教师招聘考试最新教育学简答题.docx

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教师招聘考试最新教育学简答题

教师招聘考试最新教诲学简答题 

教诲学简答题 

1、   教诲学产生和发展经历了哪三个阶段？

萌芽阶段；形成阶段；科学教诲学阶段 2、   古代学校教诲具备哪些基本特性？

（１）阶级性，级别性（２）非生产性（３）专门化（４）教诲内容具备明显分化趋向和知识化趋向 

3、   近代学校教诲具备哪些基本特性？

生产性；普及性；系统性；双轨制 

4、   当代学校教诲发展呈现出了哪些基本特性？

（１）与社会联系普遍性和直接性，（２）学制开放性，梯形化和弹性化（３）教诲当代化（４）教诲民主化（５）科学精神和人文精神统一性 

5、   生产力与教诲之间辩证关系：

（１）生产力对教诲制约作用重要体当前：

生产力性质和发展水平制约着教诲类型和构造；生产力发展水平决定和制约着教诲发展规模和速度；生产力发展水平还制着教诲目和某些教诲内容；还制约着教诲办法、手段、设施及形式等；（２）教诲对生产力增进作用重要体当前：

教诲是劳动力再生产重要条件；教诲是实现科学知识社会化和使当代科技由也许生产力转化为现实生产力桥梁和核心；教诲还是实现科学知识再生产和生产技术更新重要手段。

6、   政治与教诲之间辩证关系：

 政治与教诲制约作用品体体当前如下几种方面（１）影响教诲目制定（２）影响教诲制度形成和变化（３）影响教诲财政状况（４）影响受教诲权利。

教诲具备政治功能，对政治会有一定反作用，这种反作用重要体当前影响社会政治延续和推动社会政治生活两个方面。

7、   人口对教诲影响重要体当前哪些方面？

（１）人口数量影响教诲发展战略目的和战略重点制定和实现（２）人口构造及其分布状况影响教诲构造及学校布局状况。

（３）学龄人口数量影响教诲规模及经费使用。

8、   教诲对人口影响详细体当前哪些方面？

教诲具备控制人口增长作用；教诲具备提高人口素质作用；教诲具备使人口构造合理化作用。

9、   童年期教诲需要做好哪些方面工作？

注重培养学习习惯和学习能力；庇护小朋友健康；着力增强动手能力；特别关注学习态度 

10、  少年期教诲应当注意些什么？

注重青春期教诲；丰富精神生活；勉励独立判断独立思考 

11、  青年期教诲重要应当注意哪三个方面？

（１）学会对的结识和解决自我秘社会关系（２）树立事业心、责任心、提高从事社会职业素养、从事创造性活动意识和能力（３）对的解决情谊、爱情和婚姻 

12、  学校教诲发挥主导作用需要具备哪些条件？

符合社会发展方向、反映社会发展规定；有效地协调其他教诲影响；符合教诲对象身心发展规律；创设适当动物园文化环境，组织各种丰富多彩有益有趣教诲活动；注重自我教诲能力和自我控制能力培养。

13、  教诲目重要作用品体体现：

（1）控制教诲对象发展方向和预期成果

（2）指引和支配整个教诲活动过程（3）评价、检测教诲质量 

14、  国内现行教诲方针是什么？

教诲必要为社会主义当代化建设服务，必要与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展社会主义事业建设者和接班人。

15、  “个人全面发展”包括哪三个层次目的？

（1）在资本主义制度下，弥补旧式分工对工人所导致缺陷，减轻资本对工人，特别是对童工有体力智力方面摧残

（2）在处在资本主义到共产主义之间作为过渡阶段社会主义社会里，逐渐消除私有制，消灭旧分工，推动社会发展，向“个人全面发展”这一抱负目的日益逼近，（3）到共产主义社会，达到人与自然、人与社会之间矛盾最后解决，观念中“个人全面发展”和现实中“个人全面发展”真正获得完全一致性。

16、  全面发展教诲与“个人全面发展”之间区别和联系。

区别：

（1）角度不同，全面发展教诲界是从教诲学角度，“个人全面发展”是从哲学、政治经济学和科学社会主义角度，

（2）两者分属不同范畴，“个人全面发展”事实上是一种与共产主义抱负联系在一起最后目，全面发展教诲则是仅就受教诲者抽受教诲抽共有基本构成某些而言（3）实现条件不同，实现“个人全面发展”，与实现共产主义抱负同样，必要同步具备各方面相宜条件才行，全面发展教诲仅借助学校教诲就也许得以实现。

联系：

（1）都是以研究人发展问题为为基本任务，

（2）教诲毕竟是人发展重要影响因素，（3）“个人全面发展”学说是指引全面发展教诲世界观和办法论武器，这一学说对咱们制定教诲目、教诲政策法规和进行教诲改革有着重要理论指引意义。

17、素质教诲具备哪些基本特性？

主体性、全体性、全面性、长期性、开放性、时代性、实效性。

18、素质教诲运营机制：

（1）注重思想先导，建立实行素质教诲动力机制

（2）改革检测评价，建立实行素质教诲导向机制（3）抓好常规管理，建立实行素质教诲制约机制（4）依法增长教诲投入，建立实行素质教诲保障机制 

19、课堂素质教诲四个基本点：

认知停*点，情感激发点，思维展开点，心灵交流点。

在这四个基本点中，*认知停*点解决学会问题，*情感激发点解决想学问题，*思维展开点解决会学问题，*心灵交流点解决乐学问题。

20、素质教诲在课堂教学中体现：

（1）狠抓薄弱环节，努力求取全面提高教诲质量

（2）建立新型课堂人际关系，增强心理相融度（3）加强学法指引，培养自学能力（4）充分发掘潜能，注重创新意识、创造能力培养。

21、课堂素质教诲应当遵循哪些教学原则？

（1）全面施教，整合优化

（2）注重个性，勉励创新（3）目的导向，情境熏陶（4）动手动脑，和谐发展（5）师生互动心向一致（6）关注学法，改进教法 

22、实行素质教诲课堂教学方略：

（1）精讲精练加强针对性

（2）分层递进，符合规律性（3）学会做人，寻准教诲点（4）指引学法，教人会学（5）自主发展，训练自控力 23、在社会发展中教师承上启下作用品体体当前哪些方面？

知识创造者和传播者；社会代表者和社会道德实践者 

24、  教师对学生教诲作用品体体当前哪些方面？

知识传授者；课堂纪律管理者；班集体领导者；心理健康维护者；父母代理人 

25、  教师劳动特点有哪些？

劳动对象复杂性；劳动手段主体性；劳动过程创造性；劳动方式个体性；劳动成果长效性 

26、  教师职业道德有什么特殊规定？

忠诚于人民教诲事业；热爱学生；以身作则，为人师表；团结协作 

27、中学生身心发展五对矛盾是什么？

主观成熟体验与客观相对不成熟矛盾；独立性与依赖性矛盾；强烈活动需要与能力发展同步矛盾；旺盛求知欲与辨认能力较低矛盾；性意识萌芽，成熟和道德法制观念薄弱矛盾。

28、学校教诲制度有什么重要意义？

学校教诲系统作为国家对年轻一代进行教诲最严密、最有效组织，它集中体现了整个教诲制度精神实质，学校教诲制度制定得与否对的和完善，它直接关系到教诲目实现，教诲和教学工作进行以及教诲事业发展，从而也对政治经济制度巩固，生产力提高，青少年小朋友身心发展，产生重要影响。

29、国内1951年学制重要有什么特点？

（1）明确和充分地保障了全国人民特别是工农干部受教诲机会，突出了“教诲为国家建设服务，学校向工农开放”方针，

（2）新学制确立了各类技术学校和专门学校地位，保证了各种人才培养，体现了教诲为生产建设服务方针，（3）保证了一切知识分子和老年知识分子接受革命政治教诲机会，（4）体现了方针、任务统一性和办法方式灵活性，（5）充分体现民族平等、男女平等原则。

30、国内中小学德育主线任务是什么？

用马列主义、毛泽东思想和建设有中华人民共和国特色社会主义理论教诲学生，把坚定对的政治方向摆在首位，培养有抱负、有道德、有文化、有纪律社会主义新人，详细来说，涉及如下五个方面：

（1）培养学生对的政治方向；

（2）引导学生逐渐树立科学世界观和人生观（3）逐渐形成社会主义基本道德品质和行为习惯（4）培养学生自我教诲能力（5）培养学生良好个性心理品质。

31、国内学校德育应遵循哪些基本原则：

方向性和现实性相结合原则；知行统一原则；正面教诲与纪律约束相结合原则；严格规定与尊重理解相结合原则；集体教诲与个别教诲相结合原则；教诲与自我教诲相结合原则；教诲统一性与灵活性相结合原则；教诲影响一致性与连贯性原则。

32、教师指引学生自我教诲应进行哪几方面工作？

（1）指引学生掌握修养原则

（2）自我评价（3）道德情感体验（4）在社会实践中锻炼品德。

33、中小学教学任务有哪些？

学习系统文化科学基本知识，获得基本技能；发展智力、体力、和创造才干；教会学生学习，培养自学能力；培养学生非智力因素 

34、  中小学惯用教学原则有哪些？

科学性与思想性相结合原则；理论与实践相结合原则；直观性原则；启发性原则；循序渐进原则；巩固与创新相结合原则；统一规定与因材施教相结合原则 

35、  中小学惯用教学办法有哪些？

讲授法、谈话法、讨论法、读书指引法、演示法、参观法、实习作业法、练习法、实验法。

36、  运用讲授法基本规定有哪些？

讲授内容要有科学性；讲授要有系统性连贯性和逻辑性，层次清晰，突出重点、难点；讲授语言要有条理性、简洁性、启发性、生动性、语音、语调要有和谐性；恰当运用板书和体态语言，强化讲授效果。

37、选取和运用教学办法根据有哪些？

依照教学目和任务来选取；依照学科和教材特点来选取；依照学生年龄特性、知识水平来选取；依照学校客观条件来选取；依照教师业务水平、实际经验和个性特点来选取。

38、班级授课制有哪些特点？

以“班”作为教学工作基本单位，能扩大教诲对象，提高教学效率；有助于发挥教师主导作用，使教师有筹划、有系统地进行教学；便于学生之间互相观摩，互相启发，互相协助，互相增进；能发挥班集体教诲作用，有助于集体主义精神培养；能保证正常教学常规，有助于教学任务完毕；有助于学生身心健康，由于班级授课制优越性，因而，自产生以来，班级授课制便成为教学基本组织形式。

39、如何备课？

做好三项工作：

备教材；备学生；备教法。

写好三个筹划年或学期教学进度筹划；单元教学筹划；学时筹划（教案） 

40、一堂好课原则是什么？

教学目的明确，完毕任务好；教学内容对的、充实。

抓住重点、难点、核心；教学办法恰当，教师善“启”善“导”；语言规范、板书整洁；教学进程组织严密、构造紧凑；师生双方积极性高。

41、中小学惯用教学模式有哪些？

传递——接受式、引导——发现式、辅导——自学式、情境——陶冶式 

42、运用练习法有什么规定？

练习要有明确目规定；精选练习材料，使之具备典型性；协助学生掌握对的练习办法，恰当分派练习份量、次数和时间；在练习过程中要加强指引，经常检查练习成果。

43、良好班集体形成标志？

（1）全班同窗有共同奋斗目的

（2）有团结一致领导核心（3）有对的政治方向和集体舆论。

44、班主任工作重要内容：

（1）对学生进行思想品德教诲

（2）引导学生学好功课（3）组织好课外活动，指引课余生活（4）组织学生劳动（5）指引团队会工作，协调班内外教诲力量（6）解决班级寻常工作（7）抓好学生入学教诲和毕业教诲（8）做好班主任工作筹划和总结 

45、班集体形成过程：

初建松散阶段；基本形成阶段；巩固发展阶段 

46、建设班集体重要办法：

（1）调查理解学生，研究班级状况

（2）提出奋斗目的，组织共同活动（3）培养集体论，形成优良班风（4）培养和发现班级骨干，形成集体核心（5）建立平等团结、互助新型人际关系。

47、班集体管理几种类型：

常规性班集体管理；阶段性班集体管理；毕业班集体管理。

48、毕业班集体管理内容：

掌握学生志愿和思想动态，进行抱负教诲和毕业指引；指引学生复习功课，迎接考试，关怀学生身体健康；做好毕业生鉴定和先进生评比 

49、阶段性管理工作内容：

开学前准备工作；开学初报道注册工作；期中对前一阶段进行检查和小结；期末组织学生进行复习和考试。

50、课外校外教诲特点：

组织上自愿性；内容上广泛性；活动上自主性；形式上多样性 

51、课外校外教诲基本规定：

明确目性与周密筹划性；知识性与趣味性；发挥学生自主性与创造性；面向全体；充分运用本地条件。

52、课外校外教诲三种组织形式：

群众性活动；小组活动；个人活动 

53、课外活动指引原则：

自愿原则：

（1）充分考虑学生意愿，让学生自愿选取、自愿参加

（2）教师要积极勉励对的引导；自主原则：

（1）让学生充分发挥主体作用，独立自主参加活动

（2）发挥教师主导作用；符合学生年龄特性和个性差别：

54、校长负责制含义：

校长是学校行政总负责人，她拥有人权、财权、行政决策权，负责领导教诲、教学和行政工作，对上级党政领导部门负责，对外代表学校，是法人代表，党支部是学校政治工作中心，对贯彻党方针政策起监督保证作用；教职工代表大会和校务委员会对学校实行民主管理与监督 

55、学校管理重要办法有：

思想教诲办法、行政办法、经济办法、法律办法、当代技术办法。

56、教师职责：

是教师职权范畴内应负责任。

教师基本职责有如下几种方面：

（1）教好功课，努力提高教学质量

（2）做好学生思想品德教诲工作（3）增进学生身体健康（4）组织好学生课外活动协调学校与社会、家庭关系（6）开展教诲教学研究和参加学校管理。

57、当前教诲思想转变中，要树立哪些当代教诲观？

素质教诲观；当代人才观；对的教诲价值观；科学学生观；当代课程观；教诲民主化思想；教诲本质观；终身教诲观；大教诲观；全民教诲观；当代教诲办法观；教诲信息化等 

58、基本教诲改革任务有：

（1）转变教诲观念，进一步端正办学指引思想

（2）摸索全面实现基本教诲培养目的运营机制；（3）改革学制，渗入或引进职业技术教诲，全面实现“双重任务”（4）改革课程，建立以全面提高学生素质为中心内容课程教材体系（5）减轻学生课业承担，让学生生动活泼地进行学习 

59、学校管理改革趋势有：

（1）学校管理自主化

（2）学校管理开放化（3）学校管理民主化（4）学校管理技术手段当代化（5）学校管理精致化。

60、教诲科研具备哪些特点？

除了具备创造性和艰巨性等科学研究共同特点之外，尚有如下重要特点：

（1）研究目实践性、应用性和服务性

（2）研究参加者广泛性、群众性（3）研究成果迟效性和长效性 

61、教诲科研任务是什么？

：

教诲 科研基本任务是摸索、结识、发现教诲规律，并运用这率真客观规律来指引教诲实践。

详细任务涉及：

（1）研究当代教诲发展，指引当前教诲实践

（2）总结教诲经验，推动教诲学科建设（3）进行中外教诲比较研究（4）预测教诲将来发展趋势。

62、坚持科学态度，遵守科学道德详细体当前哪几种方面？

热爱真理、客观诚实；敢于创新、严肃认真；不畏艰辛、合伙竞争 

63、教诲科研过程中应做好哪些工作？

（1）选取科研课题

（2）提出理论假设（3）拟定科研对象（4）制定科研筹划（5）选用科研办法（6）收集科研资料（7）进行整顿研究工作 

64、教诲测量功能有哪些？

是改进教学良好工具；是教诲管理重要手段；是教诲科研重要办法 

65、教诲评价功能是什么？

测定功能、诊断勉励功能、指引功能、导向功能 

66、教诲评价原则：

方向性原则、科学性原则、民主性原则、勉励性原则、可行性原则、整体性原则  

67、教诲评价普通从哪些方面来进行：

学校办学水平评价、德育工作评价、教学评价、教师评价和学生评价 

68、教诲当代化模式选取必要遵循哪些原则？

（1）目的导向性原则

（2）坚持实事求是与解放思想原则（3）坚持相对平衡、协调发展原则（4）坚持扬长补短、发挥优势，创立特色优化原则（5）坚持可行性原则。

69、国内教诲当代化发展战略指引思想是：

（1）教诲优先发展

（2）坚持党领导和社会主义方向（3）服务经济建设，增进社会全面进步（4）坚持改革开放，发展和完善社会主义教诲制度（5）全面贯彻党和国家教诲方针，遵循教诲规律，全面提高教诲质量（6）依*教师，加强教师队伍建设，（7）坚持以财政投入为主，多渠道筹措教诲经费（8）多形式办学，多规格培养人才。

70、  如何开展课堂研究？

（1）拟定班组抽样详细办法

（2）提出相应课堂研究假设；（3）弄请该课堂研究中三类变量；（4）搞好课堂研究设计  

心理学简述题：

1、心理学研究对象是什么？

人心理现象涉及哪些方面？

心理学研究对象是人心理现象。

人心理现象涉及心理过程和个性心理两个方面。

（1）心理过程涉及结识过程、情绪与情感过程、意志过程三个互相联系方面。

其中结识过程重要内容有感觉、知觉、记忆、想象、思维。

（2）个性心理详细体当前人个性倾向性、个性心理特性和自我意识三个方面。

个性倾向性重要涉及需要、动机、兴趣、抱负、信念、世界观。

个性心理特性重要涉及人能力，气质、性格。

2、学习心理学在理论上和实践上有什么意义？

（1）在理论上：

心理学研究为马克思主义哲学提供了科学论据。

心理学理论有助于克服和批判各种唯心主义思想。

心理学研究有助于邻近学科发展和学习。

（2）实践意义：

心理学对指引人实践活动、提高生产劳动效率有重要意义。

心理学有助于做好管理和思想政治工作。

心理学有助于人身心健康和提高医疗效果。

心理学对提高教诲、教学质量具备重要意义。

3、研究心理学必要遵循什么原则？

（1）客观性原则

（2）系统性原则（3）发展性原则（4）教诲性原则。

4、唯心主义心理观与唯物主义心理观区别是什么？

（1）唯心主义以为心理是不依赖于物质而存在，心理是第一性，物质是第二性。

（2）唯物主义以为心理产生有赖于物质存在，物质是第一性，心理是第二性，心理是物质产物。

5、第一信号系统和第二信号系统关系如何？

（1）第一信号系统是详细刺激物引起条件反射系统。

第二信号系统是由词语作为条件刺激物而引起条件反射系统。

（2）两种信号系统既有区别又有联系。

第一信号系统是人和动物共有，第二信号系统是人独有；第二信号系统是在第一信号系统基本上建立，第二信号系统调节和控制着第一信号系统活动，两种信号系统协同活动，产生人心理。

6、简述条件反射形成生理机制及其建立条件：

条件反射形成生理机制是无条件刺激物和条件刺激物在大脑皮层上形成了暂时神经联系。

条件反射形成是有条件，即：

条件刺激物与无条件刺激物有时间上要有一定重叠；条件反射需无条件刺激物予以强化才干巩固。

7、注意品质有哪些？

注意范畴、集中性、稳定性、分派、转移。

8、中学生注意特点有哪些？

（1）故意注意进一步发展，开始发展对抽象材料稳定注意

（2）故意后注意得到较快发展（3）注意品质得到了较好发展（4）注意个别差别明显 

9、引起无意注意因素有哪些？

（1）客观因素：

刺激物强度、新异性、活动变化和刺激物之间对比关系。

（2）主观因素：

人需要、兴趣和态度；人知识经验；人对事物期待；人情绪和精神状态。

10、引起和维持无意注意条件是什么？

对活动目和任务理解；培养间接兴趣；排除干扰。

合理地组织活动。

11、简述知觉基本特性：

知觉选取性、整体性、理解性、恒常性 

12、影响知觉选取性因素有哪些？

（1）客观因素：

对象和背景差别；对象活动状况；对象和背景组合关系。

（2）主观因素：

人需要、兴趣、经验和情绪状态 

13、简述感受性变化规律：

感觉适应现象；感觉互相作用；不同分析器活动互相作用；同一分析器感觉互相作用；实践与感受性变化。

14、影响知觉整体性因素有哪些？

（1）客观因素：

对象各某些强度关系；对象各某些依存关系

（2）主观因素：

人经验、知识水平。

15、遗忘因素是什么？

衰退说；是记忆痕迹随着时间推移而逐渐消退成果。

干扰说；遗忘是由于有学习和回忆之间受到其她刺激干扰所致。

当前大多数心理学家以为干扰是重要因素。

16、简述遗忘规律：

遗忘进程是不均衡，其规律是先快后慢。

17、简述记忆过程：

识记、保持、再认或重现。

18、影响再认因素是什么？

（1）对原有材料识记巩固限度

（2）当前呈现材料同本来曾识记过材料相似限度（3）当前事物所处环境和该事物过去被识记时所处环境类似限度。

19、简述思维过程：

（1）分析与综合过程

（2）比较与分类过程（3）抽象与概括过程（4）系统化与详细化过程 

20、简述思维品质：

思维品质是指个体在思维活动中智力特性体现，也就是人与人之间思维活动上体现差别

（1）思维辽阔性与深刻性

（2）思维独立性与批判性（3）思维逻辑性（4）思维灵活性与敏捷性 

21、再造想象与创造想象有何区别？

（1）含义不同；再造想象是依照词语描述或图样示意，在人脑中形成形象过程。

创造想象是不依照责成描述，在头脑中独立地创造新形象过程。

（2）两者内容创造性限度不同，再造想象创造性在限度上不如创造想象。

22、情感功能有哪些？

信号功能、调节功能、感染功能 

23、初中学生情感特点有哪些？

（1）情绪情感半外露、半隐蔽性特点

（2）情绪和情感不够稳定，存在明显两极性（3）高档情感得到迅速发展 

24、情感调控方式有哪些？

理智调控、转移调控、勉励调控。

25、意志有哪些品质？

自觉性、坚决性、坚持性、自制性。

26、初中生意志特点有哪些？

近景动机占主导地位，意志行动动机容易动摇；说和做相脱离；克服困难毅力逐渐增强；（4）在乎志品质上特点：

自觉性和幼稚性、独立性与依赖性并存矛盾状态：

坚决品质有发展，反映快、行动快，有轻率行为体现：

自制力有所增强，但自制力水平不高：

坚持性还很不成熟，其行为容易虎头蛇尾、半途而废。

27、意志行动心理过程可以分为哪些阶段？

（1）采用决定阶段：

可分为三个环节，即动机斗争、拟定目的、选取行动办法和制定行动筹划。

（2）执行决定阶段。

28、意志行动特性有哪些？

自觉目性、以随意动作为基本、与克服困难相联系。

29、个性有哪些基本特性？

个性整体性、个性独特性、个性稳定性、个性社会制约性 

30、简述马斯洛“需要层次论”内容：

生理需要、安全需要、社会交往需要、尊重需要、自我实现需要。

31、简述个性心理构造：

个性心理构造就是个性构成。

个性是多侧面、多层次复杂统一体，它普通由如下三个某些构成：

（1）个性倾向性

（2）个性心理特性（3）自我意识 

32、影响个性形成和发展因素有哪些？

重要有先天因素、社会环境两大因素。

社会环境又可分为社会生活条件、教诲、个体社会实践和个人主观能动性三方面因素，

（1）先天因素是个性形成和发展自然前提

（2）社会生活条件是个性形成和发展决定因素（3）教诲在个性形成中起主导作用（4）个体社会实践活动和个体主观能动性。

33、能力与知识、技能关系是如何？

能力和知识、技能是密切联系。

一方面，能力是在掌握知识、技能活动过程中形成和发展起来，因此离开了学习和训练，能力是得不到发展。

另一方面，掌握知识、技能也以一定能力为前提，依赖于能力发展。

能力与知识、技能虽然联系紧密，但是它们发展并不完全一致。

34、气质与性格关系如何？

气质与性格关系密切，两者互相融合，互相影响。

气质是与生俱来心理活动动力特性，性格是在后天实践中形成。

（1）气质可以影射性格形成和发展速度

（2）气质可以影响性格体现方式（3）不同气质类型人，可以形成相似性格特性，同一气质类型人也可以形成不同性格特性。

性格也可以影响气质，气质虽然是稳定心理特性，但它仍受到后天生活实践影响，发生一定变化，其中性格特性可以克制气质类型中某些特性。

35、结合实际分析影响性格形成影响：

要点：

（1）家庭影响：

家庭社会地位、生活条件；父母性格和思想作风、对子女盼望；家庭教诲方式。

（2）学校文化；教诲内容：

教师性格和思想；学生集体。

（3）社会影响（4）自我教诲。

36、简述性格构造内容：

对现实态度性格特性；性格情绪特性；性格意志特性；性格认知特性 

37、意义学习条件有哪些？

（1）意义学习客观条件：

学习材料自身具备逻辑意义。

这里说逻辑意义，是指材料自身能与学习者关于观念建立实质性和非人为性垢联系而言。

（2）意义学习主观条件：

是指学习者内因。

第一、学习者认知构造中必要有恰当知识，以便与新知识进行联系。

如果学习材料自身有逻辑意义，而学习者认知构造中又具备恰当知识基本，那么这种学习材料对于学习者就构成了潜在乎义。

第二，学习者必要具备意义学习心向。

意义学习心向，是指积极积极地把符号抽代表新知识与学习者认知构造中原有恰当知识加以联系倾向性。

38、制约学习兴趣因素有哪些？

（1）熟悉而新颖刺激

（2）学生事物有高兴情绪体验。

兴趣随着着积极情感体验，能使学生学习需要得到满足。

产生高兴