做做辨音练习，还能够把生字编成绕口令，举行读绕口令比赛。

（二）利用自制卡片巩固二会字　　虽然考查二会字的题目不多，但二会字字形较四会字复杂，学生往往掌握不牢固而影响阅读，所以，应落实二会字教学。

为让学生很好地掌握二会字，可在课堂教学中启发他们思考总结记字的方法，另外还能够邀请家长协助制作生字卡片，学生四人小组内比赛认读，经过让字词多呈现的方式去帮忙巩固二会字。

　　（三）立足于课堂培养阅读本事　　提高学生的阅读本事必须立足课堂，立足课本。

在平时的教学中，应注意引导一年级学生在读句子时准确把握四要素。

　　（四）联系生活开展写话练习　　写话练习要紧密联系学生生活实际，在学生学完拼音后能够鼓励学生用拼音写话，用一两句话把身边人身边事记录下来，培养观察本事和写话本事。

对能进取写话的学生及时表扬，调动学生写的欲望，树立写的信心。

　　语文质量分析（五）：

　　一、概况　　我校五年级学生本学期参加教研协作体语文学科质量检测，在这次质量检测中，我校教导处对考试进行周密组织安排，考试过程严肃、有序、真实地考察了学生的学习情景。

　　本次考试，从试卷命题看，本次质量检测的资料全面，有汉语拼音、汉字、词语、句子、阅读、作文等几方面；题型多样，有看拼音写词语、选择正确读音、改错字、填词语、关联词语填空、改写句子、课内阅读、课外阅读等；考题难度适中，紧扣教材重点，改变了难、繁、偏、旧的出题方式，贴合新课标的精神，落实了新课标中所提出的培养学生的语文素养，考察了学生对基础知识掌握的程度，考核了学生的阅读本事和写作本事等，同时也是对我们教师平日教学的一次检测，鞭策，我们每一位教师在教学中不仅仅要正确传授知识，并且要培养学生用学道的知识解决实际问题。

　　本次考试共有413人参加考试，从考卷看，不论是卷面的整洁程度，各题的正确率，各班的平均成绩，都能够看出我们的教学在提高。

　　二、取得成绩及原因：

　　1、习惯靠平时养成　　从学生的答题情景看，学生书写比较规范，卷面比较洁净，但照比高要求的书写还有必须的差距，可是能看出良好的书写习惯逐渐养成。

新课标强调学生的语文基础素质应注重学习态度、习惯和方法的培养，为学生的终身发展奠定基础。

而认真书写对学生的发展来说益处很多。

从大多数学生能够认真书写看出教师们平时在培养学生习惯的训练上是比较扎实的。

平时学生在答题的时我们就很关注学生的卷面情景，总会留出2分评价学生的书写，所以学生对书写也很看重。

我们还会一如既往的进行书写习惯的培养。

　　2、扎扎实实打基础　　学生字词句等基础知识掌握扎实。

如：

第一题看拼音写词语除个别学生把吩咐和崎岖这两个个词语拼错而写成了其它词语外，其它写得都十分正确。

选择正确读音除个别学生把骨髓（suǐ）选错外，其他学生都是正确的，改错别字正确率到达97%，补充词语一题，学生掌握很好，但选择一个词语造句这要求，学生完成不够梦想。

能够看出学生在造句上缺少系统的训练。

作为执教者，有职责在下学期对学生进行完整而有系统的训练，让学生造句本事得意提高。

从句子相关题目看，学生能比较熟练地运用学过的知识进行解题。

缩句我从同学家的收音机里听过几次《青年近卫军》的连续广播出现错误较多，其它题目问题不大，属于个别情景。

　　从学生的基础知识答题情景看，学生审题认真，对知识的掌握准确，并能熟练应用，改掉了以往丢题、审题不认真等马虎的现象。

同时也反映了教师平日教学备课认真，传授知识准确。

另外，成绩的取得与本学期年组教师按时教研、团体备课是分不开的，尤其期末复习阶段大家将易错的知识进行归类整理，利于学生对知识的掌握。

　　3、课内阅读本事的培养　　学生课内知识掌握熟练，运用知识解决问题的本事不断增强。

如：

古诗资料连线这样的题，学生基本不丢分，说明我们的学生有良好的倾听习惯，课堂听课效率高。

也说明教师们授课时能把握教材的重难点，平时训练到位，不仅仅传授知识还能教给学生学习的方法。

尤其本学期的活页作业的精心设计为学生及时巩固所学知识起到了很大的作用。

　　试卷中课内阅读部分选的是《走遍天下书为侣》中的重点段落，学生能根据平时的积累有条理地进行分析理解，完成情景比较好。

问题集中在故地的理解和读书哪三步上。

期中故地一词的意思应当是老地方，可有的学生理解成了与书有关的资料（语文教参22页这样写道：

‘故地’指书已读多遍，理解并熟悉）。

经过我们团体探讨研究认为参考书中的这句话是在分析理解句子，而不是单纯地进行解词。

这样写是把故地在这个比喻句中的隐含着的意思写了出来，其实是为理解句子服务。

最终我们决定为老地方为正确答案。

　　课内阅读有这样一题：

读书分为三步，每步都有任务，他先（），再（），最终（）。

标准答案上给的是原文中的重点词语摘录。

学生在答这题的时候有的是原文的摘抄，有的是总结归纳。

从这题上看，我们认为总结归纳应当是更高一层次的答题方法，应当提倡。

那么在平时的教学中，我们有有意识的培养学生总结归纳的本事。

　　课内阅读一题完全能考核出教师的平时教学及学生听讲状态。

也反映出学校重视平时的教研工作，讲究实效。

年组教研落到实处，周一、四午时集中教研时，有专人负责备课，除关注必须统一的资料，重点研究教学策略和学习方法，并对可能出现的问题提前预设前瞻性地研究问题。

此外，我们几位教师经常是遇到问题及时教研。

课间、闲节，只要我们几个教师碰到一齐，就有问题讨论。

有时早晨碰头简单说一说今日讲什么，练什么，需要注意什么，做到心中有数地走进课堂。

异常是全组教师在本学期团体教研展示，做到有效沟通优势互补，发挥了团队力量。

　　4、多阅读、多积累　　学生的阅读理解本事不断提高。

本次检测中课外阅读文章资料包括两篇，一篇是说明文，一篇是记叙文。

其中说明文阅读中有一题是：

请你简单概括出这种书的特点：

。

从这题的完成情景看，依然是学生总结概括本事要弱一些。

所以我们教师必须要在教学中引导学生，培养学生归纳、总结、概括的本事。

纵观整个课外阅读，我们学生能用较快的速度阅读，并能领悟文章的资料，正确回答所提出的问题。

这与我校的读书活动分不开的，各班学生在语文教师的指导下很多地阅读课外书，并开展读书交流活动，进取写积累园，长期地练习使学生的阅读理解本事得到了提高。

5、学生的写作水平有了明显提高。

　　本次习作是要求学生用真情实感经过一件事或几件事写出你对父母的爱。

文章资料要完整，记叙要有顺序，语句要通顺，字迹要工整，字数不少于400字。

第一，在作文中，学生们的段落清晰，结构明了，很有条理地表述出自我要表达的意思，感情真挚，可见，学生们的语言表达本事有明显提高。

第二，学生能用具体的事来表达自我对父母的爱。

第三，最可贵的是学生感情细腻，从平实的生活中采撷出让人感动的生活琐事来表现自我对父母的爱，个性的表达，证明了学生的观察力、表达本事得到了提高。

成绩的提高也渗透了教师的辛勤汗水，本学期五年组教师加强了对作文教学的指导和批改，尤其教师们能认真上好作文评改课，每周坚持写两篇日记。

此外我校的读书活动对各班的影响也是不容忽视的，这些都促进了学生的写作水平的不断提高。

　　三、存在的问题：

　　1、个别的学生知识掌握不牢。

如：

fenfuqiqu这两个音节的拼读，贱字的组词，低头折节中的折字的正确写法等。

　　2、学生造句本事不高。

写出一个完整的句子对学生来说应当不难，但学生造出的句子简单，模仿课文中的句子比例很多。

能够看出平时这方面的训练少。

　　3、学生的阅读本事还要继续培养。

一是联系上下文理解词语的本事。

体此刻课内阅读中对故地读书理解。

二总结归纳的本事，回答问题不准确的本事。

体此刻读书三个步骤的总结归纳上。

三是在课外阅读中的想象本事。

这主要体此刻课外阅读中展开想象，说说父亲在向孩子召唤什么这道题上。

所以，在以后的学习中继续练习和培养学生的阅读理解本事，在阅读中培养学生的创新本事和语文实践本事，同时继续语言积累。

　　4、在作文中，很一少部分学生还不能到达中心明确，紧扣中心来叙述。

只注重抒情，没有具体事例。

还有的学生叙述中心无关的情节过于罗嗦，从而削弱了对于中心的体现。

　　四、改善措施：

（一）继续重视基础知识，关注习惯培养。

　　1、每节课要抓好基础知识的教学，尤其字词教学不能忽略。

在每节课的教学中，要安排出相应的时间进行字词的教学，从音、形、义三个方面进行有针对性的教学，让基础知识教学成为语文教学中的必备环节，更好的夯实学生基础。

　　2、加强学生选择词义的本事。

在平日的学习中鼓励孩子多用字典，利用好字典这位教师；在查字典的过程中提高辨析词义的本事。

　　3、继续培养学生读书的习惯，丰富学生的知识。

因为没有必须的阅读数量，就不可能构成语感，不可能构成丰厚的语言积累，语文素养的提高也就缺少根基和土壤，也就无法为孩子一生的发展打下深厚的文化基础。

此外，在阅读中注意培养学生的观察力、分析本事等，逐步提高学生综合运用知识的本事。

（二）课内、课外相结合，全面提高学生的综合素质。

　　1、结合语文教材，在语文教学中注意培养学生构成正确的价值观、人生观，培养学生的想象力和创新本事。

　　2、带领学生参加语文实践活动，培养学生的语文综合实践本事。

以教材中的口语交际和综合实践的资料为基点，向课外纵深拓展，组织多种多样的语文活动，提高学生对语文学习的兴趣，增强学生的语文综合实力的提高。

比如说，开展行读书交流活动，组织学生进行朗读大赛等等，丰富多样的活动让学生的身心得到愉悦，并有效的提升了其语文综合本事。

　　3、以提高写作本事为出发点，进行多样的作文训练。

坚持提高学生的写作本事。

利用好作文评改课，让学生在一评一改中，提高学生的写作本事；坚持写好日记，写自我的心里话，真心话，写自我身边的事，写自我想象中的事。

　　结合课文的特点，根据文章的不一样让学生针对课文进行文章的仿写训练，能够有效的提升学生的写作技巧。

另外，结合日记的写作，能够从不一样资料，不一样题材方面进行变换，增强学生写作的兴趣，从而激发学生的写作热情，让学生能够表述出自我的真情实感，为行文打下坚实的基础。

　　（三）做好学困生的辅导工作，多关心，多鼓励，保证人人不掉队。

　　1、以课堂为突破口，让学困生不掉队。

从每堂课开始，让语文基础薄弱的同学不在课堂上丢失知识。

问题的设计要简明，难度要简单，让基础差的学生也能在课堂中找到感觉，找到学习语文的信心。

　　2、构成互帮小组，让学困