人教版二年级上册第八单元册教案三维教学目标可以打印已经调整好格式.docx

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人教版二年级上册第八单元册教案三维教学目标可以打印已经调整好格式

识字8

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学会6个生字，会认9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

（二）过程与方法

1.展开丰富的联想，了解古人对未来的梦想。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生爱科学，学科学的兴趣。

二、教学重难点

1.掌握生字生词。

2.了解神话故事。

三、教具准备：

生字词卡片、有关神话的图片。

四、教学课时：

2课时

五、教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，你一定看过或听过很多神话故事吧！

这些故事有趣吗？

今天我们一起来学习关于神话的一组成语。

二、初读课文，识记生字、词

1.认读生字词。

（l）轻声读，借助拼音读准字音。

（2）标出生字。

（3）自学生字。

（4）指名读生字，正音。

2.指导书写、识记。

（l）标出难写难记的字。

（2）教师重点讲解，分析字形。

羿，上下结构，上面是“羽”，下面是“升”不是“升”。

蜗，左右结构，右下是“内”不要写成“肉”。

（3）学生书空练习。

三、学习成语

1．指名读课文。

2．出示图片，对照学习。

3．你知道这些成语讲的神话故事吗？

4．教师找出相应的故事讲一讲。

5．教师讲解，帮助学生理解。

四、自由读，完成“我会读”

五、板书设计

识字8

后羿射日精卫填海

嫦娥奔月女娲补天

第二课时

一、导人新课

大家在生活中有没有碰到过难题？

你是怎样解决的呢？

我们有无数个为什么要问，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。

今天我们来学习一组科学术语。

二、初读课文，识记生字

1．认读生字生词。

（l）轻声读课文，找出生字并作记号。

（2）教师范读，学生听清字音。

（3）抽卡片认读生字和生词。

（4）教师指正。

（5）重点指导：

宇、宙、载、箭

2．指导书写、议记。

（l）自学。

（2）讨论识记生字字形的方法。

（3）重点指导：

卫、运、宙

（4）师范读字词，领读字词。

（5）学生自由读。

三、学习科学术语

1．指名读课文。

2．出示图片，对照学习。

3．指名讲讲其用途。

4．教师指正，讲解，帮助学生理解它们的相关用途。

四、对照图片，再读课文

五、完成“我会写”

六、板书设计

识字8

人造卫星航空母舰

宇宙飞船运载火箭

30.我是什么

一、教学目标

（一）知识与技能

1．认识11个生字，会写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（二）过程与方法

1.充分发挥学生的主体地位，抓住课文关键词句理解内容。

2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生爱科学，学科学的兴趣。

二、教学重难点

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。

三、教具准备：

生字词卡片。

四、教学课时：

2课时

五、教学过程：

第一课时

　一、谜语导入

　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

　师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。

　二、通读课文，随文识字

　1.学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

2.教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

　3.学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

4.开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

　重点指导读准以下字、词：

　　　　zào　zāi

　　　　躁　　灾

　　　　暴躁　灌溉　冲毁　灾害　睡觉　散步　飘浮

　5.小组分别交流识字方法。

　6.分小组齐读课文，要求读准确，读流利。

教师巡视，个别辅导。

　三、指导写字

　1.出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

　2.汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

　3.师范写字、边写边强调重点：

如：

“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。

　4.学生描红、临写、自由练写。

教师巡视，发现问题，解决问题。

　四、检测巩固识字

　　　1.点名读课后不带拼音的生字词。

　2.分小组比赛读，加强记忆。

第二课时

一、言语激趣，引入课文学习

　小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？

请你来说给大家听一听。

二、抓重点段进行朗读感悟

　自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？

（找出第三自然段）

　1.自己练读，评议指导：

　　你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？

2.（课件出示水滴）：

小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！

你能把我读得活泼一些吗？

再练习练习，你肯定是最棒的。

　（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。

）

3.教师范读，学生练读。

读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

　4.学习第一、二自然段

（1）生自由放声朗读

（2）出示课件：

（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？

（课件设计与上同，语言内容变化。

）

　（3）生自由找、画，师随机板书：

（汽、云、雨、雹子、雪）

　（4）出示课件：

你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？

　　（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。

）

　　　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

　5.学习第四自然段

　　水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。

可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？

（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。

（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

　　（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

　　（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。

三、反馈

　通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？

适时对学生进行环保意识培养。

四、拓展思维

1.水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？

2.说话练习。

用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

五、板书设计

30.我是什么

汽——云——雨——雹子——雪

水

31.回声

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识6个生字，会写8个字。

2.能正确、流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3.读懂课文，初步了解回声形成的原因。

（2）过程与方法

1.充分发挥学生的主体地位，抓住课文关键词句理解内容。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生爱科学，激发探索科学的兴趣。

二、教学重难点

1.充分发挥学生的主体地位，抓住课文关键词句理解内容。

2.读懂课文，初步了解回声形成的原因。

3、教学准备：

课文插图。

4、教学课时：

2课时

5、教学过程：

第一课时

1、导入新课

大家知道什么是回声吗？

如果不是很清楚的话，就跟着老师一起去问问小青蛙吧！

二、初读课文

1．读准字音，读遍课文。

2．课文讲了一件什么事？

3．课文有几个自然段，用序号标明。

4．通过读课文，认识课后的生字吗？

三、引导读第l～3自然段。

1．自由读课文，然后组织讨论。

（1）小青蛙和妈妈在哪儿玩耍？

、

（2）小青蛙为什么“叫”起来？

（看到美丽的景色而高兴得叫起来）

（3）小青蛙为什么奇怪极了？

（因为看不见的一只小青蛙跟它说一样的话。

）

2．指名读。

四、学习第4～6自然段

1．指名读。

2．讨论。

（l）青蛙妈妈捡起石子扔进河里，是为了说明什么？

这一段起什么用？

（2）被激起的波纹为什么会回来呢？

因为波纹碰到河岸，所以又一圈一圈荡回来。

（3）声音的波纹碰到石壁又会怎么样呢？

（也会返回来。

）

（4）石洞里真的有一只小青蛙吗？

（没有，那只是小青蛙的回声。

）

五、朗读全文，总结全文

你知道回声是什么了吗？

六、板书设计

31.回声

第二课时

一、复习巩固：

学了课文，你懂得了什么？

二、导入新课

今天，我们来学习生字词。

识字

1.字卡出示“我会认”中的生字：

“呱哩圈纹碰返”。

结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。

如：

呱：

读什么？

“呱呱呱”是谁的叫声？

课文里的小青蛙是怎么叫的？

（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：

课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。

（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？

（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？

（出示课文插图。

一圈圈波纹碰到河岸又返回来。

）

（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。

）

2.组内识字巩固。

组织组间的识字比赛。

写字

　　1.出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

2.要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？

指名说（洞、纹是前者，影是后者。

）范写。

生描红，临写。

同桌评一评。

3.观察。

两个大口框的字——圆，围。

大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。

）范写。

生写。

4.范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。

提醒写字姿势。

　（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。

）1．指名读课后的生字，并说说课文中由这些字组成的词。

三、学生练习写生字词

四、板书设计

31.回声

我会认：

呱哩圈纹碰返

我会写：

岸纹洞影倒游圆围

32.太空生活趣事多

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识14个生字，在田字格里正确、规范的书写其中8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

（二）过程与方法

1.充分发挥学生的主体地位，抓住课文关键词句理解内容，初步感知太空生活的有趣。

（三）情感态度与价值观

1.初步了解一些航天知识，渗透学科学、爱科学及爱祖国的教育。

二、教学重难点

1.认识14个生字，在田字格里正确、规范的书写其中8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

三、教学准备：

生字卡片。

四、教学课时：

2课时

五、教学过程：

第一课时

一、谈话导入

揭示课题：

太空生活趣事多，指导学生读好课题。

　初步感知课文内容：

读了这个课题后你知道了什么？

（事情发生地为远离地球的太空；太空生活很有趣；太空生活中有趣的事很多。

）进一步指导读好课题。

　　就题质疑：

那读了课题后你最想知道的是什么？

（太空生活中有哪些有趣的事？

为什么太空生活会这么有趣？

）激发学生阅读文本的兴趣。

二、初读课文

　　1.自读课文，要求读两遍：

第一遍，把课文读正确，不会读的字看看生字表，问问同桌，也可以问老师；第二遍，把课文读流利，尽量做到不多字，不漏字，不读破句。

读不通、读不好的句子要多读几遍。

　2.指名分自然段读课文，比一比谁读得最正确，最流利。

（能读正确，读流利的同学得一颗星）

3.再读课文。

⑴出示第一小节，自己读读，你读懂了什么？

（有趣：

有意思；挺：

真，很，非常）

⑵太空生活中有哪些有趣的事呢？

读读下面四个自然段就知道了。

（学生自由读２～５自然段，知道宇航员在太空中生活：

睡觉得把自己绑在睡袋里，很有趣；喝水时把杯子倒过来水却不会往下流，只能用吸管吸，很有趣；走路轻飘飘的，必须穿鞋底带钩的鞋子走在带网格的地板上，很有趣；洗澡时喷头喷出的水总是漂浮在空中，要用特制的淋浴器才能洗澡，很有趣。

）

⑶引读最后一段。

三、学习生字

　同学们，课文中的这些词你还认识吗？

（出示词语，指名读，齐读）

　课文后面的生字你也认识了吗？

（看作业纸，认读两条绿线里的生字和田字格里的生字。

）

　指导书写其中４个字。

（杯、件、住、须）观察，发现规律。

　教师范写“杯、须”。

（学生先描红，再临写）

　师生评议。

四、板书设计

32.太空生活趣事多

舒必须绑通杯塑

咳嗽钩件喷设浴

第二课时

一、复习导入

　　直接揭示课题，齐读课题。

　　创设情境，读好生词以及难读的词组，取得进入宇宙飞船的通行证。

二、诵读感悟

模拟发射现场情景，引领学生跟随我国两位宇航员一起进入太空，体验太空生活的乐趣。

大屏幕出示第一自然段以及睡觉、喝水、走路、洗澡字样，引导学生迅速融入角色，按课文表述的先后顺序先自己进行体验，然后展开讨论、学习，进一步感受太空生活的有趣。

在引领学生体验太空生活趣事多的同时，根据课堂生成，抓住课文中隐藏的另一条线索：

“失重”，深化认识，了解太空生活如此有趣，都是失重引起的，激发学生学科学、爱科学的热情，努力学好文化知识。

　　睡觉:

抓住“得把自己绑在睡袋里”，不然“翻一个身，就会飘到别处去了，理解睡得“安稳”的意思就是睡得好，睡得安心，并借助宇航员在太空睡觉的图片加深认识，从而指导学生有感情地朗读课文。

　　喝水：

　　抓住机会认识“失重”，回忆自己在体验太空生活时出现的其他失重现象，了解太空生活趣事多的原因。

　　走路、洗澡：

（教学方法同“睡觉”或由“失重”生发）。

　　以最后一段作为整篇课文的结语，也结束这次有趣的太空之旅。

三、拓展练习

现场采访这些凯旋归来的小小宇航员，在太空生活中有哪些趣事，一方面回顾课文，内化语言，另一方面也拓展课文内容，让更多的学生了解更多的太空生活常识，航天知识。

四、识写生字

指导书写剩下的２个生字（能、飘、必、事）。

首先让学生运用已有识字经验识记生字。

然后教师进行示范。

接着学生描红、临写。

最后展示作业，师生评议。

五、板书设计

睡觉

　　　　走路

　　　　太空生活　喝水趣事多

　　　　　　洗澡

　　　　　……

33．活化石

一、教学目标

（一）知识与技能

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）过程与方法

1.充分发挥学生的主体地位，抓住课文关键词句理解内容。

（三）情感态度与价值观

1.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

二、教学重难点

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2．初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

三、教学准备：

生字卡片。

四、教学课时：

2课时

五、教学过程：

第一课时

一、导入新课

大家知道恐龙吗？

是怎么知道的？

恐龙是生活在很多年前的一种动物，我们现在只能通过化石来认识它！

那么，“活化石”又是什么呢？

就让我们来看课文吧！

二、初读课文

1．凭借拼音，读准字音，不会读的多读几遍，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词意。

2．想办法识记生字的形。

3．看看课文共分几个自然段，然后用序号标明。

4．教师范读。

要求：

听准字音，说说课文讲了哪几种活化石？

5．分段指名读课文，正音，并将扩大数学挂图与课文段落相配合。

三、指导学习生字

1．认读8个生字和8个生词。

2．重点指导：

历、史、化。

3．认识并记住字形。

（l）说说你是怎样记住这些字的。

（2）重点指导：

代不要写成“伐”，植右边有三横。

4．指导写字。

（l）看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。

完成“我会写”。

（2）在练习本上写一写。

四、板书设计

33．活化石

博珍孙悉绝肉

史核缺乏稀

第二课时

一、复习导入

1．认读生字卡、生词卡。

2．这篇课文讲述了哪几样活化石？

二、引导学习课文

1．自由读第1自然段。

（l）化石一般存放在哪儿？

（博物馆）

（2）化石可以用来干什么？

（通过化石，我们可以看到亿万年前的动植物）

2．学习第2自然段。

（l）指导朗读。

（2）看挂图，了解银杏树的样子。

（3）读了这段后，你知道了关于银杏的哪些知识？

（银杏树已生活了几亿年，一片片叶子像一把把扇子，生长得很慢。

）

3．自学第3自然段。

（l）自由读第3自然段。

（2）你知道了哪些有关熊猫的知识。

（熊猫生活在许多年前，它爱吃竹子，它的祖先却以食肉为生。

）

（3）指导朗读。

4．学习第4自然段。

（1）齐读第4自然段。

（2）对照挂图，了解中华鲟的样子。

（3）你能说说中华鲟的有关特征吗？

（中华鲟生活在一亿多年前，生活在江河里，身披大片硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又长，现在已非常稀有了。

）

5．学习第5自然段。

（l）齐读。

（2）明白这段的作用。

（总结全文，井点出主旨：

好好保护它们。

）

三、朗读全文，总结全文。

1．边看挂图，边说说这三种活化石的有关特征。

2．读了全文，你得到了什么启示。

四、板书设计

33活化石

银杏树——（几亿年）

保护古生物大熊猫——（有祖先）

中华鲟——（一亿多年）

34．农业的变化真大

一、教学目标

（一）知识与技能

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语，会认14个生字。

2．正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

（二）过程与方法

1.充分发挥学生的主体地位，抓住课文关键词句理解内容。

（三）情感态度与价值观

1.借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。

二、教学重难点

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语，会认14个生字。

2.借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。

3、教学准备：

生字卡片。

4、教学课时：

2课时

5、教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，你们知道在寒冷的冬季，也能让百花盛开，瓜果飘香吗？

在棉花吐絮时，就有红、黄、绿等不同颜色，没有土也能让植物生长吗？

不知道没关系，今天，我们来学习一篇介绍农业科技成就的课文。

学完了你就知道了。

二、初读课文

1．凭借拼音，读准字音，不会读的多读几遍，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词意。

2．想办法记住生字的形。

3．看看课文共分几个自然段，然后用序号标明。

4．教师范读，要求：

听准字音，说说课文讲了哪几个方面的农业科技成就。

5．分段指名读课文，正音。

三、指导学习生字

1．认读8个生字和8个生词。

2．重点指导：

厂、产、农、纺、织

3．识记字形。

说说你是怎么记住这些字的？

4．指导写字。

（1）看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。

完成“我会写”。

（2）在练习本上写一写。

五、板书设计

34．农业的变化真大

农技袁隆介绍培

育产棚控制泥茁

第二课时

一、复习导入

1．认读生字卡、生词卡。

（1）这篇课文介绍了哪几种农业科技成就？

二、引导学习课文

1．自由读第1自然段。

（1）第1自然段讲了些什么？

（告诉我们观看展览的时间、地点）

（2）“兴致勃勃”说明了什么？

（3）指名读。

2．学习第2自然段。

（l）指导朗读。

（2）出示图片，帮助理解。

（3）读了这段后，你知道讲的是什么科技成就吗？

（袁隆平培育出杂交水稻良种，大大提高水稻产量。

）

（4）齐读。

3．学习第3自然段。

（1）自由读第3自然段。

（2）这一段讲的是什么？

指名回答。

4．学习第4自然段。

（l）指名读第4自然段。

讨论这段讲的是哪一种科技成就？

（2）这一科技成就有什么特点？

（3）对照挂图观察彩色棉花。

5．学习第5自然段。

（l）齐读第5自然段。

（2）概括这一段的内容。

教师讲解。

6．学习最后一自然段。

（1）理解“不禁”。

（2）我想到了什么？

三、朗读全文，总结全文

1．农业的变化之大是什么原因造成的呢？

2．学了本文给我们什么启示？

四、板书设计

34农业的变化真大

杂交水稻——产量高

先进的科学技术大棚模型——在冬季

彩色棉花——十分好奇

无土栽培——很了不起

语文园地八

一、教学目标

1．词语积累，学会找近义词和反义词。

2.会运用所学的知识训练听、说、读、写的能力。

二、教学重难点

1．学会找近义词和反义词。

2．会运用所学的知识训练听、说、读、写的能力。

三、教法学法：

自主识字、合作探究、示范法、练习法。

四、教学准备：

1.生字卡片、学生自备喜欢的动植物图片。

2.课前准备的有关展示台的内容。

五、教学课时：

2课时

六、教学过程：

第一课时

一、导入新课

今天，我们来学习《语文园地八》。

二、出示生字卡片

1．自己读这些生字词，不认识的多读几遍。

2．能发现什么特别的地方吗？

（这些字都有些相同的地方。

）

三、教师归纳

这些有相同部分的字叫形近字。

四、读准这些字，并自己识记住它们

五、学习“看看说说”

1．说说从图中，你看到了什么东西？

（一个又大又黑的圆柱子和四个小小的白色的柱子。

）

2你能从中找出几组反义词。

黑——白　　大——小　　多——少单——双

长——短　　高——矮粗——细左——右

3．齐读。

六、板书设计

语文园地八

我的发现：

呀蚜鸦芽

看看说说：

黑——白大——小　……

第二课时

一、导入新课

今天，我们来学习“日积月累”、“口语交际”和“展示台”。

二、学习“日积月累”。

三、出示词语卡片

1．教师范读，注意听准字音。

2．学生自由朗读，并试着记住它们。

四、学习“我会选”。

1．黑板板书。

飘浮　　　　　飘扬

（l）云在空中（　　），碰到冷风就要变成水珠落下来。

（2）彩旗迎风（　　），广场显得更加美丽。

2．理解这两个词的意思。

3．你会选择正确的词语填空吗？

4．你能再想几个意思相近的词语吗？

（飘荡　　　飘渺…··）

五、出示短文《聪明的韩愈》

1．凭借拼音，自由读短文。

读准字音，不会读的多读几遍，并作上记号，联系上下文理解词意。

2．想办法记住生字的形。

3．看看短文可以分几个自然段，讲述的是一个什么故事。

4．教师范读，要求听准字音。

5．分段指名读短文，正音。

六、口语交际

1．说出一种你最喜欢的动、植物，并说说你为什么喜欢它。

2．互相交流，比一比，看谁说得好。

3．评比出说的最有趣的几位同学。

4．把自己说的内容写下来。

七、展示台

开展“会说话的墙”的活动，学生将在课余获得的学习成果贴在墙上，互相交流。

八、板书设计

语文园地八

日积月累口语交际展示台